《濫竽充數》教案（精選13篇）

《濫竽充數》教案 篇1

　　教學要求：

　　1、了解課文內容，理解寓意。

　　2、朗讀課文，練習復述寓言故事。

　　3、培養生字質疑能力和創新思維。

　　重點：

　　通過理解重點詞句，理解寓意。

　　教學器具：

　　投影片。

　　過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？

　　2、今天我們在來學習一則寓言。

　　板書：濫竽充數。

　　3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不、重復。

　　2、范讀課文。

　　要求：認真聽，然后再練習讀一讀。

　　3、默讀課文。

　　思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

　　4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：

　　（1）南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

　　（2）后來他為什么偷偷地逃走了？

　　三、重點感悟，揭示寓意

　　1、學習1——2自然段

　　（1）輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。

　　（2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。

　　a指名讀句子

　　b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

　　（3）指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

　　（4）思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發現過呢？

　　結合上文理解“講排場”

　　（5）說說這兩個自然段主要講什么？

　　2、學習3、4自然段

　　（1）輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。

　　（2）指名讀3、4自然段

　　a“這個消息”是指什么？

　　b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？

　　c小組討論交流，全班匯報。

　　（3）說說這兩個自然段主要講了什么？

　　3、創設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）

　　4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）

　　四、拓展延伸，總結全文。

　　1、生活中，有沒有類似“濫竽充數”的事或人？說一說。

　　2、總結全文。

《濫竽充數》教案 篇2

　　一、習作要求

　　以成語故事《濫竽充數》原文，抓住重點內容，側重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。

　　二、教學方法

　　1、學法到寫法的遷移。

　　2、由說到寫，說寫結合，連段成篇。

　　三、教學準備

　　1、閱讀，研讀原文

　　2、課件（從網上下載的《濫竽充數》故事的動畫片

　　六、教學過程

　　（一）感知內容情境激趣

　　1、教師話語導入：《濫竽充數》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復述課文？學生朗讀與復述課文。

　　2、看課件《濫竽充數》的故事

　　（二）比較賞析領悟方法

　　1、討論動畫解說詞比較課文內容更為詳細的地方？

　　2、投影解說詞文字：“……當時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”做比較，說說有什么感受？

　　3、南郭為什么進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現開放多樣性）

　　4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？

　　5、教學小結：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。

　　6、課堂獨立寫作，然后交流，評價激勵。

　　（三）方法遷移，以點及面

　　1、師話語導入：找到中心詞

　　確定擴寫點，大家寫出了南郭充數的多個原因，請大家以小組展開學習，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴寫點？

　　2、生小組讀文討論，教師引導。

　　3、小結：“裝”字寫出了“濫竽充數”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數”的結果。板書：擴寫點裝逃

　　4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語，結合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？

　　5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）

　　6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導，學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）

　　7、選擇“濫竽充數”的過程——“裝”，或者“濫竽充數”的結果——“逃”為題，寫一個片段。

　　8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。

　　（四）總結升華聯接成篇

　　1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數”的寓意。（答案體現開放）

　　2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言？生寫作。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留給大家把它作文點睛之筆，寫在這次習作中。

　　師提出本次習作要求。學生連段成篇，前后照應全文寫作。

《濫竽充數》教案 篇3

　　（一）、導入

　　1、今天，我們來學習一則寓言故事，請一位同學來讀課題。

　　2、借助拼音，全班齊讀。

　　（二）、通讀全文

　　1、請同學們各自放開聲音朗讀課文。

　　2、還想讀嗎？不想讀的同學聽別人讀，想讀的同學請舉手，舉手的同學請站起來讀，其他的同學可以隨時加入。

　　3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話簡要地概括。

　　4、師板書

　　（口述：戰國時候，不會吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）

　　（三）、精讀課文，感知寓言

　　1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢？

　　A、“每逢吹竽……混在隊里充數”

　　①、理解“裝腔作勢”。②、他為什么要裝腔作勢？又是怎樣裝腔作勢的？

　　③、播放課件。④、咱們也來演一演雙簧。⑤、指導朗讀。

　　B、“講排場”

　　①、從哪些地方可以看出他的“排場？②、指導朗讀。③、你想對齊宣王說什么？

　　2、指導背誦

　　老師這兒有一、二自然段的動畫片，只是還未配音，誰愿意為它配音？（既然是配音，就得根據畫面變化來朗讀，可不能光盯著書本讀！）

　　3、南郭先生憑著“裝腔作勢”鉆了齊宣王講排場的空子，混過了一次又一次，下場如何呢？（播放課件）4、看屏幕，你能用一個詞來形容南郭先生此時的樣子嗎？

　　5、此時，他會又想些什么呢？6、指導朗讀。

　　7、看著這位狼狽而逃的南郭先生，你們有什么話想對他說呢？小組討論，然后寫在黑板上，大聲讀給在座的老師和同學聽。8、說一說你最喜歡哪句話？

　　9、用屏幕上的句式說一說學了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。

　　10、《濫竽充數》這個成語在我們的生活中用途廣泛，看看屏幕上的句子，你會使用今天你們剛學到的成語嗎？

　　11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會發生什么事呢？同學們可以用自己喜歡的形式來續編這個故事。可以講故事，可以畫連環畫，可以表演。

