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《濫竽充數(shù)》教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-07-16

《濫竽充數(shù)》教案范文(精選13篇)

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇1

  教學(xué)要求

  1.知識(shí)與技能

  (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  (2)理解寓言所述的內(nèi)容,能用自己的話說故事,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的寓意。

  (3)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2.過程與方法

  以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,組織學(xué)生結(jié)合注釋理解文言文的意思,說故事的過程中,不斷地深化對(duì)課文內(nèi)容的了解,從而感悟寓言的寓意。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  教育學(xué)生必須有真才實(shí)學(xué),而不能自欺欺人。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1.結(jié)合注釋,理解文言文的意思。

  2.感悟寓言中所蘊(yùn)涵的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字詞語卡片。

  2.搜集到的有關(guān)《韓非子》的資料。

  3.古箏音樂。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁,今天,我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎?為什么?(因?yàn)樵⒀怨适露绦【罚x起來不要花很多的時(shí)間;趣味性強(qiáng),每則寓言都揭示了一個(gè)深刻的道理。)

  2、教師趁機(jī)簡(jiǎn)介什么叫寓言。(寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是帶有勸喻或諷刺意味的故事。它不但具備勸喻、諷刺的功能,而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。)

  3、教師板書課題。導(dǎo)入新課:今天。我們學(xué)習(xí)的寓言故事是《濫竽充數(shù)》,那么這則寓言講述了一個(gè)什么故事?它勸喻或諷刺的是什么呢?

  (通過從文章體載入手,激起學(xué)生對(duì)寓言這種文體的回憶。然后教師設(shè)置疑問導(dǎo)讀,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

  二、初讀課文,初步感知。

  1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽。

  2、教師出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

  (1)、把課文讀通順,讀流利。

  (2)、借助工具書和文中注釋,理解文中詞語和句子的意思。

  3、圍繞問題,學(xué)生分組自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容。)

  4、檢查學(xué)生讀課文情況:

  (1)、指名朗讀課文。

  (2)、教師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊。

  (3)、教師播放古箏音樂,全班同學(xué)齊讀課文。

  5、檢查學(xué)生對(duì)字詞和句子的理解情況。

  (1)、學(xué)生提出不理解的'字詞,大家一起解決。

  (2)、指名用自己的話說說對(duì)課文的理解。

  (以讀為主,通過形式多樣的朗讀,讓學(xué)生讀出文言文的韻味,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。)

  三、再讀課文,解決問題。

  1、教師導(dǎo):接下來,就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問題:

  (1)、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?

  (2)、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?

  (3)、南郭先生為什么只好偷偷地逃走?

  2、分組學(xué)習(xí),討論問題,理解課文。

  (在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)

  ⑴、分組討論,理解課文。

  ⑵、大組交流,切透課文。

  ⑶、板書小結(jié),深化課文。

  (愛講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走。)

  四、閱讀填表,理解寓意。

  1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻

  的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?

  師:看來,大家信心十足啊!這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。

  聽竽者

  喜歡怎樣聽

  南郭先生的做法

  南郭先生的結(jié)果

  師:我們?cè)谔畋頃r(shí),要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見,請(qǐng)找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

  2、學(xué)生討論填表。

  3、學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言

  給你的啟示。(讀課文,反饋。)

  5、教師導(dǎo):這是我們從南郭先生身上得到的啟示,那我們還能

  從齊宣王身上得到什么啟示?(真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。)

  6、教師小結(jié):這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示

  出來的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我

  們一起讀課文。

  7、學(xué)生感情朗讀課文。

  (表格的設(shè)計(jì),能幫助學(xué)生有條理地理解課文內(nèi)容,理解寓言揭

  示的深刻道理。)

  五、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意。

  教師導(dǎo):只要同學(xué)們留心觀察,你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有像南郭先生一樣的人。你們找到過嗎?

  ——請(qǐng)說說我們身邊的“南郭先生”吧?

  (讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說身邊的“南郭先生”,激發(fā)學(xué)生改變

  不良的行為習(xí)慣。)

  六、課后延伸,續(xù)寫故事。

  1、教師導(dǎo):南郭先生不學(xué)無術(shù),濫竽充數(shù),他的行為是我們所

  不恥的,但我們不能做無情的人。南郭先生逃走后,我們想不想知道他以后過得怎樣了呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,以“南郭先生逃走后”為起筆,續(xù)寫這個(gè)故事。

  2、學(xué)生續(xù)寫故事。

  附板書:

  濫竽充數(shù)

  齊宣王 必一百人 裝模作樣

  齊緡王 一一聽之 只好逃走

  (一個(gè)人要有真才實(shí)學(xué),不能弄虛作假,自欺欺人。)

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟寓意。

  2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談感想。

  3、讓學(xué)生感受寓言的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課揭示課題

  1、出示六個(gè)成語(指名讀)

  狐假虎威守株待兔掩耳盜鈴

  刻舟求劍魚目混珠亡羊補(bǔ)牢

  2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)這樣的'詞語。(板書:濫竽充數(shù))(范讀——齊讀)

  3、這些成語寓言故事有一個(gè)共同特點(diǎn),誰知道?(指名說)

  4、《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?又將告訴我們一個(gè)什么道理?請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀故事。

  二、初讀課文整體感知

  1、自讀課文,要求:

  (1)朗讀課文,讀正確,讀通順,難讀的句子多讀幾遍。

  (2)結(jié)合上下文,讀懂生詞。

  (3)想一想:這個(gè)故事主要講了什么?

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、交流匯報(bào):

  (1)開火車讀課文(相機(jī)點(diǎn)評(píng))

  (2)文中你讀懂了哪些詞?(重點(diǎn)理解腮幫、俸祿等詞語)

  (3)課文只有一個(gè)自然段,你能把它讀成兩部分嗎?并說說理由。(指名說)(板書:齊宣王齊湣王)

  (4)誰能把兩部分的意思分別說一下嗎?

  (5)把兩部分的意思連起來就是故事的主要內(nèi)容。

  三、品讀故事感悟寓意

  1、過渡:同是南郭先生,為什么在齊宣王時(shí),混得有滋有味;而到了齊湣王時(shí),就只好逃走了?

  2、仔細(xì)讀課文,找出你感受最深的句子,細(xì)細(xì)品讀,讀出自己的感受。

  3、討論交流:

  (1)出示“戰(zhàn)國時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

  △你讀出了什么?(強(qiáng)調(diào)“總是”“許多人”“一齊”)

  △你能帶著自己的感受讀一讀嗎?(指名讀——評(píng)議——齊讀)

  (2)出示:“有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。”

  △“混”字讀出了什么?

