第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：101
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫(xiě)下來(lái)。
2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把接待客人這件事寫(xiě)下來(lái)。
難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫(xiě)下來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
⒈例文的錄音。
⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。
⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開(kāi)窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹(shù)好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥(niǎo)悅耳叫聲，非常有趣。
2.老師在說(shuō)什么呀？
3.對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1.學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫(xiě)了什么？
（1）小小組討論討論。
（2）大組交流，指名回答。
2再讀例文《好阿姨》，討論寫(xiě)法。
（1）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣介紹自己買(mǎi)牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）
（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，就是作文啦！
3.讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛(ài)，他很喜歡想象，常常把自己想的寫(xiě)下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！
（2）指導(dǎo)模仿說(shuō)話：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說(shuō)。
(3) 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫(xiě)出的作文一定回出色！
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫(xiě)作要求。
下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的作文！寫(xiě)什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。
（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)方面，給予補(bǔ)充。
（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。
1、學(xué)生寫(xiě)草稿。
現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評(píng)。
（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。
（2）推薦你認(rèn)為寫(xiě)得好的習(xí)作讀給大家聽(tīng).
（3）交流評(píng)議.
5、學(xué)生修改。
6謄寫(xiě)作文。
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第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：104
教材分析：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對(duì)編寫(xiě)童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來(lái)編一個(gè)童話故事。
教學(xué)要求：
1、 讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、 能按習(xí)作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過(guò)哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來(lái)的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來(lái)過(guò)把癮，編一編童話故事。
二、 范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1） 這個(gè)童話故事叫什么名字？
（2） 這個(gè)童話故事主要講了誰(shuí)的故事？
（3） 這個(gè)童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來(lái)的？
3、 小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、 請(qǐng)選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會(huì)說(shuō)話，會(huì)思考，有表情，能動(dòng)作，有喜怒哀樂(lè)。
5、 編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、 板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
三、 擺弄玩具，自編童話
1、 活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、 這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)學(xué)生講個(gè)故事給自己聽(tīng)聽(tīng)。
3、 老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說(shuō)得特別具體，講給你的同桌聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)！
四、 分組交流，推選最佳
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓大家也來(lái)分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、 指名編講，動(dòng)筆寫(xiě)作
1、下面請(qǐng)每小組推選出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講你編寫(xiě)的童話故事。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)以后集體評(píng)價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫(xiě)下來(lái)吧！
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第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材解讀】
一、教材簡(jiǎn)析
本次習(xí)作貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐體驗(yàn)，其訓(xùn)練旨在通過(guò)一次有意義的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受，并把活動(dòng)的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。由于實(shí)踐活動(dòng)是本次實(shí)踐的前提，因此本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，重視學(xué)習(xí)主體的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得真切的心理體驗(yàn)，在習(xí)作指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生記錄真實(shí)生活，體悟抒懷，盡情表達(dá)。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)生受年齡限制，再加上當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)重壓下，社會(huì)給于的“活動(dòng)思維框”縮小，對(duì)生活的自然認(rèn)知與體驗(yàn)也就相應(yīng)減少。俗話說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”，習(xí)作不也是如此嗎？本次習(xí)作，采用情境體驗(yàn)法，幫助并教會(huì)學(xué)生直接有效地儲(chǔ)備習(xí)作素材。而此情境設(shè)置，與學(xué)生的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)具有相似性，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感上的刺激。故指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程和抒發(fā)自己在體驗(yàn)活動(dòng)中的真情實(shí)感是本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)組織一次體驗(yàn)盲人的活動(dòng)，回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)，特別注意能寫(xiě)下自己對(duì)這次活動(dòng)獨(dú)特的感受。
2、通過(guò)閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫(xiě)生動(dòng)。
3、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也要有選擇有目的地進(jìn)行體驗(yàn)，平時(shí)多儲(chǔ)備，做個(gè)有心人。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。
難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。
【課前準(zhǔn)備】
教師提前一周布置學(xué)生進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)的方式進(jìn)行指導(dǎo)；注意選擇一些有意義的活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)；注意搜集好活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)感受最深的、場(chǎng)面最精彩的片段進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)詢(xún)問(wèn)了解他們參加體驗(yàn)的情況，并進(jìn)行二度二調(diào)控指導(dǎo)。
【教學(xué)流程】：
一、作前指導(dǎo)
（一）集體交流，明確習(xí)作要求。
1、今天我們不學(xué)課文，進(jìn)行一次活動(dòng)好嗎？活動(dòng)的內(nèi)容就是你不當(dāng)你自己，可以當(dāng)老師，當(dāng)家長(zhǎng)，當(dāng)一回盲人、聾啞人、殘疾人，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的內(nèi)心。（板書(shū)：一次體驗(yàn)活動(dòng)）你們有信心嗎？