　　（四）、板書設計

　　濫竽充數

　　混逃

　　（學生板書）

《濫竽充數》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟寓意。

　　2、結合自己的生活實際談感想。

　　3、讓學生感受寓言的魅力，接受傳統文化的熏陶。

　　教學過程：

　　一、導入新課揭示課題

　　1、出示六個成語（指名讀）

　　狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴

　　刻舟求劍魚目混珠亡羊補牢

　　2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學習一個這樣的'詞語。（板書：濫竽充數）（范讀——齊讀）

　　3、這些成語寓言故事有一個共同特點，誰知道？（指名說）

　　4、《濫竽充數》講了一個什么故事？又將告訴我們一個什么道理？請同學們打開課本自由讀故事。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）結合上下文，讀懂生詞。

　　（3）想一想：這個故事主要講了什么？

　　2、學生自由讀課文。

　　3、交流匯報：

　　（1）開火車讀課文（相機點評）

　　（2）文中你讀懂了哪些詞？（重點理解腮幫、俸祿等詞語）

　　（3）課文只有一個自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王齊湣王）

　　（4）誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？

　　（5）把兩部分的意思連起來就是故事的主要內容。

　　三、品讀故事感悟寓意

　　1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時，混得有滋有味；而到了齊湣王時，就只好逃走了？

　　2、仔細讀課文，找出你感受最深的句子，細細品讀，讀出自己的感受。

　　3、討論交流：

　　（1）出示“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

　　△你讀出了什么？（強調“總是”“許多人”“一齊”）

　　△你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）

　　（2）出示：“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”

　　△“混”字讀出了什么？

　　（3）出示：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

　　△想象一下，他會怎么裝？（練習說話）

　　出示：“別人_____，他就_____。”

　　△盡管南郭先生裝得像模像樣，但內心還是不平靜。此時他的心情會怎樣呢？（害怕擔心緊張得意）

　　△是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會吹也要裝作會吹。

　　△同學們，由這個“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢裝模作樣）

　　△南郭先生啊，你不會居然冒充會，這不是濫竽充數嗎？

　　△這樣裝著裝著，居然沒人發現，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。

　　△拿到俸祿后，南郭先生又會想什么？

　　（4）南郭先生的運氣會一直好下去嗎？

　　（5）出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一起吹，而要一個一個地單獨吹。”

　　△你讀出了什么？

　　（6）難怪聽了這個消息，南郭先生只好逃走了。

　　（7）出示：“南郭先生只好逃走了。”

　　△從“只好”一詞中你讀出了什么？

　　△不逃走行嗎？此時的南郭先生心里又會怎么想呢？（指導看圖）

　　△能把這種感受讀出來嗎？

　　△誰能用“只好”說一句話。

　　（8）在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會怎么做？

　　（9）同學們，學到這里，這個故事給我們最大的啟示是什么？

　　（10）的確，做人要踏踏實實，要有真才實學。這就是濫竽充數告訴我們的道理。（板書：真才實學）

　　（11）說說身邊的濫竽充數的事，找找身邊南郭先生一樣的人。

　　四、續編故事拓展延伸

　　續編故事《南郭先生后傳》

　　附：板書設計：

　　濫竽充數

　　齊宣王——南郭先生——齊湣王

　　愛講排場裝腔作勢用人嚴格

　　真才實學

《濫竽充數》教案 篇5

　　教學要求

　　1.知識與技能

　　（1）學習并掌握本課的生字新詞。

　　（2）理解寓言所述的內容，能用自己的話說故事，體會故事所蘊涵的寓意。

　　（3）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.過程與方法

　　以學生為主體，引導學生自主、合作、探究，組織學生結合注釋理解文言文的意思，說故事的過程中，不斷地深化對課文內容的了解，從而感悟寓言的寓意。

　　3.情感、態度與價值觀

　　教育學生必須有真才實學，而不能自欺欺人。

　　重難點、關鍵

　　1.結合注釋，理解文言文的意思。

　　2.感悟寓言中所蘊涵的寓意。

　　教學準備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.搜集到的有關《韓非子》的資料。

　　3.古箏音樂。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師導入：同學們，我們已經學了很多種文章的體裁，今天，我們要學習的文體是寓言。同學們喜歡讀寓言故事嗎？為什么？（因為寓言故事短小精悍，讀起來不要花很多的時間；趣味性強，每則寓言都揭示了一個深刻的道理。）

　　2、教師趁機簡介什么叫寓言。（寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能，而且是一種有故事情節的文學作品。）