  (3)出示:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣的俸祿。”

  △想象一下,他會(huì)怎么裝?(練習(xí)說話)

  出示:“別人_____,他就_____。”

  △盡管南郭先生裝得像模像樣,但內(nèi)心還是不平靜。此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(害怕?lián)木o張得意)

  △是啊,起先他可能是緊張害怕的,但他緊張也要裝作不緊張,害怕也要裝作不害怕,不會(huì)吹也要裝作會(huì)吹。

  △同學(xué)們,由這個(gè)“裝”你想到了哪些詞?(裝腔作勢(shì)裝模作樣)

  △南郭先生啊,你不會(huì)居然冒充會(huì),這不是濫竽充數(shù)嗎?

  △這樣裝著裝著,居然沒人發(fā)現(xiàn),還居然得到了和別人一樣多的俸祿。

  △拿到俸祿后,南郭先生又會(huì)想什么?

  (4)南郭先生的運(yùn)氣會(huì)一直好下去嗎?

  (5)出示:“齊宣王死了,他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽。可是他不要許多人一起吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

  △你讀出了什么?

  (6)難怪聽了這個(gè)消息,南郭先生只好逃走了。

  (7)出示:“南郭先生只好逃走了。”

  △從“只好”一詞中你讀出了什么?

  △不逃走行嗎?此時(shí)的南郭先生心里又會(huì)怎么想呢?(指導(dǎo)看圖)

  △能把這種感受讀出來嗎?

  △誰能用“只好”說一句話。

  (8)在逃跑的路上,假如你碰到南郭先生會(huì)怎么做?

  (9)同學(xué)們,學(xué)到這里,這個(gè)故事給我們最大的啟示是什么?

  (10)的確,做人要踏踏實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)。這就是濫竽充數(shù)告訴我們的道理。(板書:真才實(shí)學(xué))

  (11)說說身邊的濫竽充數(shù)的事,找找身邊南郭先生一樣的人。

  四、續(xù)編故事拓展延伸

  續(xù)編故事《南郭先生后傳》

  附:板書設(shè)計(jì):

  濫竽充數(shù)

  齊宣王——南郭先生——齊湣王

  愛講排場(chǎng)裝腔作勢(shì)用人嚴(yán)格

  真才實(shí)學(xué)

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇3

  一、習(xí)作要求

  以成語故事《濫竽充數(shù)》原文,抓住重點(diǎn)內(nèi)容,側(cè)重人物心理,展開自由想象,把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章,做到語言通順、具體生動(dòng),題目自擬。

  二、教學(xué)方法

  1、學(xué)法到寫法的遷移。

  2、由說到寫,說寫結(jié)合,連段成篇。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、閱讀,研讀原文

  2、課件(從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫片

  六、教學(xué)過程

  (一)感知內(nèi)容情境激趣

  1、教師話語導(dǎo)入:《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,大家一定很有興趣再次來回味,誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文?學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

  2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

  (二)比較賞析領(lǐng)悟方法

  1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方?

  2、投影解說詞文字:“……當(dāng)時(shí),有個(gè)叫南郭的人,家境貧寒,又沒有一技之長,為了生活,壯著膽子冒充吹竽高手,要求參加齊宣王的竽樂隊(duì),齊宣王不加考核,就讓他參加了竽樂隊(duì),從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。”做比較,說說有什么感受?

  3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì),以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì)?想象其他可能的起因和成因。(答案體現(xiàn)開放多樣性)

  4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì),原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切?

  5、教學(xué)小結(jié):“混”字最為確切,圍繞“中心詞”“混”字,通過自由想象,把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因(第一次心理活動(dòng))和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段,要求注重心理描寫。

  6、課堂獨(dú)立寫作,然后交流,評(píng)價(jià)激勵(lì)。

  (三)方法遷移,以點(diǎn)及面

  1、師話語導(dǎo)入:找到中心詞

  確定擴(kuò)寫點(diǎn),大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因,請(qǐng)大家以小組展開學(xué)習(xí),思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)?

  2、生小組讀文討論,教師引導(dǎo)。

  3、小結(jié):“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程,“逃”字,它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書:擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃

  4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語,結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象?

  5、想象合奏時(shí),齊宣王、吹竽者的“眾生相”?想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候,南郭此時(shí)的心理?(第二次心理活動(dòng))

  6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語?教師引導(dǎo),學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象,揣摩南郭逃跑的心理?(第三次心理活動(dòng))

  7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”,或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題,寫一個(gè)片段。

  8、交流片段“裝”,交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  (四)總結(jié)升華聯(lián)接成篇

  1、再次說說南郭人物的特點(diǎn),成語“濫竽充數(shù)”的寓意。(答案體現(xiàn)開放)

  2、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言?生寫作。過渡語:大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流,留給大家把它作文點(diǎn)睛之筆,寫在這次習(xí)作中。

  師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成篇,前后照應(yīng)全文寫作。

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

  2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實(shí)學(xué),靠假冒過日子是長不了的。

  3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

  請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡(jiǎn)單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生反饋

  師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。(板書:濫竽充數(shù))

  3、師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解?

  竽:簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。

  師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)

  師:誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎?

  二、圍繞問題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容)

  1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問題、

  南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?

  南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?

  南郭先生為什么只好偷偷地逃走?

  2、討論問題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)

  ⑴分組討論,理解課文。

  ⑵大組交流,切透課文。

  ⑶板書小結(jié),深化課文。

  愛講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘

  三、閱讀填表,理解寓意。

  師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?

  師:看來,大家信心十足啊!這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇5

  一、教材分析

  這則寓言來源于《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》,主要介紹了南郭先生了解到齊宣王聽吹竽時(shí)愛講排場(chǎng),雖然自己不會(huì)吹,卻混跡于其中,而沒被發(fā)現(xiàn)。但齊宣王死后,他的兒子喜歡聽獨(dú)奏,南郭先生由于沒有真才實(shí)學(xué),只得偷偷地逃走了。“濫竽充數(shù)”中濫:與真實(shí)不符,失實(shí)的,假的。竽:一種簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。指沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù),或是以次充好,有時(shí)也用作自謙之辭。

  課文短小,一讀就懂,教學(xué)中,要注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解人物形象。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)的害處,教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí),同時(shí)也要告誡學(xué)生要在生活中鍛煉自已識(shí)別真假事物的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫與生字相關(guān)詞語。

  3、抓重點(diǎn)詞語,深入理解課文內(nèi)容,懂得“沒有真才實(shí)學(xué),蒙混湊數(shù)是不行的”道理。

  4、能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,合理想象南郭先生逃跑后的情景。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):抓重點(diǎn)詞語,深入理解課文內(nèi)容,懂得“沒有真才實(shí)學(xué),蒙混湊數(shù)是不行的”道理。

