《孟母教子》教案（通用2篇）

《孟母教子》教案 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：慶元縣屏都鎮中心小學    點擊數：75

　　學習目標：

　　1、認識本課部分生字，會正確書寫“呆和沾”，理解新詞“沾沾自喜、憂心忡忡、慢條斯理”等詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受孟母教子的良苦用心，并通過小孟軻行為的轉變，懂得學習要戒驕戒躁，刻苦磨練，謙虛謹慎，才能不斷進步。

　　教學重點：

　　理解課文大意，積累好詞佳句，并能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得學無止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。

　　教學過程： (搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

　　一、談話揭題

　　1、談談自己的母親。同學們，在我們的生活中，有很多人值得我們一輩子去記住。說一說，現在你的腦中印象最深的人是誰？

　　2、讀題質疑。（孟母為什么教？怎樣教？教得結果怎樣？）

　　二、讀文，初步感知人物（8）

　　1、要解決這些疑問并不難，我相信只要認真讀書就可以解決了。先來看一看，讀書前有什么小提示。（4）

　　出示要求：1、大聲讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文。 2、劃出文中喜歡的人物，與同桌交流互享。

　　2、交流生字新詞，初步感知孟軻（4）

　　（1）    不同方式讀：指名讀、開火車讀、齊讀、（適機評價）

　　（2）    用上一兩個詞語，來說一說文中的人物。

　　三、品讀，學習孟母為什么要教子。（6）

　　出示句子：“小孟軻天資聰穎，受到先生和長輩的寵愛，不禁沾沾自喜。 這使孟母憂心忡忡。”指名讀。

　　1、結合學生對的發言，導入課文第一段學習。

　　2、讀一讀，說一說，孟母為什么要教子？

　　3、指導理解沾沾自喜，憂心忡忡

　　4 、說話訓練：孟軻會怎樣沾沾自喜？孟母又會怎樣憂心忡忡？

　　5、指導有感情朗讀：帶上他們此時的心情讀。（多練習）

　　四、感知孟母教子的良苦用心（16）

　　◆孟母看到孟軻沾沾自喜，僅僅是憂心忡忡嗎？她還在干什么？（想方法）出示句子：孟母思來想去，終于有了辦法。

　　讀一讀，說一說：從這句話里讀感受到了什么？（板書：日思夜想、終于）

　　◆孟母終于想出方法來了，那么這是一個什么方法呢？請同學們趕緊到文章里找一找，讀一讀吧！

　　交流學習：

　　1、說一說，課文哪幾個自然段介紹了這個方法？

　　2、出示課文的4-5自然段，自由讀一讀，說一說，從這兩段話里讀出了什么？

　　3、交流，從哪些地方看出外公箭法高超？（兩方面引導）

　　●外公   百發百中  百步穿楊

　　這兩個詞語的意思一樣嗎？文中是怎么寫的？劃一劃相關的詞語讀一讀。

　　●孟軻   看呆了（指導書寫呆）

　　說話練習。此時此刻，你覺得孟軻心里在想什么？應該讀出什么樣的語氣。

　　● 有感情朗讀。

　　◆學習第6自然段（8）

　　孟軻感受到了母親的這一番良苦用心，所以這一夜（師出示句子），（生讀）小孟軻沒有睡好，他沒想到上山來，母親讓他明白了那么多道理。

　　（1）是呀，這一夜小孟軻是輾轉反側，睡不著覺，他在想什么呢？你又在想什么呢？同學們，拿出筆，把你想說的都寫下來吧！

　　（2）學生交流從中悟到的道理，并寫在稿紙上。

　　五、情感升華

　　母親用一生的時間都在教育孟軻，她成功了嗎？（補充介紹孟子相關資料）

　　孟母教子的故事還有很多，（出示幻燈）希望有興趣的同學多去讀讀這些優美的故事。

　　最后，讓我們懷著一顆感恩的心走出我們的教室，走進我們的生活。（播放樂曲《感恩的心》樂曲中結束）

　　板書設計：                

　　孟母教子

　　孟軻     沾沾自喜  看呆了 蒸蒸日上

　　孟母     憂心忡忡   終于  教子成功

　　外公     百發百中  百步穿楊

《孟母教子》教案 篇2

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，學習運用成語造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得學習要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。