　　3、教師板書課題。導入新課：今天。我們學習的寓言故事是《濫竽充數》，那么這則寓言講述了一個什么故事？它勸喻或諷刺的是什么呢？

　　（通過從文章體載入手，激起學生對寓言這種文體的回憶。然后教師設置疑問導讀，激起學生學習課文的興趣。）

　　二、初讀課文，初步感知。

　　1、教師范讀課文，學生傾聽。

　　2、教師出示自學要求，學生自學。

　　（1）、把課文讀通順，讀流利。

　　（2）、借助工具書和文中注釋，理解文中詞語和句子的意思。

　　3、圍繞問題，學生分組自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容。）

　　4、檢查學生讀課文情況：

　　（1）、指名朗讀課文。

　　（2）、教師指導朗讀節湊。

　　（3）、教師播放古箏音樂，全班同學齊讀課文。

　　5、檢查學生對字詞和句子的理解情況。

　　（1）、學生提出不理解的'字詞，大家一起解決。

　　（2）、指名用自己的話說說對課文的理解。

　　（以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓學生讀出文言文的韻味，讓學生分組學習，充分調動了學生的學習積極性和主動性。）

　　三、再讀課文，解決問題。

　　1、教師導：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題：

　　（1）、南郭先生為什么能濫竽充數？

　　（2）、南郭先生是怎樣濫竽充數？

　　（3）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

　　2、分組學習，討論問題，理解課文。

　　（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）

　　⑴、分組討論，理解課文。

　　⑵、大組交流，切透課文。

　　⑶、板書小結，深化課文。

　　（愛講排場有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會裝會只好逃走。）

　　四、閱讀填表，理解寓意。

　　1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻

　　的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

　　師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發下來的表格。

　　聽竽者

　　喜歡怎樣聽

　　南郭先生的做法

　　南郭先生的結果

　　師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，請找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。

　　2、學生討論填表。

　　3、學生反饋，教師適機指導朗讀。

　　4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言

　　給你的啟示。（讀課文，反饋。）

　　5、教師導：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們還能

　　從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實學嚴格把關。）

　　6、教師小結：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示

　　出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我

　　們一起讀課文。

　　7、學生感情朗讀課文。

　　（表格的設計，能幫助學生有條理地理解課文內容，理解寓言揭

　　示的深刻道理。）

　　五、聯系實際，深化寓意。

　　教師導：只要同學們留心觀察，你們不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你們找到過嗎？

　　——請說說我們身邊的“南郭先生”吧？

　　（讓學生聯系生活實際，說說身邊的“南郭先生”，激發學生改變

　　不良的行為習慣。）

　　六、課后延伸，續寫故事。

　　1、教師導：南郭先生不學無術，濫竽充數，他的行為是我們所

　　不恥的，但我們不能做無情的人。南郭先生逃走后，我們想不想知道他以后過得怎樣了呢？請大家展開想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”為起筆，續寫這個故事。

　　2、學生續寫故事。

　　附板書：

　　濫竽充數

　　齊宣王 必一百人 裝模作樣

　　齊緡王 一一聽之 只好逃走

　　（一個人要有真才實學，不能弄虛作假，自欺欺人。）

《濫竽充數》教案 篇6

　　一、教材分析

　　這則寓言來源于《韓非子·內儲說上》，主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時愛講排場，雖然自己不會吹，卻混跡于其中，而沒被發現。但齊宣王死后，他的兒子喜歡聽獨奏，南郭先生由于沒有真才實學，只得偷偷地逃走了。“濫竽充數”中濫：與真實不符，失實的，假的。竽：一種簧管樂器。充數：湊數。指沒有真才實學的人混在行家里充數，或是以次充好，有時也用作自謙之辭。

　　課文短小，一讀就懂，教學中，要注重引導學生抓住重點詞語來理解人物形象。讓學生通過學習課文，認識到沒有真才實學的害處，教育學生學習要扎扎實實，同時也要告誡學生要在生活中鍛煉自已識別真假事物的能力。

　　二、教學目標

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、認識4個生字，會寫6個生字。能正確讀寫與生字相關詞語。

　　3、抓重點詞語，深入理解課文內容，懂得“沒有真才實學，蒙混湊數是不行的”道理。

　　4、能創造性地復述課文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。

　　三、教學重難點

　　教學重點：抓重點詞語，深入理解課文內容，懂得“沒有真才實學，蒙混湊數是不行的”道理。

　　教學難點：抓描寫人物的關鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。

　　四、教學建議

　　（一）采用多種方法學習生字。

　　本課要求會認的四個生字都是要求會寫的，竽：古代的一種簧管樂器，像現在的笙。組詞：吹竽。混：多音字，本課讀“hùn”（混入），另一個音讀“hún”同“渾”（混蛋）。

　　指導書寫時要注意“濫”的右半部是“監”。

　　（二）抓描寫人物的關鍵詞句，想象人物的心理活動，體悟人物形象。

　　這是一篇記敘性的小故事，文章沒有人物之間的對話描寫，沒有人物的心理描寫，有的是故事的場面描寫和人物的動作描寫，人物的動作的能反映出人物的心理變化。如果教師在引領學生學習課文時，能通過人物的動作抓住人物的心理變化，可以使學生更好地理解課文內容，學習成語的意思，受到要有真才實學的教育。

　　課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽，他常常叫三百人一齊吹。這里可抓住“常常”、“三百人”這兩個詞，這是南郭先生得以濫竽充數的鋪墊。