2 、活動(dòng)開(kāi)始：游戲，我當(dāng)“通信員”（老師把“情報(bào)”寫(xiě)在一張小紙條上交給小組的第一位同學(xué)，依次向后傳，看哪一組傳得快，傳得準(zhǔn)。）
3、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們親身經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情。感受過(guò)生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)。剛剛幾個(gè)參加游戲的同學(xué)體驗(yàn)了當(dāng)一回“通信員”，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受呢？這幾個(gè)同學(xué)親身經(jīng)歷，還有了個(gè)人的感受，這就是體驗(yàn)。那么你們有沒(méi)有經(jīng)歷感受較深的事呢？
（二）學(xué)習(xí)例文，掌握寫(xiě)作方法。
1、師：咱們小學(xué)生寫(xiě)作文，主要做到兩條：內(nèi)容具體，感情真實(shí)。那我們敘述一件事情怎樣才能寫(xiě)具體，表達(dá)出自己真實(shí)感受呢？有一位同學(xué)就把自己“護(hù)蛋”的體驗(yàn)寫(xiě)了下來(lái)，我們來(lái)看看吧！閱讀例文想一想：
2、在護(hù)蛋的過(guò)程，作者寫(xiě)了哪幾件事？
作者抓住哪些方面，突出“護(hù)蛋”是“一件難做的事”？找出有關(guān)詞句。
生讀例文，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、師小結(jié)：要想把一件事情寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真實(shí)感受，可以把我們看到的、聽(tīng)到的、想到的、說(shuō)的、做的都寫(xiě)下來(lái)！
板書(shū)：過(guò)程清楚體驗(yàn)真實(shí)
二、下筆成文
1、師：咱們的體驗(yàn)各有不同，作文的題目自然也可以有自己的個(gè)性，你想給你的作文取什么題目呢？（一次體驗(yàn)活動(dòng)，我當(dāng)通信員，我失敗了，通信員真難當(dāng)）
生自由說(shuō)。
2、師：這聰明人啊，不僅要有一對(duì)聰耳會(huì)聽(tīng)，一雙慧眼會(huì)看，一張靈嘴會(huì)說(shuō)，還能用心去體會(huì)，老師覺(jué)得會(huì)寫(xiě)的人更聰明，那看看你們能不能把看到的、聽(tīng)到的、想到的、說(shuō)的、做的都寫(xiě)下來(lái)呢？
3、提示寫(xiě)法，行文鋪路
（1）我們?cè)谡f(shuō)體驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候，怎樣才能讓文章吸引人，讓別人感受到我們的內(nèi)心能體驗(yàn)情感呢？你有什么金點(diǎn)子？
（2）小組交流，集體交流。
（3）教師小結(jié)：老師這兒有兩點(diǎn)提示供參考：
A 、通過(guò)動(dòng)作，語(yǔ)言，心理的描寫(xiě)把體驗(yàn)過(guò)程講清楚。
B、能以情動(dòng)人，寫(xiě)出了自己的真實(shí)體驗(yàn)。
4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
三、作后評(píng)改
1、生自讀，自評(píng)自改。
放聲讀自己的作文，讀的時(shí)候，想想句子是否通順，對(duì)照習(xí)作要求，看看有沒(méi)有疏漏的地方。
2、互評(píng)互改。
師：同桌交流一下，看看對(duì)方的作文哪些地方寫(xiě)得好？你對(duì)他有什么建議呢？讀了以后你受到什么啟發(fā)？
3、點(diǎn)評(píng)：展示作品，評(píng)評(píng)改改。
生推薦，師生共評(píng)，課后修改。
四、拓展：體驗(yàn)生活，記錄點(diǎn)滴。
同學(xué)們，生活是一個(gè)大舞臺(tái)，今天我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)自己的體驗(yàn)。課后，老師希望你們做一個(gè)有心人，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體驗(yàn)生活、感受生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一次真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程清楚體驗(yàn)真實(shí)
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)多種方式收集資料、培養(yǎng)收集、整理資料的能力。
2、向別人介紹自己知道的生活小竅門(mén)，能簡(jiǎn)單說(shuō)明“小竅門(mén)”中的“大學(xué)問(wèn)”，最后把它寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有條理地記敘生活中的小竅門(mén)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生查找資料，分小隊(duì)收集生活中的小竅門(mén)，并做成相關(guān)的展示作品。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示一個(gè)被捏癟的乒乓球，誰(shuí)能將這個(gè)癟了的乒乓球恢復(fù)到原來(lái)的樣子？
2、先讓學(xué)生想辦法解決，而后教師當(dāng)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)：將捏癟的乒乓球放進(jìn)玻璃杯中，然后倒入開(kāi)水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其變化。
3、為什么癟了的乒乓球能夠基本恢復(fù)到原來(lái)的樣子？
4、這就是一個(gè)小竅門(mén)。在我們的生活中有許多這樣的小竅門(mén)，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，給生活帶來(lái)很多方便。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的小竅門(mén)。
板書(shū)：生活中的小竅門(mén)
二、習(xí)作指導(dǎo)
1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主建立課題，采取小組合作探究的方式進(jìn)行研究。
2、在活動(dòng)過(guò)程中他們自愿結(jié)成了小組，并根據(jù)本組的主題確定將要查找的資料通過(guò)不同的形式展現(xiàn)給大家。
例：
第一小隊(duì)研究的主題可是關(guān)于生活中“吃的竅門(mén)”。
A、要求第一小隊(duì)的隊(duì)員為同學(xué)們介紹食物挑選、保存與保鮮的竅門(mén)，然后為了讓同學(xué)們能夠了解更多生活中吃的小竅門(mén)，
B、第一隊(duì)同學(xué)將資料按照不同的分類(lèi)制作成了精美的資料集，還在大展板上將標(biāo)簽有序的排列起來(lái)，其他同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。
C、第一隊(duì)的同學(xué)們?cè)谫Y料集上找到相應(yīng)的竅門(mén)為他們解答，全體同學(xué)有問(wèn)有答，課堂上才會(huì)形成濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。
第二小隊(duì)研究的主題可選關(guān)于生活中“穿的竅門(mén)”。
1、第二隊(duì)同學(xué)從衣服挑選和保存、祛除衣服污漬、衣服保養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行介紹。
2、介紹形式多樣可采用現(xiàn)場(chǎng)展示或制成手抄報(bào)……
第三個(gè)小隊(duì)，研究的主題可是關(guān)于生活中“用的竅門(mén)”
1、要求小隊(duì)給同學(xué)門(mén)觀看了隊(duì)員在家中錄制的節(jié)電小片段。
2、向大家介紹了幾個(gè)生活中用的小竅門(mén)，并做了現(xiàn)場(chǎng)展示。
例如：1、像框夾不住照片，在后面加上兩個(gè)皮套，相片便不會(huì)掉下來(lái)了。
2、煮完雞蛋后，將它放到?jīng)鏊欣鋮s一會(huì)，再將水倒出一些，剩少許，將盆蓋上蓋兒，微用力搖晃，不久雞蛋皮便全部掉下。
3、第三隊(duì)的隊(duì)員展示廢舊的易拉罐制作了許多的生活必需品展示給全班同學(xué)。
三、小竅門(mén)課題的延伸
師：聽(tīng)了這么多的小竅門(mén)，都是我們?cè)诰W(wǎng)上，書(shū)上查閱的資料，或者是留心爸爸、媽媽的做法，那你們生活中有沒(méi)有自己的小竅門(mén)呀！那么如何將自己的小竅門(mén)記錄下來(lái)呢？
三、范文引路（略）
四、學(xué)生自主寫(xiě)作
板書(shū)設(shè)計(jì)
生活中的小竅門(mén)
吃的竅門(mén)——穿的竅門(mén)——用的竅門(mén)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1 更好有條理地記敘好自己收集到的小竅門(mén)。
2 能掌握好寫(xiě)作的基本方法。
3 學(xué)會(huì)修改作文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解說(shuō)明、介紹的方法。掌握修改作文的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
一、總結(jié)初稿成績(jī)
1、小結(jié)初稿中的主要優(yōu)缺點(diǎn)。
2、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的和有明顯進(jìn)步的學(xué)生。
二、互動(dòng)評(píng)改
1. 認(rèn)真朗讀自己的習(xí)作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（改正錯(cuò)別字，理順詞、句，使意思表達(dá)更清楚）
2. 讀同桌的草稿，用你的眼光評(píng)評(píng)同學(xué)的作文。
3. 全班評(píng)改。
（1）朗讀作品。
（學(xué)生自愿。用普通話，聲音洪亮，吐字清楚）
（2）師生評(píng)議。
①先評(píng)后改，先肯定優(yōu)點(diǎn)再提出問(wèn)題。
②內(nèi)容是否符合本次作文要求，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、流暢。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
（1）評(píng)佳作。
①展示學(xué)生佳作。
②師生共同評(píng)議。
（2）診病文
①出示學(xué)生病文。
②師生共同評(píng)議，找出存在的問(wèn)題，討論修改的方法。
三、自行修改，謄清交稿
1、自行修改初稿，針對(duì)同學(xué)、老師對(duì)自己習(xí)作的評(píng)論，進(jìn)行一次全面的修改。
2、謄抄草稿，教師批閱。
四、總結(jié)激勵(lì)
生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要我們多留心觀察，勤于思考，不愁沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。讓我們都來(lái)做生活的有心人吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
生活中的小竅門(mén)
名稱(chēng) 方法 作用
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)重點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
隨著年齡的增長(zhǎng),我們讀的書(shū)也越來(lái)越多。精彩的故事情節(jié)吸引著我們。書(shū)中的主人公常常牽動(dòng)著我們的心。我們?yōu)樗麄兊目鞓?lè)而微笑,為他們的痛苦而流淚,為他們的命運(yùn)而擔(dān)憂……
讀了文章,何不把自己讀書(shū)后的體會(huì)和感受用文字記錄下來(lái)呢?