  教學(xué)難點(diǎn):抓描寫人物的關(guān)鍵詞句,想象人物的心理活動(dòng),體悟人物形象。

  四、教學(xué)建議

  (一)采用多種方法學(xué)習(xí)生字。

  本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字都是要求會(huì)寫的,竽:古代的一種簧管樂器,像現(xiàn)在的笙。組詞:吹竽。混:多音字,本課讀“hùn”(混入),另一個(gè)音讀“hún”同“渾”(混蛋)。

  指導(dǎo)書寫時(shí)要注意“濫”的右半部是“監(jiān)”。

  (二)抓描寫人物的關(guān)鍵詞句,想象人物的心理活動(dòng),體悟人物形象。

  這是一篇記敘性的小故事,文章沒有人物之間的對(duì)話描寫,沒有人物的心理描寫,有的是故事的場(chǎng)面描寫和人物的動(dòng)作描寫,人物的動(dòng)作的能反映出人物的心理變化。如果教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),能通過人物的動(dòng)作抓住人物的心理變化,可以使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)成語的意思,受到要有真才實(shí)學(xué)的教育。

  課文第一自然段講了齊宣王喜歡聽人吹竽,他常常叫三百人一齊吹。這里可抓住“常常”、“三百人”這兩個(gè)詞,這是南郭先生得以濫竽充數(shù)的鋪墊。

  第二自然段,講了南郭先生是如何濫竽充數(shù)的。重點(diǎn)抓住“每逢吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。”這句話來理解。先理解詞語“裝腔作勢(shì)”在文中的意思就是:故意做出一種姿態(tài),好像是在吹竽,以蒙混別人的眼目。其實(shí)這句話就是對(duì)“濫竽充數(shù)”簡(jiǎn)單明了的解釋。可反復(fù)讀一讀,試著做一做動(dòng)作。體會(huì)“濫竽充數(shù)”、“裝腔作勢(shì)”的含義。

  第三自然段,寫了齊宣王的兒子叫人一個(gè)一個(gè)地吹竽。

  第四自然段,寫了南郭先生怕被發(fā)現(xiàn),逃走了。體會(huì)“只好”一詞,寫出了“濫竽充數(shù)”都最終的下場(chǎng)。

  教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子反復(fù)讀,從中體會(huì)人物的動(dòng)作和心理,進(jìn)而理解文中的人物形象。如果教學(xué)時(shí)間充裕的,也可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)南郭先生由動(dòng)作表現(xiàn)出來的三次心理活:

  (1)看到“機(jī)會(huì)”他會(huì)怎么想?

  (2)“混”還能得到和別人一樣高的待遇,他會(huì)怎么想?

  (3)聽到“這個(gè)消息”,他為什么逃走,他又會(huì)怎么想呢?還可以引導(dǎo)學(xué)生思考:從南郭先生的“混”和“逃”能看出齊宣王和齊湣王有什么不同?

  在講讀課文中,要引導(dǎo)學(xué)生很好地理解文章的寓意。使學(xué)生知道,只有真才實(shí)學(xué),才能站穩(wěn)腳跟,裝腔作勢(shì)終究有混不下去的一天。教育學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí),掌握真本領(lǐng)。

  教學(xué)的最后,還可以引導(dǎo)學(xué)生用“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語造句,更好地理解和運(yùn)用詞語。

  如:我們不能濫竽充數(shù),要腳踏實(shí)地地學(xué)好真本領(lǐng)。

  媽媽買了兩斤橘子,回家卻發(fā)現(xiàn)被騙了,里面有好多壞橘子濫竽充數(shù)。

  上課時(shí),經(jīng)常有人濫竽充數(shù),不懂裝懂。

  (三)讀寫訓(xùn)練建議

  結(jié)合課后的“議一議,演一演,寫一寫”的訓(xùn)練,可以設(shè)計(jì)課后習(xí)作練筆。

  1、續(xù)編故事,想一想,議一議,南郭先生逃跑后會(huì)怎樣?再把它寫下來。

  2、也可以根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行擴(kuò)與練筆。為故事的發(fā)生加上特定的場(chǎng)景,為人物加上語言描寫和心理描寫,讓故事更加生動(dòng)形象,人物的特點(diǎn)更加突出。

  在擴(kuò)定中要注意以下幾點(diǎn):

  (1)閱讀,研讀原文,把握文章主要內(nèi)容和中心思想,是進(jìn)行擴(kuò)寫的基礎(chǔ);

  (2)找中心詞,確定擴(kuò)寫點(diǎn),由此展開想象及再創(chuàng)造,側(cè)重心理活動(dòng),是進(jìn)行擴(kuò)寫的把手與成功通道。

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇6

  教學(xué)要求:

  1、了解課文內(nèi)容,理解寓意。

  2、朗讀課文,練習(xí)復(fù)述寓言故事。

  3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

  重點(diǎn):

  通過理解重點(diǎn)詞句,理解寓意。

  教學(xué)器具:

  投影片。

  過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧,說說你學(xué)過哪些寓言故事?

  2、今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一則寓言。

  板書:濫竽充數(shù)。

  3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文。

  要求:讀正確,做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不、重復(fù)。

  2、范讀課文。

  要求:認(rèn)真聽,然后再練習(xí)讀一讀。

  3、默讀課文。

  思考:這則寓言主要講了一件什么事?有不明白的地方嗎?

  4、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師引導(dǎo)篩選確定:

  (1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的?

  (2)后來他為什么偷偷地逃走了?

  三、重點(diǎn)感悟,揭示寓意

  1、學(xué)習(xí)1——2自然段

  (1)輕聲讀課文,劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

  (2)投影片出示:每逢吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。

  a指名讀句子

  b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”?

  (3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

  (4)思考討論:南郭先生這樣混,為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢?

  結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”

  (5)說說這兩個(gè)自然段主要講什么?

  2、學(xué)習(xí)3、4自然段

  (1)輕聲讀3、4自然段,劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。

  (2)指名讀3、4自然段

  a“這個(gè)消息”是指什么?

  b南郭先生聽到這個(gè)消息,為什么偷偷地逃走了?

  c小組討論交流,全班匯報(bào)。

  (3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么?

  3、創(chuàng)設(shè)情境表演:南郭先生要逃走,遇到了吹竽的同行,這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說?(學(xué)生表演后評(píng)議)

  4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生,會(huì)怎么對(duì)他說呢?(讓學(xué)生暢所欲言,說出心里話)

  四、拓展延伸,總結(jié)全文。

  1、生活中,有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人?說一說。

  2、總結(jié)全文。

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇7

  一、習(xí)作要求

  以成語故事《濫竽充數(shù)》原文,抓住重點(diǎn)內(nèi)容,側(cè)重人物心理,展開自由想象,把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章,做到語言通順、具體生動(dòng),題目自擬。

  二、教學(xué)方法

  1、學(xué)法到寫法的遷移。

  2、由說到寫,說寫結(jié)合,連段成。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、閱讀,研讀原文。

  2、課件(從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動(dòng)畫片。

  六、教學(xué)過程

  (一)感知內(nèi)容情境激趣

  1、教師話語導(dǎo)入:《濫竽充數(shù)》是一則流傳千年的故事,大家一定很有興趣再次來回味,誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文?學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

  2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

  (二)比較賞析領(lǐng)悟方法

  1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方?