　　第二自然段，講了南郭先生是如何濫竽充數的。重點抓住“每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。”這句話來理解。先理解詞語“裝腔作勢”在文中的意思就是：故意做出一種姿態，好像是在吹竽，以蒙混別人的眼目。其實這句話就是對“濫竽充數”簡單明了的解釋。可反復讀一讀，試著做一做動作。體會“濫竽充數”、“裝腔作勢”的含義。

　　第三自然段，寫了齊宣王的兒子叫人一個一個地吹竽。

　　第四自然段，寫了南郭先生怕被發現，逃走了。體會“只好”一詞，寫出了“濫竽充數”都最終的下場。

　　教學時，可引導學生抓重點句子反復讀，從中體會人物的動作和心理，進而理解文中的人物形象。如果教學時間充裕的，也可以引導學生體會南郭先生由動作表現出來的三次心理活：

　　（1）看到“機會”他會怎么想？

　　（2）“混”還能得到和別人一樣高的待遇，他會怎么想？

　　（3）聽到“這個消息”，他為什么逃走，他又會怎么想呢？還可以引導學生思考：從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同？

　　在講讀課文中，要引導學生很好地理解文章的寓意。使學生知道，只有真才實學，才能站穩腳跟，裝腔作勢終究有混不下去的一天。教育學生踏實認真地學習，掌握真本領。

　　教學的最后，還可以引導學生用“濫竽充數”這個成語造句，更好地理解和運用詞語。

　　如：我們不能濫竽充數，要腳踏實地地學好真本領。

　　媽媽買了兩斤橘子，回家卻發現被騙了，里面有好多壞橘子濫竽充數。

　　上課時，經常有人濫竽充數，不懂裝懂。

　　（三）讀寫訓練建議

　　結合課后的“議一議，演一演，寫一寫”的訓練，可以設計課后習作練筆。

　　1、續編故事，想一想，議一議，南郭先生逃跑后會怎樣？再把它寫下來。

　　2、也可以根據課文內容，進行擴與練筆。為故事的發生加上特定的場景，為人物加上語言描寫和心理描寫，讓故事更加生動形象，人物的特點更加突出。

　　在擴定中要注意以下幾點：

　　（1）閱讀，研讀原文，把握文章主要內容和中心思想，是進行擴寫的基礎；

　　（2）找中心詞，確定擴寫點，由此展開想象及再創造，側重心理活動，是進行擴寫的把手與成功通道。

《濫竽充數》教案 篇7

　　一、習作要求

　　以成語故事《濫竽充數》原文，抓住重點內容，側重人物心理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通順、具體生動，題目自擬。

　　二、教學方法

　　1、學法到寫法的遷移。

　　2、由說到寫，說寫結合，連段成。

　　三、教學準備

　　1、閱讀，研讀原文。

　　2、課件（從上下載的《濫竽充數》故事的動畫片。

　　六、教學過程

　　（一）感知內容情境激趣

　　1、教師話語導入：《濫竽充數》是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復述課文？學生朗讀與復述課文。

　　2、看課件《濫竽充數》的故事

　　（二）比較賞析領悟方法

　　1、討論動畫解說詞比較課文內容更為詳細的地方？

　　2、投影解說詞文字：“……當時，有個叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”做比較，說說有什么感受？

　　3、南郭為什么進竽樂隊，以及怎樣進的樂隊？想象其他可能的起因和成因。（答案體現開放多樣性）

　　4、討論南郭進樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？

　　5、教學：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數”成因——“混”寫片段，要求注重心理描寫。

　　6、課堂獨立，然后交流，激勵。

　　（三）方法遷移，以點及面

　　1、師話語導入：找到中心詞

　　確定擴寫點，大家寫出了南郭充數的多個原因，請大家以小組展開學習，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴寫點？

　　2、生小組讀文討論，教師引導。

　　3、：“裝”字寫出了“濫竽充數”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數”的結果。板書：擴寫點裝逃

　　4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語，結合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象？

　　5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）

　　6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導，學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活動）

　　7、選擇“濫竽充數”的過程——“裝”，或者“濫竽充數”的結果——“逃”為題，寫一個片段。

　　8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。

　　（四）升華聯接成

　　1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數”的寓意。（答案體現開放）

　　2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的“警世名言”暫時不作交流，留把它點睛之筆，寫在這次習作中。

　　師提出本次習作要求。學生連段成，前后照應全文。

《濫竽充數》教案 篇8

　　教學目標

　　1、使學生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。

　　2、學生懂得《濫竽充數》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。

　　3、使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　1、今天，我們繼續學習《寓言二則》中的第二則寓言。

　　請學生用自己喜歡的方式，自由讀課文，讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內容。

　　2、學生反饋

　　師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數）

　　3、師：課前老師已經布置大家預習，不懂的字查字典，結合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

　　竽：簧管樂器。充數：湊數。

　　師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

　　師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

　　二、圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容）

　　1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題、

　　南郭先生為什么能濫竽充數？

　　南郭先生是怎樣濫竽充數？

　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

　　2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）

　　⑴分組討論，理解課文。

　　⑵大組交流，切透課文。

　　⑶板書小結，深化課文。

　　愛講排場有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘

　　三、閱讀填表，理解寓意。

　　師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

　　師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發下來的表格。

《濫竽充數》教案 篇9

　　教學目的：

　　1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。

　　2、了解課文內容，體會故事所蘊涵的道理。

　　3、能讀通古文，能對照課文初步理解對應的古文。

　　4、能讀懂含有“濫竽充數”的句子，并能用濫竽充數造句。

　　教學重點：

　　能正確、有感情地朗讀課文，讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內容，并能讀懂含有“濫竽充數”的句子，能用濫竽充數造句。

