人教版三年級下冊語文太陽教案（精選3篇）

人教版三年級下冊語文太陽教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

　　2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

　　3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　4、熟讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學(xué)重點：了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法

　　教學(xué)準備：課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

　　2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題

　　3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢?(指名學(xué)生說師適時指導(dǎo))

　　4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進這篇說明文，去了解太陽更多的知識。

　　二、初讀課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

　　讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。

　　2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：

　　3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書：特點、與人類關(guān)系密切

　　三、學(xué)習(xí)太陽的特點

　　1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽—

　　(指名一學(xué)生扮演太陽公公) "同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?"

　　引導(dǎo)提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。)

　　2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，找出每一段的重點句

　　3.分組交流。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)"遠"的分為一組，想學(xué)習(xí)"大"的分為一組，想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。】

　　4.匯報

　　(1)學(xué)習(xí)"遠"的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

　　師引導(dǎo)理解：一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?

　　走三千五百年，飛--二十幾年。

　　學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：

　　太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　師板書：列數(shù)字

　　師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法，找找看。

　　"還運用了寫傳說故事的方法。"

　　(2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。)

　　師用圖畫演示，進行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?

　　這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"

　　對學(xué)生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

　　師板書：作比較

　　(3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報：(此時，學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。

　　片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

　　教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎?

　　這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。

　　師進行鼓勵：同學(xué)們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

　　說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

　　“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。”這里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學(xué)生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。

　　5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

　　【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

　　四、練筆。

　　1.教師寫一個"月"的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

　　月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

　　先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。

　　(師出示的資料為程度差一點的學(xué)生保底。)

　　讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進行交流。)

　　2.生進行練筆。

　　要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

　　板書設(shè)計

　　遠

　　大太陽的特點

　　熱

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、太陽有什么特點?

　　2、作者分別用了打比方、列數(shù)字、作比較、引用的說明方法來說明太陽的三大特點，你能說出有關(guān)的句子嗎?

　　3、評析小練筆《月亮》

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽與地球的關(guān)系。

　　1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書)

　　2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用。

　　(1)指名讀句，請你把這句話中兩個分句之間的關(guān)系弄清楚。

　　(兩個事物之間距離越遠，一般來說，，關(guān)系就越遠，這是一個常識，而太陽雖然離得遠，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)

　　(2)、請你用"抓過渡句"的方法概括第二段的段意。

　　3、學(xué)習(xí)第八自然段

　　(1)這段在第二部分是什么作用?

　　(2)“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”你是怎樣理解這句話的?如果沒有太陽，地球會什么樣子?

　　4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書：

　　5、熟讀課文，體會太陽與地球的關(guān)系。

　　6、表演：一人扮演太陽公公介紹太陽

　　小結(jié)：這位太陽公公介紹得真好，讓我們增長了許多的知識，這種形式的介紹我們可以給取個名字，就叫《太陽的自述》。同學(xué)們，你們每個人都可以演一演太陽，向朋友、家人介紹太陽。

　　四、拓展總結(jié)

　　1、你還知道關(guān)于太陽的什么知識?

　　2、總結(jié)：太陽是我們?nèi)祟惾≈�不盡，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。

　　五、作業(yè)

　　1、復(fù)述：以《太陽的自述》為題寫一篇作文。

　　2、背誦課文最后一段

人教版三年級下冊語文太陽教案 篇2

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語文教學(xué)改革帶來機遇，為信息時代的學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)提供了廣闊時空。基于網(wǎng)絡(luò)容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個開放的課堂。讓學(xué)生適時參與互動，進行自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”在教學(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語言為主線，通過讀讀、畫畫、查查、說說等環(huán)節(jié)地訓(xùn)練進行有效性語文學(xué)習(xí)。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂學(xué)、想學(xué)。

　　根據(jù)新課標理念及學(xué)生的認知水平，我將制定以下幾點教學(xué)目標：

　　1、通過自主探究學(xué)習(xí)，了解太陽的一些基本知識，在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。

　　2、結(jié)合網(wǎng)上交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)協(xié)作、收集處理信息的能力。

　　3、初步認識太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，體驗網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的樂趣。

　　太陽的東升西落是我們?nèi)粘Ｉ�活的一種現(xiàn)象，但是太陽可見而又無法觸摸到，無法用肉眼觀察。針對這一特點及學(xué)生對太陽的興趣，我將了解太陽的知識和特點確定為本課的教學(xué)重點，也是難點。

　　教學(xué)流程

　　一、情景導(dǎo)入

　　師用寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?

