《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（精選6篇）

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇1

　　一、教材分析

　　在“春天的腳步”這一單元課文的引領(lǐng)下，學(xué)生能真切地感受到春的氣息,欣賞到春的勃勃生機(jī)。《理想的翅膀》這篇課文用生動(dòng)流暢而充滿(mǎn)童真的筆墨渲染了在春暖花開(kāi)的季節(jié)里，小朋友們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏，并將風(fēng)箏放上蔚藍(lán)的天空的美好情境。課題寓意深刻，寄托了孩子們對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的獨(dú)立預(yù)習(xí)能力,我在教學(xué)中與學(xué)生一起總結(jié)出“預(yù)習(xí)五步曲”，1、讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，通過(guò)各種方法獨(dú)立解決；2、勾畫(huà)生詞，不懂的可以借助詞典或聯(lián)系上下文理解；3、正確、流利地朗讀課文；4、找出重點(diǎn)段落；5、邊讀邊思考：自己知道了什么？還想知道什么？中年級(jí)學(xué)生能在自己朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，識(shí)字9個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀出自己的感悟，讀出對(duì)理想的憧憬。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解我和小伙伴放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義，從而體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。初步樹(shù)立自己的理想，并對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的憧憬。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理想的翅膀”的含義。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備    課件

　　六、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)課

　　1、課前談話(huà)：說(shuō)說(shuō)我們的理想，師生交流。

　　2、今天，我們共同學(xué)習(xí)一篇和“理想”有關(guān)的課文，板書(shū)：理想的翅膀（齊讀課題）

　　看了這個(gè)課題你的腦海中有哪些小問(wèn)號(hào)?

　　生：我想知道什么是理想的翅膀?

　　生：我很奇怪“理想”還會(huì)長(zhǎng)翅膀？

　　生:……

　　師進(jìn)行梳理引導(dǎo)。（哦，剛才大家都說(shuō)了很多問(wèn)題，有同學(xué)說(shuō)……有同學(xué)說(shuō)……，老師覺(jué)得大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)閷W(xué)會(huì)“找問(wèn)題、提問(wèn)題”就是學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的辦法。那老師覺(jué)得大家的問(wèn)題歸納起來(lái)主要是：什么是理想的翅膀？為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把這些難題解決了，好不好？）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)、掃清障礙

　　1、開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng),咱們來(lái)當(dāng)當(dāng)小啄木鳥(niǎo)，把缺點(diǎn)找出來(lái)）

　　2、生互評(píng)。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥(niǎo)愿意來(lái)幫幫他。）

　　3、師根據(jù)評(píng)點(diǎn)情況，板書(shū)生字并正音。

　　4、生同桌互讀。（聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀對(duì)了嗎？）

　　5、出示(含有生字的詞句)課件　　

　　扯著線   翩翩起舞    未來(lái)的建筑師      后腦勺        馬尾巴似的長(zhǎng)辮子

　　空中劃過(guò)一串清脆的鴿哨聲   鴿哨       最棒雙胞胎     豎琴

　　6、讀詞句，聯(lián)系上下文釋詞（大家一起來(lái)讀讀大屏幕上的詞，找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)幫助。（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時(shí)發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)。管弦樂(lè)器,一般有46根琴弦。）老師想知道“ 翩翩起舞” 是什么意思?誰(shuí)給大家表演一下?文中哪句話(huà)有這個(gè)詞語(yǔ),找出來(lái)讀一讀。

　�。ㄈ�）讀中感悟、深入理解

　　1、自讀課文，思考：“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？為什么放飛這樣的風(fēng)箏？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問(wèn)的問(wèn)題并在課文中做上記號(hào)。

　　4、根據(jù)板書(shū)，教師引讀

　　師：小伙伴們的理想多姿多彩，現(xiàn)在咱們就一起來(lái)讀讀他們的理想。

　　現(xiàn)在我們小組討論一下：“理想的翅膀”的指的是什么？集體交流。

　　5、 你喜歡誰(shuí)的風(fēng)箏，為什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的優(yōu)美詞句。相機(jī)練習(xí)朗讀2——6自然段。孩子們放飛自己的理想，心情是怎樣的？學(xué)生朗讀交流,教師指導(dǎo)朗讀. (采用多元化評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生朗讀興趣)

　　6、 原來(lái)這些風(fēng)箏這么神奇，它代表著孩子們各自的理想。文中的哪句話(huà)能概括第二至六自然段的意思。

　　學(xué)生自己獨(dú)立思考：試著用文中的一句話(huà)概括第二至六自然段的意思.