二、明確習(xí)作要求（課件出示）
1.學(xué)生自由讀"習(xí)作7"。
2.明確本單元的習(xí)作要求:寫(xiě)讀后感。
3.弄清什么是讀后感。即:讀了文章、書(shū)籍后有體會(huì),有感想,把它們寫(xiě)下來(lái),就是讀后感。
4.明確寫(xiě)讀后感的好處。即:可以提高自己認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、開(kāi)拓思路
1.小組內(nèi)討論、交流:如何寫(xiě)好讀后感?
2.全班交流。
3.教師:寫(xiě)一文章或一本書(shū)籍的讀后感,首先要讀懂這文章或這本書(shū)籍,知道文章或這本書(shū)主要講了什么,想告訴我們什么。
寫(xiě)讀后感,可以就整文章來(lái)談,也可結(jié)合文中的部分來(lái)談。
四、指導(dǎo)選材
1.談話:回顧自己課內(nèi)外讀過(guò)的書(shū)或文章中,最讓你難忘或深有感觸的人物、情節(jié),想一想自己當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受及聯(lián)想到的人或事,跟他人說(shuō)一說(shuō)。
2.與同桌交流。
3.小組內(nèi)交流。
4.說(shuō)得好的,每小組推選1-2人,在全班交流。
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
之一
佚名
訓(xùn)練內(nèi)容：元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫(xiě)的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。選擇一件事寫(xiě)下來(lái)，要求敘事清楚，重點(diǎn)突出。
作文題目：一件值得寫(xiě)的事
教學(xué)目標(biāo) ：
一、能讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
二、能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。
三、能寫(xiě)出值得寫(xiě)的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。
四、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：教師，讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。學(xué)生，復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個(gè)學(xué)生寫(xiě)三件本學(xué)期經(jīng)歷的事。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話交流，導(dǎo)入 新課
1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫(xiě)的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、學(xué)生回憶、自由地練說(shuō)。
二、比較發(fā)現(xiàn)，明確要求
1、今天，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)下來(lái)，與別人分享，題目是《一件值得寫(xiě)的事》。
2、學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?
3、討論明確。（1）有一定的價(jià)值。（2）敘事清楚，重點(diǎn)突出。
4、學(xué)生進(jìn)一步思考：《一件值得寫(xiě)的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。
5、學(xué)生討論，教師小結(jié)。
(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫(xiě)“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫(xiě)”，必須是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說(shuō)明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。)
三、回顧生活，選擇材料
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫(xiě)的事？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪件事？并說(shuō)清楚寫(xiě)這件事的原因。
2、學(xué)生思考，并參加交流。
3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。教師根據(jù)事情對(duì)學(xué)生相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若學(xué)生談了要寫(xiě)同學(xué)助人為樂(lè)時(shí)，教師及時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心這一鮮明的中心思想。”為學(xué)生的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在學(xué)生心靈中樹(shù)立美好的形象。若學(xué)生談到要寫(xiě)和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，教師指出：“人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，寬厚為懷……”并鼓勵(lì)學(xué)生：“只要認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的。”這樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣做人，怎樣做事。
4、學(xué)生確定寫(xiě)作的內(nèi)容，編寫(xiě)作提綱。
四、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法
1、有一位小作者也寫(xiě)了一件值得寫(xiě)的事——《寫(xiě)春聯(lián)》，寫(xiě)得具體、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)她成功的秘訣。
2、學(xué)生輕讀例文，思考練習(xí)。
（1）《寫(xiě)春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過(guò)是______，結(jié)果是___________。
（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？
（3）文章重點(diǎn)寫(xiě)了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好？好在何處？
（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？
3、學(xué)生討論交流。
4、教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)——值得寫(xiě)的原因，詳細(xì)地寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，注意首尾呼應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
五、運(yùn)用寫(xiě)法，獨(dú)立創(chuàng)作
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由組合成小組，相互修改。
六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，教師對(duì)共性問(wèn)題再作指導(dǎo)，并抓住積極因素及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如對(duì)寫(xiě)做錯(cuò)事的同學(xué)，既從寫(xiě)法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。比如對(duì)寫(xiě)《悔不該……》的同學(xué)，教師應(yīng)說(shuō)：“一個(gè)人應(yīng)該有誠(chéng)實(shí)的美德。現(xiàn)在你能把這件事寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)明你還是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子……
2、學(xué)生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：
作文教學(xué)不單是語(yǔ)言文字和寫(xiě)作方法的訓(xùn)練，同時(shí)也是思想認(rèn)識(shí)和道德品格的訓(xùn)練。通過(guò)作文的訓(xùn)練，不僅要使學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字正確地反映客觀事物，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想觀點(diǎn)，使他們?cè)谧魑倪^(guò)程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實(shí)踐中規(guī)范道德行為。本課設(shè)計(jì)遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，在作文教學(xué)中堅(jiān)持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。