　　師：你最想知道太陽的哪些方面?通過學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識的積累，你能說說有關(guān)太陽嗎?(交流已有知識)以學(xué)生為主體，聯(lián)系學(xué)生的先前知識，形成對當前信息的渴求。為學(xué)生提供了一個開放的課堂，語言的訓(xùn)練也滲透其中。

　　師：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，關(guān)于太陽還有許多有趣的知識，更科學(xué)的解釋，你想了解嗎?讓我們一起走進神秘的宇宙去探索太陽吧。通過語言和壯觀的圖片導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)的欲望

　　二、整體感知課文

　　師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么?

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、師：誰想來說一說你讀懂了什么?培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。給學(xué)生進入下面的自主學(xué)習(xí)打開方便之門。

　　師相機板書：太陽的'特點與人類關(guān)系

　　三、學(xué)習(xí)太陽的特點

　　1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽。(課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)“同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?

　　2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽的知識。

　　通過上網(wǎng)瀏覽探究的形式，既讓學(xué)生分散了學(xué)習(xí)任務(wù)，又滿足了學(xué)生不同層次的需求。網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

　　3.交流匯報信息。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。想學(xué)習(xí)“遠”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。

　　老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上來供全體共享。隨機出示相關(guān)段落進行朗讀。

　　學(xué)習(xí)“遠”的學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。

　　師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

　　師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠?

　　師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。感受課文說明方法的準性確及作用。

　　學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報時，師用課件演示，進行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么?通過動畫演示，直觀形象，拉近了時空的距離，大大調(diào)動了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。學(xué)生很容易領(lǐng)悟出拿地球和太陽作比較這種說明方法的妙處。

　　教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

　　學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報時，啟發(fā)問：那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。點擊課件燃燒的大火球，太陽的圖片和結(jié)構(gòu)圖。在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。

人教版三年級下冊語文太陽教案 篇3

　　教學(xué)目標 　1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

　　2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

　　教學(xué)重點 太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系

　　教學(xué)難點 體會作者說明事物的多種方法

　　教具準備 搜集有關(guān)太陽的資料。

　　導(dǎo)   學(xué)   過   程 二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱  

　　1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，

　　2、自由讀課文，標出自然段。

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)—篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)

　　根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)

　　接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

　　二、自由朗讀課文，自學(xué)：

　　(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。

　　(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

　　三、證實審題推測。理出課文思路。

　　根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。

　　板書：

　　遠（1）

　　特點　大（2）

　　熱(3)

　　太陽　　動植物(4)

　　關(guān)系　　天氣變化(5-6)

　　(4-8)　 防治疾病(7)

　　總結(jié)全段(8)

　　四、學(xué)習(xí)“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。

　　1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

　　2.齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，

　　五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

　　六、細讀第一段。

　　1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

　　a.其實( )，太陽離我們有1.5億公里遠。

　　b.我們看太陽，覺得它并不大，實際上( )它卻大得很。

　　c.如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

　　d.中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。

　　七、作業(yè)

　　1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。

　　二、細讀第二段。

　　1.指名朗讀第二段，思考并回答；

　　這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

　　2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。

　　邊討論邊板書：

　　(1)動植物人的吃穿用靠太陽

　　關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，

　　密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的

　　(4)太陽光可用來防冶疾病

　　3.齊讀最后—個自然段。討論：

　　(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強調(diào))

　　(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說明的；

　　(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

　　4.朗讀第4和第8自然段。

　　師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠，……關(guān)系密切。”作者從正面敘述—　　生接讀：有了太陽……

　　師導(dǎo)瀆：從反面敘述——

　　生讀：如果沒有太陽……

　　三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?

　　(可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認識，詳細見《教參》)

　　四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？

　　可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)

　　五、作業(yè)(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計 太　　陽

　　遠　　1.5億公里

　　特點　　大　　130萬個地球

　　熱　　6000度1800萬度

　　植物、動物　　吃　穿　用

　　與地　　氣候　　　　　云　雨　雪　風(fēng)

　　球的　　疾病　　　　　細菌　

　　關(guān)系　　地球　　　　　人類、世界