《金子》教學片斷案例與評析（通用13篇）
《金子》教學片斷案例與評析 篇1
一、背景描述
進入21世紀以來，為了全面推進素質教育，順應時代的發展，學校教育特別重視培養學生的創新精神和實踐能力。“向40分鐘要質量，確保課堂教育的高效性”、 “向教研要質量，提高教研活動的有效性”，更是我校教研的重心和開展教學工作的重點。研究教師在課堂上提問導學的有效性，是改進課堂教學，提高課堂教學效益的需要；也是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。為此，從2008年9月起，我校語文教研組開展了《基于目標教學的課堂教學過程控制的研究》的課題科研活動。
前段時間，我校教師對粟老師執教的《金子》一課進行了課堂觀察活動，進一步對“教師課堂提問導學的有效性”這一子課題進行了研究。作為科研核心組的成員，本節課，我的主要任務是關注“品讀重點詞‘蜂擁而至’、 ‘一無所獲’，體會淘金者尋金時的迫切、盲從和一無所獲時的掃興”這一教學環節，從而判斷出執教者在這一教學過程中的導學是否有效。
二、片斷描述與評析
師：彼得與其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）
�。ǔ鍪揪渥�“聽說有人薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至在蜂擁而至。”）
彼得與眾多淘金者一樣，都想得到金子，都向薩文河畔——蜂擁而至。（板書：蜂擁而至）
師：什么是“蜂擁而至”？
生：指像蜜蜂一樣一窩蜂地來到這里。
生：形容參與淘金的人數很多，很擁擠。
師：你能聯系課文內容來理解詞語的意思，很聰明。
【能聯系上下文理解詞句的意思，是新課標對三年級學生提出的一個要求�！�
師：在生活當中，你見過哪些蜂擁而至的場面？
生：前段時間我家附近的“大眾超市”商品大減價，前來購買東西的人蜂擁而至，都快把超市的門檻給踏破了。
生：昨天是拉堡街，各地的人們蜂擁而至，一齊涌向農貿市場，市場上真是太熱鬧了。
生：去年，我們這兒發行福利彩票，人們從四面八方蜂擁而至，把廣場圍了個水泄不通。
……
【密切聯系學生生活積累，充分調動學生主動學習的積極性。】
師：從文中“蜂擁而至”這個詞你感受到了什么？（人多）請你讀出這種場面來�。ㄖ该x）
師：淘金者們蜂擁而至，可見他們淘金的心情怎樣？（生：激動、興奮）讀出這種心情來。（指名讀）
生1：……
生2：……
師：如果你是淘金者，會是一種怎樣的心情？你會怎么說？怎么做？（想象說話，指導朗讀）
生1：如果我是淘金者，我一定會高興得大喊：“我要發財啦！”
師：把你這種高興、瘋狂的心情讀出來。
生2：如果我是淘金者，我一定會抗著鋤頭，迫不及待地沖向薩文河畔。
師：把你這種迫不及待的心情讀出來。
生3：……
【閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！�
師：蜂擁而至的淘金者們找到金子了嗎？哪個詞告訴我們？（板書：一無所獲）
�。ǔ鍪揪渥�“他們在河床挖出很多大坑，希望找到金子。結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。”）
師：什么是“一無所獲”？
生：一點收獲也沒有。
師：生活中有許多“一無所獲”的事例，你能舉個“一無所獲”的例子嗎？
生1：有一次文藝表演，我們要準備紅靴子。我和媽媽在農貿市場轉了一個下午，都沒有找到合適的，我們只好一無所獲地回家了。
生2：上次我和爸爸參加抽獎活動，我滿心歡喜，以為能中大獎，誰知我們一無所獲，什么也沒得到。
生3：上個星期六，我和爸爸到河邊釣魚，以為晚上能吃美味的魚宴了，誰知我們一無所獲，一條魚也沒釣到。真掃興！
……
師：看看淘金者們，迫不及待地來到薩文河畔挖金子。河畔也挖、河床也挖，只要能挖的地方都挖了，可見他們多么希望——得到金子�？山Y果，絕大多數是——一無所獲。此時，他們的心情會怎樣？（掃興、遺憾、失望……）你能讀出這樣的感覺嗎？
生1：……
生2：……
生3：……
生4：……
師：淘金者們，挖了這么多大坑，連金子的影都沒見到，你們覺得掃興嗎？遺憾嗎？失望嗎？讀出這種心情來。（生齊讀）
……
【《小學語文教學大綱》中指出：“各個年級都要重視朗讀”，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。教師設計的多個追問，能密切聯系生活實際，，以“讀”為本，讓學生不知不覺的進入到品讀中，體會文章的內涵�！�
三、我的所得
《新課標》在教學建議中提出：“讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本堂課給我印象最深刻的就是粟老師特別善于利用學生的生活積累來調動學生主動參與學習的積極性。比如，在學生說出“蜂擁而至”、“一無所獲”的意思后，粟老師巧妙地追問道：“你見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”，這樣就充分調動了學生的生活積累，引導學生進行積極的思考。縱觀課堂，學生的反應是積極熱烈的，孩子們都能密切聯系自己的生活實際，創造性地列舉了生活中例子，很好地理解了重點詞地意思，為有感情地品讀課文做了很好地鋪墊。“語文來源于生活，又運用于生活。”正是一個個類似于“你還見過哪些蜂擁而至的場面？”“你能舉個生活中例子嗎？”這樣小小的追問，就巧妙地把文本中地新詞很好地運用到生活當中，突出了閱讀教學的“感悟、積累、運用”三層次的教學�？梢姡@一教學環節中的問題設計得好、設計得妙，能很有效地為課堂服務。
俗話說得好“生活，是語文學習的源泉。”“語文學習，只有密切聯系生活，才能煥發勃勃的生機。”我們的語文課堂也只有充分調動學生的生活積累，才更有活力。
《金子》教學片斷案例與評析 篇2
今天我參加了我們學校的鎮教壇新星比武，這一星期，幾乎每天晚上都修改一次，昨天在二年級試教了一次，又把教案作了大改動，已經找不到原來教案的影子了。有點累，但也值得的，畢竟我努力過了。我抽到的是第二節302班，孫老師的那個班，學習成績很好，聽說比較文靜。
《金子》這篇課文講的是彼得.弗雷特通過辛勤勞動實現了自己的夢想，拿到這篇課文的時候，我心里愣了一下，這是一篇需要課文，而我最最缺乏的便是了，有時候竟有點心如止水了，要這樣狀態的我去充滿和學生講做人的道理，這真有點難。可是今天在這一點上我還想表揚一下自己，我覺得我有進步了，盡管在其他老師眼里我還是沒有很投入，但我對自己這一點還是挺滿意的，每天進步一點點，真希望通過這一次嘗試后，我有更飽滿的精神去面對這類課文。
今天又見到陳老師，她表揚了我，并給我指出了幾點不足的地方，雖然是不足的地方，但是我很高興，真的很高興，因為我聽她的指點以后，馬上明白我該怎么重新設計教案了，也就是說我又學到一點，為這事，我居然一下午都挺高興的，說到底，我還是很好學的。又自我表揚了一下，心情不錯。
第一點，陳老師指出，現在流行認讀生字后，先對課文作一個整體的了解，而我少了這一環節，直接對課文深入研究，聽了陳老師的指點后，我在認讀生字后，作了以下修改：
課件出示
河畔淘金 一無所獲
培育花苗 長滿鮮花
找到真金 實現夢想
請小朋友們再讀一讀課文，試著用這三組詞說兩三句話。讓學生用兩三句概括課文比較難，但出示這幾組詞語后，為學生了解課文大意作了很好的鋪墊。
第二點，陳老師指出，用課件出示各種美麗的花兒，并讓學生說出
彼得種的花可真_________。有___________的_____花.________的_____花,________的____花,還有_________的____花……這些花一叢叢,一簇簇,引來許多蜜蜂、蝴蝶來做客。
這一練習對課文幫助不大，可以去掉，聽了陳老師的課后，我思考了一下我的設計意圖確實不是為中心服務的，我只是為了過渡到彼得是怎么培育出如此美麗的花兒。
第三點，陳老師指出，這篇課文中心是講勤勞動實現了夢想的，設計彼得怎樣培育出如此美麗的花兒的練習，讓學生體會辛勤二字，這一設計比較恰當。
請小朋友們再次展開想象的翅膀，選擇其中一個情境，說一說：
�。ㄕn件出示
1、一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得（
）
花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了，可這幾天驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得（ ）
天下起了蒙蒙細雨，可是還一塊地沒有松土，彼得（ ）
清晨，天空才露出一絲霞光，為了讓花苗上不長蟲子，彼得（
）
寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼（
�。�
第四點，陳老師指出朗讀指導應該點到為止，見好就收，我在指導“這里沒找到金子，彼得若有所悟，但這土地很肥沃，可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳.如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”
這一句，學生讀出了彼得的自信，讀得很成功，而我卻在這基礎上又讓學生多讀了幾遍，浪費了一些時間。
另外陳老師也給我指出了一些小缺點比如我在打印教學設計時忘了打教學目標，也沒有打出練習題，在課件出示一句長于兩行的話時沒有空兩格�？傊�，這一節課，盡管存在很多缺點，但我還是很高興，因為從這一節課里我學到了很多，只有辛勤勞動才能實現了自己的夢想，這是我教給學生們的，同時也是我要做到的。
《金子》教學片斷案例與評析 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重點：把握課文重點詞句，理解課文內容，展開想像。
教學難點：理解課文所蘊含的深刻道理。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題導入。
1、板書課題，齊讀課題。
2、談話：同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？
3、今天的課文跟金子有什么關系嗎？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
3、齊讀生字詞。
4、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。
三、了解課文梗概。
1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰？講了他的什么事？
2、討論：彼得的夢想到底是什么？
3、齊讀課文。
三、學寫生字。
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點。
4、學生在書上用鋼筆描紅。
四、課后練習：練習朗讀課文、書寫寫字本。
第二課時
一、復習檢查。
1、認讀生字詞。
2、這篇課文主要寫了誰？寫了他的什么事？
3、課文哪個自然段告訴我們彼得實現了夢想？
二、學習課文一至三自然段。
1、請同學們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發生了什么事兒？結果怎么樣？
2、交流回答。
�、� 想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面，結果怎樣？
② 指導朗讀這一段。
�、� 彼得離去了嗎？為什么？
④ 讀出彼得由不甘心到失望的感情。
�、� 師述：彼得也準備離開這個地方。
三、學習四至六自然段。
1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實現夢想的過程中發現了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
