人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文(通用14篇)
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇1
一、欣賞太陽,談話導入
1課前活動:初次見面,送給大家一個禮物,請大家欣賞一首歌。(播放課件) 讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語文課。
2.太陽是我們非常熟悉的,你會用什么詞句來描述她呢?(指名說)
Y1:說“陽光燦爛”之類的詞句,偏重情感性。P1:無論是日出,還是日落;無論是燦爛的朝陽,還是絢麗的晚霞,都給人們帶來無盡的遐想和美好的享受。大家說的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對太陽的喜愛和贊美啊! 詩人薛為民為小朋友寫了一首有關太陽的詩歌,
Y2:說太陽的大、熱等特點及和人類的關系。
P2:是啊,太陽帶給我們光和熱,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學習一首和太陽有關的詩歌,他的作者是薛衛民。
他想告訴我們——(指板書,齊讀課題)
二、讀通課文,認識生字。
1. 老師已經會背這首詩了,想聽聽嗎?(配樂范背)
2. 此時,你想到了什么?(指名說)
Y1:這首詩寫得真美!
P1:是不是有了想讀一讀的沖動?
Y2:我覺得太陽太偉大了。(講到感受到的內容)
P2:不錯,如果呆會兒能通過朗讀把你的感受表達出來,一定更棒!
Y3:老師讀得真好!我也想讀讀(背背)P3:謝謝你的鼓勵,你一定能比老師讀得更好!
3.趕快翻到25課,把這首詩認認真真地讀一讀,注意讀準字音,讀通句子。如果,能試著讀出節奏感,讀出詩的韻味來就更好了。 生自由讀文,師巡視。
4.剛才讀得真認真啊!誰愿意站起來讀讀課文?請四位同學分小節讀,,其余同學仔細聽,呆會兒評一評字音有沒有讀準,句子讀得通不通順。(指名分節讀課文,指名評價。)
5.指2-3人評價。
Y1:學生指出’彤”的讀音
P1:你真仔細,我要和你握握手!你一定進行了充分的預習。
Y2:讀音沒有錯誤。P2:你們真行,第一遍就把課文讀正確了。不過老師還想考考你們。
你知道他單個的時候念什么?(出示卡片:彤)當它在ABB的詞語中怎么念?你教教大家,你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色。你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺?(出示卡片:紅彤彤)快讀出你的味道來!大家跟他讀兩遍。指名4-5人
三.直觀感受,美讀第一節。
1。讓我們一起來欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧。看(播放課件)
2。美嗎?試一試,能用你的朗讀表達出來嗎?(自由讀)一起來讀。
3。讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來背背。
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇2
一、課前談話,導入新課。
師:老師想請大家來欣賞一首好聽的歌曲,想聽嗎?會唱的同學可以跟著一起唱。(播放歌曲)
生:聽歌曲,跟唱。
師:這首歌里唱的是什么呀?
生1:太陽
生2:太陽給我們帶來七色光彩。
師:我們基本上天天都可以看見太陽,那你對太陽了解多少呀,誰愿意說一說?
生1:太陽很大,130萬個地球才抵得上一個太陽。
生2:太陽會發光,發熱,是個大火球。
……
師:是呀沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,太陽把她的金光灑向世界的每個角落,她給我們帶來光明和溫暖,這節課我們就來學習一手贊美太陽的詩(板書課題)
生:齊讀課題
師:為什么說太陽是大家的呢?讓我們一起到詩中去找答案吧!
二、初讀詩歌,整體感知。
師:先同學們自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.(生生:自由讀詩歌
師:剛才同學們讀得很認真,這些帶有生字的詞語你們都認識了嗎?。(出示生詞)誰愿意領大家來讀一讀。
生:看屏幕領讀詞語
師:(出示“彤和紅彤彤”注明讀音)你發現了什么?
生:“彤云 ”的“彤”讀二聲,而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師:你觀察的很仔細,組成疊詞時,聲調就變了,讀一聲---
生: t ōn g 。
師:好,像這位同學一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
師:象這樣的詞語你還能說出幾個嗎?
生:……
師:出示abb的詞語領讀。
師:這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學們分小節讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利?(指名)
師:其他同學的任務更重要,請你認真聽他們是否讀準了字音,讀通了句子。并想一想讀了詩歌你知道了什么?
生:讀文
師:同學們聽得很認真,誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么?
生1:我知道了太陽落山的景色很美。
生2:我知道了太陽為我們做了很多好事。
……
三、指導精讀,積淀感悟
學習第一小節
師:同學們,古人云:詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好,就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法,同學們試試,讀一讀第一小節。
生:自由讀文
師:誰愿意來讀一讀
生:讀文
師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?
生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。
生2:我仿佛看到了晚霞。
……
師:藍藍的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!(點擊出圖“朵朵白云”)
夕陽西下,太陽讓白云發生了神奇的變化,看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞”)白云變成了?你們現在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?
生1:“紅彤彤”就是很紅紅
生2:“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師:是呀!那晚霞是紅得如此美麗!讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧(出示第一小節)
生:自由練讀。
師:誰愿意來讀一讀?
生:讀文(讀得不夠美)
師:藍藍的天上飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗,所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
生:練讀,個別讀
師:指導朗讀
師:原來美麗的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,試著背背第一小節。(指名背)
(二)學習第二小節
師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關懷,看它都為我們做了哪些好事?用筆畫一畫。
生:自由讀文畫句子或詞語。
生:個別讀
師:太陽為我們做了哪些好事?(結合學生回答板書:鮮花、小樹、小朋友)
生:她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔……
師:你認為這一段哪個字或哪個詞用的好?
生1:我認為“灑”用的比較好
……
師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?(指名說)有了太陽的普照,每朵鮮花才開的這么艷麗。
師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。
生:是指太陽給小樹輸送營養,讓它快快長大。
師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?
生:很興奮的舉手
生1:我在海邊揀貝殼
生2:我到海邊游泳。
……
師:那你當時的心情一定是高興的、快樂的。(高興,快樂)
師:那你就把這種快樂的心情讀出來吧?
生:讀文(不夠興奮)
師:你高興的時候有什么樣的表情?(指導面帶笑容地讀)
師:你們喜歡這樣的太陽嗎?