　　教學難點：

　　理解寓意，懂得做人要有真才實學。

　　教學設想：

　　通過教師的講解和引導，使學生理解課文的內容;通過教師的指導朗讀，使學生感受人物的心理活動;通過練習題的拓展延伸，使學生掌握濫竽充數的幾種意思，從而把課文學透。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出課題

　　1、師：同學們，上節課我們學習了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思?。

　　2、師：什么叫寓言?

　　3、師：列舉你們所知道的寓言故事?

　　4、師：今天我們繼續學習《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數》

　　(師板書課題：濫竽充數)

　　二、初讀課文，檢查詞語

　　1、請同學們打開書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)

　　2、檢查字詞掌握的情況。

　　3、理解詞語“竽眼兒”。

　　4、再次讀詞語。

　　三、細讀課文，理解內容

　　(一)學習第一自然段

　　1、老師讀，學生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好?

　　2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語“排場”)

　　(二)學習第二自然段

　　1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?

　　2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪?

　　(不會吹、裝腔作勢、照樣子學、作假)

　　3、隨機問：南郭先生是怎樣的一個人?

　　4、南郭先生不會吹竽，為什么還要裝腔作勢的混在隊里充數?(女生讀課文)

　　5、你們想象一下是什么樣的待遇?

　　6、一個不會吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發覺這是為什么?

　　(會作假、在三百人的樂隊里、齊宣王選拔人才時制度不嚴格)

　　7、這樣一個不學無術、沒有真才實學的人能永久的混下去嗎?

　　(三)學習第三自然段

　　1、男生讀課文。

　　2、南郭先生為什么混不下去了?

　　(四)學習第四自然段

　　1、教師范讀。學生思考：南郭先生很會作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?

　　2、理解詞語“只好”。

　　3、你能把“偷偷”換個詞嗎?

　　4、教師小結：像南郭先生這樣一個不學無術、沒有真才實學的人，只能混得了一時，卻混不了一世。當真相暴露時，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。

　　5、指名讀最后一自然段。

　　6、全班齊讀最后一自然段。

　　四、揭示課題，理解寓意

　　1、理解“濫竽充數”

　　2、用“濫竽充數”造句。

　　3、全班齊讀。

　　五、拓展練習，升華寓意

　　1、我會說。

　　2、我會提。

　　3、我會選。

　　六、了解出處，古今對照

　　1、寓言學懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)

　　2、我們這節課學的課文就是根據這段古文編寫的。自己試著讀一讀。

　　3、跟著教師讀，學生找相應的段落。

　　4、教師讀，學生找相應的段落，然后指名讀。

　　七、布置作業，發揮想象

　　南郭先生偷偷溜走后會怎樣?

　　板書設計：

　　濫竽充數

　　齊宣王　　　　　　愛聽合奏　　混

　　南郭先生

　　(沒有本領)

　　齊閔王　　　　　　愛聽獨奏　　溜

《濫竽充數》教案 篇10

　　《濫竽充數》是一則寓言故事，主要講了齊宣王時代，南郭先生不會吹竽，裝腔作勢混在吹竽的隊伍中充數，騙取了和別人一樣多的俸祿。后來齊閔王繼位，他喜歡聽吹竽的人一個一個地吹，南郭先生混不下去了，只好逃走了。寓言揭示了人必須有真才實學，不能靠弄虛作假過日子的道理。對于四年級的學生來說，讀通、讀懂寓言都不是太難事，因此，我將教學的重點與難點落在了“通過學習寓言，懂得揭示的道理”上。結合單元導讀的特點，由淺入深設計了三個活動，通過三個活動層層遞進，先引領著學生走進文本中去，品味人物的性格、內心活動，再跳出文本之外，揭示道理，最后，以表演寓言、續寫故事的形式，再一次回到文本中去。

　　在整堂課中，我力求做到以下三點：

　　一、輕輕松松學寓言。

　　我們一直倡導老師要將課堂這個大舞臺交到學生的手中，教師要退到幕后。如何讓學生在課堂上揮灑自如，有精彩的表現，設計一份好的導學案就顯得尤為重要。就如同好的劇本對于演員的重要性一樣。基礎達標中，為了讓學生能在最短的時間內，讀通故事，我將故事中的生字、增識字、多音字、形近字、難理解的詞語等提取出來，通過小組交流的方式釋疑解難，為學生掃除學習的障礙。再通過大組長點名讀課文的方式，在小組中互相正音，輕輕松松讀通、讀懂課文。

　　設問導讀中，引導學生抓住文中最關鍵的字眼“混”，了解南郭先生是怎樣混的，為什么一開始能夠混下去，后來為什么又混不下去了。為了讓學生在小組學習時能把握住文本的脈絡，我就上面的問題設計了一個表格，讓學生在小組交流時口頭完成表格的內容。全班展示的時候，就按照表格的順序進行。這樣，學生學得輕松，課堂的層次清晰，易于把握。