�、� 彼得發現了什么？
�、� 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
③ 朗讀這句話。
�、� 想像彼得用全部精力培育花苗的過程。
四、學習第七自然段。
1、朗讀這一段。
2、說說彼得找到的真金是什么？
五、拓展練習：你的夢想是什么？你打算怎樣實現自己的夢想？
《金子》教學設計說明
《金子》是蘇教版小學語文三年級上冊中的一篇課文，課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。這是一篇人文性較強的培養學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。根據第二學段的閱讀要求，這節課的教學定位在通過理清文章脈絡，讀懂課文內容，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵；通過多種形式的朗讀訓練以及創設情境展開想像等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
一、用比較的方式，理清文章脈絡。
本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文。先是寫了彼得挖金子一無所獲，再寫在同一塊土地上他通過勞動獲得了真金。因此，在教學過程中，通過理解彼得想通過挖金子來實現夢想無望以及他用五年的辛勤勞動換來成功進行比較，讓學生理清了課文的脈絡，也通過前后對比，為領悟文章主旨打下理解的基礎。
二、住重點詞，理解文章內容。
在閱讀教學中，抓住重點詞，牽一發而動全身,提綱挈領, 理解課文內容,會起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時抓住“若有所悟”這個詞先讓學生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發現與思考。在最后一個自然段中則是抓住“不無驕傲”這詞讓學生說說“不無驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學生積極回顧全文內容，在心中進行分析比較歸納總結再進行表達，提高了學生的閱讀感悟能力。
三、抓住重點句段，進行有感情地朗讀訓練。
課標指出各個學段的的閱讀教學都要重視朗讀。因此，語文教學一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養語感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說的兩句話開展朗讀訓練，進行培養語感和在讀中有所感悟的訓練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來種花，想到用不了多久自己就會成功，這時他的心情應該越來越興奮越來越高興。讓學生體會并讀出這種情感變化，培養了學生的語感。而最后彼得“不無驕傲”地說出的那句話更是文章的點睛之筆，除了讓學生讀出這種驕傲的語氣，更重要的是讓學生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動。
四、抓住課文的空白之處，激發學生的思維與想像。
發展學生的思維是讓學生獲得基本語文素養的一個途徑。這篇課文只用了
一句話寫彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒有具體描寫他為實現夢想做了哪些工作。所以在學習第六自然段的時候，出示課文的插圖，讓學生看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進行想像，想像他是如何種花賣花的。在想像的過程上，一方面讓學生體會到了彼得成功是通過長期的、艱辛的勞動換來的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養了學生的創造性思維，發展了學生的想像能力。
五、在閱讀理解的基礎上，多元化地感悟文章內涵。
課標強調，閱讀是學生的個性化行為。教師應該創設個性化閱讀的環境，讓學生跨越時空與文本進行心靈的對話。小學生有自己的認知水平和身心發展的特點，他對文本意思的解讀，會根據自己的的經歷和自己的周圍世界去做比較，因些，他得出來的理解，不能拿觀點來理解。對于這篇文章，由于三年級的孩子生活閱歷有限，對金錢財富的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的真金到底意味著什么，或許會有不同的感悟。只要是以文本為依據，理解了文章內容，體味了作者的表達的情感所得出的感悟，應該都是可以認可的。并將這種感悟用來影響自己的人生觀價值觀，那正是這一課的情感態度目標所應達到的境界了。
《金子》教學片斷案例與評析 篇4
[教材解讀]
“聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運氣。正當他淘金無望、準備離去時，卻發現這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內容簡明，情節曲折。從“掃興”到“失望”，從“發現”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過前后兩個故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅強的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內涵寓于簡單平實的語言文字中，又巧妙利用語言文字的本身無窮魅力，深入淺出地為學生揭示了這么一個道理：要想獲得財富或者成功，必須付出辛勤的勞動，必須擁有智慧的頭腦。
通讀全文，無論淘金者的蜂擁而至與一無所獲，無論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發現和成功，這些都可以讓我們真切感受到語言文字所獨具的文化魅力，尤其詞語豐富的內涵更能顯現出文本“真金”的價值。因此，教學本文時，宜采用讀，做到讀思結合，讀悟結合，讓學生在讀中感受文本，在讀中展開對話，在讀中豐富聯想，在讀中得到收獲。
[設計理念] 讀是課堂教學中最為根本最為有效的學習手段之一。語文教學中，應大膽地讓學生去讀，應努力為學生提供讀書的舞臺，并讓他們在充分的閱讀實踐中感受、感悟、感知。
[設計過程]
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個“金”字，你能聯想到什么？（師板書“金”字）
2、師板書“淘金”一詞。
�、僦该麑W生讀“淘金”一詞。
②知道什么是“淘金”嗎？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
�、圪Y料介紹（關于“淘金”）
3、揭示課題。
�、俳裉�，我們一起來學習第22課《金子》。（師板書“金子”）
�、邶R讀課題。
4、淘金————自學生字。
�、俳鹱邮秦敻坏南笳�，金子是富貴的標志。可以這么說，誰都想擁有金子，可是又有誰知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有。“淘金”，即使在今天，它同樣有著無窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學們當一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。
②出示生字：
坑、彼、甘、附、買、錢、盆、軟、扮、實
�、壅l來“淘淘”這些“金子”？
重點提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應寫在豎中線上；“錢”字的 右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些；“盆”字要注意上下結構的比例。
5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。
�、�“小淘金者”們，現在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！
�。ㄕ埻瑢W們自讀課文，做到正確、流利）
�、趯W生自讀課文。
6、讀書展示與交流
�、僮x讀自己喜歡的段落。
�、诮涣鳎何恼聦懥艘患裁词虑�？
�。ū说�·弗雷特在淘金無望、準備離去時，卻發現雨后的土地上長出了青青的小草。他從中得到了啟發，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）
[設計隨想：語文的學習大概都是從讀入手的。“書不讀熟不開講”，“讀書百遍，其義自現”，這些都是強調讀書的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實際教學中，無論是學生自學生字、自讀課文，無論是學生讀書展示、讀書交流，實質上都是為學生創造讀書實踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學生讀書的要求，讓學生通過讀書感受文章所表達的內容、情感；另一方面，借助讀書實踐，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，初步加深對文章的理解和體驗，并有所感悟與思考，特別是要積極培養學生整體把握文章的學習本領。]
二、跳躍朗讀，把握“金子”
金子是一種夢想
1、自讀第一、二小節。
�、佼斎藗兟犝f薩文河畔發現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學們跟隨淘金者的腳步一起來到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節）
②說說最能體現淘金者們心情的詞語。
蜂擁而至、希望————一無所獲、掃興離去
提示：這些詞語用得很準確。既寫準了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態，又很好地對文章一開始的“聽說”和“無意”做出了必要的回應。
�、蹖τ诒说�，你最想說什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）
重點交流這兩句話：
�。�1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。
�。�2）他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。
金子是一種智慧
2、自讀第4、5小節。
①在彼得即將要離去的時候，一件意想不到的事情發生了——請自讀課文的第4、5小節。
②請劃出彼得的“新發現”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會讓自己若有所悟嗎？
（“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”）
�、蹖W生交流：
�。�1）彼得的若有所悟；
（2）自己的若有所悟。
�、茉僮x課文第5小節，說說彼得的所悟是否很有價值。
3、回讀課文，交流：金子是什么？
�、傥艺f，“金子是一種夢想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）
�、谠囍ㄟ^自己的讀書將自己對“金子”的感悟表達出來。
