人教版三年級下冊語文《愛迪生》教案范文（精選5篇）

人教版三年級下冊語文《愛迪生》教案范文 篇1

　　教學目標

　　知識目標：1.理解重點詞句，讀懂課文內容

　　2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。

　　能力目標：1.能夠同具體事例理解課文內容。

　　2.培養根據問題發表自己意見和看法的表達能力。

　　德育目標：1.學習愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發明創造的精神

　　2.激發我們學科學，愛科學的興趣。

　　重難點：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險，頑強地進行科學實驗

　　教學手段：采用自主探究式教學方法，教學生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學方案。

　　教具：小黑板

　　教學流程：

　　一.情境創設

　　1.利用提問，導入新課。

　　同學們，你們知道電學是誰發明的？

　　2.師簡介愛迪生

　　二.自主探究，提出問題

　　初讀課文，標出自然段，說說講了愛迪生的什么事？

　　三.自主實踐，探究感悟

　　再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強地進行科學實驗（學生有不理解的字詞用筆畫下來）

　　1.請學生互相合作，解決問題

　　2.細讀課文，動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學？”

　　3.請一位同學讀課文第三自然段，并且說說看法。（請同學自由發言，結全課文插圖）

　　小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實驗呢？你是從那些的地方看出來的

　　4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動的地方

　　四.自主交流，感悟道理

　　有人說愛迪生的發明是因為他的天才，而愛迪生讓那個自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說法對呢？

　　師總結：在科學的道路上，沒有平坦……

　　板書設計：

　　愛迪生

　　世界文明 發明家

　　熱愛科學 節省

　　鉆研科學 省吃儉用

　　試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個小時

　　一生 發明 一千多種

人教版三年級下冊語文《愛迪生》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1.了解愛迪生愛科學，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界的科學家，引導學生向愛迪生學習，愛科學，學科學。

　　2.學習本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語；會用“節省、頑強、合適”造句；了解句與句的關系。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述愛迪生進行實驗的故事。

　　教學重點：

　　1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學、不懈努力的精神。

　　2.了解段落中句與句的關系，弄清敘述層次。

　　教學過程：

　　（一）復習生字詞。

　　垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎

　　省吃儉用頑強合適價錢便宜

　　（二）教學另一部分生字詞。

　　愛迪生做實驗，要用上各種各樣的化學物品。如：

　　磷(lin)是一種非常容易燃燒的化學物品。

　　（三）繼續學習課文。

　　第2、3自然段

　　1.12歲的愛迪生在火車上賣報。賣完了報，他做什么？請你們自己讀第2自然段。

　　2.學生自讀。

　　3.這一自然段中，什么是你沒有想到的，使你很感動？（12歲的報童賣完報，想盡辦法在火車里做實驗。）

　　4.車長同意他在吸煙車廂占一個角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長提出要求，車長才同意的。如果你是愛迪生，你會怎么說？

　　5.后來，車長又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵？

　　當車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學藥品扔到車外時，他會怎么樣？

　　6.這兩個自然段說的是一件什么事？

　　小結：愛迪生在火車上做實驗，不小心著了火，被車長趕走了。

　　（四）繼續學習課文。

　　1.愛迪生為了研究科學，耳朵被打聾，對于12歲的少年該是一次多么大的打擊！生活又是那樣地貧窮，對于很多人來說，可能再也堅持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的？

　　指點：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。

　　2.整個這一段都是講他鉆研科學的決心怎么沒動搖的。緊接這總說的一句，后面講了幾句？每句講的是什么？第1句與后面幾句是怎么聯系起來的？

　　3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關系。

　　4.這一段的內容能用一句話概括嗎？

　　指點：這就是“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。

　　第5自然段

　　1.自讀課文。

　　2.從上一段學習的內容，我們一看就明白，這一段寫的是什么。

　　3.指點：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內容也是用一句話寫在段落的開頭。

　　4.誰能根據全段的內容具體說說這一段寫的是什么？

　　5.提示：這一段中的“常常”“實在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么？（不懈：即不放松。）

　　6.齊讀全段，突出上面這些詞句。

　　7.結合教學“躺”，發準后鼻音；突出字形教學，寫好“身”最后一筆。

　　教學“供”(gong)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應、供不應求、供銷。

　　8.現在看看這一段講了幾層意思。

　　第一層（第1句）：總的說愛迪生試制電燈。

　　第二層（第2、3句）：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實驗。

　　第三層（第4句）：說他終于找到了合適的燈絲。

　　最后一段

　　1.上課一開始，我們說愛迪生是“發明大王”，這是為什么呢？讀了最后一段就明白了。

　　2.齊讀。

　　（五）復述課文。

　　各自準備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學，刻苦鉆研。

　　（六）課后練習及作業。

　　1.造句：節省頑強合適

人教版三年級下冊語文《愛迪生》教案范文 篇3

　　教學目的

　　1、通過理解課文內容，從愛迪生不怕困難和危險、頑強地進行發明創造的事跡中受到教育。

　　2、弄懂發明靠天才還是靠勤奮，為其中的一種說法找到理由。

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課。

　　二、初讀課文。

　　三、學習第一部分課文內容。

　　1、讀第1~2自然段，說說講了什么？

　　2、從哪些地方可以看出他熱愛科學實驗呢？

　　四、學習第二部分的內容。

　　1、讀第3~5自然段，說說講了什么？

　　2、在火車上發生了什么意外事故？愛迪生受到什么打擊？

　　3、面對這樣的挫折，愛迪生怎樣對待的？

　　4、從哪些地方表現他頑強做實驗呢？

　　5、愛迪生怎樣發明電燈呢？找出重點詞語。

　　五、學習第三部分內容。

　　1、讀第六自然段，這段講了什么？

　　2、什么是“發明”？愛迪生為什么能發明那么多東西？

　　六、總結課文。

　　1、有人說愛迪生發明是因為他的天才，而愛迪生自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”究竟那種說法對。