　　二、有滋有味學寓言。

　　寓言故事雖然短小，但語言凝練，富有感染力。在精讀感悟部分，引導學生抓住了這一句“每當演奏時，他就鼓著腮幫，捂著竽眼，裝腔作勢，混在隊里充數。他混過了一次又一次，都沒有被發覺。”反復朗讀，體會南郭先生的裝腔作勢，讀進南郭先生的內心世界。借助于課件的形象展示，讓學生的朗讀層層遞進。有的學生一邊朗讀，一邊情不自禁地模仿起南郭先生的樣子來，已經完全融入到課文的情境之中。緊接著我又讓學生進行了小練筆：南郭先生簡直嚇壞了，他嚇得，他心想： 。讓學生加強了心理活動訓練的描寫，進一步加深了對寓言的解讀。

　　因為我的引導，由于預習的充分，同學們拿出了準備的道具，表演了課本劇，雖然道具粗糙、表演時語言不夠連貫、語氣稚氣，但同學們的熱情很高，創新意識也得到了鍛煉，把自己的理解融進了表演中，特別是王豪洋飾演的南郭先生，最后竟發揮引用了“三十六計，走為上計”，讓課堂氣氛超出了預料。

　　三、明明白白學寓言。

　　學習寓言故事，能讀通課文，能理解故事蘊含的道理，是不是就足夠了呢？從語文的三維目標來說，還是不完整的。如何讓學生在課堂中建立起正確的價值觀，這是本堂課值得深思的問題。光憑學生如小和尚念經一樣地將寓意背出來，學生只能知其然，卻不能知其所以然。所以，我在鞏固訓練中，首先設計了“濫竽充數”在生活中的幾種用法，讓學生理解后選擇答案，然后又設計了“說說身邊的濫竽充數的`事、找找身邊南郭先生一樣的人”這一環節，學生略加思考，就找出了身邊的許多“小南郭先生”，如英語課上，明明不會讀，卻裝出會讀的樣子欺騙老師；做操的時候，不會的動作就混在隊伍中裝模作樣------ 一個個生活中的例子，帶給學生心靈的震撼，是教師的任何語言都無法比擬的。學生在交流的過程中，已經將“人必須要有真才實學，不能弄虛作假”的道理深深刻在了腦海中，必將影響學生的一生。

　　拓展延伸的續寫《南郭先生逃走以后》，讓學生充分發揮自己的想象，設想南郭先生將來的命運。大部分的學生讓南郭先生改過自新，學到了真正的本領，成為了出色的人才，這其實也是學生內心美好的愿望。

　　這堂課雖然結束了，但帶給我的思考還在延續：微不足道的優點是注重了書寫的示范和指導，學生朗讀互評的引導，注重了培養學生的讀、思、議、寫、演的培養；最大的不足是過于注重了課件的設計，影響了其他方面的細致考慮，畢竟課件只是教學的一個輔助工具，應該在落實自身基本功和提高學生綜合能力上多投入時間和精力。

　　不管是小小的收獲，還是留下的諸多遺憾，都將是一枚小小的書簽，我將珍藏于行囊中，隨時翻閱，催我改進。

《濫竽充數》教案 篇11

　　作者：沈小偉    文章來源：馬小在線    

　　人物:齊宣王[齊緡(min)王]、南郭先生、大臣二人、樂隊8人。

　　第一場

　　大殿上

　　(解說：從前，齊國有個大王叫齊宣王，他特別喜歡聽吹竽，這天早朝，他們又議論起組建吹竽隊的事。)

　　大臣甲：大王，我們齊國乃是當今第一強國，我們的竽隊應該是天下第一！

　　大臣乙：對。我建議組建一支百人大樂隊，以顯我大國之風采。

　　大臣甲：不，一百人太少了，最少也得二百人！

　　大臣乙： 要這么說，二百人也不足以顯示我齊國之強大，我看，應該再加50人，二百五，多么強大的陣容，多么……

　　齊宣王：（很生氣）什么二百五，太不像話了！ 來人那，宣本王旨意，立即組建一支三百人的竽隊，以顯我大國之威。

　　眾人齊（磕頭）：大王圣明！

　　（畫外音：大王有旨，為顯我大齊風采，立即組建三百人吹竽隊，有此才能者快來報名啊，待遇從優，名額有限，來晚了可沒有賣后悔藥的呀！）

　　南郭先生上，邊走邊叨咕：我的名字叫南郭 ，好吃懶作不干活，聽說大王要建竽隊，這可是個大好活。那位說了，您會吹竽嗎？要說吹竽我不會，拍馬吹噓（嘿）還差不多。不過人多容易混，濫竽充數我有轍！怎么個混法，那我可不告訴你……