[設計隨想：課標里說，閱讀的過程是學生、教師、文本之間的對話過程。在學生充分感知文本內容的基礎上，教師要引領學生走進文本，走進作者和主人公，從而在語文學習的過程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這里通過相關小節的跳躍朗讀，既要培養學生感受、理解和欣賞文本（語言文字）的能力，又要借助閱讀讓學生與文本進行有效的對話；既要在感受、理解的基礎上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話的基礎上把握金子的真正內涵。]
三、對比朗讀，挖掘“金子”。
1、默讀課文，交流疑問。
課文學到這里，還有什么不清楚的或者有疑問的地方？請同學們再次走進課文。
老師要與學生探討這樣兩個問題：
�、儆袥]有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
②彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？
2、對比讀第1、7小節。
�、僮x第1小節，交流：有沒有人找到“金子”？
�。ń^大多數一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）
重點感悟這一小句：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。
（要讓學生了解到淘金者的舉動顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）
�、谧x第7小節，交流：彼得的“金子”是什么？
�。ū说玫慕鹱邮峭ㄟ^自己勞動種出來的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重點感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
�。ㄒ寣W生感悟到真金的價值，特別是讓學生明白這樣的勞動必然會獲得成功的啟示。）
3、對比讀第2、6小節。
�、僮x第2小節，交流：彼得“挖金”得到的回報是什么？
�、谧x第6小節，交流：彼得種花得到的回報是什么？
�。ㄒ寣W生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動，又要智慧的頭腦。）
4、總結：同學們，學完了《金子》一課，我還想說“金子是一種發現”，就像文中的彼得一樣，發現土地的肥沃，發現成功的秘訣；就像可愛的你們一樣，發現金子般的生活，發現金子般的學習。
[設計隨想：關于讀書，現在被越來越多的重視。但是關于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來說，我更多的是要通過讀喚醒學生，要讓學生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動，為什么得到的回報卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識，才會使我們的學生在語文的實踐過程中豐富人文內涵，得到精神滋養。]
《金子》教學片斷案例與評析 篇5
佚名
教材及學情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。
教學目標 ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話
第一課時
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程 ：
一、由夢想引入課文
同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？
許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想�！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾�，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
�。�1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。
�。�2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
�。�1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）
（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）
六、作業 ：
1、 寫字。
2、 組詞。
第二課時
教學目標 ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、 暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程 ：
一、復習舊知，導入 新課。
1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22 金子
2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？
二、整體感知，學生質疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？
2、交流，你是從哪里看出來的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ǔ踝x彼得的話）
�。�1）輕聲讀這句話。
�。�2）誰愿意讀給大家聽？
�。�3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
�。�4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！
首先請同學們認真讀§4小節板：真金
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習§4。
�。�1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？
（2）交流（出示§4）
�。�3）指導讀好第一句
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
�。�4）師描述：
同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？
�。�5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？
（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）
�。�1）哪位小彼得來讀讀？
�。�2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀？
（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？
�。�4）小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。
�。�5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？
�。�2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）
�。�3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
�。�4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？
�。�5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
�。�6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？
學到這兒，你認為“真金”是什么？
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想
4、再讀彼得的話
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）
5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？
五、作業 ：
同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？
附板書：
22、金子
夢想――→實現
若有所悟
真金
全部精力
《金子》教學片斷案例與評析 篇6
課前談話：
1.每個人都有夢想，（板書：夢想）我小時侯的夢想是當一位教師，通過我的努力，我的夢想實現了嗎？所以當你們叫我王老師我心里美滋滋的。
你們的夢想是什么呢？
�。ㄏ鄼C評價：志向高遠，美好的夢想，有志氣！ 祝你們美夢成真。）
�。ㄕ缴险n）
一、引導質疑
1.初讀了第22課《金子》，你們知道主人公彼得的“夢想”是什么嗎？ （尋找金子、發財致富）
他的夢想最終實現了嗎？ 你是從哪里讀出來的？
（課件出示）誰來讀讀這一段。
緊扣“不無驕傲”體會說話時的心情。（再讀或齊讀）
2.引導質疑。
讀出了感情，還要讀出你的思考，反復讀著彼得的話，你有什么疑問嗎？
揭示矛盾：彼得明明一丁點金子都沒有挖到，可是卻說是唯一找到真金的人？
�。ń處熛鄼C板書：真金）
二、 鑒別“真金”
1.“真金”到底是什么？引導觀察金子圖片：
孩子們，眼前看到了什么��？（黃燦燦、熠熠發光、亮閃閃的金子）
看著這些珍貴的金子，是不是有些沖動的想法？（評價：實話實說，你真是可愛極了！）
小結：這熠熠閃光的金子的確能讓人產生很多不切實際的想法。但是你們要清楚，這些想法只是一種幻想。（如果學生都說的是正當的想法：是啊，有了金子確實能做很多想做的事情，所以很多人都渴望得到金子。）
2.（如果把幻想當成了追求的夢想，會有怎樣的故事發生呢？）讓我們到薩文河畔去看看。
齊讀第一自然段。
緊扣：“蜂擁而至”（分析金子讓人想不勞而獲。）
薩文河畔上就涌動著對金子的渴望，有一個成語說得非常形象——“蜂擁而至”。
你知道它的意思嗎？在生活中你們見過“蜂擁而至”的現象？（無字詞典）
從“蜂擁而至”中你讀懂了什么？（人很多、迫不及待）
指導用急切的心情讀讀第一句話。（你理解得很好，如果能讀出你的理解就更棒了）
他們為什么要“蜂擁而至”呢？
�。犝f……無意間……都想發財致富。想不勞而獲）
那結果怎樣呢？
理解“一無所獲”：什么也沒有得到，兩手空空。是啊，找到金子的機會太少了。在回讀第一句，想想原因？（緊扣“聽說 無意間 蜂擁而至”深入理解不勞而獲是可笑的。）
理解“掃興離去”；掃興離去中你能體會到什么？（垂頭喪氣，經不起失敗的考驗。）
3.為了找到那傳說中珍貴的金子，彼得也加入了淘金者的行列。請同學們自由朗讀第2、3自然段，讀完后和第一自然段比較比較，看看彼得和其他淘金者有什么不一樣的地方？
4.交流反饋：
緊扣“不甘心落空”――“掃興離去”
�。ㄏ鄼C追問：什么叫不甘心？不愿讓什么落空？）
再讀讀第二自然段，你從哪句話能看出彼得不甘心落空？
強調：他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，翻遍了整塊土地�。ㄏ鄼C板書：堅持不懈）
5.然而，他找到了那熠熠閃光的金子了嗎？是啊，哪怕有“一丁點兒金子”也能讓人看到希望��！可是，一丁點兒都沒有，直到這時彼得才失望了
6、指、引、齊讀第三自然段。
彼得不但夢想落空，反而淪落到了怎樣的地步？
（緊扣“連買面包的錢都沒有了”體會人生的絕境：山窮水復，走投無路了。）
小結：命運總愛捉弄人，彼得一開始的夢想是淘金致富，然而，他夢想的大門卻被命運之神給無情的關上了。
三、探尋“真金”
1.都說蒼天不負有心人、天道酬勤，難道一個勤勞的人真的不能成功嗎?