　　2、愛迪生是怎樣頑強地進行發明創造的？

　　3、看課文插圖的意思，說說在什么地方？桌子上擺著什么？愛迪生在干什么？根據插圖的意思，說說自己的體會。

　　七、鞏固練習。

　　教后記：

　　通過重點段的分析討論，學生了解到了愛迪生是怎樣頑強地進行科學實驗。也從中受到熱愛科學的教育。

人教版三年級下冊語文《愛迪生》教案范文 篇4

　　教學本課時，既要注意抓住愛迪生不怕危險頑強實驗和不顧勞累連續工作這兩個重點，還要從創造性教育的角度來考慮，讓學生懂得：科學家的成長不是天生的，而是靠后天的努力，愛迪生所以成為世界聞名的發明家，除了要有扎實的知識基礎外，還依靠他良好的個性(如興趣、毅力)以及認真的觀察和實踐。教師在教學中，要啟發引導學生體會：“小時候”與“大發明家”之間是相通的道理。教學時可采取以下步驟。

　　一、抓住中心，激發興趣

　　一開始，教師就緊扣中心，提出問題：你們知道電燈、電影、留聲機是誰發明的嗎？他是怎樣成為世界聞名的發明家的？讓學生自學課文，然后再回答課后作業 第1題。這樣提出問題，目的是激發學生閱讀的興趣，調動學習積極性。

　　二、揭示聯系，認識事物

　　首先揭示第一、二段愛迪生“家里窮”與“熱愛科學”、“做各種有趣的實驗”之間的內在聯系。要求學生劃出前后有聯系的詞句，讓學生體會到興趣是激發發明創造的動力因素。愛迪生因為從小熱愛科學，由愛好而產生興趣，促使他用節省下來的錢買書報和化學藥品，“從垃圾堆里揀來一些瓶子罐子”，做實驗的用具。沒有實驗的地方，甚至在火車上“占用一個角落”。興趣又促使他“賣完了報，就做各種有趣的實驗”。興趣——實踐，這是創造的開端，他雖沒有被人理解實驗的價值，但對發明者本身來說是前所未有的。

　　接著，揭示第三段愛迪生在做科學實驗中受到沉重打擊，“他的一只耳朵打聾了”與第四段愛迪生“還是頑強地做實驗”之間的內在聯系。使學生體會到科學家的成長道路既曲折又漫長。教師可以這樣引導：

　　①愛迪生受到打擊，心情會怎樣？為什么會這樣？(痛苦難受，他好容易搞到的做實驗用的東西全被扔掉了。)

　　②愛迪生是怎樣對待這件事的？(沒有動搖熱愛科學的決心。他“省吃儉用”，又“重新做起化學實驗來”，硫酸燒毀他的衣服，硝酸差一點弄瞎他的眼睛，他也沒有退縮，頑強地進行實驗。)

　　③“他沒有被危險嚇倒”，這句話你是怎樣理解的？“重新”是什么意思？

　　最后，揭示第五段“試制電燈”與“一生中發明的東西有一千多種”之間的內在聯系。使學生認識到由于愛迪生這種不分白天黑夜苦干的精神和嚴肅認真的工作態度，使他終于取得了成功。

　　三、解決疑難，樹立志向

　　教師可運用類比擴展的方法，引導學生認識“小時候”與“后來”之間的辯證關系。①讀了這篇課文，你認為愛迪生后來成為世界聞名的發明家與小時候熱愛科學有沒有聯系？有什么聯系？②你現在與愛迪生小時候比，有什么相同和不同的地方？使學生意識到：愛迪生是個出生在窮苦家庭的普通孩子，小時候的條件、生活環境不如我們優越，后來之所以能成為發明家，是他自己刻苦鉆研的結果。我們現在努力學習，搞好小科學、小發明實驗，將來完全能像愛迪生一樣，為人類多作貢獻。

人教版三年級下冊語文《愛迪生》教案范文 篇5

　　的詞句，讓學生體會到興趣是激發發明創造的動力因素。愛迪生因為從小熱愛科學，由愛好而產生興趣，促使他用節省下來的錢買書報和化學藥品，“從垃圾堆里揀來一些瓶子罐子”，做實驗的用具。沒有實驗的地方，甚至在火車上“占用一個角落”。興趣又促使他“賣完了報，就做各種有趣的實驗”。興趣——實踐，這是創造的開端，他雖沒有被人理解實驗的價值，但對發明者本身來說是前所未有的。

　　接著，揭示第三段愛迪生在做科學實驗中受到沉重打擊，“他的一只耳朵打聾了”與第四段愛迪生“還是頑強地做實驗”之間的內在聯系。使學生體會到科學家的成長道路既曲折又漫長。教師可以這樣引導：

　　①愛迪生受到打擊，心情會怎樣？為什么會這樣？(痛苦難受，他好容易搞到的做實驗用的東西全被扔掉了。)

　　②愛迪生是怎樣對待這件事的？(沒有動搖熱愛科學的決心。他“省吃儉用”，又“重新做起化學實驗來”，硫酸燒毀他的衣服，硝酸差一點弄瞎他的眼睛，他也沒有退縮，頑強地進行實驗。)

　　③“他沒有被危險嚇倒”，這句話你是怎樣理解的？“重新”是什么意思？