首先，在指導(dǎo)審題中，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作目的。抓住“值得寫(xiě)”這個(gè)題眼，啟發(fā)學(xué)生確定文章的內(nèi)容。教師在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上做了適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)這篇作文的目的，就是要通過(guò)一件事來(lái)“贊揚(yáng)一種精神”或“說(shuō)明一個(gè)道理”，“吸取一個(gè)教訓(xùn)，”“給人一個(gè)啟示”。確定了育人的導(dǎo)向，把學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)引向認(rèn)識(shí)事理的軌道，增強(qiáng)了他們認(rèn)識(shí)事物的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
第二，在指導(dǎo)選材時(shí)，注意把握德育契機(jī)。在指導(dǎo)選材的過(guò)程中，緊緊抓住學(xué)生的行為性質(zhì)和認(rèn)識(shí)趨向，相機(jī)滲透思想教育，既體現(xiàn)了作文的要求，也提出了做人的原則。
第三，在評(píng)改草稿中，強(qiáng)化德育效果。教師在評(píng)論草稿時(shí)，既從寫(xiě)法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。在作文教學(xué)中幫助學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)事物，教育學(xué)生怎樣做人。言為心聲，語(yǔ)言是思想認(rèn)識(shí)的直接流露；行如其人，行為是道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，聽(tīng)其言觀其行，及時(shí)端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化德育效果，使語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)事物能力同步發(fā)展。
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 韓秀梅
語(yǔ)文蘇教版第五冊(cè)《習(xí)作7》是教學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記。教學(xué)時(shí)正趕上雨天，我因勢(shì)利導(dǎo)，利用了雨天這一自然現(xiàn)象。其中有這樣一段：
師：這幾天一直都在下雨，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雨天也是很美的？
生：發(fā)現(xiàn)了。樹(shù)被洗干凈了，美了。
生：馬路被洗干凈了，美了。
師：馬路的人行道上多了一朵朵……
生：雨傘，像花一樣。不，像蘑菇，會(huì)移動(dòng)的蘑菇。
生：像在長(zhǎng)河中漂動(dòng)的花瓣。
師：放學(xué)時(shí)“它們”都來(lái)到了校門(mén)口干什么？
生：噢，老師，我知道，人們撐著花雨傘來(lái)了，那花傘五顏六色美麗極了。
師：很好，你們很善于觀察。其實(shí)在這些花雨傘的下面還藏著一種美呢？
有誰(shuí)感受到了。
生：媽媽的愛(ài)。
生：媽媽的關(guān)懷，還有母子情。
生：媽媽就是一把大傘。為我們遮風(fēng)擋雨。
生：媽媽是一棵大樹(shù)，我是一只小鳥(niǎo)……
師：是呀，生活中的美是無(wú)處不在，需要我們?nèi)ビ^察，去體會(huì)。
生：老師，雨天也有不美的。比如：汽車(chē)從我身邊開(kāi)過(guò)，濺了我一身水。
生：今天我看見(jiàn)一個(gè)小弟第在路上摔了一跤，身上全臟了。
師：哦！你們觀察的很仔細(xì)。下面我們自愿組合，分小組討論：雨天的美和雨天給人們煩惱，好嗎？
眾生：好！
【評(píng)析】
一般學(xué)生在寫(xiě)日記時(shí)，總是不知從何下筆。好象一天沒(méi)有發(fā)生什么事。無(wú)話可寫(xiě)。而雨天對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)真是最平常不過(guò)了。要寫(xiě)一天的所見(jiàn)所聞、所做所想。我恰恰抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，就利用這雨天的自然現(xiàn)象教學(xué)生寫(xiě)日記，其目的有三。
一、強(qiáng)調(diào)真實(shí)。
日記就要強(qiáng)調(diào)它的真實(shí)性，要寫(xiě)自己看到的。課上用了最貼近學(xué)生生活的雨天，看得到，聽(tīng)得到，來(lái)得很自然，學(xué)生當(dāng)然也自然接受了。而雨又是最平常的，在這看似平常的事物中也有美和煩惱在里面，這也是真實(shí)的。雨天的傘是真實(shí)的，撐著雨傘在雨中接孩子的場(chǎng)面是真實(shí)的。那花花綠綠的傘聚集在一起，五顏六色是親眼所見(jiàn)。孩子雨中戲水的快樂(lè)、摔跤的惆悵同樣也盡收眼底。這樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)事實(shí)，寫(xiě)實(shí)話，在初學(xué)寫(xiě)日記時(shí)由為重要。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生觀察生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉水，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停。”讓學(xué)生知道其實(shí)生活中的故事有很多很多，它們就發(fā)生在我們的身邊。就如這雨天也有這么多的故事。從而引導(dǎo)了學(xué)生不能放過(guò)生活中觀察事物的機(jī)會(huì)。體會(huì)在事物存在的過(guò)程中，都會(huì)有它的意義。其實(shí)，觀察就是寫(xiě)好日記的基礎(chǔ)。學(xué)生一天經(jīng)歷的事多而雜，稍不留意，事兒就如過(guò)眼煙云消散了，因此，讓學(xué)生做生活的有心人，勤于觀察，善于觀察。把生活中自己的所見(jiàn)真實(shí)的記錄下來(lái)，養(yǎng)成“處處留心皆素材”。的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生日記的內(nèi)容就會(huì)豐富，日記的資源就會(huì)源源不斷。
三、啟發(fā)感受。
讓學(xué)生明白日記不是記流水仗，而是通過(guò)事物悟出道理，表達(dá)情感。劉勰在《文新雕龍·物色》中曾說(shuō)：“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發(fā)。”意思是說(shuō)，文章是客觀事物在人腦中的反映，惟有客觀見(jiàn)之于主觀，產(chǎn)生了思想感情，表達(dá)出來(lái)的才是有血有肉、豐滿靈動(dòng)的文章。課堂上老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生從花傘到母子情，學(xué)生的情感也在不斷的升華。讓學(xué)生主動(dòng)去感受生活中的美好，增加認(rèn)識(shí)，陶冶情操。其實(shí)，一個(gè)好的問(wèn)題，就可以帶來(lái)一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生的思維就會(huì)撞出火花。如：“雨傘下的美？”就如同平靜的水面投下一粒石子，立刻掀起層層波瀾。后來(lái)有引出一連串的“煩惱”。有了感受，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，因?yàn)榍楦胁攀菍W(xué)生寫(xiě)作的靈魂。
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立了一個(gè)網(wǎng)校。學(xué)校專(zhuān)門(mén)為我們同學(xué)開(kāi)設(shè)了一個(gè)“習(xí)作天地”，只要你愿意都可以投稿。學(xué)校還想培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理員來(lái)管理這“習(xí)作天地”。剛才我們薛教導(dǎo)說(shuō)要從我們五（3）中挑選一些同學(xué)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。大家有信心當(dāng)選嗎？
不過(guò)光有信心還不行，因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的習(xí)作優(yōu)劣參差不齊，要當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理員首先要學(xué)會(huì)會(huì)修改文章。今天，張老師想先來(lái)試試大家有沒(méi)有能力當(dāng)一名網(wǎng)絡(luò)管理員。Are you ready?