一個連面包也買不起的人最后終于實現了自己的夢想，而且還不無驕傲地說：“我是……”
他為什么能成為唯一找到真金的人呢？成功的秘訣在哪里？聽王老師讀讀4－6自然段，你們拿出筆，一邊用心聽，一邊劃出能反映彼得成功的原因的字詞句。
2.讀后，留有時間讓學生繼續畫一畫，讀一讀，想一想，
交流反饋：
�、倬o扣“若有所悟”。
“悟”是什么意思？（提示：豎心旁）
彼得由什么悟到了什么？
緊扣“發現”：這可不是一般的發現，在什么樣的情況下的發現？發現了什么？“綠茸茸”——希望。追問：連續三天三夜的傾盆大雨卻沒有澆滅彼得心中的希望，你從發現這個詞中讀懂了什么？（相機板書：充滿希望）
緊扣“成功”：彼得終于找到了另一條成功的道路。而他之前卻認為只有找到金子才是成功的標志，對，那是執迷不悟；當他發現那充滿希望的綠茸茸的小草時知道土地很肥沃，便若有所悟；通過培育鮮花創造財富，同樣是成功，你比彼得還了不起，你是恍然大悟。（相機板書：善于思考）
小結：生活總不可能是一帆風順，通往成功的道路也不可能是一路鮮花，當命運之神關閉了你夢想的大門時，這時千萬不能放棄希望，失去信心，要知道， “上帝關了一扇門，一定會再打開一扇窗。”
�、诰o扣：全部精力。
為了培育這些美麗嬌艷的鮮花，彼得付出了自己的全部精力！想看看這些美麗嬌艷的花嗎？（課件）
看了這些花，有什么感慨？
花兒如此嬌艷，芬芳，可是透過這嬌艷與芬芳，你可曾想象到彼得的付出呢？（出示圖片）眼前的這幅照片，就是被淘金者所遺棄的土地，坑坑洼洼，滿目瘡痍，彼得就是在這樣的土地上種出了這成片成片的鮮花。
引導再讀第6自然段。
培育花苗可不是簡單的事情：需要付出自己的全部精力。是啊，“全部精力”，學語文，應當抓住這些只言片語，仔細地掂量掂量，咀嚼咀嚼。你會發現，“全部精力”這個詞其實是很重很重的！
�。ǔ鍪緢D片）這是課文的插圖，仔細地觀察，這幅插圖能讓你明白彼得是怎樣付出自己的全部精力的嗎？
相機補充：培育花苗需要平整土地，選購花苗，日夜照料，奔波銷售，彼得付出了全部精力！你眼前還能浮現出哪些畫面呢？
小結：是��！彼得不辭勞苦，辛勤耕耘，付出了自己的全部精力。為了實現夢想，他全力以赴。（相機板書：全力以赴。）
若有所悟讓彼得明白了成功的真諦，全部精力為彼得奠定了成功的基石。蒼天不付有心人！浸透汗水的成功之花才會開得如此美麗嬌艷。
四.感悟真金
1.所以五年后——引讀第7自然段。
課文學到這里，你覺得彼得找到的無比自豪的真金是什么？
（學生自由發言，說說自己領悟到的“真金”的含義�？梢允峭ㄟ^自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的財富，可以是創造財富的辦法，也可以是執著，永不絕望的信心、……）
2.命運就是這樣的奇妙，那些蜂擁而至的淘金者想要來薩文河畔淘出金子，耐人尋味的是：薩文河也把這些淘金者淘了淘，把那些妄圖不勞而獲的人全部被淘汰出去了，最后只剩下一個真正成功的人，他就是——彼得•弗雷特。是坎坷的命運讓他明白了“真金”的含義。這個唯一找到真金的人，他本身就是一塊金子！他的身上閃耀著與眾不同的光芒，那是一般人所不具有的寶貴品質。那就是他身上的閃光點！
讓我們一起來回顧一下課文，你覺得彼得身上有哪些閃光點值得我們學習？（相機板書）
這些也是彼得所擁有的真金，它們散發著無比璀璨的光芒，（板畫閃光）
你想要上面的金子，還是下面的真金？為什么？（指板書）
彼得所擁有的真金要比那些亮閃閃的金子璀璨一千倍，一萬倍。這才真正有價值的金子！這才是我們每個人都應當追求的真正的金子！擁有這些，你的人生將會是永遠富足的！
3.讀了這篇文章之后，王老師深有感觸，也作出了一首詩：
淘金河畔徒辛勤，
培育花苗浸全心。
若問美夢何成真
________是真金。
你幫老師補充完整嗎?
4、課文學完了，王老師送大家幾句格言一起共勉：
此時此刻，你一定有話想對自己或者大家說，把你最想說的話寫下來，這就是你們自己的名言。
分享交流。
讓我們記住自己給自己的格言，它會為我們的夢想插上翅膀，它會承載我們到達成功彼岸。這些也是我們這堂課淘到的真金！
老師相信：這些金子一定會在你的人生長河中熠熠閃光。
14、課后老師推薦閱讀《語文同步拓展閱讀》中的《父親的菜園》和《兩顆鉆石》，用心來讀，你會有收獲的。
板書：
22、金子
夢 實
想 散亂板書真金閃光的價值 現
(真金)
最后板畫真金的閃光處
�。S教學過程相機板書：堅持不懈 充滿希望 善于思考 全力以赴）
《金子》教學片斷案例與評析 篇7
教學目標：
1、讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程。
2、教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質，懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的。3、理解“金子”的含義，深化學生的閱讀感受。
教學過程：
一、復習回顧
1、上節課我們初讀了《金子》這篇課文，認識了課文中的新詞，老師先來檢查一下同學們字詞的掌握情況。
（課件出示詞語，開火車讀詞語）
2、這節課我們一起來繼續學習《金子》這篇課文。板書：金子
3、看到“金子”這個詞，同學們想到了什么？
4、是的，找到金子，是許多人的夢想，那么，我們的課文中是怎么寫的呢？我請一個同學來讀讀課文的第一自然段。
二、學習第一自然段
1、指名讀第一小節。
2、誰來說說，在薩文河畔發生了什么事？
什么叫蜂擁而至？從字面上理解。（像蜂群似的擁擠著來到）
從這個詞你能想象出此時薩文河畔是怎樣的景象？
這么多人都趕來了，他們心里會想什么？
�。▽Γ麄円恍木拖胫业浇鹱樱玫截敻�。）
3、他們懷著這樣的希望，結果如何？（一無所獲，掃興離去）
“一無所獲”什么意思？ “掃興”什么意思？
�。ㄕ敻吲d時遇到不愉快的事情而興致低落）
4、來得時候高高興興，走得時候卻是垂頭喪氣，我們應該怎么讀這一段？指名讀。
齊讀這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。
三、學習2、3小節
1、我們課文的主要人物彼得，也是這些淘金者中的一個。他有沒有掃興離去?他為什么不走？ （他不甘心落空，留了下來。）
2、什么叫不甘心？為什么不甘心？（不輕易放棄）
3、他不甘心，留下來做了什么？
4、你從哪些詞語中看出他很努力？（默默挖掘、埋頭苦干、翻遍）
5、一個月過去了，彼得還在默默的挖掘著；兩個月過去了，彼得還在埋頭苦干；他整整堅持了？結果怎樣呢？
“也沒有發現一丁點兒金子”是什么意思？
6、雖然彼得比其他的淘金者付出了更多的勞動，結果還是感到非常失望。誰來讀讀這一小節？
7、讓我們一起來讀這一段，體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的深深的失望。
四、學習4－6自然段
1、過渡：盡管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金如同一樣，更多的時候要靠運氣，六個月后，彼得連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。彼得離開了嗎？他不但沒有離開，還實現了自己的夢想。他成功的秘訣就在課文中。請同學們自讀4－6小節，想一想，彼得在實現夢想的過程中，發現了什么，想到了什么，做了什么，可以用筆在書上做記號。
2、彼得為什么沒有離開？如果你是彼得，堅持了六個月一無所獲，準備放棄離開時，又下了一場大雨，心情會怎樣？
可是彼得卻發現了什么？板書：發現
理解： “坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草�！�
三天三夜的大雨，讓彼得買下的土地發生了什么變化？
土地變得平整、松軟，還長出了一層綠茸茸的小草。這時的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，誰來讀讀這句話？
從彼得的發現中你體會到什么？ (體會彼得善于觀察)
教師引讀這部分。
3、彼得不僅善于觀察，他還善于思考，那么，面對著這平整、松軟的土地，面對著這綠茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？
課文里有一個詞講的就是彼得的想法，是哪個詞？
“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟
彼得這時好像明白了什么？（用自己的話概括的說一說）
這里沒找到金子，彼得心情——但轉念一想——
�。ㄋ较朐礁吲d，越想越興奮）
這塊肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，誰來讀讀這一段。
4、可是，一個光想不做的人是絕對不會成功的，彼得是這樣想的，也是這樣做的，于是，他決定留了下來。齊讀第6節。
讀了這段，你的眼前好像看到了什么樣的情景？
彼得的花圃里開滿了美麗嬌艷的鮮花，花兒開得熱熱鬧鬧，可是有誰會想到在不久前這兒還是一片荒涼，坑坑洼洼呢？
5、彼得留下來做了什么？
想象彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？他會怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心挑選上等花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售鮮花……）
�。á俦╋L雨來臨時②夕陽西下時③天剛蒙蒙亮時④烈日當空時）
6、小結：（出示圖畫）花兒的嬌艷離不開種花人的辛勞，彼得付出了辛勤的汗水，才會收獲這滿園的芬芳。
五、學習第7小節
1、五年以后，彼得終于實現了他的夢想。難怪他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里�！�
彼得此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）
他憑什么這么驕傲？只有他，書上用了一個什么詞？
他是唯一找到真金的人。彼得這時找到的真金和他開始想要挖的金子一樣嗎？那時的真金是什么?現在彼得所說的的“真金”指什么？
（通過自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的收獲）
勞動后得到的收獲也是一種真金，它甚至比從地上挖出的金子還要珍貴。
2、讓我們一起用最飽滿的熱情，最真誠的態度，來體會彼得的心聲，齊讀這句話。
從你們的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪。
六、總結
1、小結：課文學完了，我們再來回顧一下課文。彼得想來淘金，他的結果是一無所獲，非常失望，但是，他善于發現，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力來培育花苗，最后，他終于找到了屬于自己的真金，從這個故事中，你悟到了什么?