師:那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧!和同桌比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?(自由練讀)
生:自由練讀
配樂讀文
師:同學們,我們注意到這里有一個標點符號,你們還認識它嗎?(板書省略號)
生:齊答
師:“省略號”在這表示什么?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(指名說)
師:(配樂過渡)太陽為我們做了那么多的好事,她讓小草變碧綠碧綠,她讓鮮花開得更加燦爛,她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂,她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。我們也來當回小詩人。像書上那樣寫出優美的詩句吧。(配樂)
生:學生練寫
全班交流,改寫
師:為我們班的小詩人鼓掌!
師:太陽做的好事真不少,讓我們一起夸夸他吧。試著背背第二小節。(生齊背。)
(三)學習第三小節
師:可惜這時太陽就要西落了!他會去哪呢?
生:她要趁睡覺的時候走向另外的國家。
師:在這里隱含著一個地理知識,誰知道?
生:地球不斷地自轉和公轉。
(四)學習第四小節
師:她到別的國家會做些什么呢?
生:自由讀
生:她也會把金光往鮮花灑,也會把小樹往高處拔……
師:小朋友們還在睡夢中呢!千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點!再來試試。
生:個別讀
師:他們在盼什么?
師:同學們,太陽是屬于萬物的,是屬于全世界的。其實我們世界萬物是一家,所以說太陽是大家的。
同學們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家共同擁有一個太陽,都是朋友,看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂,你想和他們說什么?(課件展示:書中插圖)
生:……
師:同學們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家共同擁有一個太陽,都是朋友,我們應該團結互助。
師:同學們,太陽是大家的,月亮、海洋、陸地、森林都是我們大家的,所以說世界是大家的。我們全世界的人都應該團結友愛,享受這份安寧與和平。
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇3
教學目標:
一、知識能力:
認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
二、過程方法:
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、情感、態度、價值觀:
懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、教師導入:我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語,大家可要認真聽,動腦筋猜啊!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細看畫中。
2、學生猜謎,教師引導。
3、板書課題。
二、初讀詩歌。
1、學生聽課文錄音,注意字音。
2、學生自由讀課文,老師檢查讀課文情況。
三、生字教學。
1、學生提醒生字的讀音。
2、“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。
3、檢查詞語認讀情況。
四、朗讀感悟。
1、讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫:小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。
3、說一說:小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言,引導學生感悟詩句中所蘊含的意思,并結合第二小節,啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充,如:
她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節,結合插圖,說說這一節的意思。
(1)從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的。
(2)太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。
5、議一議:提出在小組內解決不了的問題,全班討論。
第二課時
一、復習導入。
1、讀讀詞語表中的本課詞語。
2、說說這首詩告訴了我們什么?
二、感情朗讀。
1、讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2、說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機指導朗讀。
3、評一評:讀出自己喜歡的詩句,教師引導學生進行評議。
4、想一想:每小節詩寫了什么,全班交流。
5、再想象說話:我想對別的國家的小朋友說幾句話……
三、練習背誦。
1、練一練:用最快的速度練習背誦。
2、比一比:小組內同學互相背誦,比一比誰背得準確。
3、背一背:指名分小節背誦,其他同學默背。
四、拓展交流。
學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料,進行介紹。
五、指導寫字。
1、記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2、教一教:請學生做小老師,教授記字方法。
3、寫一寫:請學生自己先來觀察,提出書寫要點,教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
六、積累語言。
課后收集有關描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩,自己讀讀,把他記下來。
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇4
【學習目標】
1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、結合生活實際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。
【教學重難點】 識字寫字,正確讀寫詞語,讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望是本節課的教學難點。
【教學過程】
一、出示目標,導入新課
課前團隊宣誓,同學們,今天這節課我們一起來學習一首兒童詩,請大家齊讀課題,老師也希望通過我們今天的自學導航、交流展示、當堂檢測這三個版塊,有更多的團隊,更多的同學能成為今天的魅力團隊和魅力之星。(出示本節課的學習目標)
二、自學導航,合作探究
出示自學提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文,將課文讀通讀順,解決生字詞。
2、再讀課文,思考本文一共有幾個小節,選擇你最喜歡的一個或兩個小節,邊讀邊想象畫面,并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學生自學結束后,以小隊為單位,在小隊長的帶領下合作探究。
三、交流展示,教師點撥
1、小黑板出示本課生字詞,找同學上臺領讀:紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形,用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個同學來接讀課文,并正音。
3、交流第二個自學提綱,選擇自己喜歡的小節,有感情的朗誦并談談讀后的感受以及喜歡的原因,其余同學適時補充。
重點指導第二小節,一天中太陽都做了哪些好事,(板書鮮花灑小樹)拔小朋友陪)體會太陽對大家那種暖暖的愛,無私的愛,讀出快樂的語氣。
省略號省略的是什么?
進入魅力詩人榜,進行仿寫。(她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,她陪著小朋友在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。)
同學們,此時此刻,假如別的國家的小朋友來到了你的面前,你會對他們說點什么呢?看課本的插圖。
是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!
現在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!
四、當堂檢測、反饋矯正。
做小學語文配套練習冊,并交換訂正。
教師小結,點評魅力團隊和魅力之星。
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇5
【教學目標】
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氣氛。
【教學重點】引導學生朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】理解詩歌的含義。
【課前準備】課件、生字卡。
【教學課時】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師:同學們你們喜歡唱歌嗎?
生:喜歡。
師:好我們一起來欣賞一首歌曲,會唱的同學一起唱吧!
師:正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,照耀我們快樂成長,讓我們去創造七彩世界。太陽是溫暖,太陽是美麗的,太陽是大家。今天我們就一起來學習25課,請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。(板書:太陽是大家)
師:請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩,寫的可美了,你們想讀嗎?
二、教生字
師:要把課文讀好,就得先認生字,看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。
(點擊生字“彤”)
師:誰想第一個人認識這個新朋友呀。
生:彤。
師:彤字本來應該讀二聲彤,可以組成彤云,但它與紅字在一起組成 abb 是詞組時變成一聲彤,紅彤彤,來大家一起來讀。
師:誰愿意當小老師來帶領大家讀讀詞語。
師:第二個生字朋友你們認識嗎?誰來認認。(陪)想一想它和我們以前學過哪些字比較相似?