　　（拿出竽，往竽眼里塞東西。）

　　（畫外音：您還別說，南郭先生還真有辦法，這往竽眼里塞的是什么東西呀？）

　　南郭：嘿！這是誰呀，怎么都給我說出去啦

　　抱著竽見大臣甲（鞠躬）：大人好！

　　大臣甲（傲慢的）：干什么呀？

　　南郭：我想參加吹竽隊，您看……啊（遞上銀子）

　　大臣甲 ：啊（ ）…… 啊（ ）……哈哈哈，行啊行啊，（很神秘的）您一定吹得棒極了，是嗎？

　　南郭：那當然了！（南郭先生走下）

　　大臣甲：（洋洋得意的）誰來不是來呀。（回轉身）啟稟大王，三百人樂隊已招齊，請大王御覽。

　　齊宣王：（高興的）好，好，馬上召見！本王要立即聽他們演奏！

　　（樂隊九人上，南郭居中）大臣甲：奏樂！（音樂起）（一聲尖利的聲音，十分刺耳）（眾人停，只有南郭仍在裝腔作勢的吹奏。）

　　齊宣王：（大怒）什么人，吹出如此刺耳的聲音，還不給我拿下！

　　大臣乙（抓住南郭的脖領）大王，就是他！他用這樣的聲音刺傷您的龍耳，真是罪該萬死！

　　齊宣王：哼，好大的膽子，推出去，殺！（眾人齊）：大王圣明！

　　南郭（渾身發抖）：大……大……大王，小民冤……冤……冤……冤枉！

　　大臣甲：你欺君枉上，罪該萬死，還有什么冤枉的！快推出去，殺！

　　齊宣王：慢，讓他說，看他還能說什么！

　　南郭：大王圣明！大王容稟。剛才小人正在吹竽，忽見大王頭上紫氣東來，祥云繚繞，小人知道這是上天的旨意，預示著我們齊國繁榮昌盛，預示著大王萬壽無疆，小人看了，內心無比激動，再也無法控制對大王的無上敬仰之情，所以才吹奏出如此高亢嘹亮的樂音，以示對大王的無限祝福，祝大王萬歲萬歲萬萬歲！

　　齊宣王：（疑惑的）果真如此嗎？

　　南郭：大王您二目放光，明察秋毫，小人怎敢欺騙大王呢？

　　齊宣王：量你也不敢！

　　南郭：（指著大臣甲）可是他，竟然同著大王的面，詆毀大王，滅我齊國國運，損我大王威名，小人蒙冤事小，大王威名受損事大，此人不殺，上天不容，上天不容啊！

　　齊宣王：大膽賊子！竟敢欺騙本王，犯上作亂，來人那，推出去，殺！

　　大臣甲：小人冤枉，小人冤枉，小人冤枉！

　　齊宣王：南郭先生，心懷本王，忠信可嘉，賞綢緞十匹，升為竽隊隊長！

　　眾人齊：大王圣明！

　　南郭（轉身指揮竽隊，得意洋洋）奏樂！

　　音樂起，南郭回到隊中，裝腔作勢的吹竽。齊王大聲喊好！

　　解說）從此，南郭先生步步高升，成了齊宣王眼中的大紅人，可是，幾年之后，齊宣王死了，它的兒子齊緡王當了齊國的大王，這天，齊緡王召見南郭先生，

　　南郭：大王找我有什么事嗎？哦，我明白了，您一定是想組建一支更強大的樂隊，這是完全應該的，以您的威望，建一支四百人、不，五百人的樂隊，那才合適呢。我馬上就去……

　　齊緡王：不，我不喜歡合奏，我喜歡聽獨奏！

　　南郭：*吃驚的）啊！您，您，您喜歡 ……獨，獨奏？啊！獨奏好啊，獨奏清新、悅耳，獨奏最能體現我們齊國的和平、安寧，您真是圣明之君啊！我，我馬上就去叫人……

　　齊緡王：不必了，你不是竽隊第一高手嗎？你吹給我聽就可以了。

　　南郭：啊，我，我，我不行啊……

　　齊緡王：什么？你不行！你怎么了？啊！

　　南郭：（嚇的坐在地上）我，我，我……

　　齊緡王：你不是挺能吹的嗎？吹！

　　南郭：（哆哆嗦嗦的）我，我，我，吹……（抱起竽吹起來）（音樂起，堵塞物紛紛飛出落下）（眾人大笑）

　　齊王大怒：啊！你這是吹竽嗎？（眾人安靜）你這個不學無術的家伙，濫竽充數，欺騙先王，還敢邀功請賞，實在可惡！ 來人哪，推出去，殺！

　　南郭：大王，您是圣明之君，明察秋毫，小人冤枉，小人冤枉！……

　　齊緡王：哼，你欺騙先王在前，戲弄本王在后，你還有什么冤枉的？來人，殺！

　　（面向大家）：南郭不學無術，欺上瞞下，死有余辜，希望大家不要學他，我們要實事求是，齊心協力，把齊國的事情辦好！

　　（眾人齊）大王圣明！大王圣明！

《濫竽充數》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、識寫六個要求會寫的生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、懂得“沒有真才實學蒙混湊數是不行的”，教育學生學習要扎扎實實。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，體會寓意。