2、這些感悟都是你們今天辛苦學習得來的真金。老師這兒也有幾句名言警句，推薦給大家：
�。ǔ晒Γ狡D苦的勞動＋正確的 方法＋少談空話�！獝垡蛩固�
勞動的手能夠把石頭變成金子，不勞動的手能夠把金子變成石頭。 ——諺語）
3、最后，預祝大家做生活中的勤奮者，找到屬于自己的真金。
《金子》教學片斷案例與評析 篇8
一、看拼音寫詞語：
jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì
�。� ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù
（ ） （ ） （ ）
二畫線的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）幾乎（ ）
三、多音字注音組詞： 埋（ ）（ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ）（ ） 發（ ）（ ）（ ）（ ）
四、形近字組詞： 買（ ）賣（ ）實（ ） 唯（ ）維（ ）
錢（ ）線（ ） 府（ ）附（ ）符（ ）
五、填空：1、彼得的夢想是（ ），他是靠自己的（ ）讓夢想實現的。
2、彼得是一個（ ）的人。
3、《金子》一文告訴我們的道理是（ ）。
4、你的夢想是什么？你將怎樣讓它實現呢？
————————————————————————————————————————————
5、語段分析：
a聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。
1、寫反義詞。 無意——
2、寫人多的一個成語是（ ），我還知道（ ）（ ）也是形容人多的成語。
3、“在薩文河畔無意中發現了金子”，這里的金子指的是（ ）
b五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
1、寫近義詞。 終于—— 驕傲—— 夢想——
2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這里的“真金”指的是什么？
———————————————————————————————————————————
《練習7》測試
一、成語填空：
食（ ）不（ ） 氣喘（ ）（ ） （ ）馬一生 身經（ ）（ ） 刮骨（ ）（ ）
傳為（ ）（ ）（ ）（ ）三章 （ ）（ ）無犯 運籌（ ）（ ）好（ ）善（ ）
二、臉譜連線： 三、填空：1、身怕不動，（ ）。
關羽 奸詐 白臉 2、師傅領進門，（ ）
包公 正直 黑臉 3、（ ），腦越用越靈。
秦檜 忠勇 紅臉 4、三天打魚，（ ）。
5、（ ）能生巧，（ ）。
三、展銷會中，要想讓自己的鬧鐘賣個好價，該怎樣說？要想從別人手買到鬧鐘，該怎樣說？
賣家說：——————————————————————————————————————
買家說：——————————————————————————————————————
《金子》教學片斷案例與評析 篇9
上課班級：北京東路小學三（1）班
課前談話：看書的封面，你看到什么？
同學們發現了好多的東西，但細節的東西沒有發現。
這些書都是些什么書？
課外書。
這些書告訴 我們什么？
要多看課外書。
一、導入新課
1：上節課我們已經知道了，金子其實就意味著什么？
生：財富
2：每個人都想獲得財富。今天我們就來繼續學習課文
二、精讀課文
1：先來讀讀下面這些詞，然后用這些詞說說這個小故事。
生讀
2：先自己在下面練一練。
3：出示一段話開頭和結尾兩段話。
生讀
4：我發現你突出了一個詞，哪一個告訴大家。
生：蜂擁而至。
5：這兩段文字，你能看出來，彼得、弗雷特跟別的淘金者有什么不同？
生：彼得弗雷特對自己充滿信心，所以他獲得了金子。
6：你怎么知道別人沒有淘得真金？
生：因為別的人都一無所獲，只好掃興而去。
7：他們有些什么不同？再來讀讀。
生：我們知道了絕大多數人沒有找到金子。
8：說明了什么？
生：小半部分人找到了金子。
9：可為什么彼得卻說，我是唯一找到了金子的人。
生：他的金子在這塊土地里。
10：他找到的是什么？
11：真金指的是什么？我們來好好讀讀課文，找一找彼得的真金到底在哪里？
生讀課文。
12：從哪兒看出來的。
13：你怎么知道土地是肥沃的？
生讀課文。
14：彼得是怎么知道這是肥沃的土地？
生：他從平整的土地知道的。
15：是從平整的土地嗎？
生：是從長出了綠絨絨的小草。
16：綠絨絨的小草看出來的。
17：為什么就彼得的土地肥沃的？彼得還是個怎樣的人？
18：細心觀察（師板書）
19：很好，你們整篇課文都在腦中的人。不過你看這一段可以看出他是上什么樣的人？
20：悟是什么意思？那么從小草悟到了什么？
學生一邊說，師一邊板書
21：我想請同學們試試能不能在兩個詞當中也說一說呢？
22：我們來讀讀這段話，你覺得怎樣讀才好？
23：細心觀察，善于思考是一個的什么？
板書：思維品質
24：你還覺得彼得是個怎樣的人？
25：你們看看這講的是一個怎樣的人？
26：你所說的還是指他是個堅持不懈的人，說到這兒，你覺得金子和真金有什么不同？
27：他不無驕傲地對人說“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
28：他感悟到真金是他獲益終身的品質，這些品質是什么？讀板書。具有了這些品質就能通往成功之路。
29：補充閱讀《牛仔褲的來歷及啟示》
牛仔褲的來歷
牛仔大王”李維斯的西部發跡史中曾有這樣一段傳奇：當年他象許多年青人一樣，帶著夢想前往西部追趕淘金熱潮。
一日，突然間他發現有一條大河擋住了他前往西去的路�？嗟葦等眨蛔韪舻男腥嗽絹碓蕉�，但都無法過河。于是陸續有人向上游、下游繞道而行，也有人打道回俯，更多的則是怨聲一片。而心情慢慢平靜下來的李維斯想起了曾有人傳授給他的一個“思考致勝”的法寶，是一段話：“太棒了，這樣的事情竟然發生在我的身上，又給了我一個成長的機會。凡事的發生必有其因果，必有助于我。”于是他來到大河邊，“非常興奮”地不斷重復著對自己說：“太棒了，大河居然擋住我的去路，又給我一次成長的機會，凡事的發生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一個絕妙的創業主意――擺渡。沒有人吝嗇一點小錢坐他的渡船過河，迅速地，他人生的第一筆財富居然因大河擋道而獲得。
一段時間后，擺渡生意開始清淡。他決定放棄，并繼續前往西部淘金。來到西部，四處是人，他找到一塊合適的空地方，買了工具便開始淘起金來。沒過多久，有幾個惡漢圍住他，叫他滾開，別侵犯他們的地盤。他剛論理幾句，那伙人便失去耐心，一頓拳打腳踢。無奈之下，他只好灰溜溜地離開。好容易找到另一處合適地方，沒多久，同樣的悲居再次重演，他又被人轟了出來。在他剛到西部那段時間，多次被欺侮。終于，最后一次被人打完之后，看著那些人揚長而去的背影，他又一次想起他的“致勝法寶”：太棒了，這樣在事情竟然發生在我的身上，又給了我一次成長的機會，凡事的發生必有其因果，必有助于我。他真切地、興奮地反復對自己說著，終于，他又想出了另一個絕妙的主意――賣水。
西部黃金不缺，但似乎自己無力與人爭雄；西部缺水，可似乎沒什么人能想它。不久他賣水的生意便紅紅火火。慢慢地，也有人參與了他的新行業，再后來，同行的人已越來越多。終于有一天，在他旁邊賣水的一個壯漢對他發出通牒：“小個子，以后你別來賣水了，從明天早上開始，這兒賣水的地盤歸我了�！彼詾槟侨耸窃陂_玩笑，第二天依然來了，沒想到那家伙立即走上來，不由分說，便對他一頓暴打，最后還將他的水車也一起拆爛。李維斯不得不再次無奈地接受現實。
然而當這家伙揚長而去時，他卻立即開始調整自己的心態，再次強行讓自己興奮起來，不斷對自己說著：太棒了，這樣的事情竟然發生在我的身上，又給我一次成長的機會，凡事的發生必有其因果，必有助于我。他開始調整自己注意的焦點。他發現在來西部淘金的人，衣服極易磨破，同時又發現西部到處都有廢棄的帳蓬，于是他又有了一個絕妙的好主意――把那些廢棄的帳蓬收集起來，洗洗干凈，就這樣，他縫成了世界上第一條牛仔褲！從此，他一發不可收拾，最終成為舉世聞名的“牛仔大王”。
如果我們只知道說那句話，那就成了不折不扣的阿q；如果我們把那句話作為我們走出沮喪的警句，轉變面對失敗時的心態，換個角度思考、行動，成功的就有可能是你、我、他！
附課堂實錄：
課前談話：關于書本封面的圖案，它在提醒我們什么？
師：金子其實意味著什么？板書：財富
在課文中的主人公也想獲得財富
出示詞語，用詞說話
淘金者 蜂擁而至
一無所獲 掃興而歸
彼得弗雷特不甘心落后
種花 實現夢想
生：一生說話，師點評。
師出示第一和最后一段，指名讀，指正讀錯的地方。
師：有一個詞讀得特別突出，說說為什么？
生：蜂擁而至……
師：這兩段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？
生：可以看出淘金者失去信心淘金者沒有實現夢想，一無所獲，掃興離去，彼得實現夢想，找到真金。
師：在情緒上呢？