　　教學重點：

　　理解課文大意，有感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　懂得學無止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、簡介孟軻，理解課題

　　1、板書課題：孟母教子

　　（1）領讀課題（子，讀zǐ）。你們已經預習過課文，課題中的“子”是誰？（回答后板書：孟軻）

　　（2）誰能把這一課題解釋一下？

　　（孟軻的母親教育兒子）

　　2、簡要介紹“孟軻”：我國古代，有一位與孔子齊名（人稱“孔孟”）的思想家，名叫孟軻。母親為了教育孟軻，曾經搬家三次。開始，他家離墓地不遠，年幼的孟軻常常學做掃墓、筑墳的游戲。母親見了，說：“這里不是我們應該居住的地方。”就把家搬到了街市的附近。小孟軻又學商販叫賣起東西來。母親見了，說：“這里也不是我們居住的地方。”再搬家，這次她把家搬到了學宮附近，孟軻游戲的內容變成了學習人們文明的言行舉止。母親見了，說：“我們家孟軻住在這里才對啊！”于是，就在學宮旁住了下來。后來，孟軻終于成了大儒家。

　　二、初讀指導

　　1、給各自然段標上序號。

　　2、練習速讀課文，想一想，課文寫了“孟母教子”的哪幾個方面的內容？重點寫的是什么？

　　（1）這篇課文寫了三個方面的內容：

　　①孟軻的母親教育兒子的原因；

　　②孟母教育兒子的具體做法；

　　③孟母教育兒子的效果。

　　（2）重點寫孟母教育兒子的具體做法。

　　3、課文可以分為哪三段？

　　（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段為一段）

　　4、分步理解生字詞。

　　（1）第一自然段。

　　①朗讀，提出生字詞：

　　孟軻kē  天資zī  聰穎yīng  長輩bèi  寵chǒng愛  沾沾zhān自喜  憂心忡忡chōng

　　②對照拼音，讀準字音

　　③結合課文內容想想詞語的意思。側重講解：

　　天資聰穎：智商高，非常聰明。

　　寵愛：（上對下）喜愛。

　　沾沾自喜：自以為不錯而得意的樣子。沾沾，自己以為得意的樣子。

　　（2）第二、三自然段

　　①默讀，提出生字詞。

　　公孫sūn  一旦dàn   樊fán籠lóng

　　②認讀后講解：

　　公孫：和歐陽、司馬一樣，是復姓。

　　一旦：忽然有一天。

　　樊籠：比喻受束縛而不自由的地方。樊，關鳥獸的籠子。

　　（3）第四、五自然段

　　①輕聲讀課文，畫出生字詞。

　　彎弓搭dā  箭jiàn  嗖sōu  獐zhāng  呆dāi  選xuǎn  左zuǒ

　　②各自認讀，提醒注意：“嗖、左”是平舌音；“獐”是翹舌音

　　③結合插圖講“彎弓搭箭”。讓學生指“左”（左手、左邊、左上方……），講“選”是“挑選、揀”的意思。

　　④講解。

　　呆：發愣；

　　獐：一種動物，形狀像鹿而較小，身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角。

　　（4）第六、七自然段

　　默讀，提出生字詞：成績。學生理解。

　　5、提示全課生字詞，指名認讀。

　　孟軻  天資  聰穎  長輩  嗖  呆  寵愛  沾沾自喜  憂心忡忡  公孫  一旦  樊籠  成績  獐  選  左 彎弓搭箭

　　6、朗讀課文，要求讀通，結合正音。

　　7、用鋼筆描紅

　　“資”上面的“次”最后一筆是捺；下面的“貝”最后一筆是點。

　　“寵、籠”下面是“龍”，“∕”畫要穿過豎彎鉤的“豎”部）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　這篇課文是怎么分段的？重點又是哪一段？（第二段）