(倍 賠 培 部)
師:你們真了不起,學習過的生字記得這么清楚,來誰還愿意再來當小老師帶大家讀讀詞語。
師:生字記得很清楚,我想你們課文也一定讀得很好,想不想讀給大家聽?
(指名讀,開火車讀)
師:同學們初讀課文就讀的這么好,那就請同學們再來讀讀課文,看看每小節你都讀懂了什么?
師:快和你的同桌一起來交流一下吧,想一想作者都寫了些什么?
師:愿意和大家一起交流嗎?
(四個同學分別讀了后再匯報)
三、分析課文
師:太陽每天都冬升西落,每當太陽落山時,又是一副怎樣的景色呢?誰來讀一讀第一小節?(一人讀)想不想看看日落時的美景?好我們一起欣賞吧!(老師根據出示不同圖來加以描述)太陽落山時的景色多美呀!能不能說一說你看到的落日時的景色。(2~3人說)
師:你們都是有心的孩子,善于用你們的眼睛去觀察生活,就讓我們一起再來美美讀這一小節吧。
師:太陽忙了一天就要落山了,我們留步住它的腳步,那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事?
(男生讀)
師:太陽做了哪些好事?你們知道了嗎?誰來說一說?(1人說)請女生再來讀一讀這一小節。
師:讀了這一小節你感受到了什么?
(2~3人說)
師:是不是太陽只做了這些好事呢?你從哪里知道的?誰來說說太陽還做了哪些好事?
師:同學們想的可真多呀,原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事,就讓我們去送送它吧!我想和同學們一起讀一讀第三小節,可以嗎?(老師讀前兩行,學生讀后兩行。)太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?(引讀)
師:同桌之間也試著讀一讀,等一會我們就來個小組賽,看看哪一組讀的最好。(一、二大組讀前兩行,三、四大組讀后兩行)
師:你們讀得真棒,我聽出來了,你們再讀問句的時候,句末向上挑。男生再來讀前兩行,女生再來讀后兩行。(男、女生互讀)
師:太陽時無私的,當我們睡覺的時候,它來到了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,同學們開動你們的小腦筋,想一想太陽在其它國家都會干些什么呢?(2~3人匯報)
師:原來太陽到別的國家又去做好事去了,太陽不僅是我們的,它也屬于別的國家的小朋友,你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎?(4~5人匯報)
師:大家齊讀第四小節。
師:那他們到底在等什么、盼什么呢?(2~3人匯報)
師:那你想對其他國家的小朋友說些什么呢?(2~3人匯報)
師:太陽只有一個,它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂,連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢?(指名讀)
師:你讀得真棒,我聽出來了,你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣,誰還能再來讀一讀?
師:拿出你們的筆,畫出你們喜歡的詩句,反復練讀,能背下來更好,等一會我們就來展示一下。(3~4人匯報)
師:同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖,是太陽給我們帶來了光明,帶來了希望,但是在同一片陽光下,卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天,災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖,這幾個可憐的孩子,本來也有一個幸福美滿的家庭,有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧,家中充滿了歡聲笑語,但是罪惡的戰爭卻剝奪了他們所有的幸福,一夜之間他們都成了一名孤兒,對他們來說,已經沒有了光明、沒有了希望,只有一雙渴望和平的眼睛。同學們,此時你們想說些什么?(4~5人匯報)
師:同學們和老師此時的心情都是一樣的沉重,但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望。現在世界各國都加入了世界和平組織,就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現在就要好好珍惜每一天,讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環境中,我們才能辛福,快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧,你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情,你就怎么讀。(學生自由讀)
師:同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽?好,全體起立,我和你們合作好嗎?我來讀題目。
師:三、六班詩朗誦現在開始──太陽是大家的。(全班齊讀)
第二課時
一、自由寫作
師:同學們我知道此時你們還有很多話要說,還有很多話要寫。現在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想,或者續寫第二小節,開始吧。(學生開始寫作)
師:寫完的同學就站起來念吧。(4~5人匯報)
二、總結
師:同學們,你們說太陽是誰的?是你的?還是我的?
生:是大家的。
師:太陽是大家的,是太陽給了我們溫暖,是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機。一句話,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好,回去以后,把這首詩背給你們的父母聽。
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇6
(一)說教材
1、教材簡析
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意,把太陽當作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、基于對教材的理解和分析,我將第一課時課的教學目標定位為:
(1)會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文前3小節。
(3)初步理解課文內容,體會太陽給我們的生活所帶來的快樂,感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學重難點:本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義
(二)說教學過程
語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點,設計了以下幾個程序:
一、激趣導入
課件出示:太陽笑臉。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題,并指板書,
生齊讀課題。
【本環節的設計,采用圖片引入新課,一開始就抓住學生的注意力,從談話自然引入課文,】
二、初讀詩歌,整體感知。
1、 請同學們自由地讀讀詩歌,注意把字音讀準,把詩句讀通順。
2、 生自讀。
3、 檢查自讀情況。
4、這首詩歌一共有四小節,老師分別請四位同學分小節讀一讀,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句通順。
【初讀詩歌,給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。】
三、指導精讀,積淀感悟。
(一)第一小節
1、 聽了同學們的朗讀,我也想來讀一讀,可以嗎?我讀第一小節。(課件出示第一小節。)同學們聽聽老師讀得怎么樣?
2、 師范讀。
3、 你覺得老師讀得怎么樣?評價。
4、 是呀,老師在朗讀的時候,眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫,誰也看到了?你看到了嗎?
5、 你看到的居然和老師看到的一樣!你是從詩句中的什么地方體會到的?(點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)
6、 跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧!(出示白云圖)太陽讓白云發生了神奇的變化,瞧!(出示晚霞圖)
7、 現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎?(顏色特別紅,紅得十分艷麗)。
8、 朗讀練習:多美呀,你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節。先在座位上練習。
9、 指導背誦:原來美的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧!
【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野,刺激著學生的心理,喚醒了學生的經驗,在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫也能成為優美的詩句,在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學生先讀的基礎上范讀,目的在于避免機械的朗讀技巧的指導,為整節課奠定了一個情感的基調,后又啟發學生展開豐富的想象,體會詩句所描寫的意境,這樣學生的朗讀就有感性的基礎了。】
(二)第二小節
1、 太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學們自由讀讀第二小節,想想太陽為我們做了哪些好事?