  2、投影解說詞文字:“……當(dāng)時(shí),有個(gè)叫南郭的人,家境貧寒,又沒有一技之長,為了生活,壯著膽子冒充吹竽高手,要求參加齊宣王的竽樂隊(duì),齊宣王不加考核,就讓他參加了竽樂隊(duì),從此……”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生,從來不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來。”做比較,說說有什么感受?

  3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì),以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì)?想象其他可能的起因和成因。(答案體現(xiàn)開放多樣性)

  4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì),原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切?

  5、教學(xué):“混”字最為確切,圍繞“中心詞”“混”字,通過自由想象,把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因(第一次心理活動(dòng))和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片段,要求注重心理描寫。

  6、課堂獨(dú)立,然后交流,激勵(lì)。

  (三)方法遷移,以點(diǎn)及面

  1、師話語導(dǎo)入:找到中心詞

  確定擴(kuò)寫點(diǎn),大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因,請(qǐng)大家以小組展開學(xué)習(xí),思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)?

  2、生小組讀文討論,教師引導(dǎo)。

  3、:“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程,“逃”字,它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書:擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃

  4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語,結(jié)合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象?

  5、想象合奏時(shí),齊宣王、吹竽者的“眾生相”?想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候,南郭此時(shí)的心理?(第二次心理活動(dòng))

  6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語?教師引導(dǎo),學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象,揣摩南郭逃跑的心理?(第三次心理活動(dòng))

  7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”,或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果——“逃”為題,寫一個(gè)片段。

  8、交流片段“裝”,交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  (四)升華聯(lián)接成

  1、再次說說南郭人物的特點(diǎn),成語“濫竽充數(shù)”的寓意。(答案體現(xiàn)開放)

  2、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言?生。過渡語:大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流,留把它點(diǎn)睛之筆,寫在這次習(xí)作中。

  師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成,前后照應(yīng)全文。

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇8

  (一)、導(dǎo)入

  1、今天,我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,請(qǐng)一位同學(xué)來讀課題。

  2、借助拼音,全班齊讀。

  (二)、通讀全文

  1、請(qǐng)同學(xué)們各自放開聲音朗讀課文。

  2、還想讀嗎?不想讀的同學(xué)聽別人讀,想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手,舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來讀,其他的同學(xué)可以隨時(shí)加入。

  3、默讀課文,想想這則寓言講了一件什么事,用自己的話簡(jiǎn)要地概括。

  4、師板書

  (口述:戰(zhàn)國時(shí)候,不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取報(bào)酬,后來齊湣王繼位,他怕敗露只好偷偷地逃走了。)

  (三)、精讀課文,感知寓言

  1、是什么原因讓南郭先生混過了一次又一次呢?

  A、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)”

  ①、理解“裝腔作勢(shì)”。②、他為什么要裝腔作勢(shì)?又是怎樣裝腔作勢(shì)的?

  ③、播放課件。④、咱們也來演一演雙簧。⑤、指導(dǎo)朗讀。

  B、“講排場(chǎng)”

  ①、從哪些地方可以看出他的“排場(chǎng)?②、指導(dǎo)朗讀。③、你想對(duì)齊宣王說什么?

  2、指導(dǎo)背誦

  老師這兒有一、二自然段的動(dòng)畫片,只是還未配音,誰愿意為它配音?(既然是配音,就得根據(jù)畫面變化來朗讀,可不能光盯著書本讀!)

  3、南郭先生憑著“裝腔作勢(shì)”鉆了齊宣王講排場(chǎng)的空子,混過了一次又一次,下場(chǎng)如何呢?(播放課件)4、看屏幕,你能用一個(gè)詞來形容南郭先生此時(shí)的樣子嗎?

  5、此時(shí),他會(huì)又想些什么呢?6、指導(dǎo)朗讀。

  7、看著這位狼狽而逃的南郭先生,你們有什么話想對(duì)他說呢?小組討論,然后寫在黑板上,大聲讀給在座的老師和同學(xué)聽。8、說一說你最喜歡哪句話?

  9、用屏幕上的句式說一說學(xué)了這則寓言,你明白了什么?盡量用上黑板上用得好的詞句。

  10、《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語在我們的生活中用途廣泛,看看屏幕上的句子,你會(huì)使用今天你們剛學(xué)到的成語嗎?

  11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了,他逃走以后,又會(huì)發(fā)生什么事呢?同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來續(xù)編這個(gè)故事。可以講故事,可以畫連環(huán)畫,可以表演。

  (四)、板書設(shè)計(jì)

  濫竽充數(shù)

  混逃

  (學(xué)生板書)

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、懂得“沒有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的”,教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,體會(huì)寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt

  課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)過程:一、情境引入,揭示課題。

  1、激發(fā)興趣:看《濫竽充數(shù)》動(dòng)畫片。

  2、揭示課題:這個(gè)動(dòng)畫片講的主要內(nèi)容就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《濫竽充數(shù)》。

  二、初讀課文,解決字詞障礙。

  1、找生讀文,檢查預(yù)習(xí)狀況。

  2、有不理解的詞嗎?生生間解決。

  3、多媒體出示生字詞,識(shí)認(rèn)。

  三、師生合作探究,體驗(yàn)感知人物。

  1、出示自學(xué)提示:你研究的是哪個(gè)任務(wù),他是怎樣的人,課文中是怎么說的?

  2、分析研討:

  a:齊宣王

  (1)、你從哪看出來的?

  (2)、什么是待遇?

  (3)、你覺得什么樣的人才可以擁有很高的待遇?

  (4)、南郭先生應(yīng)該受這種待遇嗎?

  (5)、齊宣王為什么沒發(fā)現(xiàn),問題出在哪?

  (6)、指導(dǎo)朗讀。

  b、南郭先生

  (1)、出示句子(南郭先生……充數(shù))

  (2)、自由朗讀。

  (3)、表演“裝腔作勢(shì)”。

  (4)、自由體會(huì)讀。

  c、齊湣王

  (1)、出示句子。(齊湣王……聽)

  (2)、引讀:難怪聽到這個(gè)消息,南郭先生只好溜走了。

  (3)、不溜走行嗎?為什么?南郭先生當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想?

  三、結(jié)合板書,學(xué)生自悟寓意。

  (1)、你有什么話要對(duì)文中的人物說嗎?