　　7、 文中寫(xiě)了幾種風(fēng)箏?哪種風(fēng)箏寫(xiě)得最詳細(xì)?

　　學(xué)生交流,師隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作方法-----詳略得當(dāng)

　　8、 你想放飛什么樣的風(fēng)箏？為什么？( 結(jié)合課件的空白處拓展)

　　大家要想讓自己的理想像風(fēng)箏一樣越飛越高,現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?

　　9、 教師小結(jié)：風(fēng)箏是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成風(fēng)箏，讓風(fēng)箏帶著你的理想勇往直前，實(shí)現(xiàn)你心中的理想。   

　　10、齊讀第7自然段，理解“越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”的含義。

　　（四）教學(xué)延伸

　　1、抄寫(xiě)生詞(大屏幕出示)師指導(dǎo)重點(diǎn)字“舞”、“筑”、“豎”。

　　2、積累好詞、好句。

　　3、習(xí)作小練筆： 畫(huà)出自己理想的風(fēng)箏，并寫(xiě)一段話(huà)。

　　七、教學(xué)反思

　　教學(xué)過(guò)程中，我注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從談理想引題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，自主釋疑，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讀中質(zhì)疑、讀中解疑、讀中評(píng)價(jià)、讀中感悟的教學(xué)目的。我注重評(píng)價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，學(xué)生的見(jiàn)解或朗讀方式會(huì)有自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無(wú)疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐模�因此在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們個(gè)性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語(yǔ)速較快，有的語(yǔ)速較慢，無(wú)疑這是由個(gè)人性格決定的，不能簡(jiǎn)單的用對(duì)或錯(cuò)加以評(píng)價(jià)。對(duì)于語(yǔ)速較快的學(xué)生，我給予的評(píng)價(jià)是說(shuō)：“你的風(fēng)箏好可愛(ài)呀！”；而對(duì)于語(yǔ)速較慢的同學(xué)，我則會(huì)說(shuō)：“你的風(fēng)箏真悠閑，飛得再快一點(diǎn)就好了”這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)我還注意到閱讀教學(xué)與寫(xiě)作相結(jié)合,在品讀中感受寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧,為學(xué)生練筆提供了平臺(tái)，也給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上了理想的翅膀。

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇2

　　在執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，學(xué)校老師給予我了很多中肯的指點(diǎn)，并提出了切實(shí)可行的改進(jìn)意見(jiàn)。本次授課與以前相比有了一些進(jìn)步，但仍然存在很多不足，下面我就對(duì)本節(jié)課做以下總結(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我較注重評(píng)價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，所以那每一位學(xué)生的答案或朗讀的方式就會(huì)有著自己的特色，有著自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無(wú)疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐模�因此在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們個(gè)性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語(yǔ)速較快，有的語(yǔ)速較慢，無(wú)疑這是由個(gè)人性格決定的，不能簡(jiǎn)單的用對(duì)或錯(cuò)加以評(píng)價(jià)。對(duì)于語(yǔ)速較快的學(xué)生，我給予的評(píng)價(jià)是說(shuō):“你的風(fēng)箏真活潑！”；而對(duì)于語(yǔ)速較慢的同學(xué)，我則會(huì)說(shuō)：“你的風(fēng)箏真悠閑�！边@樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生朗讀和回答問(wèn)題的興趣。本堂課總起來(lái)說(shuō)比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)。實(shí)施時(shí)，我將問(wèn)題提出后，接著就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論，中間沒(méi)有個(gè)孩子們自主思考，形成觀點(diǎn)的過(guò)程，影響了討論的效果。從這點(diǎn)可以看出我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭(zhēng)取早日成熟起來(lái)。

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇3

　　1、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教學(xué)中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問(wèn)，顯然，