生自讀。交流并板書:鮮花 、小樹、小朋友
2、 解“灑”“拔”。
全班做動作體現“灑”。太陽把金光往鮮花上灑,鮮花會有什么變化?她還把小樹往高處拔呢!你是怎么理解這個“拔”的?(這不是說太陽把小樹拔起來,而是說太陽照耀小樹給她營養,使它茁壯成長。)
【詩歌的教學也要有重點詞的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋,而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作,想像體會等形式進行啟發,使學生感受到用詞的準確。】
3、 想象:就在這一灑一拔中,你仿佛看到了什么?在太陽的一灑一拔中,鮮花和小樹會說些什么?讓我們走近每一顆小樹,每一朵鮮花,聽!你聽到了什么?自由說。
【通過想象,是畫面出現,讓學生深入體會太陽帶來的快樂】
4、指導朗讀:高興地讀,感激地讀 ,齊讀。
5、教學后兩句:
6、說話寫話練習:太陽僅僅做了這些好事嗎?你從哪看出來?(課件顯示:……)太陽還做了很多好事:聰明的你想一想她還做了哪些好事?
【通過做一回小詩人,既鍛煉學生的口語能力,也讓學生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處,快樂,從而更好的理解課文內容,內化情感。】
(三)、第三小節
1、太陽忙碌了一天,她——引讀:就要從西山落啦!
你的心情怎么樣?(舍不的),讀出心情。
2、她會和我們一樣進入夢鄉嗎?她會去哪呢?請你用書中的語言深情地告訴我!指名讀!
3、原來她去了另外的國家,她走向哪些國家?用“她要趁人們睡覺的時候,走向——。”說話
:原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節!
【給學生自我選擇的空間,在朗讀中發現,在朗讀中體會,在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的指導過渡到學生的自己學習,使一個能力的提升,在朗讀中自然的讀出了語氣。】
四、總結
五、生字指導。
(三)、反思:
這次的教學設計參考了網上的一些東西,自己個性化設計不多。本來安排一課時把整首詩歌全部上完,但經過試教,這樣的設計并不理想,有走過場的感覺。經過備課組商量后,去掉一個小節的內容,加入了小練筆的內容,讓學生把前三小節學得更扎實,為第2課時教學最后一小節,理解詩意,升華情感奠定堅實基礎。在教學過程中,我注意學生的個性化朗讀,但效果不是很理想。我想這些主要是平時的訓練。在平時的課堂中,就應該建立起常規教學模式,抓基礎,重實效。公開課其實是對自己平時教學的一種檢查,一種反饋,可以讓我認識到平時教學中哪些設計、行為是規范的,合理的,哪些是不規范的,不合理的,甚至是低效的,進而在以后的教學中改進。
小練筆環節的設計還有待改正。課件出示“他把金光灑向( ),他把( )往高處拔”,原來的設計意圖是讓學生從說到寫,難度慢慢提高,有一個過度的過程,但實際是限制了學生的思維,學生的回答全部停留在填空上,并沒有真正發揮出想象力。上完課后,我總在想如果在追問一句: “太陽還把什么帶給了我們?仿照第2小節的說法說說、寫寫。”在作業輔導的時候,我問了一下,離開書本和課件的束縛,學生的思維打開后寫出的作品非常精彩。教學有一個環節漏掉是比較遺憾的,就是讓學生體會課文用“她”來稱呼太陽,缺少了這樣與太陽的“親密接觸”,學生們的自我體驗不夠,入境不深。
當然,通過上課我也發現了自身素質方面的欠缺。比如在教案設計方面還不夠自主;上課時的教態還不夠自然,特別是這樣情感豐富的課文,明顯感覺自己肢體僵硬,還不夠投入;評價性語言不夠豐富,說來說去就這幾句;板書還有待提高。還有很多不足的地方,希望能在一次次的上課、磨課后不斷提高。
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇7
學習目標
1會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點:
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學過程:
一、音樂導入,激發興趣。
1、教師激趣:我知道小朋友們特別喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧,要仔細聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)
2、導入課題:這世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒,天上的太陽是屬于她一個人的嗎?生答,師板書課題。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、今天啊,老師可得霸道一點兒啦,我想先讀為快,肯請小朋友們批準!(播放課文朗讀錄音,生打開課本聽錄音。)同學們,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信,你們一定比我讀得更棒!
2、讀一讀:自由朗讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子。
3、畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
4、認一認:出示生字,生詞,開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”,在abb式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯系已學過的“部”字,通過區別形近字學習新字。
5、幫一幫:四人小組互讀課文,互相幫助指正。
6、比一比:每組推選一名代表讀詩歌,比比哪個小組讀得正確、流利。
三、研讀詩歌,理解詩意,體會感情。
1、讀一讀:自由朗讀詩歌,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2、說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機知道朗讀。
3、想一想:每一小節詩寫了什么,全班交流。
四、交流感受。
1、談一談:說說自己的感想或收獲。
2、說一說:你想對別國的小朋友說些什么,自由表述。
五、回到整體,小結全課。
1、配樂齊讀詩歌。
2、教師總結:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是,小朋友們應該記住:太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球也只有一個,它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛,人類才會擁有更美好的明天。來吧,孩子們,讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧!播放音樂《種太陽》。
六、課外拓展
我當小作家:仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?
如:
她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,
她陪著小朋友們在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇8
一、教學案例
師:同學們,這是什么?
生:這是一輪火紅的太陽.
生:這是一輪給我們帶來溫暖、光明的太陽。
師:太陽每天和我們朝夕相處,大家對她一點都不陌你有什么想說的嗎?
生:太陽真好。
生:我們離不開太陽。
生:一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。”
師:同學們說得真好,你能用最恰當的語言說明太陽和我們的關系嗎?
生:她是我們的好朋友,每天都和我們一起玩耍。
生:她是我們的母親,她每天都無私地照耀著我們,溫暖著我們。
生:她是我們的生命,一旦沒有了太陽,我們都將失去生命。
師:你們的感受真深刻,我建議同學們把掌聲送給他們。
師:同學們,火紅的太陽每天都高高地掛在天空看著我們快樂地玩耍.她是多么可愛,多么美麗。她把溫暖無私地奉獻給世界的每一個角落,就是我們的好朋友。同時,太陽是屬于世界的,是屬于我們大家的.今天,我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。(生齊讀:《太陽是大家的》)
師:請同學們將語文書翻到p106面,將詩歌讀一讀.注意將詩歌讀通讀順,不加字,不減字,特別注意帶有音節的字。
生自由練讀,師巡視指導
師:這些生字朋友也想盡快和你們認識,同學們快讀一讀吧.