生：淘金者掃興離去，彼得不無驕傲。
師：從第一段中的“絕大多數人沒有找到金子”可以看出什么？為什么彼得說自己是唯一找到真金的人。
生：……師板書：真金
師：金子和真金有什么不同？
生：真金比金子更貴……
師：課文中的真金到底指什么？讀2-6自然段，可以在書上圈圈畫畫，好好找找彼得的真金在哪里？
生：按要求自主學習，師巡視點撥。
師：彼得的真金到底指什么？
生1：彼得的真金是指鮮花
生2：彼得的真金是指肥沃的土地
生3：彼得的真金是指他種花后，通過自己的勞動獲得的成果
師：他是怎樣種花的？怎樣發現土地肥沃的？（出示第五自然段）
生：讀這一段
師：彼得根據什么覺得這是一塊肥沃的土地？
生：被雨水沖刷的土地
生：是土地上長出的綠茸茸的小草。
師：綠茸茸的土地是怎樣的？
生：密的，濃的？
師：難道只有彼得的土地才長出小草？
生：人家也長了，只是沒有觀察，
師：說明彼得是個怎樣的人？
生：細心觀察的人
師：板書：細心觀察。
生1：彼得是個自信的人
生2：彼得是個有耐心的人……
師：看底下一段，可以看出彼得是個怎樣的人？
生：是個若有所悟的人。
師：彼得從小草悟到了什么？
生1：彼得從小草悟到可以種花
生2：彼得從小草悟到土地肥沃
生3：彼得從小草悟到人們會用花裝扮客廳，用不了幾年會成功的。師相機板書
小草肥沃種花裝扮成功
師小結：彼得悟出這些是因為看到了小草，請你用“因為……所以……”說說，用上這些詞
生：說話練習
師點評：能否用上兩個詞。
生：因為人們會買些……
師：整個悟的過程可以看出什么？彼得是個怎樣的人？
生：可以看出彼得是個善于思考的人。
師板書，指導讀好這段。問：她讀得怎么樣？為什么要輕聲讀。
生：三生個別讀，齊讀。
師：彼得細心觀察，善于思考，其實這是一個人的什么？
生：是一個人的思維品質。師板書
師：再從其他地方看看彼得是個怎樣的人？
生……我覺得彼得是個擁有豐富想象力的人。
師：我們講的是他善于思考，你說得不太對。
生：我覺得彼得是個不氣餒的人，從“不甘心落空”可以看出。
師：能不能換個詞說
生1：堅持不懈
生2：永不放棄
師：看看第二段，除了看出他堅持不懈，還可以看出什么？
生1：很努力
生2：很認真
生3：不怕苦不怕累
師：還是說明他是個堅持不懈的人，也是個勤勞的人。板書：勤勞
金子和真金有什么不同？
生1：金子是挖出來，真金是勞動后獲得的。
生2：彼得的真金是用智慧和勤奮換來的。
生3：金子是財富，真金是品質。
師：我們不得不佩服彼得，怪不得他說
生：齊讀彼得的話
師：彼得說話時是怎樣的心情，指導讀彼得的話。
生：個別讀，師點評
師：彼得不無驕傲地在說誰？
生：個別讀，齊讀。
師：他為什么而感到驕傲？
生：為堅持不懈感到驕傲，我覺得彼得是個……
師：彼得為自己創造性的勞動，通過細心觀察，善于思考……而獲得成功感到驕傲。
下發閱讀材料，看看故事，你還能感悟到什么？
生：自主閱讀。
下課
板書設計：
小草 金子------- 財富
肥沃
品質 種花 細心觀察
裝扮 真金 善于思考
成功 堅持不懈
因為……所以…… 勤勞
《金子》教學片斷案例與評析 篇10
一、教材簡析：
《金子》是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，運用關注偏旁、編兒歌兩種方法區分形近字；能聯系生活實際理解詞語。
3、學習抓住描寫關鍵人物的詞語概括課文主要內容的方法。
4、學習抓關鍵詞語和聯系上下文的方法體會文章內容，培養學生的質疑能力。
5、通過對比——關注前后變化，體會人物內心的方法，想象彼得會怎樣付出自己的全部精力。
教學重、難點：在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。
三、教學過程：
本著“語文課要上出語文味”的教研主題，我們設計了這樣的教學過程：
�。ㄒ唬┯�“夢想”這一話題導入新課。
1、先由學生交流自己有什么夢想？接著引出：今天我們要學習的這篇課文里的主人公也有自己的夢想。通過預習，你知道課文的主人公是誰嗎？他的夢想是什么？（找金子）然后揭示課題：金子
2、對課題進行初步感知：看到課題“金子”這兩個字，你眼前仿佛看到了什么？
這一環節目的是：讓學生對課題有一個初步的了解，相信隨著課文的學習，他們會對課題有更深刻的認識。
（二）字詞教學。這一環節設計了兩組詞語：
1、第一組詞語（課件）：
�。�1）同位互相檢查看看會不會讀
�。�2）指名提醒不好認或不好寫的字：這里既可以是讀音的，也可以是書寫上的。
重點關注兩組形近字：嬌（形容女孩子美好可愛——嬌氣）、驕（猛烈——驕陽似火；自滿、自高自大——驕傲）——區分形近字方法1：關注偏旁，追尋字源；買和賣——方法2讓學生自己編兒歌區分：東西少就要買，東西多就要賣。這個“東西”其實就是上面的十字頭。
2、第二組詞語（課件）：
�。�1）指名領讀——檢查讀音
�。�2）自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
（3）再讀這組詞，看能不能幫助我們來概括課文的主要內容：橫著讀，你有什么發現？（第一行是寫淘金者的，第二行是寫彼得的。）然后讓學生連起來說一說。
�。�4）教師小結：抓住描寫關鍵人物的詞語組合起來就成了課文的主要內容。
�。�5）對比質疑：再看這組詞語，對比彼得和淘金者他們的做法，你有什么疑問嗎？（也就是：為什么淘金者都走了，卻只有彼得找到了真金？）
至此這組詞語達到了三個目的：一是檢查詞語，二是概括課文主要內容；三是質疑。
3、然后接著追問：真的只有彼得一個人找到了真金嗎？（課件）引出課文最后一段，找出“唯一”這個詞。那么究竟有多少人去挖金子呢？（課件）引出課文第一句話，理解“蜂擁而至”。什么是“蜂擁而至”？生活中你還見過蜂擁而至的場面嗎？（如：商場打折）然后指導對比朗讀這兩句話。最后進行小結：是呀，淘金者都掃興離去了，卻只有彼得一個人找到了真金，這到底是為什么�。窟@個問題真的很有價值，就讓我們帶著這個問題走進課文。
�。ㄈ┘氉x理解。
1、一、二段：自由朗讀1、2段。想一想，為什么彼得是唯一找到真金的人呢？指導學生讀句子抓重點詞語談體會。關注第二段描寫彼得的詞語，并能聯系上文和其他淘金者對比，感受彼得的與眾不同。然后進行對比朗讀，小結：聯系下文，通過對比我們發現了彼得的堅持不懈讓他找到了真金。
2、四、五段：默讀4、5段：大雨過后，你看到小木屋前發生了怎么樣的變化？畫出相關語句，接著讓學生交流自己畫的句子。師過渡：我們看到的也許僅僅是這些小草，但彼得他看到的卻不僅僅是這些小草，聯系下文再來想想：彼得還看到了什么？然后引出同樣是一塊土地，為什么彼得卻和我們看到的不一樣？（善于思考）文中哪個詞讓我們看出他善于思考？自然而然的就理解了“若有所悟”這個詞，然后師生合作讀4、5段。最后小結：剛才我們聯系下文，通過自己與彼得對比，體會到彼得善于觀察、思考讓他又向成功邁進了一步。
3、指名讀第六段：你覺得彼得成功的原因還有什么？重點體會“全部精力”：在理解這個詞時，分了這樣幾個步驟：（1）什么是“全部精力”？（2）去掉“全部”行嗎？為什么？（3）彼得會怎樣付出自己的全部精力？（4）培育花苗可不容易啊，需要做許許多多的事。出示老師搜集的一些養花的資料，結合這些資料，你覺得彼得還會怎樣付出自己的全部精力？出示：當 時，彼得 。試著用這個句子描述彼得養花的情景，創設情境進行說話練習。最后小結：是呀，彼得對待花苗就像對待自己的孩子，看到花生病了就像自己生病了一樣心疼。同學們說到的彼得都做了，同學們沒說到的彼得也做到了，這真是付出了全部精力。
4、想象著這些畫面，再讀第6段。
5、看到這些鮮花，你仿佛看到了什么？
6、配樂齊讀6、7段。
�。ㄋ模┥罨n題。
再次齊讀課題：此時你對“金子”的認識還是哪些金光閃閃的財寶嗎？你對它又是怎樣理解的？然后小結：這是一種獲取成功的秘訣，也是一種可貴的精神。最后回到開課時同學們談到的自己的夢想，從彼得的身上你又有什么啟發？出示小詩歌完成。
四、板書設計：
22、金子
堅持不懈
彼得 善于思考 真金
全部精力
《金子》教學片斷案例與評析 篇11