　　孩子們提問(wèn)題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價(jià)值的問(wèn)題，如 “理想怎么會(huì)長(zhǎng)翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰(shuí)的理想長(zhǎng)上了翅膀呢？”“為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？”……帶著這些問(wèn)題，學(xué)生自由讀文后，馬上領(lǐng)會(huì)了“理想的`翅膀指的就是風(fēng)箏”。并能夠從中找出了統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句“這些在天空中飛著的，都是我們理想的風(fēng)箏。”

　　2、“看風(fēng)箏猜理想”

　　“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風(fēng)箏？”帶著這個(gè)疑問(wèn)，我讓孩子們結(jié)合觀察文中插圖，在自讀3——6自然段中，圈出文中提到的各種風(fēng)箏的名稱(chēng)，并猜猜這些風(fēng)箏可能寄托著孩子們什么樣的理想�！翱达L(fēng)箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，他們猜得不亦樂(lè)乎！也從中理解了“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。”這句話(huà)的含義。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感受快樂(lè)心情

　　再次默讀文中3——6自然段后，我讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格梳理課文重點(diǎn)內(nèi)容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風(fēng)箏，為什么他們放的風(fēng)箏不一樣。接著引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀讀，通過(guò)美讀，加深對(duì)課文的理解，感受孩子們放風(fēng)箏的快樂(lè)心情。

　　4、結(jié)合生活，讀中仿寫(xiě)

　　在孩子們沉浸在放風(fēng)箏的歡樂(lè)氛圍中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)話(huà)題：同學(xué)們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？把課堂學(xué)習(xí)和生活銜接起來(lái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的思考，滲透理想主義教育。這時(shí)，孩子們躍躍欲試，紛紛起來(lái)發(fā)言。“我的風(fēng)箏像一個(gè)畫(huà)板，上面還掛著兩根畫(huà)筆呢，因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)一名畫(huà)家�！薄拔业娘L(fēng)箏像一個(gè)警察帽，帽子正中的國(guó)徽在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，因?yàn)槲议L(zhǎng)大后想當(dāng)一名警察�！薄拔业娘L(fēng)箏是一條漂亮的繡滿(mǎn)花紋的裙子，因?yàn)殚L(zhǎng)大后我想當(dāng)一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師�！薄�…此時(shí)，孩子們已把自己的理想和風(fēng)箏聯(lián)系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后，我和他們進(jìn)行師生合作朗讀3——6自然段，讓孩子們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而讓他們朗讀課文第二自然段，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“理想的翅膀”的含義。

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇4

　　《理想的翅膀》教學(xué)反思

　　《理想的風(fēng)箏》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二主題單元“春天的腳步”中的第二篇主體課文。文章語(yǔ)言活潑明快，充滿(mǎn)童趣。描寫(xiě)了孩子們放飛寄托了理想的風(fēng)箏，表達(dá)了孩子們對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

　　1、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教學(xué)中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問(wèn)，顯然，孩子們提問(wèn)題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價(jià)值的問(wèn)題，如 “理想怎么會(huì)長(zhǎng)翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰(shuí)的理想長(zhǎng)上了翅膀呢？”“為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？”……帶著這些問(wèn)題，學(xué)生自由讀文后，馬上領(lǐng)會(huì)了“理想的翅膀指的就是風(fēng)箏”。并能夠從中找出了統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句“這些在天空中飛著的，都是我們理想的風(fēng)箏。”

　　2、“看風(fēng)箏猜理想”

　　“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風(fēng)箏？”帶著這個(gè)疑問(wèn)，我讓孩子們結(jié)合觀察文中插圖，在自讀3——6自然段中，圈出文中提到的各種風(fēng)箏的名稱(chēng)，并猜猜這些風(fēng)箏可能寄托著孩子們什么樣的理想。“看風(fēng)箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，他們猜得不亦樂(lè)乎！也從中理解了“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。”這句話(huà)的含義。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感受快樂(lè)心情

　　再次默讀文中3——6自然段后，我讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格梳理課文重點(diǎn)內(nèi)容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風(fēng)箏，為什么他們放的風(fēng)箏不一樣。接著引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀讀，通過(guò)美讀，加深對(duì)課文的理解，感受孩子們放風(fēng)箏的快樂(lè)心情。

　　4、結(jié)合生活，讀中仿寫(xiě)