生自由讀
師:你有什么要提醒同學們注意的嗎?
生:彤字單獨讀時是第二聲,但在abb式的詞語中應該讀成第一聲。
師:請你帶著大家讀一讀。
生:趁是前鼻音,不要讀成后鼻音。
師:請你也帶著大家讀一讀。
(課件去掉拼音,只保留詞語,要求會認的字變成紅色)
師:我們來開火車吧。
生開火車讀
師:這首詩歌共分為4小節,我請4位同學來讀,其他同學認真聽,想想他們有什么地方值得自己學習。誰愿意讀給大家聽?
指生讀,評議
二、教學反思
杜威曾說:“教育原來就是生活的另一種呈現方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。人的交際、人的思維、人的表達都離不開語文,語文的發生本就是因為人們表白的需要,滲透著生活的感悟,情感的信息。因此,讓學生充分地,自由地表達更能激發出他們內心的情感。這樣的導入不僅將學生內心的情感激發出來,更為后面感悟詩歌做好了鋪墊。
對于中年級的孩子來說,識字能力已經非常強了。我要讓他們去自主學習!因為學生對漢字的結構和早期的形式知道得越多,他越容易理解和記住這些字;學生越是經過自主探究、自我發現得到的知識,越是難以忘懷。漢字教學的人文內涵就在于此。教學中,我設計了讓學生自我探究的過程:重點放在字音上。學生探究的結果另我驚奇。學生從探索中得到喜悅,從求知中得到樂趣。
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇9
【設計理念】
詩歌的語言是精練的。學習詩歌最重要的是朗讀和想象,在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去,在讀中意會、讀中感悟,在讀中積累語言,培養語感。在本課教學中我引導學生自讀自悟,在評讀范讀創讀中點亮書聲瑯瑯的課堂;我激發學生大膽想象,在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材,在板塊教學中靈活課堂。
【學習目標】
1、認識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節。
3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應友好相處。
【教學過程】
一、音樂導入,激趣揭題
1、課前播放《種太陽》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲,知道歌名嗎?
2、今天我們就來學習一首與太陽有關的現代詩,題目是──太陽是大家的
3、讀了課題,你覺得這里的“大家”會指哪些人?
4、同學們說得都很有道理,課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語文書106頁來讀一讀吧。第一次讀這首詩老師有個要求,希望大家放聲讀,注意讀準字音、讀通句子、標出小節。快快開始吧!
伴隨著《種太陽》的音樂進入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞,歌詞內容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。可謂“一舉三得”。
二、初讀感知,整體了解4分
1、自由讀詩歌,做到讀正確,并且標一標詩歌有幾節。
2、指名學生讀自己最喜歡的一節,及時正音:
第一節:
⑴ 這里有個生字你讀得很準!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”,再看,你有什么發現?是呀!這個字原本應該讀第二聲,但當它在 abb 型的短語中要變調讀第一聲。注意字形:左邊一個丹,右邊三撇。
⑵ 我們還可以說──紅彤彤的什么?
⑶ 再來讀讀這個詞吧!
第三節:課文有一節和第一節很像,你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節:“陪”可以組成哪些詞?
還有第四節,誰來讀一讀。
在初讀環節,重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。在反饋讀中,隨機教學生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它單個讀和在 abb 型短語中讀音的變調;二是要讓學生拓展說說“紅彤彤的( )”,勢機積累語言;三是點點彤的字形。“陪”是比較簡單,就是讓學生給它找找朋友。另外在初讀時,試圖讓學生先領會到“讀這首詩的節奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟,積累語言
精讀第二節:
過渡:同學們,課文讀通了,你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎?課文哪節告訴我們了,請你趕快找到去讀讀。
1、讀著讀著,你仿佛看見了什么?聽到了什么?
2、鮮花們、小樹們、小朋友們,太陽這樣暖烘烘地照著你,你們感覺怎么樣?
3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節,讓別人聽出你的快樂!
朗讀也是有層次的,此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中,領悟詩歌的節奏──舒緩,感悟詩歌的韻味──押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境,所描繪的畫面。
4、評讀二:
讀出用詞的準確。
⑴ 預設1:
從“灑”字看出,太陽對我們很關心!
“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,偏偏用灑呢?
⑵ 預設2:
我從“拔”中,看出了太陽對小樹的愛護!
⑶ 預設3:
我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們愛護著我們。
⑷ 預設4:
從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護!
⑸ 小結:
一個字一片情,一句話一顆心!作者就這樣選用了準確生動的詞,展現了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。
詩歌的語言是精練的。在朗讀中,就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。緊緊地抓住這些點睛之“詞”,讓學生由此想開去,體會詩歌的意境和情感,感受用詞的精妙。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。
⑹ 孩子們,我們仔細看看,這里有一個──(課件顯示省略號變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的孩子特別能說會道,能學著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?
抓住文章的空白點,讓學生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解,又訓練了學生了語言,發展了學生的語言。還為第四節的想象寫話,作好了準備。此處,是前奏,是示范,也是鋪墊。在多方思考中,努力體現教學的“有效性”。
5、小結:
指板書──太陽就是這樣,使大地萬物煥發勃勃生機,所以課題會說──太陽是大家的。板書:大地萬物
6、多么無私,多么公平的太陽呀!讀了這么多次,現在能把這一節背下來嗎?
7、過渡:
太陽東升西落,這是大自然亙古不變的自然規律。白天,我們沐浴在陽光下;溫暖著,快樂著;傍晚,太陽要和我們告別了,我們的心中又會有怎樣的一種感受呢?
略讀第一、三節:
1、指名讀第一節,談感受,帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節。
2、引讀第三節,現在還傷感嗎?為什么?
3、連起來讀讀一三節,讀出自己的理解來。
4、“走向另外的國家”,可能會走向哪些國家?會碰到哪些人呢?想象說話。
在研讀文本時,我驚奇地發現詩歌的一三兩節是如此地相似,二四兩節在內容上又是前后呼應。于是我大膽地進行板塊的重組,在教學上有所側重。重點學習二四兩節,一三兩節進行略處理,只是以讀帶過。從而節省更多的時間引導學生參與到更有意義的學習活動中去。
精讀第四小節:
1、引讀第四節。
2、誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀?