  (2)、結(jié)合寓意,體會(huì)讀文。

  四、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劄E竽充數(shù)。

  舉例說說生活中以次充好,不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的情況。

  五、布置作業(yè),拓展延伸。

  南郭先生不得不逃走后,事情會(huì)就此結(jié)束嗎?后來還會(huì)放生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們以“南郭先生逃走以后”為題,續(xù)編故事。

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇10

  片斷一:新穎的新課導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了第一則寓言——

  生:(一齊)掩耳盜鈴。

  師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)第二則寓言——

  生:濫竽充數(shù)。

  師:首先,請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文“濫竽充數(shù)”,第16頁,記住,是第16頁,看大家找到?jīng)]有。

  (教師讀“濫竽充數(shù)”文言文。)

  生:老師,這是什么呀!我看和前面的有點(diǎn)像。

  生:我知道,這是文言文,不過,我一句也聽不懂。

  師:對(duì),老師剛才讀的就是“濫竽充數(shù)”的文言文。文言文是我國古代的一種文體。我國古代的讀書人讀的、寫的都像這種文言文,像孔子的《論語》、司馬遷的《史記》,以及四大文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》都是文言文,將來我們都是要讀的。

  師:本文的作者韓非子,是我國古代春秋戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家,離現(xiàn)在有兩千二百多年了。這節(jié)課,我們就要學(xué)習(xí)由這篇文言文翻譯的譯文。第15頁,“濫竽充數(shù)”。

  片斷二:扎實(shí)的雙基訓(xùn)練。

  (師板書課題:“濫竽充數(shù)”。)

  師:“濫竽充數(shù)”這四個(gè)字,“充數(shù)”是以前學(xué)過的,那么“濫”和“竽”我們?cè)撛鯓佑浤兀?/p>

  (生思考,沒有舉手。)

  師:我提示一下“濫”減去三點(diǎn)水,加上——

  (紅筆描“氵”。)

  生:“濫”減去三點(diǎn)水,加上草字頭,“藍(lán)”,藍(lán)天的“藍(lán)”。

  生:“濫”減去三點(diǎn)水,加上竹字頭,“籃”,竹籃的“籃”。

  師:嗯,真不錯(cuò),這三個(gè)字都是形聲字。誰能說說“竹籃”的“籃”為什么是竹字頭呢?

  生:因?yàn)橹窕@是用竹子做成的。

  生:竹字頭表示和竹子有關(guān)的意思。

  師:哦,是這么回事,既然這樣,那么“竽”為什么也是竹子頭呢?

  (生疑惑,想說竽可能是竹子做的,又不知竽是什么,不敢確認(rèn)。)

  師:我們來看課文中有一幅圖,認(rèn)真看看有許多人在干什么?你就會(huì)明白為什么“竽”字也帶竹字頭。

  生:圖上有許多人在吹竽。

  生:竽就是一種用竹子做的樂器,所以帶竹字頭。

  師:你們觀察得真細(xì)致,那么“濫”和“竽”這兩個(gè)字大家記住了嗎?

  生:(齊聲)記住了!

  師:好,接下來,我們學(xué)習(xí)課文一、二自然段,誰愿意讀?其他同學(xué)傾聽,想想:故事發(fā)生在什么時(shí)候?第一、二自然段中有哪些主要人物?

  (抽生讀課文,同學(xué)傾聽,評(píng)價(jià),正音。)

  生:故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)候。

  生:一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齊宣王。

  師:戰(zhàn)國時(shí)候是什么時(shí)候呢?

  生:就是古時(shí)候。

  生:就是很久很久以前了。

  生:老師剛才說了,是兩千二百多年以前了。

  師:哦,是的,韓非是戰(zhàn)國時(shí)期的思想家,離現(xiàn)在有兩千二百多年了。下面,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一、二自然段,邊讀邊想:你有什么不懂的問題,用筆作上小問號(hào)。

  (生按要求默讀課文。)

  生:“講排場(chǎng)”是什么意思?

  師:什么叫“講排場(chǎng)”呢?我們?cè)谡n文中找一找吧?有沒有哪個(gè)詞、句子解釋了“講排場(chǎng)”呢?畫上線,標(biāo)出來。

  生:“他手下吹竽的樂隊(duì)就有三百人”,這“三百人”就是“講排場(chǎng)”。

  生:“他常常叫這三百人一齊吹竽給他聽”,這“三百人一齊”就是“講排場(chǎng)”。

  師:是嗎,“三百人一齊”就是“講排場(chǎng)”那“一齊”和“一起”有什么區(qū)別呢?好!大家一起站起來!是一起站起來!

  (學(xué)生們明白了就站了起來,不明的看別人站起來,也就起來了,最后全班陸續(xù)站了起來。)

  師:同學(xué)們做得真對(duì),這就是一起站起來,下面,聽老師的口令,一齊站起來,一——二——三!

  (生恍然大悟,全班“唰”地站起來。)

  師:好,坐下,那齊宣王“三百人一齊吹竽”,顯示齊宣王哪——多么

  (師做動(dòng)作。)

  生:多么有面子啊!

  生:多么有錢啦!

  生:多么了不起啊!

  師:其實(shí),在我們身邊,有許多人也喜歡講排場(chǎng),他們是怎么講排場(chǎng)呢?

  生:今年過年的時(shí)候,我大表哥結(jié)婚,找了十輛轎車接新娘,十輛車排成一排,就像一條龍,不過,由于沒有許多客人,有的車沒坐滿,有的車空著,真是太講排場(chǎng)了。

  生:我太婆去世了,舅爹爹請(qǐng)人幫忙請(qǐng)客吃飯,吃了三十多桌,客人吃了半下午,都沒吃完,這也講排場(chǎng)。

  生:我姨媽的女兒,我表姐考了大學(xué),送禮請(qǐng)客,下館子,吃了二十多桌,也是講排場(chǎng)。

  師:講排場(chǎng)真不好,齊宣王只顧了自己面子,請(qǐng)三百人一齊吹竽,就要給三百人“很高的待遇”,供他們吃,供他們喝,還要給他們錢。更為可氣的是,南郭先生不會(huì)吹竽,也混在隊(duì)里充數(shù)。那他不會(huì)吹竽,又是怎么吹的呢?從課文中找一個(gè)成語回答。

  生:裝腔作勢(shì)。

  師:“裝腔作勢(shì)”是什么意思,能用課文中的話回答嗎?

  生:鼓著腮幫,捂著竽眼兒。

  師:怎樣做的呢?我們看看圖,看誰是南郭先生?

  (生看圖找南郭先生。)

  師:你學(xué)南郭先生做這個(gè)動(dòng)作,同學(xué)們看是不是在“裝腔作勢(shì)”。

  (生做動(dòng)作,同學(xué)們哄笑。)

  師:你“捂”得真像,上節(jié)課,我們學(xué)了一個(gè)字跟這個(gè)“捂”意思一樣,動(dòng)作也一樣,是什么?