　　今天，我們先共同學習第二段。

　　二、精讀訓練

　　1、第二自然段說“孟母思來想去，終于有了辦法”，在這一自然段里有沒有寫“辦法”呢？

　　（沒有寫具體的“辦法”，只是說“孟母興致勃勃帶著小孟軻去登山，同行的還有孟軻的外公公孫將軍”）

　　2、討論：這里為什么不寫？

　　（不寫，我們讀的人就會急于往下看個究竟，起到了吸引人閱讀的作用）

　　3、媽媽用的是什么辦法？請速讀第三至六自然段，用一句話說說“辦法”。

　　（孟母帶著孟軻看外公公孫將軍射箭）

　　4、外公箭法高明，可以用兩個成語來概括。大家默讀第四、五自然段以后一定能找到？

　　學生：百發百中  百步穿楊  （板書）

　　5、請讀一讀寫公孫將軍“百發百中”的話，找出兩個表明“百發百中”的詞語。

　　（外公慢條斯里地彎弓搭箭……無一逃脫。兩個詞語是“應聲倒地、無一逃脫”）

　　6、這兩個詞是什么意思？

　　7、請講一講“百步穿楊”的具體情況？

　　（1）各自輕聲讀第六自然段，練習復述。

　　（2）簡單地說：在一百步之外射箭，能射穿指定的楊樹的葉子。

　　（3）具體地說：（與課文內容同）

　　（4）指名講述

　　8、讀第七自然段，思考；

　　（1）這一夜，小孟軻為什么沒睡好？

　　（說明他想了很多：自己天資雖然比較聰穎，先生和長輩都喜歡我，但我不應沾沾自喜；外公的箭法高明，能百發百中、百步穿楊可不是一日之功，是平時刻苦練習的結果。我可要刻苦學習，不能驕傲自滿啊！母親讓我看外公射箭，用心良苦，是為了讓我從中受到教育，有所長進，我可不能辜負她的一片心啊！）

　　（2）“母親讓他明白了那么多道理”，你們想想具體有哪些？

　　（外公的箭法好，是刻苦練習的結果；與外公相比，差得太遠了。我可不能有了一點成績就驕傲自滿，要繼續前進，才會有出息）

　　9、如果要把第二段分為三層，該怎么分？

　　（第一層：第二、三自然段，寫帶小孟軻登山；第二層：第四、五自然段，寫看外公射箭；第三層：第六自然段，寫孟軻受到教育）

　　10、默讀第二段，學生質疑，教師答疑。

　　11、學習第一自然段，孟軻的母親怎么會想到帶孟軻去看外公射箭的？

　　讀課文回答，板書：沾沾自喜  憂心忡忡

　　12、孟母教子的效果怎樣？

　　（1）齊讀最后一個自然段。

　　板書：雨后春筍  蒸蒸日上

　　（2）說說這兩個成語的含義

　　三、作業 

　　1、聯系課文或查字典，理解下列成語的意思

　　沾沾自喜   憂心忡忡  百發百中  四面八方  興致勃勃  慢條斯理  百步穿楊  雨后春筍

　　2、熟讀文中寫“百發百中、百步穿楊”的句子

　　第三課時

　　一、復習

　　1、指名讀文中寫外公“百步穿楊”的句子

　　（學生回答時，若把“就這樣左一箭右一箭，只射得那根柳條落葉紛紛”也答上，可討論：這句話要不要讀？結論不用讀）

　　2、讀成語，正音

　　沾沾自喜   憂心忡忡  百發百中  四面八方  興致勃勃  慢條斯理  百步穿楊  雨后春筍

　　二、指導用成語造句

　　1、引導理解成語

　　（1）學生交流

　　（2）小結

　　憂心忡忡：心中憂慮不安。忡忡，憂慮不安的樣子。  

　　百發百中：每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。  

　　四面八方：泛指周圍各地或各個方面，文中指四周圍。  

　　興致勃勃：形容很感興趣。興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。  

　　慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。  

　　百步穿楊：形容箭法或槍法非常高明。  

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。文中講孟軻進步快。

　　2、討論：在選成語造句時節應注意什么？

　　（一定要考慮在一個什么適當的情況、場合下，用得上有關成語。比如：“沾沾自喜”要設想在某個方面取得了可喜的成績或進步而暗暗高興，這個詞有一定程度的貶義）

　　3、自選兩個練習造句

　　4、相互交流，提出修改意見補充

　　5、全班討論，相機指導

　　板書：                24、孟母教子

　　憂心忡忡                           沾沾自喜

　　孟母    辦法                        教子   一夜沒睡好

　　安排                              成績蒸蒸日上

　　看外公射箭

　　（百發百中）

　　（百步穿楊）

　　已到盡頭