(指導讀,讀出快樂,最后讀得輕柔些。)
3、想象:
在別的國家里還可能會有什么?
4、想象:
那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢?那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了,就把它寫在第四節的旁邊。
5、小練筆:
────等著太陽────
────盼著太陽────
6、保證時間充分寫──巡回指導──發現佳作,銘記于心。
7、小詩人們,先停下筆,我們來交流一下好嗎?
8、多有詩意的語言呀!小詩人,你們真了不起!你們用詩一般的語言,告訴大家大地萬物都需要太陽。太陽是大家的!(點題)
9、(配樂齊讀全文)孩子們,讓我們拿好書,用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
因為有了前面第二節“拓展說話”的鋪墊,這一節直接讓學生“做一回小詩人”進行仿寫創寫,學生也不會覺得措手不及,不會覺得特別困難。還因為前面學生的思路已經打開,這兒又給學生提供了句式,學生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩一般的語言,便從學生的筆下流淌而出。最后再請學生們驕傲地讀讀自己寫的小詩,進行一場小小的“誦詩會”。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學生的“寫”就這樣亮起來了!
四、總結談話,拓展提升
1、你們看,現在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?
2、聽著同學們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,記得詩中寫到……
3、師引讀──自由讀,說說你讀懂了什么?
這是在網上搜索到的詩人的另一首詩中的節選。這一部分詩的內容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的” “地球上的每一個人,都有權力分享陽光的明媚,月光的溫柔”。一補充,一誦讀,更加深化了對本詩的感悟。在此基礎上,接下來讓學生再次走進詩中,去誦讀整首詩。學生的感受肯定會更深,朗讀肯定會更到位。此處設計“別有用心”,增強了教學的有效性。
六、觀察生字,指導書寫
1、在書上描一描:
彤、霞、陪、趁
2、重點指導書寫:
彤(左右同寬,不要比例失調,左邊不要多一點)
霞(上短下長,注意下面部分的寫法)
〖板書〗
太陽是大家的(世界友好、和平)
大地萬物
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇10
【教學目標】
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學準備】
1、有條件的,搜集各國小朋友生活情況的資料。
2、ppt 課件。
【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點:理解詩歌的含義。
【教學時數】2課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、模仿第二小節寫詩。
4、背誦一、二小節。
〖教學過程〗
一、復習舊知,導入新課
課件展示:太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──
(板書,齊讀課題)
二、初讀詩歌,整體感知
1、聽課文錄音,自由朗讀:
⑴ 先請同學們聽課文錄音,通過聽錄音了解字音,再了解詩歌寫了什么。
⑵ 同學們自由讀詩歌,注意把字音讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查生字:
老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好這些生字?(出示小黑板)
⑴ 個別讀:
彤 tóng,紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng,組成疊詞時,聲調就變了讀一聲 tōng(提示學生答)還有類似的詞:綠油油、沉甸甸。
⑵ 開火車抽讀。
⑶ 全班讀。
3、檢查朗讀:
⑴ 這首詩歌一共有四小節,老師要找四名同學分小節讀一讀。其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順,可以邊聽邊做記號。
⑵ 評價。
三、指導精讀,積淀感悟
1、學習第一小節:
⑴ 師范讀。
⑵ 體會“紅彤彤”。
點擊出圖“朵朵白云”,點擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅,紅得十分艷麗。
⑶ 生練讀:
老師巡視。
① 指名讀。
② 評價。
③ 再讀。
⑷ 全班齊讀。
⑸ 背誦第一小節。
2、學習第二小節:
⑴ 請同學們自由讀第二小節,用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事?
(師隨機板書:灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友)
隨機點撥并背:
① 我們用動作來表現一下“灑”的意思。(全班邊做動作邊背)有這樣的金光,鮮花才開得艷麗。
② 你是怎么理解這個“拔”的。
③ 體會去海邊玩時的快樂,通過朗讀表現。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。
⑵ 同桌互相讀第二小節,比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情:
① 指名讀。
② 評價,再讀。
③ 全班齊讀。試背。
⑶ 引導想象:
① (……)(板書)“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事,沒有說完。
② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?
同學們,你們還能像她這樣,模仿第二小節說出優美的詩句么?(出示:)
③ 練說。
3、模仿,寫詩:
太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!寫好的同桌互相交流。
4、下節課我們繼續學習這首詩。
四、作業
1、把前兩小節背誦給爸爸媽媽聽。
2、把課堂上寫的一節詩歌與父母、朋友分享。
附:
學生仿寫第二小節的詩摘錄:
一天中太陽做了多少好事:
她讓小草在睡夢中蘇醒,
她讓果樹結出又大又甜的果實;
她帶給我們無窮的溫暖,
讓我們不再寒冷……
一天中太陽做了多少好事:
她把自己照耀大地,
她把溫暖帶給人們;
她把營養帶給果樹,
讓人們在秋天吃上香噴噴的水果……
一天中太陽做了多少好事:
她把金光往小草上灑,
她把稻穗往高處拔 ;
她陪著小朋友歡快地上學去,
看他們學習英語、畫畫……
一天中太陽做了多少好事:
她給我們帶來溫暖,
她讓我們有足夠的糧食生活 ;
她讓果樹健康成長,
結出又大又甜的果實……
一天中太陽做了多少好事:
她讓小樹抽出新芽,
她把地球上的病菌曬死 ;
她把陽光照在果樹上,
看果農們露出滿意笑容的……
一天中太陽做了多少好事:
她把金光往葉子上灑,
她把樹苗往高處拔;
她把燦爛給了我們,
看著我們高興地上學、回家……
第二課時
〖課時目標〗
1、學習3、4小節。
2、背誦3、4小節。
3、和別的國家的小朋友說幾句話,寫下來。
4、書寫生字詞。
〖教學過程〗
一、引入新課
太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎?她會去那兒?去干什么呢?請大家看著讀讀詩歌的三、四小節。邊讀邊想,她又去那兒了,去干什么了?
(課件出示:三、四小節)
二、學習第三小節
1、請個別讀第三小節。注意到第三小節的標點符號(! ?)
2、讀第一句:
指名讀。指導朗讀。(!)