教學分析： 彼得.弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，留下種花，終于獲得成功的故事。通過這個故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現實的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動。 教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。 教學重點：理解“真金”的含義。教學準備： 生字卡片 課件 設計思路： 由夢想導入，引出故事，引導學生通過自由讀、輕聲讀、默讀、品讀，在讀中感悟，體會。引導體驗彼得獲得成功的過程，從而理解故事所要表達的思想內涵，培養學生“潛心會文”，通過讀文，加強學生對詞句的感受能力。同時，通過學習故事，從故事主人公的身上獲得自己的收獲，得到啟發。 教學過程：一、談話激趣，巧妙導入1.每個人都有夢想，老師的夢想是當一位教師，現在我實現了我的夢想。你的夢想是什么？師生共同暢談夢想。2.今天我們就來學習與夢想有關的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，標出小節號，畫出生字詞。2.檢查生字詞，教師相機指導。3.指名分段讀文，注意正音。三、讀議課文，促進感悟1.學習第一部分（第1~3小節）（1）聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，無意中發現的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現呢？（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個什么樣的夢想？（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現，讀2~3小節，用筆劃出不同表現的詞語。（4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現的詞和句（不甘心落空、默默地）。（5）讀這些詞，你覺得這是一個（ ）的彼得。（板書：堅持）（6）學法指導：你們已經學會了抓“關鍵字”理解文章的意思，這是我們每個學生都要學會的一種讀書方法。【設計意圖:授人以魚不如授人以漁，授漁的過程不能獨立于課文教學之外，這樣不僅破壞課堂的整體性，而且分散了學習的注意力。潤物細無聲地寓教學方法與教學過程中，這是一種理想的境界。】過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節，思考一下。2.學習第七小節（1）讀4~7小節，找出彼得找到金子的段落。（2）出示第7小節。學法指導：古人云，學而不思則罔，思而不學則貽，讀書也是這個道理，你已經掌握了正確的讀書方法，恭喜你！（3）邊讀邊體會“不無驕傲”，并演一演。（4）彼得成功了，讓我們一起來分享他的自豪、喜悅，讀出感情。（5）聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？（6）生自由設疑。（7）歸納問題：彼得得到的金子到底是什么？真金的含義是什么？（板書：真金？）過渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。【設計意圖:學生自讀了第一和最后一小節后，疑問自然而然出現腦中，教師抓住這契機，讓學生設疑，帶著自己的疑問去學習課文，自覺主動地探究。況且這疑是他們自己提出的，更具挑戰性，積極性更高�！�3.學習第4~6小節學生交流彼得成功的語句，并談談自己的感想。（1）一場大雨a.這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）b.這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節，用筆劃出來。c.讀彼得所悟到的內容。d.一場雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實現夢想。而這一切，只有彼得一個人悟到了，這時你覺得這是（ ）的彼得。e.聰明、愛動腦、聰明、愛動腦、會變通，這其實都是一種智慧。智慧是一種境界，說不清卻能感受得到：廣闊的胸懷、淵博的知識、精明的頭腦、機智的反應，幽默的語言，這都是智慧。彼得這里所表現的是一種智慧，一種大智慧。（板書：智慧）（2）辛勤的勞動a.指導看圖，體會彼得雖辛苦但很開心。b.欣賞鮮花，體會“嬌艷美麗”c.由鮮花你仿佛看到了什么？出示說話訓練：初春，寒氣還未退盡，寒風呼呼地刮著，可是應該播下花種了，彼得……一株株花苗正在成長起來，可眼看，就要襲來，彼得……花苗綻開蓓蕾，再過幾天便能盛開了�？蛇@幾天，驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得……天下起蒙蒙細雨，可是，還有一塊地沒有松土，彼得……【設計意圖:課堂上每一次說話的過程就是一種口語片段訓練的過程，要求學生的想像能力、語言組織能力及口語表達能力的綜合應用，課堂上要求三年級的學生現場表達說來，有一定的難度。所以要應用科學合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練能夠立竿見影，學生也能感受到自己的進步，成功的喜悅讓他們有了自豪感�！縟.先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。e.這時你覺得這是（ ）的彼得，生說。（板書：勤勞） 過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年后，他（引出第7小節）4.再次回到第7小節，探尋真金（1）你們想親自體驗一下成功者的感覺嗎？你們就是彼得。我就是電臺的一位記者。電視臺委托我采訪彼得先生。開始吧：師：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何？生：（自答……）師：你成功了，你可以不無驕傲地對人說：……生：讀彼得的話。師：你在金子在那里？生：答師：你真正找到了像我戴的金耳環的金子了嗎？師：那你找到的是什么？生：自由答，指板書引導（堅持、智慧、勤勞）。師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是:堅持、智慧、勤勞，這就是真金。（黑板上的“?”擦掉，將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線）（2）所以他不無驕傲地說：引讀最后一小節。【設計意圖: 教師以參與者的身份與學生開展具有相互作用的對話和活動，變知識的單向傳遞為師生互動學習，教師和學生也就在了學習上的親密伙伴。對學生來說，互動意味著主體性的體現、個性化的發展和創造性的解放。這位老師在“探尋真金”的過程中，以創設情境為主，因為活動和富有情節的教學會使學生更感興趣。為使教學更有親和力，教師以電臺記者身份參與了學生的學習，學生很感興趣。教師營造的“生態環境”，讓學生在一種輕松、活躍的心理狀態下敞開心扉，放飛思想，促進了他們的“動態生成”。】四、豐富積累，加深感悟1.說話：（二選一）（1）你的夢想會怎樣來實現？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。（2）學了這篇課文，你有什么收獲？用一兩句話說一說。2.推薦圖書，延伸課外小故事大啟示，老師你們推薦一套《小中見大，智慧叢書》，共有四本：《上帝的笑》、《虛掩的門》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》，用心來讀，你會有收獲的。 板書設計： 22、金子 堅持 智慧 勤勞 真金
《金子》教學片斷案例與評析 篇12
《金子》教學反思
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。
在整堂課的教學中，我主要采用了自主探究的學習方法，讓學生對彼得說的話進行質疑，在質疑的過程中引導學生提有價值的問題。然后，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，理清了課文脈絡。如在導課初讀課文后，讓同學們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢？學生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導課時老師的引導，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的？進入課文第二自然段，了解彼得是一個吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學是從課文最后一自然段看出的。這時教師出示該段，讓學生品讀并提出問題，根據問題展開討論：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？
他的夢想是什么？為什么彼得說他是唯一找到真金的人？學生提出問題，自主探究，課文內容迎刃而解。
《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師繁瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過朗讀出來。
教學本課時，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時，出示花圖，讓學生用詞語來形容這美麗的情景，調動起了學生的積極性。有些詞語的理解，讓學生采用多種方法去理解，如聯系上下文，學會查無字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
《金子》一課的教學反思