　　教學難點：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學準備：ppt

　　課時：第一課時

　　教學過程：一、情境引入，揭示課題。

　　1、激發興趣：看《濫竽充數》動畫片。

　　2、揭示課題：這個動畫片講的主要內容就是今天我們要學習的課文《濫竽充數》。

　　二、初讀課文，解決字詞障礙。

　　1、找生讀文，檢查預習狀況。

　　2、有不理解的詞嗎？生生間解決。

　　3、多媒體出示生字詞，識認。

　　三、師生合作探究，體驗感知人物。

　　1、出示自學提示：你研究的是哪個任務，他是怎樣的人，課文中是怎么說的？

　　2、分析研討:

　　a：齊宣王

　　（1）、你從哪看出來的？

　　（2）、什么是待遇？

　　（3）、你覺得什么樣的人才可以擁有很高的待遇？

　　（4）、南郭先生應該受這種待遇嗎？

　　（5）、齊宣王為什么沒發現，問題出在哪？

　　（6）、指導朗讀。

　　b、南郭先生

　　（1）、出示句子（南郭先生……充數）

　　（2）、自由朗讀。

　　（3）、表演“裝腔作勢”。

　　（4）、自由體會讀。

　　c、齊湣王

　　（1）、出示句子。（齊湣王……聽）

　　（2）、引讀：難怪聽到這個消息，南郭先生只好溜走了。

　　（3）、不溜走行嗎？為什么？南郭先生當時心里會怎么想？

　　三、結合板書，學生自悟寓意。

　　（1）、你有什么話要對文中的人物說嗎？

　　（2）、結合寓意，體會讀文。

　　四、聯系實際，談談濫竽充數。

　　舉例說說生活中以次充好，不會裝會的或者自謙一番的情況。

　　五、布置作業，拓展延伸。

　　南郭先生不得不逃走后，事情會就此結束嗎？后來還會放生什么事呢？請同學們以“南郭先生逃走以后”為題，續編故事。

《濫竽充數》教案 篇13

　　《寓言二則》中的《濫竽充數》寫的是，戰國時期不會吹竽的南郭先生，假裝會吹，混在齊宣王 的樂隊里騙取信任與報酬，齊泯王繼位后，讓一個人、一個人吹竽給他聽，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個故事諷刺了那些沒有真正本領，混在行家里充數的人，說明做人要實事求是，不能弄虛作假的道理。

　　按內容可把故事分兩部分：

　　第一部分：寫南郭先生的成功。

　　第二部分：寫南郭先生的失敗。

　　根據本單元訓練重點“從內容到思想”，結合本班學生的現狀，我確定的本節課教學目標是：

　　1、知識目標：理解故事內容，明白故事中蘊含的道理。

　　2、能力目標：訓練學生主動發現問題，自主解決問題的能力。

　　3、 情感目標：領悟故事中蘊含的道理，從而悟出些做人的道理。

　　教學重點：明白南郭先生成功與失敗的原因。

　　教學難點：使學生從南郭先生行為中悟出文中蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、質疑導入：

　　根據本班學生情況，要求學生從文題入手質疑，提出的問題要有價值。應該說讓學生主動發現問題，是創新教育的組成部分，更應該以此，當作閱讀教學的一項十分艱巨而且重要的任務。

　　二、學習課文采用的幾種手段：

　　1、重視多讀。

　　本節課我多數時選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給學生讀的機會。而且注重朗讀后的講評，可以教師評，也可以學生評，評后再讓其讀，揚長避短，力求一次比一次讀得更好。

　　2、努力做到提問富有啟發性。

　　學習中緊緊圍繞教學重點，解決兩個富有啟發性的問題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。

　　3、其余預設的問題也多數屬于有彈性的問題：

　　如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內容？有的學生可能學懂了“這個機會”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務實等等內容，針對不同程度的學生，給與仁者見仁，智者見智的機會。

　　4、教學中內心要有強烈的目標意識。

　　這里的目標意識除了指完成知識能力情感等目標，更應該重視“學法目標”的實現。根據教材，教師，學生的實際，建立起科學有效的學法系列，使訓練沉積在學生的素質結構中。如：我們堅持的學生主動質疑，先質疑、再解疑，然后通過讀，深入體入文字中的情感，小組合作學習，找重點詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時的訓練過程中，在學生的素質中，有了一定的沉積。但愿這種沉積通過不斷訓練能使學生終生受益。       

　　5、樹立服務意識。

　　新時期的教師應牢記這樣一個信條：寧要有缺憾的突破，不要無價值的完整。所以，我堅持著課堂中教師為學生服務的思想，只要學生得到了實惠，哪怕我的這節課看起來不是完美的一課。因此，無論在開課伊始、還是講課中，以及將要結課時，都不抑制學生的質疑。

　　6、樹立大語文的觀念，語文絕對不是課本教學這個范圍。

　　應該說生活有多大，語文就有多大。所以，重視學生語文學習，課內與課外的結合。把課堂學的課文當作例題學，那么課外閱讀就是舉一反三的練習，所以，學習本課，不但要求學生學懂課文內容，還應與生活實際聯系起來,懂得\"濫竽充數\"這個詞的運用.而且要求學生,課后再找一找寓言

　　以上只是上這節課的設想，因為課堂是活動的過程，難免會遺留下一些處理不妥當的地方，肯請各位不吝賜教。