3、讀第一句,聽得出你真是舍不得太陽啊!
4、讀第二句。
5、完整地讀第三小節。指名讀。在座位上開口讀。
三、學習第四小節
1、指名讀。
2、指導朗讀。
3、最后一句要讀得輕一些。
4、生再讀。
四、領悟詩情,抒發感情
太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說太陽是大家的。
你們看,現在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?
(課件展示:書中插圖)
我想說我們要團結友愛,和睦相處。無論你來自何方,都擁有美麗的太陽?我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個角落。……
是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動作)讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。
五、朗讀背誦、升華情感
還有最后幾分鐘,我們一起朗誦這首詩歌。會背的同學就背,不太會背得可以看書有感情地朗讀。
六、指導、練寫生字
注意“彤、霞”的字形。
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇11
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
【教學重點】感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】理解詩歌的含義。
【教學準備】制作《太陽是大家的》的課件。
【教學過程】
一、師揭題、板題,生讀題
這節課咱們繼續學習25課《太陽是大家的》。
二、初讀詩歌,整體感知
請四位學生分小節讀一讀詩,師糾正字音。
三、指導精讀,積累感悟
1、我們來看這節詩,爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情,行嗎?(師課件展示第一小節。)先自己試著讀讀吧!(生自由讀,指名讀)她讀得怎樣?(請生評價,生:她讀得有感情。)你來學學她怎么讀的?(請生模仿讀。)她讀得是慢慢的、輕輕的。我們來看這幅畫面,美嗎?(課件展示晚霞圖,生:美!)孩子們,太陽正要趕著回家呢!我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧!(生有感情齊讀。)多美的朗讀,多美的景色啊!原來詩就畫,畫就是詩。誰想站起來讀給大家聽聽?(指名讀,請生評價,賽讀。)
2、那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢?(生:很美的!)對,“紅彤彤的晚霞”這么美,咱們美美地把這一小節詩讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀,太陽都舍不得回家去了,它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,能行嗎?(生:能行!)趕緊練習一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領?(指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)
3、真不錯!我們剛才通過讀、有感情地讀,很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節詩。(師課件展示第二小節。)我請一位同學來讀,其他同學聽好了,你們還有很重要的任務呢!仔細聽他哪里讀得好,我要向他學習。如果讓我來讀,我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?(生:聽懂了!指名一生讀,再請生來評價,賽讀。)
4、孩子們,讀完這節你讀懂了什么?(指名生答:太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機板書:鮮花、小樹、小朋友。)你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來一起表現下這一小節詩呢?誰能來?(指名生。)有了這樣的金光,鮮花才開得艷麗。在這里,太陽還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個 “拔”的?(生:在這里不是說太陽把小樹拔起來了,而是說太陽讓小樹生長得更快了!邊說邊做動作演示。)你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,都去過海邊嗎?(生:去過!)請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面,大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時,你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?(生1:很開心!生2:很高興!)你高興的時候是什么表情?做給我看看!(指導面帶笑容地朗讀)好,那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!
5、你們喜愛這樣的太陽嗎?(生:喜愛!)那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節。
6、孩子們,我們仔細看看,這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)“省略號”在這里表示什么?(太陽還為大家做了許多好事,還沒有說完。)
想一想太陽還為大家做了哪些好事?(生1:她可以殺菌;生2:她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發……)
7、太陽忙碌了一天,她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。(課件出示詩歌的第三、四小節。指名讀第三小節。)我們注意一下這第三小節的標點符號,一個是──(生:感嘆號)一個是──(生:問號)它們是一閃一閃的。(課件顯示。)誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了,你的心情怎樣的?(生:舍不得讓她走。)那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。(指名生讀)
8、太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了?(生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂。)她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上網查了一些資料,你們瞧。(課件出示有關地球自轉的畫面,師配合畫面講解有關地球自轉的知識。)
9、此時,別的國家的小朋友還在睡夢中,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一小節要讀得──(生:輕一些。)我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們,我們知道在別的國家里也有──(師指板書,生齊:鮮花,太陽會把金光往鮮花上灑;小樹,太陽會把小樹往高處拔;小朋友,太陽會陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說──(師指板書,生齊:太陽是大家的。)
10、你們看,現在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖,生1:我想說我們之間要團結友愛,和睦相處;生2:我們同在一片藍天下,都擁有美麗的太陽;生3:我希望世界和平……)是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書:幸福、安寧、和平)孩子們,請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地回讀全文)
四、拓展延伸,積累詩句,鼓勵質疑
1、孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!
2、布置作業:
讀一讀:
把這首小詩有感情地讀給同桌伙伴聽。
背一背:
把這首小詩有感情地背給同桌伙伴聽。
說一說:
學了這首小詩后,你有怎樣的感想,說給同桌伙伴聽。
寫一寫:
把自己感興趣的詩句抄下來,或者當當小詩人,接著第二小節詩后寫幾句。
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇12
教材分析:這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意,把太陽當做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設計理念:運用多種閱讀方式,理解課文內容,讓學生感受、理解、升華對太陽的熱愛,激發學習語文和創作詩歌欲望。學習方式以朗讀、感悟、聯想等為主導,
教學目標:
1.會認“陪”、“彤”2個生字,會寫生字“彤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦課文一、二小節。
3.理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重難點:
重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點:理解、感悟詩歌的含義。
教學過程:
一、創設情境,引入新課
1、 播放《種太陽》歌曲。
師:歌曲有太陽,課文里也有呢!今天咱們一起學習一首詩歌。
板書:25 太陽是大家的
二、初讀詩歌,認識生字
師:請同學們自由讀文。(要求:把字音讀準,詩句讀通順
1、認讀生字詞
(1)出示“陪” “彤”
a、認讀:陪(指名讀、齊讀),并給“陪”口頭組詞。
b、指名讀,引導發現“彤”在組成疊詞時,聲調發生變化,讀一聲tōng。舉例:像這樣的詞咱們經常見到,如:綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
2、練習寫“彤”字
(1)仔細觀察“彤”在寫時要注意什么?
(2)教師范寫“彤”,強調書寫需要注意的地方。
3、齊讀詩歌,要求把字音讀準。
三、精讀指導,積累感悟
(一)學習詩歌第一小節
1、全班讀。
2、讀完問學生仿佛看到了什么?