二、明確目的，學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)在，張老師手中正好有一篇學(xué)生來(lái)稿，請(qǐng)大家一起來(lái)看看這篇文章能刊登嗎？（出示《“書(shū)大夫”》原文）
1、學(xué)生自由朗讀。
2、交流：不能。
3、為什么？
4、交流：作者寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了，不夠具體。
5、那你覺(jué)得哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充的？
6、交流：*為什么給他起外號(hào)叫“書(shū)大夫”。
*書(shū)破損的程度。
*謝大成怎樣精心修補(bǔ)書(shū)的。
……
7、師小結(jié)：大家太了不起了，第一次修改文章就這么一針見(jiàn)血地指出了文章的問(wèn)題所在。看來(lái)網(wǎng)絡(luò)管理員的位子非你們莫屬了。
8、昨天，有一位同學(xué)已經(jīng)給這篇文章進(jìn)行了修改，觀點(diǎn)和大家基本一致。請(qǐng)大家把這位同學(xué)對(duì)“為什么給他起外號(hào)叫‘書(shū)大夫’；書(shū)破損的程度；謝大成怎樣精心修補(bǔ)書(shū)的”等地方用不同的符號(hào)標(biāo)出。然后再讀一讀，想一想這位同學(xué)通過(guò)什么描寫(xiě)把這些給寫(xiě)具體的？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教案紙上畫(huà)）
9、朗讀并交流對(duì)什么進(jìn)行補(bǔ)充的。
10、這位同學(xué)通過(guò)什么描寫(xiě)把這些給寫(xiě)具體的？（板書(shū)：語(yǔ)言動(dòng)作）
11、那平時(shí)我們除了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)外，還有什么描寫(xiě)也可以把任務(wù)寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體？（交流板書(shū)：心理、神態(tài)）
12、這樣一修改，有什么好處？（使文章生動(dòng)、中心更明確等）
13、是啊，將一個(gè)故事的梗概擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，能使內(nèi)容充實(shí)、豐滿，使文章有血有肉。（出示擴(kuò)寫(xiě)的定義），這就叫 板書(shū)：擴(kuò)寫(xiě)
14、擴(kuò)寫(xiě)是修改文章的一種本領(lǐng)，今天，張老師先考大家的擴(kuò)寫(xiě)本領(lǐng)。
15、那擴(kuò)寫(xiě)到底有哪些具體的要求呢？請(qǐng)大家結(jié)合剛才的例文，并讀一讀閱讀提示第三小節(jié)。
16、交流并板書(shū)圍繞中心
把握重點(diǎn)
展開(kāi)想象
進(jìn)行擴(kuò)展
三、學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)
剛才有現(xiàn)成的修改的文章給大家參考，現(xiàn)在可要來(lái)真格的，有沒(méi)有哪位同學(xué)不敢嘗試，想退出？沒(méi)有，好的。不過(guò)也不用太緊張，俗話說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們可以找自己的好朋友一起來(lái)修改。
現(xiàn)在，張老師手里有兩篇學(xué)生來(lái)稿，你可以選定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先統(tǒng)計(jì)選《風(fēng)雨中》的人數(shù)，先找伙伴，在讓選《老鼠吱吱》的同學(xué)自由結(jié)合）
1、小組討論，解決哪里需要進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)
2、交流
*《風(fēng)雨中》：苗小剛心里怎樣著急的
劉老師送小剛時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等
苗小剛的爸爸媽媽怎樣感激劉老師的……
*《老鼠吱吱》：吱吱如何風(fēng)光的？
吱吱如何故伎重演的
3、請(qǐng)每一組選擇一部分進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)（一人執(zhí)筆，其余同學(xué)講述）
4、交流展示并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)
四、師總結(jié)
同學(xué)們，你們都寫(xiě)得很不錯(cuò)，不過(guò)到底誰(shuí)能最終當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)管理員，還得看下節(jié)課的表現(xiàn)，繼續(xù)努力，你會(huì)如愿以?xún)數(shù)摹?/p>
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察漫畫(huà)，以“坐井觀天”為題寫(xiě)一篇童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂漫畫(huà)表達(dá)的主題。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)習(xí)作興趣。
1.激發(fā)寫(xiě)作興趣。
談一談現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，共同感受現(xiàn)代科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用。
2.科技改變這我們的生活，為了形象的說(shuō)明這個(gè)道理，一位漫畫(huà)家畫(huà)了一幅這樣的漫畫(huà)。
3. 溫習(xí)井底之蛙的故事。
這只見(jiàn)識(shí)淺短的青蛙從此成為大家議論的對(duì)象，現(xiàn)在這只青蛙怎么樣了呢？
二、指導(dǎo)看圖，明確圖意。
1.自主觀察，整體感知大意，全班交流。
2.教師指導(dǎo)：
A、不同的角度：小鳥(niǎo)和青蛙
B、觀察內(nèi)容：青蛙的衣著服飾、姿態(tài)表情，揣摩他看到小鳥(niǎo)時(shí)的心情變化。
小鳥(niǎo)動(dòng)作姿態(tài)，揣摩小鳥(niǎo)看到井中事、物后的心里變化和感受。
井中的陳設(shè)：手提電腦、電話、平板電視、排列整齊的書(shū)籍、寬闊的寫(xiě)字臺(tái)、紅色的靠背椅、整潔的井壁……
C、觀察的順序。
D、青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話：
小鳥(niǎo)會(huì)提出哪些問(wèn)題？青蛙會(huì)怎么回答？青蛙會(huì)問(wèn)什么？
表演后指導(dǎo)片段練習(xí)：（注意對(duì)話形式不要太單一）
三、謀篇布局
1.這幅漫畫(huà)僅畫(huà)了故事的主干，在青蛙與小鳥(niǎo)對(duì)話之前又可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2.全班交流。
以小鳥(niǎo)活動(dòng)為線索。以青蛙活動(dòng)為線索。以陳述者為線索。
3.補(bǔ)充：小鳥(niǎo)和青蛙還是當(dāng)年的還是他們的后裔呢？
四、學(xué)生習(xí)作、打草稿。
五、謄寫(xiě)
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一。教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)“例文”《摘茄子》，了解主要內(nèi)容，初步懂得怎樣記一次勞動(dòng)。
2閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
3能仿照“例文”寫(xiě)一記一次勞動(dòng)的習(xí)作，做到把勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，勞動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
二。教學(xué)重點(diǎn)：
把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體。
三。教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)親身經(jīng)歷，并寫(xiě)具體、充實(shí)。
四。教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（其中書(shū)面習(xí)作一課時(shí)）
五.課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生參加一次勞動(dòng)。
（一）教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
1。揭題、導(dǎo)入。
出示例文，這是一位農(nóng)村同學(xué)寫(xiě)的記述摘茄子勞動(dòng)過(guò)程的。
2.自讀例文，你知道些什么？想想小作者是怎樣寫(xiě)的？
：寫(xiě)勞動(dòng)要交代勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3.再讀例文，討論：小作者是怎樣把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的？每一節(jié)都寫(xiě)了什么？
：按照順序把摘茄子的經(jīng)過(guò)分成四步來(lái)寫(xiě)：茄子的長(zhǎng)勢(shì)——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子，每一步都寫(xiě)得較為細(xì)致，這樣就把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了。
4.教授方法：要把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要抓住勞動(dòng)過(guò)程的幾個(gè)要點(diǎn)，按照順序一步一步進(jìn)行敘述，同時(shí)要注意把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體。
5。模仿例文，運(yùn)用寫(xiě)法。
（1）你參加過(guò)哪些勞動(dòng)？可以是農(nóng)活、家務(wù)活、自我服務(wù)勞動(dòng)、在校的集體勞動(dòng)等。
（2）口述勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)，要求把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)分成幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行敘述。
（3）同桌互說(shuō)交流。
（4）指名口述，集體評(píng)議。