  生:“掩”!“掩耳盜鈴”的“掩”。

  師:(做動(dòng)作)對(duì)!“捂”和“掩”一樣,都是提手旁,那“裝、腔、腮、勢(shì)”這幾個(gè)字該怎么記呢?

  生:“裝”是形聲字,上面是裝,下面是“衣”。

  生:“勢(shì)”是“熱”字去掉四點(diǎn)底,下面加個(gè)“力”。

  生:腔和“腮”都是月字旁。

  師:“腔”和“腮”為什么都是月字旁呢?因?yàn)檠剑伦峙缘淖郑幸粋(gè)部分是肉字旁變化而來的,“腔”,“口腔”,“腮”,“腮幫”有肉嗎?

  (師指自己口腔,揪腮幫。)

  生:(一齊)有!

  師:還有什么地方有肉,跟月字旁有關(guān)?

  (師指自己的臉。)

  生:(一齊)臉。

  (師跺腳。)

  生:(一齊)腳。

  (師抬腿,用手指。)

  生:(一齊)腿。

  (師又手*腰,扭腰。)

  生:(一齊)腰。

  師:“裝腔作勢(shì)”就是裝出那種聲音,作出那種架勢(shì)。生活中,還有誰裝腔作勢(shì)地干什么?說一說,演一演。

  生:早讀課上,小明正在玩,老師突然來了。小明慌忙拿起書裝腔作勢(shì)地讀。

  (生表演,其他哄笑。)

  師:(笑,用手指著)書都拿倒了。

  生:今天早上,我不想吃早飯,媽媽生氣,抄起棒槌裝腔作勢(shì)地要揍我。

  (生表演,其他哄笑。)

  師:(笑)自己兒子,哪里舍得真打呢。

  師:南郭先生不會(huì)吹竽,沒有真正的本領(lǐng),他混得了一時(shí),還能混得了一世嗎?我們接著學(xué)習(xí)三、四段。老師抽一位同學(xué)讀,其他同學(xué)傾聽、思考:這兩段中多出了哪個(gè)主要人物?他和齊宣王有什么不同呢?

  (生朗讀,其他同學(xué)思考。)

  生:多出了一個(gè)齊湣王。

  生:齊湣王不喜歡聽大家一齊吹竽,他叫吹竽的人一個(gè)挨一個(gè)地吹給他聽。

  師:“一個(gè)挨一個(gè)”就是“一個(gè)接著一個(gè)地”,那南郭先生怎么辦呢?他不是不會(huì)吹嗎,要是輪到他吹,那不露餡了。

  生:南郭先生只好偷偷地溜走了。

  師:“溜”是什么意思?誰能用課文中的詞語解釋。

  生:“偷偷地走了”就是“溜”。

  師:對(duì)!“偷偷地走”就是“溜”。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,不過,一定要讀出感情!

  (生自由地有感情地朗讀課文。)

  片斷三:精彩的拓展延伸。

  師:學(xué)完了課文“濫竽充數(shù)”,誰能跟老師說說,“濫竽充數(shù)”是什么意思?它告訴我們哪些做人的道理呢?

  生:不會(huì)吹竽的南郭先生混在三百人的吹竽隊(duì)里充數(shù)。

  生:不會(huì)吹竽的混在行家里充數(shù),諷刺了那些沒有真本領(lǐng)的人。

  生:沒有真本領(lǐng)的人混在行家里充數(shù),告訴我們做人要有真才實(shí)學(xué)。

  師:是啊,做人要有真才實(shí)學(xué)。那南郭先生沒有真才實(shí)學(xué),他溜走以后會(huì)干些什么呢?讓我們展開想像的翅膀,大膽地想像,說一說。

  生:南郭先生只好回老家種田去了。

  生:南郭先生在城里買了一間店鋪,當(dāng)了老板,做起了大買賣。

  生:南郭先生求得名師,學(xué)習(xí)吹竽,三年后,又回來給齊湣王吹竽。

  生:南郭先生聽說趙王也愛聽吹竽,而且要“三千人齊吹”,他跑到趙國又去騙趙王了。

  師:同學(xué)們的想像真是太精彩了。課后,請(qǐng)大家把“濫竽充數(shù)”的故事講給爸爸媽媽、弟弟妹妹們聽。該怎樣講呢?能不能先跟小組的同學(xué)講講,再跟老師講講?

  (生小組合作講故事,最后全班講故事。)

  對(duì)應(yīng)解析

  一、課的導(dǎo)入。

  教師深入挖掘教材,靈活地運(yùn)用教材。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生接受能力和中年級(jí)文言文教學(xué)的要求,巧妙地設(shè)計(jì)了導(dǎo)入,將文言文恰當(dāng)?shù)匕才旁趯?dǎo)入新課之中,初步地讓學(xué)生接觸文言文,感受這種與平時(shí)學(xué)習(xí)不同的文體,體會(huì)中國古代文言文的獨(dú)特魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的自信心和民族自豪感、自尊心。這種安排恰到好處。多一分則長,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,并不要求會(huì)讀,更不要求分析理解,三年級(jí)學(xué)生也還沒有分析、理解文言文的能力;少一分則短,教師和學(xué)生如果對(duì)教材中的文言文視而不見,很明顯,違反了教材的編寫意圖。三年級(jí)學(xué)文言文點(diǎn)到為止。

  二、識(shí)字教學(xué)。

  三年級(jí)作為一個(gè)中年級(jí),上承識(shí)字教學(xué)為主的低年級(jí),下接以閱讀教學(xué)為主的高年級(jí)。識(shí)字,占有很重要的地位,既不可以作教學(xué)重點(diǎn),又不能放手讓學(xué)生去自學(xué)。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,讓學(xué)生掌握識(shí)字方法,為將來進(jìn)入高年級(jí)自學(xué)生字打基礎(chǔ)。本課時(shí),主要采用隨文分散識(shí)字的方法。識(shí)字方法多樣,比較識(shí)字,看圖理解識(shí)字,利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字,運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,而且各種識(shí)字方法綜合交*在一起,也加深了學(xué)生的記憶。富于變化的識(shí)字教學(xué)蘊(yùn)含在閱讀教學(xué)之中,使學(xué)生永葆積極的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此,這節(jié)課的識(shí)字加強(qiáng)了本課生字之間的聯(lián)系,還加強(qiáng)了與上節(jié)課以及以往生字教學(xué)之間的聯(lián)系,使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、整體化。呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中的不是單個(gè)的生字,而是一張結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的生字網(wǎng)。