　　在孩子們沉浸在放風(fēng)箏的歡樂(lè)氛圍中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)話(huà)題：同學(xué)們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？把課堂學(xué)習(xí)和生活銜接起來(lái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的思考，滲透理想主義教育。這時(shí)，孩子們躍躍欲試，紛紛起來(lái)發(fā)言。“我的風(fēng)箏像一個(gè)畫(huà)板，上面還掛著兩根畫(huà)筆呢，因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)一名畫(huà)家。”“我的風(fēng)箏像一個(gè)警察帽，帽子正中的國(guó)徽在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，因?yàn)槲议L(zhǎng)大后想當(dāng)一名警察。”“我的風(fēng)箏是一條漂亮的繡滿(mǎn)花紋的裙子，因?yàn)殚L(zhǎng)大后我想當(dāng)一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師。”……此時(shí)，孩子們已把自己的理想和風(fēng)箏聯(lián)系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后，我和他們進(jìn)行師生合作朗讀3——6自然段，讓孩子們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而讓他們朗讀課文第二自然段，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“理想的翅膀”的含義。

　　《理想的翅膀》教學(xué)反思

　　執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，我覺(jué)得本次授課與以前相比有了進(jìn)步，下面我就對(duì)本節(jié)課做以下總結(jié)：

　　1、本節(jié)課我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。

　　2、較注重評(píng)價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，有著自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無(wú)疑是應(yīng)當(dāng)值得尊重的，因此在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)尊重他們個(gè)性的發(fā)展。

　　本堂課學(xué)生郎讀和回答問(wèn)題的積極性較高，環(huán)節(jié)安排也很合理，但仍存在一些不足之處：

　　1、在教學(xué)中，抓好重點(diǎn)詞的教學(xué)仍存在許多不足，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師想放不敢放，沒(méi)有特別尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，如：一個(gè)詞語(yǔ)還沒(méi)理解，有學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)詞上，課堂調(diào)控不夠靈活，教師導(dǎo)學(xué)較多。

　　2、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂上的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑沒(méi)有實(shí)施。如有學(xué)生問(wèn)：為什么芳芳的風(fēng)箏最有意思？這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有回答。

　　安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過(guò)多，個(gè)別讀太少，只注重檢查了學(xué)生的朗讀而忽視了學(xué)生對(duì)課文的整體把握。

　　《理想的翅膀》教學(xué)反思

　　《理想的翅膀》這一課描繪了在春風(fēng)吹拂，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，孩子們根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏，并放飛這些寄托自己理想的風(fēng)箏，表達(dá)了孩子們對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

　　教學(xué)中，我先以“春天里，同學(xué)們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么？你放過(guò)或見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？”為話(huà)題導(dǎo)入新課，既聯(lián)系了孩子們的生活，讓他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課學(xué)習(xí)做了很好地鋪墊。在初步感知課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格梳理課文重點(diǎn)內(nèi)容，知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風(fēng)箏，為什么他們放的風(fēng)箏不一樣。接著引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀讀，通過(guò)美讀，加深對(duì)課文的理解，感受孩子們放風(fēng)箏的快樂(lè)心情。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)話(huà)題：同學(xué)們，你的理想是什么？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？把課堂學(xué)習(xí)和生活銜接起來(lái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的思考，滲透理想主義教育。 而后，通過(guò)語(yǔ)言描述，把孩子帶入情境，使他們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴，朗讀課文第二自然段，理解“理想的翅膀”的含義。

　　這節(jié)課也有不足之處。如課文第二自然段的“這些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀。”和第三自然段的“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。”這兩句話(huà)表達(dá)的意思是一樣的。同樣的意思可以有不同的說(shuō)法。詞匯豐富，語(yǔ)句就不會(huì)枯燥乏味。我在引導(dǎo)學(xué)生比較這兩句話(huà)時(shí)的處理較簡(jiǎn)單，和學(xué)生的互動(dòng)不夠，學(xué)生的反應(yīng)不是很好，看起來(lái)還是沒(méi)有完全弄明白。如何采用更合適的教學(xué)手段，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生的思考探究，提高教學(xué)有效性，是今后要探索的一個(gè)重要課題。

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)課文出現(xiàn)的生字，并能書(shū)寫(xiě)有書(shū)寫(xiě)要求的字

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

　　3、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，理解風(fēng)箏的含義

　　2、有感情的朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課、書(shū)寫(xiě)課題、齊讀課題