（5）指導(dǎo)寫(xiě)稿，謄寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作7摘茄子
茄子的長(zhǎng)勢(shì)——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子
把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
主要內(nèi)容：
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生裝自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行討論，實(shí)際上也是對(duì)編寫(xiě)童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求，即仿照例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具編一個(gè)童話故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
雙基目標(biāo)：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
思維發(fā)展目標(biāo)：敢于發(fā)揮豐富的想象力，編寫(xiě)童話。
課時(shí)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種玩具。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能按習(xí)作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童 話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
發(fā)揮想象力，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事。
一、談話交流，導(dǎo)入新課
同學(xué)們從小就喜歡玩玩具，尤其是動(dòng)物玩具，好多人還一邊玩一邊自言自語(yǔ)地講故事呢？今天我們的習(xí)作就是玩玩具、講童話。
二、明確習(xí)作要求
1、請(qǐng)同學(xué)思考：這次習(xí)作的要求是什么？
2、學(xué)生討論、回答，教師相機(jī)板書(shū)：
（1）把玩具擺一擺，玩一玩，自編一個(gè)童話故事。
（2）先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
（3）看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。
三、指導(dǎo)讀例文
1、激趣：老師拿出兩只熊貓玩具（一大一小）。
2、請(qǐng)學(xué)生讀例文。
3、提問(wèn)：
熊貓娃娃找到餓沒(méi)有，是如何找到的？熊貓媽媽為什么這樣做？
4、討論：
你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？
自主十分鐘
1、學(xué)生擺弄自己的玩具，邊玩邊編故事。
要求：故事要有意思，有教育意義或給人一點(diǎn)啟示。
要有想象力，能虛構(gòu)出一個(gè)故事，而且比較合乎情理。
2、跟同桌說(shuō)說(shuō)自己編的故事并互相評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)學(xué)生拿著玩具上臺(tái)來(lái)講自編的故事。
4、師生共同評(píng)價(jià)并幫助修改。
5、學(xué)生再一次明確要求后繼續(xù)完善自己的故事。
第二課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
完成作文稿，在作文本上進(jìn)行謄寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
自主十分鐘
學(xué)生寫(xiě)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大膽想象
有意思
給人啟示
導(dǎo)學(xué)反思
拓展閱讀
老虎與青蛙
美麗富饒的大森林里，動(dòng)物們安居樂(lè)業(yè)，和平共處，只有萬(wàn)獸之王——老虎對(duì)青蛙一直懷恨在心，因?yàn)樗谛?dòng)物們面前得罪了老虎。
一天，老虎出去覓食，遇見(jiàn)了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！這回你逃不掉了！”
“要不咱們來(lái)比武，如果你贏了，就可以吃掉我；如果你輸了，對(duì)不起，你不僅不能吃掉我，還要把你的寶座讓給我！”青蛙毫不畏懼地說(shuō)。
“當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題！”老虎想也不想就說(shuō)。
比武開(kāi)始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，這青蛙這么小，絕對(duì)會(huì)是我的手下敗將！老虎猛地向前撲去，青蛙靈巧地躲開(kāi)了，結(jié)果老虎撲了個(gè)空。青蛙猛地一跳，打翻了身邊的一個(gè)黃蜂巢，黃蜂惱怒了，可卻不去叮青蛙，反爾直沖老虎。老虎見(jiàn)勢(shì)不妙，想躲開(kāi)，可還是被黃蜂叮得渾身是包。
“比賽結(jié)束，二比零，青蛙獲勝！”裁判員喊道。
這時(shí)，旁觀的青蛙朋友們圍住青蛙，歡慶它的勝利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友們搽了些青蛙最近發(fā)明的黃蜂油呢，怪不得沒(méi)有被黃蜂叮！而老虎呢，只好垂頭喪氣地走了，小動(dòng)物們從此再也沒(méi)有見(jiàn)到它。
后來(lái)，青蛙登上了寶座，把森林治理得井井有條，小動(dòng)物們都很喜歡和擁戴這個(gè)聰明的國(guó)王。
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：109
【教學(xué)目標(biāo)】
1能讀懂例文，了解這個(gè)故事是怎么編出來(lái)的
2能根據(jù)自己的玩具編出一個(gè)童話故事，并寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1兩個(gè)玩具指偶。
2學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個(gè)指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來(lái)了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來(lái)了，還有大力水手、米老鼠等等。
（機(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來(lái)了？
（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖?lái)的，要表演節(jié)目的，看誰(shuí)表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
（機(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
（比卡丘）：噓，小聲點(diǎn)，他們老師來(lái)了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。
3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，師在旁配音。
（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯(cuò)呢！
（機(jī)器貓）：嗯，是不錯(cuò)，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會(huì)說(shuō)話的，那個(gè)史奴比說(shuō)話還挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒皺眉頭，可真有趣。
（機(jī)器貓）：這樣會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)說(shuō)話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
（板書(shū)：動(dòng)腦筋會(huì)說(shuō)話有表情）
（比卡丘）：老師走上講臺(tái)了，正式演出就要開(kāi)始了。
四、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
（比卡丘）：這個(gè)故事還不錯(cuò)，就是我沒(méi)聽(tīng)清楚發(fā)生在什么地方。
（機(jī)器貓）：不是你沒(méi)聽(tīng)清楚，而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō)，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
（比卡丘）：對(duì)，還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果才行。
（機(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來(lái)越好的，張老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽(tīng)吧！
（板書(shū)：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）
2、學(xué)生繼續(xù)表演
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)評(píng)講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫(xiě)，師巡視。
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第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來(lái)的。
2、樂(lè)于編童話.，提高習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
3、能夠圍繞一個(gè)意思編寫(xiě)通話故事，做到語(yǔ)句要通順，內(nèi)容連貫。
4.愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
一 激趣導(dǎo)入
1、（點(diǎn)幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事?
2、說(shuō)到童話故事,同學(xué)們還想到什么了啊?（3分鐘）板書(shū)：童話
3、大家看，老師今天帶來(lái)了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽.一只熊貓寶寶，和他們打個(gè)招呼啊,想不想聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于他們的故事呀?