  三、閱讀教學(xué)。

  抓住重點(diǎn)詞語,理解文章內(nèi)容,有很強(qiáng)的針對(duì)性。三年級(jí)學(xué)生,剛剛從低年級(jí)升上來,分析、概括,綜合,表達(dá)能力不強(qiáng)。如果讓學(xué)生就詞解詞,絕大部分學(xué)生還無法達(dá)到這樣的表達(dá)能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,找解釋,這樣做,找起來簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易達(dá)成。本文重點(diǎn)詞語主要有三個(gè):“講排場(chǎng)、裝腔作勢(shì)、溜”。教師讓學(xué)生先聯(lián)系上下文理解,然后聯(lián)系生活實(shí)際理解,如“講排場(chǎng)”;還讓學(xué)生說一說,演一演,如“裝腔作勢(shì)”。課堂充滿了歡聲笑語,學(xué)生情緒高漲,興趣更濃了。

  四、總結(jié)延伸。

  這一環(huán)節(jié),主要安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:一是想像南郭先生溜走以后,他會(huì)干些什么?二是復(fù)述課文,將這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽,先在班里交流。主要培養(yǎng)學(xué)生的想像和復(fù)述表達(dá)能力。想像能力是一種很重要的能力,沒有想像就沒有創(chuàng)造,想像是創(chuàng)造的前提。而復(fù)述表達(dá)是當(dāng)今社會(huì)人類生存的一個(gè)重要方面。人總是生活在某個(gè)集體之中 ,不可能遠(yuǎn)離社會(huì),獨(dú)自生存。要生存,就要學(xué)會(huì)和別人合作、交流,表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解和主張。這兩項(xiàng)訓(xùn)練為這節(jié)課的教學(xué)上演了一出精彩的壓軸戲。

  總評(píng)

  本節(jié)課可以這樣做出評(píng)價(jià):導(dǎo)入有新意,有特色,可以用“恰到好處”來形容。基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力訓(xùn)練落實(shí)到位,不搞花架子,學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出。拓展延伸更精彩,將本課時(shí)的教學(xué)推向高潮。但是,本節(jié)閱讀教學(xué)忽視了“讀”的訓(xùn)練。教師的教學(xué)語言有待優(yōu)化,占用了“讀”的訓(xùn)練時(shí)間。提高教師的語言表達(dá)能力,使表達(dá)恰如其分、言簡(jiǎn)意賅。不可多一字,不可少一字的口語表達(dá)將是教師今后學(xué)習(xí)、鍛煉的主攻方向。

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇11

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):51

  《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  王秀榮

  教學(xué)要求:

  1、了解課文內(nèi)容,理解寓意。

  2、朗讀課文,練習(xí)復(fù)述寓言故事。

  3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

  重點(diǎn):通過理解重點(diǎn)詞句,理解寓意。

  教學(xué)器具:投影片。

  過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧,說說你學(xué)過哪些寓言故事?

  2、今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一則寓言。

  板書:濫竽充數(shù)。

  3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文。

  要求:讀正確,做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

  2、范讀課文。

  要求:認(rèn)真聽,然后再練習(xí)讀一讀。

  3、默讀課文。

  思考:這則寓言主要講了一件什么事?有不明白的地方嗎?

  4、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師引導(dǎo)篩選確定:

  (1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的?

  (2)后來他為什么偷偷地逃走了?

  三、重點(diǎn)感悟,揭示寓意

  1、學(xué)習(xí)1——2自然段

  (1) 輕聲讀課文,劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

  (2) 投影片出示:每逢吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。

  a 指名讀句子

  b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢(shì)”?

  (3) 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

  (4) 思考討論:南郭先生這樣混,為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢?

  結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”

  (5) 說說這兩個(gè)自然段主要講什么?

  2、學(xué)習(xí)3、4自然段

  (1)輕聲讀3、4自然段,劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。

  (2)指名讀3、4自然段

  a “這個(gè)消息”是指什么?

  b 南郭先生聽到這個(gè)消息,為什么偷偷地逃走了?

  c 小組討論交流,全班匯報(bào)。

  (3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么?

  3、創(chuàng)設(shè)情境表演:南郭先生要逃走,遇到了吹竽的同行,這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說?(學(xué)生表演后評(píng)議)

  4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生,會(huì)怎么對(duì)他說呢?(讓學(xué)生暢所欲言,說出心里話)

  四、拓展延伸,總結(jié)全文。

  1、生活中,有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人?說一說。

  2、總結(jié)全文。

  板書:

  濫竽充數(shù)

  宣王  必三百人  混

  緡王  一一聽之  逃

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《濫竽充數(shù)》教案范文 篇12

  《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是,戰(zhàn)國時(shí)期不會(huì)吹竽的南郭先生,假裝會(huì)吹,混在齊宣王 的樂隊(duì)里騙取信任與報(bào)酬,齊泯王繼位后,讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽,南郭先生怕暴露,只好偷偷地逃走。這個(gè)故事諷刺了那些沒有真正本領(lǐng),混在行家里充數(shù)的人,說明做人要實(shí)事求是,不能弄虛作假的道理。

  按內(nèi)容可把故事分兩部分:

  第一部分:寫南郭先生的成功。

  第二部分:寫南郭先生的失敗。

  根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“從內(nèi)容到思想”,結(jié)合本班學(xué)生的現(xiàn)狀,我確定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是:

  1、知識(shí)目標(biāo):理解故事內(nèi)容,明白故事中蘊(yùn)含的道理。

  2、能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,自主解決問題的能力。

  3、 情感目標(biāo):領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理,從而悟出些做人的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):明白南郭先生成功與失敗的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

  根據(jù)本班學(xué)生情況,要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑,提出的問題要有價(jià)值。應(yīng)該說讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,是創(chuàng)新教育的組成部分,更應(yīng)該以此,當(dāng)作閱讀教學(xué)的一項(xiàng)十分艱巨而且重要的任務(wù)。

  二、學(xué)習(xí)課文采用的幾種手段:

  1、重視多讀。

  本節(jié)課我多數(shù)時(shí)選擇了自由讀,齊讀,指讀等形式,盡量多地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。而且注重朗讀后的講評(píng),可以教師評(píng),也可以學(xué)生評(píng),評(píng)后再讓其讀,揚(yáng)長避短,力求一次比一次讀得更好。

  2、努力做到提問富有啟發(fā)性。

  學(xué)習(xí)中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),解決兩個(gè)富有啟發(fā)性的問題,即南郭先生成功的原因,南郭先生失敗的原因。

  3、其余預(yù)設(shè)的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題:

  如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容?有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個(gè)機(jī)會(huì)”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機(jī),可作假,有的可能明白了齊宣王,奢侈,不務(wù)實(shí)等等內(nèi)容,針對(duì)不同程度的學(xué)生,給與仁者見仁,智者見智的機(jī)會(huì)。