(二)學習詩歌第二小節
1、小組讀。
師:太陽為我們做了哪些好事?
2、學生匯報,教師相機板書:鮮花、小樹、小朋友
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
甲:“太陽把金光往鮮花上灑”
乙:呦,陽光下月季花開了!
……
4、指導朗讀詩歌第二小節
(1)喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧!同桌互相讀一讀
(三)學習詩歌三、四小節
師:太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎?她會去那兒?去干什么呢?同學們讀讀三、四小節。(要求讀好“!”、“?”)
1、指導朗讀最后一節
a、指名讀,指導讀好“等著,盼著”,那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一些。
2、分組讀、男生讀、女生讀。
3、師生合作讀第四小節
那就讓我們到別的國家去看看吧!(閉上眼睛,趴在桌上,展開想象)
4、學生討論,更好地感受太陽普照全球
結論:全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平與社會和諧。
四、拓展延伸,布置作業,
提問:現在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了,你想對別的國家的小朋友說什么?
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇13
教學目標
1.知識與技能:1會認2個生字,會寫四個生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.過程與方法:通過多種形式的朗讀,幫助學生體會詩句的美,在讀中感悟太陽落山的美景,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟是全世界的,是我們大家的。
3.情感、態度、價值觀:理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重難點:引導學生朗讀、背誦詩歌。并理解詩歌的含義。
教學方法為:
創設情境導入新課,讓學生猜謎語,來激發學生學習興趣,用歌曲《種太陽》導入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發學生的學習興趣,自然地引入新課文。
朗讀體會法:通過多種形式的朗讀,幫助學生體會詩句的美,在讀中感悟太陽落山的美景,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟太陽是全世界的,是我們大家的。
自主發現法:在朗讀中,通過觀察自主發現詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。
課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點
此外,在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。
教學用具;課件
教學時間:兩課時
第二課時
教學過程:
一、 音樂導入,激發興趣。
1、教師激趣:我知道小朋友們特別聰明,今天老師給你們打一個謎語看能先猜出來,喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧,要仔細聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)
2、 導入課題:這世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒,天上的太陽是屬于她一個人的嗎?生答,師板書課題。
二、 初讀詩歌,整體感知。
1、今天啊,老師可得霸道一點兒啦,我想先讀為快,肯請小朋友們批準!(播放課文朗讀錄音,生打開課本聽錄音。)同學們,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信,你們一定比我讀得更棒!
2、讀一讀:自由朗讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子。
3、畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
4 認一認:出示生字,生詞,開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”,在abb式詞組中變成第一聲
“tōng”。
“陪”字可以聯系已學過的“部”字,通過區別形近字學習新字。
5、幫一幫:四人小組互讀課文,互相幫助指正。
6、比一比:每組推選一名代表讀詩歌,比比哪個小組讀得正確、流利。
三、 研讀詩歌,理解詩意,體會感情。
1、讀一讀:自由朗讀詩歌,畫出自己喜歡的詩句,反復練讀。
2 、說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機知道朗讀。
3、想一想:每一小節詩寫了什么,全班交流。
四、 交流感受。
1、 談一談:說說自己的感想或收獲。
2、 說一說:你想對別國的小朋友說些什么,自由表述。
五、 回到整體,小結全課。
1、配樂齊讀詩歌。
2、 教師總結:
鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是,小朋友們應該記住:太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球也只有一個,它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛,人類才會擁有更美好的明天。來吧,孩子們,讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧!播放音樂《種太陽》。
六、課外拓展
我當小作家:仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?
如:
她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,
她陪著小朋友們在學校學習,聽他們充滿童趣的談話。
七、板書設計
(用筆畫的簡筆畫)
人教版三年級下冊語文《太陽是大家的》教案范文 篇14
教學目標:
1.會認4個生字,重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。
3、理解詩歌內容,體會(各國兒童的團結友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:感受詩歌的韻律美,引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點:理解詩歌的含義。
教學準備:制作《太陽是大家的》的課件。
一. 課前談話,激趣揭題:
師:我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩,好嗎?準備好了嗎?好,我們上課吧。
師:今天,我們要來學一首關于太陽的兒童詩,那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個課題,你有什么想問的嗎?(預設:太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二. 初讀課文,整體感知:
1.師:小朋友們可真會提問,這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍,并想想是什么意思。
2. 師:(1)看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認識他們嗎?請同學起來讀(“此時”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說說寫這個字時該注意些什么?)
(2)看來這些新朋友單獨出現時,你們都已經認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎?請四個同學分別來讀這四節詩。
三. 講解詩歌:
師:剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請你們去第二詩節中去找找答案。
1. 誰來試著說說:大家指的是誰呢?(板書:鮮花、小樹、小朋友)
2. 太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明,能從哪些動詞中體會到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
3.(1)體會“灑”字:見過灑水車嗎?當灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會到什么?
(2)體會“拔”字:
師:此時,你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對太陽說些什么呀?(說話訓練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。(評價1:我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價2:我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價3:小樹啊,你為什么會笑得這么開心呢 ?)
(3).師:太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊,其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個學生即可。(評價1:我聽出了你心中的快樂!評價2:可以讀得再高興些!)
(4)小結:太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)
師:同學們,除了書上寫的這些事,太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節:
過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數也——數不清,說也——說不完。在這里,我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現第三詩節)
1.引出“她要趁著我們睡覺的時候······”。查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時機。緊跟著問:太陽要利用什么時間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時間,抓住每一分每一秒趕去下一個國家),是啊,當我們睡醒來時,太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節,把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。
2.讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學生說)范讀:此時,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她~~~誰也能來讀讀這個句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
3.他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說:太陽是——大家的。
(出示第四節詩),師:當出現這些畫面時,現在還用這節詩來描述你們看到的畫面,合適嗎?誰來當一下小詩人幫它修改一下!(在別的國家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道,此時,那里的小朋友和鮮花,正在苦難中等她,盼她……)
師:太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌:教師配樂朗讀)
太陽的心在一陣陣的絞痛,因為她還有許多心愿未完成,請同學們寫寫女神的心愿。
四、總結升華
師:太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉著,她眷顧著地球的每個角落,她把溫暖灑遍每一個心靈空間,她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,我們的明天會更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為——太陽是大家的
不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為——太陽是大家的
不管你是強者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為——太陽是大家的