4、有趣嗎？這個(gè)童話故事啊,是一個(gè)小朋友編的,故事就在書(shū)上，同學(xué)們把書(shū)翻到122頁(yè)，也捧起書(shū)自己讀讀好嗎?（6分鐘）
二、學(xué)習(xí)例文，學(xué)生習(xí)作
1、讀完了？感覺(jué)怎么樣？
（追問(wèn)——哪兒有意思呢？）
總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，想象出了語(yǔ)言，想象出了動(dòng)作，
老師把板書(shū)寫(xiě)出來(lái)：想象、特點(diǎn)
2、多有意思的故事呀！兩個(gè)毛絨玩具，通過(guò)想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想 像這樣編一個(gè)故事嗎？板書(shū)：編
趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來(lái)編。（老師巡視，參與點(diǎn)撥）
3、誰(shuí)來(lái)把你編的故事簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？ (教師可引導(dǎo):這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事.友情、快樂(lè))15分鐘
4、你們說(shuō)得真棒，（還有小朋友想說(shuō)呢！沒(méi)關(guān)系，趕緊拿出筆來(lái)，把你們編的故事寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)，最有趣。）（出示10）老師巡視，用紅筆圈劃
三、交流評(píng)價(jià)
1、（哎呀，看同學(xué)們寫(xiě)得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們編了什么樣的童話故事。）30分鐘
自己先讀讀，在你認(rèn)為寫(xiě)得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。3（自評(píng)）
把你認(rèn)為寫(xiě)得最好的一段讀給同桌的小朋友聽(tīng)。
（1） 請(qǐng)你讀一讀
（2） 你能夸夸自己?jiǎn)幔窟@段哪兒寫(xiě)得特別棒？
（3） 你們的意見(jiàn)呢？誰(shuí)還能來(lái)夸夸他？
（4） 交流2—3個(gè)片段
（5） 教師提升——
2、 [小朋友編變得多棒呀！老師也編了一個(gè)童話故事，想聽(tīng)嗎？這里呀，老師也只給大家說(shuō)一小段最精彩的。——拿起玩具講故事]（放背景音樂(lè)）
“媽媽媽媽?zhuān)宜恢拷o我講個(gè)故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說(shuō)。
熊貓媽媽慈愛(ài)地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說(shuō)：“好吧，乖孩子。”
“這個(gè)故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災(zāi)難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開(kāi)花了。”“那吃什么呀？”熊貓娃娃忍不住問(wèn)，不由得摟住了媽媽。
“感覺(jué)就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時(shí)已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說(shuō)到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽?zhuān)褘寢寭У酶o了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類(lèi)知道了，他們立刻商量對(duì)策，用最快的速度幫我們熊貓準(zhǔn)備了充足的食物……”
熊貓娃娃還想繼續(xù)聽(tīng)下去，你們想聽(tīng)嗎？老師課后再告訴你們吧。
（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會(huì)一樣精彩。2分鐘。教師巡視。
3、誰(shuí)愿意把你的故事整個(gè)兒讀給大家聽(tīng)一遍？（注意勾畫(huà)和修改）
評(píng)價(jià)，你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。
四、作業(yè)
將自己的作文回去再修改修改，利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間我們開(kāi)一個(gè)童話故事會(huì)，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì):
編童話
想象
特點(diǎn)
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3.擴(kuò)大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。
4.口語(yǔ)交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)的習(xí)慣。
5.寫(xiě)話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、正確。口語(yǔ)交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。
（一）自己獨(dú)立完成。
（二）.同桌互查，看字是否正確，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
3.講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4.再找?guī)讉�(gè)你會(huì)的寫(xiě)下來(lái)。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�(gè)來(lái)。
（一）.讀題，看有幾點(diǎn)要求？
（二）.自己思考，獨(dú)立完成。
（三）.交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）
臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語(yǔ)交際
（一）.自讀材料要求，看從中了解了什么？
（二）.引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
（三）.自愿挑選一角色準(zhǔn)備。
（四）.自選伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
（五）.全班表演，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
（一）.查字典自學(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。
（二）.檢查自學(xué)效果：
①讀音：憫紳粟閑猶
②字義：憫粟閑猶（查字典理解）
（三）.指導(dǎo)朗讀背誦
（四）.質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的'可以背下來(lái)。
（一）.自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。
（二）.交流：這些格言主要告訴我們什么？
（三）.讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。
（一）.提前準(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
（二）.交流：講寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
（一）.朗讀課文。
（二）.自己講一講，說(shuō)一說(shuō)。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
（一）.引導(dǎo)思考：那個(gè)賣(mài)矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣(mài)出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說(shuō)什么呢？它的家里人會(huì)說(shuō)什么呢？
（二）.大家交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
（三）.指導(dǎo)開(kāi)頭：
回到家里，那個(gè)賣(mài)矛和盾的人……，他對(duì)……說(shuō)：“……”……
（四）.獨(dú)立完成。
三、講評(píng)：
（一）.二人一組互讀習(xí)作，二人互評(píng)。
（二）.請(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。
（三）.自己修改作文。
（四）.再次交流
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3.擴(kuò)大古詩(shī)積累，積累格言、成語(yǔ)。
4.口語(yǔ)交際練習(xí)，鼓勵(lì)樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)的習(xí)慣。
5.寫(xiě)話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、正確。口語(yǔ)交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫(xiě)人物語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。
（一）自己獨(dú)立完成。
（二）.同桌互查，看字是否正確，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
3.講一講三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4.再找?guī)讉�(gè)你會(huì)的寫(xiě)下來(lái)。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�(gè)來(lái)。
（一）.讀題，看有幾點(diǎn)要求？
（二）.自己思考，獨(dú)立完成。
（三）.交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說(shuō)）（悅）（脫）
臺(tái)：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語(yǔ)交際
（一）.自讀材料要求，看從中了解了什么？
（二）.引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭(zhēng)論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
（三）.自愿挑選一角色準(zhǔn)備。
（四）.自選伙伴，三人一組，表演爭(zhēng)論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
（五）.全班表演，評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí)：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
（一）.查字典自學(xué)完成：會(huì)正確讀出古詩(shī)，了解古詩(shī)意思。
（二）.檢查自學(xué)效果：
①讀音：憫紳粟閑猶
②字義：憫粟閑猶（查字典理解）
（三）.指導(dǎo)朗讀背誦
（四）.質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會(huì)餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來(lái)。
（一）.自學(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請(qǐng)教同桌。
（二）.交流：這些格言主要告訴我們什么？
（三）.讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語(yǔ)。
（一）.提前準(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