　　1、師：一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于少年。少年，少年，祖國(guó)的春天。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”。

　　2、板書(shū)：理想的翅膀

　　教師在書(shū)寫(xiě)課題師應(yīng)提醒學(xué)生注意生詞“翅膀”的書(shū)寫(xiě)。（“翅膀”這個(gè)詞是咱們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新詞。同學(xué)們認(rèn)真看看老師是怎么寫(xiě)的，自己想想寫(xiě)這個(gè)詞要注意什么呢？對(duì)了，要注意啊“翅”字是半包圍結(jié)構(gòu)，其中“支”的捺是長(zhǎng)捺；而膀是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)瘦“月”，右邊則是一個(gè)“旁”字。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的練習(xí)本，來(lái)謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫(xiě)法。）

　　3、學(xué)生寫(xiě)課題。教師巡視。

　　4、同桌互評(píng)。（寫(xiě)好的同學(xué)同桌之間互改，看看對(duì)方寫(xiě)的好不好，不好在哪。注意要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)哦）

　　5、教師點(diǎn)評(píng)個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（寫(xiě)的如何？好在哪？不足在哪？）

　　6、學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)。（剛才大家都說(shuō)的很好，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)趤?lái)寫(xiě)一寫(xiě)，這次書(shū)寫(xiě)一定會(huì)比第一次好。）

　　7、齊讀課題。

　　二、師生共同確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文難嗎？大家在課堂上最想解決的問(wèn)題是什么呢？為什么？

　　生交流。

　　師進(jìn)行梳理引導(dǎo)。（哦，剛才大家都說(shuō)了很多問(wèn)題，有同學(xué)說(shuō)……有同學(xué)說(shuō)……，老師覺(jué)得大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)榘�學(xué)會(huì)找問(wèn)題提問(wèn)題就是學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的辦法。那老師覺(jué)得大家的問(wèn)題歸納起來(lái)主要是什么是理想的翅膀？為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？這節(jié)課咱么就一起來(lái)學(xué)習(xí)爭(zhēng)取把這難題解決了，好不好？）

　　三、檢查預(yù)習(xí)，掃除生詞障礙

　　1、分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng),咱們來(lái)當(dāng)當(dāng)小啄木鳥(niǎo)，把缺點(diǎn)找出來(lái)）

　　2、生互評(píng)。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥(niǎo)愿意來(lái)幫幫他。）

　　3、師根據(jù)評(píng)點(diǎn)情況，板書(shū)生字并正音。

　　4、生同桌互讀。（聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀對(duì)了嗎？）

　　5、出示小黑板

　　扯著線翩翩起舞未來(lái)的建筑師最棒

　　雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長(zhǎng)辮子（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時(shí)發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)。管弦樂(lè)器,一般有46根琴弦。）

　　空中劃過(guò)一串清脆的鴿哨聲

　　6、讀詞，聯(lián)系上下文釋詞（大家一起來(lái)讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)幫助。

　　四、初步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　　1、師：這篇課文主要講件什么事�。浚ㄎ液托』锇樵诜棚L(fēng)箏）

　　2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風(fēng)箏？為什么放飛這樣的風(fēng)箏呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問(wèn)的問(wèn)題并在課文中做上記號(hào)。）

　　3、生讀書(shū)思考，師板書(shū)：（做成表格，八行三列，第八行用于第二課時(shí)的拓展）

　　誰(shuí)放什么風(fēng)箏為什么放這個(gè)風(fēng)箏                     　　4、學(xué)生匯報(bào)，師填入相應(yīng)內(nèi)容。

　　誰(shuí)放什么風(fēng)箏為什么放這個(gè)風(fēng)箏我水兵帽因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)水兵小薇薇蝴蝶因?yàn)樗�想�?dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家二喜瓦片因?yàn)樗�想�?dāng)建筑大師雙胞胎雙體花瓶因?yàn)樗齻兿搿�…根子豎琴因?yàn)樗�想�?dāng)音樂(lè)家芳芳她自己因?yàn)樗�還沒(méi)確定自己的理想   