  4、教學(xué)中內(nèi)心要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。

  這里的目標(biāo)意識(shí)除了指完成知識(shí)能力情感等目標(biāo),更應(yīng)該重視“學(xué)法目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教材,教師,學(xué)生的實(shí)際,建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列,使訓(xùn)練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中。如:我們堅(jiān)持的學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,先質(zhì)疑、再解疑,然后通過讀,深入體入文字中的情感,小組合作學(xué)習(xí),找重點(diǎn)詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時(shí)的訓(xùn)練過程中,在學(xué)生的素質(zhì)中,有了一定的沉積。但愿這種沉積通過不斷訓(xùn)練能使學(xué)生終生受益。       

  5、樹立服務(wù)意識(shí)。

  新時(shí)期的教師應(yīng)牢記這樣一個(gè)信條:寧要有缺憾的突破,不要無價(jià)值的完整。所以,我堅(jiān)持著課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想,只要學(xué)生得到了實(shí)惠,哪怕我的這節(jié)課看起來不是完美的一課。因此,無論在開課伊始、還是講課中,以及將要結(jié)課時(shí),都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。

  6、樹立大語文的觀念,語文絕對(duì)不是課本教學(xué)這個(gè)范圍。

  應(yīng)該說生活有多大,語文就有多大。所以,重視學(xué)生語文學(xué)習(xí),課內(nèi)與課外的結(jié)合。把課堂學(xué)的課文當(dāng)作例題學(xué),那么課外閱讀就是舉一反三的練習(xí),所以,學(xué)習(xí)本課,不但要求學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容,還應(yīng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,懂得\"濫竽充數(shù)\"這個(gè)詞的運(yùn)用.而且要求學(xué)生,課后再找一找寓言

  以上只是上這節(jié)課的設(shè)想,因?yàn)檎n堂是活動(dòng)的過程,難免會(huì)遺留下一些處理不妥當(dāng)?shù)牡胤剑险?qǐng)各位不吝賜教。

《濫竽充數(shù)》教案范文 篇13

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):41

  《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  南安市洪瀨中心小學(xué) 陳秋月

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

  2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒有真才實(shí)學(xué),靠假冒過日子是長不了的。

  3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)過程

  一.導(dǎo)入新課:

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

  請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡(jiǎn)單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生反饋

  師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。(板書:濫竽充數(shù))

  3、師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解?

  竽:簧管樂器。充數(shù):湊數(shù)。

  師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)

  師:誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎?

  二.圍繞問題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容)

  1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問題.

  南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?

  南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?

  南郭先生為什么只好偷偷地逃走?

  2、討論問題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)

  ⑴分組討論,理解課文。

  ⑵大組交流,切透課文。

  ⑶板書小結(jié),深化課文。

  愛講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘

  三、閱讀填表,理解寓意。

  1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?

  師:看來,大家信心十足啊!這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格。

  聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果

  師:我們?cè)谔畋頃r(shí),要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見,劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

  2、學(xué)生討論填表

  3、學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋)

  師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?

  板書:真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

  師:這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

  四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意

  師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生

  五、課后延伸。

  1、師:這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來了,你想啊,他再也不能濫竽充數(shù)拉,用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

  題目:南郭先生下崗后

  2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。

  3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

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    片斷一:新穎的新課導(dǎo)入。師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了第一則寓言——生:(一齊)掩耳盜鈴。師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)第二則寓言——生:濫竽充數(shù)。...

  • 濫竽充數(shù)教學(xué)案例(通用2篇)

    師:南郭先生后來又去了哪里?他會(huì)怎么想怎么做呢?結(jié)果如何?(給學(xué)生五分鐘想象思考的時(shí)間)生:南郭先生用完了身邊的俸祿,想靠打工來維持生計(jì)。可他臭名遠(yuǎn)揚(yáng),人們都不要他,怕他再像以前一樣沒有真本領(lǐng),濫竽充數(shù)。...

  • 《濫竽充數(shù)》教學(xué)說明(精選13篇)

    《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是,戰(zhàn)國時(shí)期不會(huì)吹竽的南郭先生,假裝會(huì)吹,混在齊宣王 的樂隊(duì)里騙取信任與報(bào)酬,齊泯王繼位后,讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽,南郭先生怕暴露,只好偷偷地逃走。...

  • 《濫竽充數(shù)》課堂實(shí)錄(精選16篇)

    執(zhí)教:江蘇省潭陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張康橋教學(xué)理念:1、游戲就是課堂,課堂也是游戲!2、建構(gòu)每個(gè)兒童自己的語言,寫出自己想寫的話;反對(duì)齊讀,提倡自由讀書,讀出自己的味道與態(tài)度,把書讀到臉上!讀到心里!...

  • 《濫竽充數(shù)》教案設(shè)計(jì)(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、識(shí)寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字。2、有感情的朗讀課文。3、懂得沒有真才實(shí)學(xué)蒙混湊數(shù)是不行的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)。教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。...

  • 張康橋《濫竽充數(shù)》岳陽課堂實(shí)錄(通用12篇)

    執(zhí)教人:張康橋《濫竽充數(shù)》 地點(diǎn):岳陽七中禮堂 班級(jí):民院附小五年級(jí)81班 主持人介紹: 教學(xué)記錄: 師:我上課的教材除了人教版還有江蘇教材,以及北師大教材,我重組了一下。...

  • 《濫竽充數(shù)》教學(xué)實(shí)錄(通用13篇)

    “今天,彭老師給你們上課,你們高興嗎?”我問。 “高——興——”,孩子們拉長了聲音回答,我心想也不知道真高興還是假高興也。不管!在孩子們念完課題后我說: “下面請(qǐng)欣賞我寫課題。...

  • 《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(精選9篇)

    教學(xué)要求:1、了解課文內(nèi)容,理解寓意。2、朗讀課文,練習(xí)復(fù)述寓言故事。3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。重點(diǎn):通過理解重點(diǎn)詞句,理解寓意。教學(xué)用具:課件。...

  • 濫竽充數(shù)教學(xué)反思(精選2篇)

    《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思《濫竽充數(shù)》這則寓言講的是戰(zhàn)國時(shí)候,不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽,混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取報(bào)酬,齊宣王的兒子繼位后他怕敗露,只好逃走的一件事。這個(gè)故事諷刺沒有真正本領(lǐng)、混在行家里充數(shù)的人。...

  • 《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

    一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課同學(xué)們,這節(jié)課我們來上語文課。你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天也給你們帶來了一段動(dòng)畫片,想看嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞吧!(播放動(dòng)畫)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的濫竽充數(shù)的故事。...

  • 《濫竽充數(shù)》教學(xué)案例(精選16篇)

    師:南郭先生后來又去了哪里?他會(huì)怎么想怎么做呢?結(jié)果如何?(給學(xué)生五分鐘想象思考的時(shí)間)生:南郭先生用完了身邊的俸祿,想靠打工來維持生計(jì)。可他臭名遠(yuǎn)揚(yáng),人們都不要他,怕他再像以前一樣沒有真本領(lǐng),濫竽充數(shù)。...

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