（二）.交流：講寓言故事，說(shuō)一說(shuō)從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
（一）.朗讀課文。
（二）.自己講一講，說(shuō)一說(shuō)。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
（一）.引導(dǎo)思考：那個(gè)賣(mài)矛和盾的人，什么也沒(méi)有賣(mài)出去，回到家后會(huì)對(duì)家里人說(shuō)什么呢？它的家里人會(huì)說(shuō)什么呢？
（二）.大家交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
（三）.指導(dǎo)開(kāi)頭：
回到家里，那個(gè)賣(mài)矛和盾的人……，他對(duì)……說(shuō)：“……”……
（四）.獨(dú)立完成。
三、講評(píng)：
（一）.二人一組互讀習(xí)作，二人互評(píng)。
（二）.請(qǐng)2——4組同學(xué)做示范，把握語(yǔ)言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言生動(dòng)。
（三）.自己修改作文。
（四）.再次交流
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7
此：
兌：
臺(tái)：
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開(kāi)思路，幫助學(xué)生說(shuō)出想說(shuō)而又不能說(shuō)出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)7
此：
兌：
臺(tái)：
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開(kāi)思路，幫助學(xué)生說(shuō)出想說(shuō)而又不能說(shuō)出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)能和時(shí)地用文字或照片，把生活中捕獲到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
充沛挖掘生活中的作文資源，讓學(xué)生體會(huì)到生活中以和我們的身邊處處有作文素材。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的日常生活中，有著許多畫(huà)面，有些讓人感到快樂(lè)，有些令人感動(dòng)，有些讓我們潸然淚下，也有些讓我們驚心動(dòng)魄……
那么，在你印象中，有沒(méi)有這樣的情景出現(xiàn)過(guò)呢？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、創(chuàng)設(shè)情景（按順序出示林雨涵同學(xué)拍的照片）你們看，這是一組抓拍的鏡頭。
（1）看第一張照片，你看到了什么？
假如你是那只倒地的燕子，你可能會(huì)想些什么？
（2）看第二張照片，你又看到了什么？
誰(shuí)能把畫(huà)面描述得再詳細(xì)些？
假如你是那只燕子，又會(huì)想些什么？
（3）再看照片，看著那回頭的燕子，你仿佛看到了什么？
（4）誰(shuí)能用自身的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)真實(shí)的情景？
2、小組同學(xué)選一張照片，互相練說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景，看誰(shuí)說(shuō)得最動(dòng)人、最仔細(xì)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生推向前臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生談話，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束的習(xí)作狀態(tài)，使學(xué)生感受到習(xí)作之樂(lè)。
3、教師小結(jié)：假如我們能把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法用照片或文字記錄下來(lái)，打動(dòng)的就不只僅是自身了。我們一定要養(yǎng)成寫(xiě)生活筆記的好習(xí)慣。
三、議一議
1、再出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶：哪些人、事、景、物給你留下了最深的感受呢？（學(xué)生自由回答）
2、小組交流。
把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)，要做到說(shuō)真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
3、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確地掌握?qǐng)D意，通過(guò)合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫(xiě)一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，圖文結(jié)合，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。
教學(xué)過(guò)程：
一 談話
上一節(jié)課，同學(xué)們能把你回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)，要做到說(shuō)真話，吐真情。
二 寫(xiě)一寫(xiě)
1 把你感受最深的事、景寫(xiě)下來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新思維的能力。
2 學(xué)生進(jìn)行片段寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
三 評(píng)一評(píng)
1、小組研討。重點(diǎn)指出病句，可引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求，看看同學(xué)寫(xiě)得怎樣。
2、集體評(píng)議，投影儀出示圖片。
四 學(xué)生修改作文。
謄寫(xiě)作文。
課前考慮：
本次習(xí)作，前面由前景學(xué)校的教師上過(guò)，那位老師的思路比較清楚，學(xué)生能夠?qū)⒄掌兂梢粋�(gè)完整的場(chǎng)景，用具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。只是，我感到學(xué)生的思路可以再開(kāi)闊些，并不一定要寫(xiě)書(shū)上的照片，我們也可以寫(xiě)一些學(xué)生親眼看到的、親身經(jīng)歷的，我想這樣會(huì)更真實(shí)、更感人吧！還有，在習(xí)作過(guò)程中，老師要不時(shí)地巡視，捕獲學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)。
教學(xué)反思(第一二課時(shí))
小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的人文關(guān)懷，指的是習(xí)作教學(xué)注重人的個(gè)性的發(fā)展、情感的和諧、內(nèi)心的體驗(yàn)，在整個(gè)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中關(guān)注著人的生長(zhǎng)，人格的健全與發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感、發(fā)展思維，在“求真”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)真”，用“心”行文，寫(xiě)出情真意切、打動(dòng)人心的習(xí)作來(lái)。
生活是作文之本。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”《語(yǔ)文課程規(guī)范》也明確指出：“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自身的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累素材。”對(duì)于正處于習(xí)作起步階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣是首要的，讓他們?cè)谛睦镎嬲卣J(rèn)為：習(xí)作就是把自身看到的、聽(tīng)到的、想到的用筆記錄下來(lái)。本次習(xí)作就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、描述能力。
第五冊(cè)《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)日記就是把一天的見(jiàn)聞?wù)鎸?shí)、明白、通順地記錄下來(lái)。
2、幫助學(xué)生掌握日記的一般格式。
3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上仿照例文寫(xiě)一篇日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛(ài)觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能真實(shí)、明白、通順地記錄一天的所見(jiàn)所聞。
難點(diǎn)：對(duì)日記內(nèi)容要有所選擇。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文的錄音。
2、教師日記本（手札）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、（師出示一本厚厚的日記本），小朋友，猜猜這是什么？（這是老師的日記本）
2、師讀幾篇有趣的日記給同學(xué)們聽(tīng)，問(wèn)：有趣嗎？這些都是發(fā)生在過(guò)去的事情了，當(dāng)時(shí)老師把它們一件一件地記在本子上，所以，不管過(guò)去多久，這些有趣的往事都已被老師永遠(yuǎn)地保留了下來(lái)。把當(dāng)天發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)，就是寫(xiě)日記。今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記吧！
二、讀懂例文
1、學(xué)生自由讀例文，思考：日記與我們以前寫(xiě)的作文有什么區(qū)別呀？
（1）格式不一樣：日記的第一行要寫(xiě)上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫(xiě)正文。
（2）日記一定是寫(xiě)當(dāng)天發(fā)生的事情。
2、學(xué)生再讀例文，體會(huì)文中的趣味。
（1）請(qǐng)小朋友再讀讀這一則日記，把你覺(jué)得特別有趣的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
（2）小組里交流。
（3）指名說(shuō)說(shuō)。
三、練寫(xiě)日記。
1、學(xué)生回憶一天的所見(jiàn)所聞。
（播放一段輕音樂(lè)）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，想想今天看到了什么，聽(tīng)到了什么，又做了什么。其中有你覺(jué)得特別有趣或者挺有意思、值得寫(xiě)下來(lái)的事情嗎？
2、小組里交流。
請(qǐng)小朋友說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)，或者告訴給你最好的朋友。
3、大組交流。
（1）愿意說(shuō)給大家聽(tīng)的小朋友請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)講。
（2）師生評(píng)議。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
小朋友說(shuō)得很精彩，如果把你們剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一篇很好的日記了。
5、學(xué)生練寫(xiě)草稿。
6、同桌互評(píng)，互相幫助糾正補(bǔ)充。
7、大組交流，學(xué)生互薦作品朗讀，師生共同評(píng)議。
8、學(xué)生修改，謄寫(xiě)習(xí)作。