　　5、根據(jù)板書(shū)，教師引讀

　　師：小伙伴們的理想多姿多樣，現(xiàn)在咱們就一起來(lái)讀讀他們的理想。

　　我的風(fēng)箏是——因?yàn)槲业睦硐胧恰��?/p>

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生自己練讀。師：你覺(jué)得這些風(fēng)箏美嗎？那你打算怎么讀這些帶著美好理想的句子呢？大家先自己練練

　　2、在小組中讀自己覺(jué)得最美的句子，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)。

　　3、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。（你為什么在這個(gè)地方重讀，為何在這個(gè)地方輕聲？）

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生詞

　　2、思考“怎樣理解‘理想的翅膀’”

　　在執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，學(xué)校老師給予我了很多中肯的指點(diǎn)，并提出了切實(shí)可行的改進(jìn)意見(jiàn)。本次授課與以前相比有了一些進(jìn)步，但仍然存在很多不足，下面我就對(duì)本節(jié)課做以下總結(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我較注重評(píng)價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，所以那每一位學(xué)生的答案或朗讀的方式就會(huì)有著自己的特色，有著自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無(wú)疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐模�因此在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們個(gè)性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語(yǔ)速較快，有的語(yǔ)速較慢，無(wú)疑這是由個(gè)人性格決定的，不能簡(jiǎn)單的用對(duì)或錯(cuò)加以評(píng)價(jià)。對(duì)于語(yǔ)速較快的學(xué)生，我給予的評(píng)價(jià)是說(shuō):“你的風(fēng)箏真活潑！”；而對(duì)于語(yǔ)速較慢的同學(xué)，我則會(huì)說(shuō)：“你的風(fēng)箏真悠閑�！边@樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生朗讀和回答問(wèn)題的興趣。本堂課總起來(lái)說(shuō)比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)。實(shí)施時(shí)，我將問(wèn)題提出后，接著就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論，中間沒(méi)有個(gè)孩子們自主思考，形成觀點(diǎn)的過(guò)程，影響了討論的效果。從這點(diǎn)可以看出我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭(zhēng)取早日成熟起來(lái)。

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 篇6

　　教學(xué)過(guò)程要圍繞著教學(xué)目標(biāo)與課后題層層展開(kāi)，注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生有感情地朗讀課文的目的。教學(xué)中，我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問(wèn)，顯然孩子們提問(wèn)題的能力已有所提高了，能夠提出較明確的、有思考價(jià)值的問(wèn)題，如 “理想怎么會(huì)長(zhǎng)翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是誰(shuí)的理想長(zhǎng)上了翅膀呢？”“為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？”……帶著這些問(wèn)題，學(xué)生自由讀文后，馬上領(lǐng)會(huì)了“理想的翅膀指的就是風(fēng)箏”。并能夠從中找出了統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句“這些在天空中飛著的，都是我們理想的風(fēng)箏。”

　　在理解“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風(fēng)箏？”時(shí)，放手讓一部分學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他的學(xué)生在課本上完成，這樣既利用了教材的空白，也使全體學(xué)生完全參與到了課堂活動(dòng)中，充分激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率，也讓學(xué)生理解了“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。”這句話(huà)的含義。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，知道風(fēng)箏就代表了自己的理想，風(fēng)箏也寄托了自己對(duì)未來(lái)的美好憧憬。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理想后，讓學(xué)生思考如何去實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生的想和做聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到有了理想就要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)理想。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，從談理想引題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，自主釋疑，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讀中質(zhì)疑、讀中釋疑、讀中評(píng)價(jià)、讀中感悟的教學(xué)目的，把課堂真正還給學(xué)生。與此同時(shí)，在教學(xué)中注重評(píng)價(jià)的多元化，每一位學(xué)生都是有差異的，有著自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性應(yīng)當(dāng)值得尊重，因此在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我也尊重他們個(gè)性的發(fā)展。

　　不足之處：這堂課學(xué)生朗讀和回答問(wèn)題的積極性較高，環(huán)節(jié)安排也很合理，但仍存在一些不足之處，在教學(xué)中，抓好重點(diǎn)詞的教學(xué)仍存在許多不足，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師想放不敢放，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還有待改進(jìn)，合作學(xué)習(xí)等形式運(yùn)用不夠。

　　改進(jìn)措施：注意將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作相結(jié)合，在品讀中感受寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，為學(xué)生練筆提供平臺(tái)，給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)插上理想的翅膀。