《金子》是蘇教版第五冊第七單元的一篇文章，文章充滿智慧蘊含深刻哲理。寫了一群懷揣發財夢想的淘金者蜂擁來到薩文河畔，他們在這兒拼命地挖呀，掘呀，輕信傳言，盲目隨流，最終只能掃興而回，主人公彼得。弗蕾特也是一位狂熱的淘金者。在眾多淘金者面對一無所獲的現實選擇離去時，他不甘心夢想的落空，選擇了留下。埋頭苦干幾個月，也沒有發現一丁點兒金子。在他灰心地想離去時，從原先坑坑洼洼的土地長出一層綠茸茸的小草深受啟發，從而把他的全部精力投入培育花苗這項工作中，最終獲得成功。文章通過彼得。弗雷特成功的故事告訴我們，要想取得成功，光有辛勤努力是不夠的，它還要有為實現目標而選擇的正確的方法，更要有為實現目標而進行的不懈奮斗。面對三年級既要強化低年級的字詞訓練，又要滲透中高年級的段篇訓練的年級特點，還要考慮三年級孩子的年齡、生活經驗等問題，如何把語文的工具性與課文所體現的人文性有機結合，如何設計訓練點使學生在原有的基礎上聽、說、讀、寫的能力得到提升，如何去除浮華體現“簡簡單單、扎扎實實、本本分分”的課堂理念，是我在設計本課時思考得最多的問題。幾番修改，最后確立了的教學思路是：借助媒體，創設情境，引導學生反復品讀重點語句和情節，了解彼得通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課內延伸到課外，逐層深入理解“金子”一詞的多種含義。引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發情感受，引導學生積累勵志名言，豐富語言積累。
教學完這一課時后，我認為自己基本上落實了課前的預設，做得比較好的有以下幾點：
1、通過課件、教師的激情講述創設了良好的教學情境，很快的讓學生進入教學情境，提高教學效率。
2、注重教給學生學習語文的方法，如“不動筆墨不讀書，養成圈、點、勾、畫、批注的方法”“學貴有疑，學會質疑并養成主動解決問題的習慣”“讀說法”“讀寫結合”等。具體體現在：一開課就圍繞“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里”質疑，以學定教，引導學生反復的品讀，并在此基礎上開展語文實踐活動，如鍛煉學生的聽、讀、說、寫、評的能力。
3、注重激勵學生，通過語言對學生在課堂上的表現給予表揚，激發學生學習的熱情，始終相信“用激情點燃激情”，自始自終能夠保持高昂的情緒進行教學。
課堂教學是一門遺憾的藝術，課畢深感自己還有很多不如意的地方，首先沒有達到我想要的課堂效果，學生們在課堂上不夠積極，大多數學生的學習熱情沒有被激活，雖然我注意到培養學生說話，用自己的話來說自己讀懂的內容，但學生的語言表達能力還是顯得過于蒼白，教師的熱情與學生的冷漠形成了鮮明的對比。導致沒有達到我所期望效果的原因主要有以下因素：一、教師的語言仍缺乏激情，沒能營造出所期望的情境，不夠優美、感人，在多媒體教室里上課，教室空曠，學生的注意力不容易集中，加上是星期一，“假期綜合癥”對學生的影響也是一個因素之一。
二、沒有放手讓學生自己去收集資料。課標指出：語文學習的過程也是學生收集、處理信息的過程，但是課前讓學生去收集資料，如訪問花農做得不是很好，大多數學生沒有做到這一點，主要是我沒有與家長溝通好，導致這一實踐作業沒有完成好，這直接影響到小練筆的教學效果。
三、引導學生質疑時沒有用“沒找到一丁點兒金子”與“我是唯一找到真金的人”引發的矛盾引導學生質疑，因而學生的問題沒有深度。
四、教學機智還有待進一步提高，當課堂上出現問題時，老師隨機應變的能力還不夠。
以上是我在執教《金子》時的反思，愿今天的缺陷與不足，將在我今后教學中的起到警示與促進的作用。
《金子》教學反思
挖掘“真金”
《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得?弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中受到啟發，便留下來種花，終于實現了自己的夢想。
彼得成功了，他的成功至少給我們三點啟示：
百轉曲折，殊途同歸
成功的彼岸，并非一蹴而就。只要心中充滿希望，踏一路荊棘，轉一路曲折，艱苦的磨練又何嘗不是一筆財富。彼得為了實現夢想，挖金子不成改種鮮花，同樣獲得了財富�？梢�，條條大道通羅馬，任何一條路上，都有成功者。新課標指出語文教學的目的是全面提高學生的語文素養，其中包括“指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。”為了發展學生的思維，教師創設問題情境，啟發學生思考，歷經思維的碰撞和心靈的交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，才能獲得思想啟迪。
“彼得滿懷理想尋找金子，最后他找到金子了嗎？”
“彼得沒有找到金子，‘他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點金子。’”
“‘這里沒找到金子，彼得若有所悟。’彼得自己也承認沒有找到金子。”
“他無不驕傲地對人說：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。’彼得他最終找到金子了。”
“同樣是彼得的話，怎么會矛盾呢？請您再讀課文，說說‘金子’和‘真金’有什么不同？”
“金子是金燦燦的黃金，而真金并不是真的金子。”
“‘金子’也許能直接挖出來，可‘真金’必須通過辛勤的種花才能獲得。”
“對，這不是真的金子，卻比真的金子更珍貴，是通過勞動獲得的。彼得最終找到的‘真金’應該是——”
“是辛勤勞動的成果。”
“是財富。”
“是擁有財富的夢想。”
“是發財致富的法寶。”
“明白了一個道理：只有辛勤勞動才能獲得財富。”
“彼得找到金子了嗎？”這是一個發散性的問題，對于學生的回答，仁者見仁，智者見智，不苛求一致。“真金應該是什么？”這又是一個開放性的問題，沒有統一的答案。學起于思，思源于疑，目的是使學生歷經思維的過程，疑中思，思中學，激發學生獨特的感受，理解和體驗，從矛盾中最大限度地激活學生的思維，培養學生多向思維和發散思維能力。
目標專一，全力以赴
成功的道路，總是充滿了艱辛。確定了目標，就該勇往直前。假如當初，彼得像其他的淘金者那樣半途而廢，也就不可能有以后更大的發現。假如他不專心于種花，也許會失敗。正因為他始終胸懷理想，全力以赴，離目標才越來越近。新課標指出：在語文教學中，要努力實現情感、態度、價值觀方面的目標，重視這方面的正確導向。現實中我們發現學生對文本的解讀往往淺嘗輒止，難以深入理解文本中豐富的人文內涵。教師作為學生學習的引導者和促進者，應該盡力引領學生漸漸走進文本，層層深入文本，充分與文本對話，尊重學生的多元解讀，形成學生正確的價值取向。
“在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一獲得財富的人？他與其他淘金者到底有什么不同呢？請大家用心讀1-2自然段，討論”
“其他淘金者一無所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空，繼續尋找金子。”
“你從哪句話能看出彼得不甘心？讀第二自然段”
“‘他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。’一塊沒人要的土地，說明這里有金子的可能性很小，可是彼得還是不放棄。”
“‘埋頭苦干幾個月，幾乎翻遍了整塊土地’，為了找到金子，堅決不放棄任何一點希望，哪怕土地的一個角落他都翻遍了。”
“他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其它淘金者比，彼得具有什么精神？”
“埋頭苦干的精神。”
“吃苦耐勞的精神”
“是不怕困難，永不放棄的精神！”
“是不達目的不罷休的精神。”
孩子們的回答似乎很圓滿，文本的解讀應該到詞結束了吧！其實不然，彼得爭取成功才邁出一小步，對彼得成功的認識還只是冰山一角。
“正因為他堅持不懈沒有離去，才有了以后的成功�？墒侵链耍说貌]有發現一丁點金子。那他為什么最終會成為唯一獲得財富的人呢？再用心讀4－6自然段，劃出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。”
“天上下起了傾盆大雨……彼得若有所悟……”
“彼得由什么‘悟’到什么？再讀”
“松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來種花。”
“‘悟’到種花能獲得財富。”
“這可是一個大發現，彼得成功的原因是——？”
“善于觀察、發現！”
“他聰明，他善于思考。”
“他善于抓住機會。”
……
本環節，緊緊圍繞一個問題“彼得為什么是唯一獲得財富的人？”來探討彼得成功的原因，這是本課教學的重點。葉老提出：“一字未宜忽，語語悟其神。”為了突破教學重點，我緊緊抓住關鍵詞“不甘心”、“若有所悟”，通過詞語的理解和感悟，引領學生仔細推敲品味，層層剖析，深入思考，體會彼得成功所具有的個性品質，從而達到對文本的多元解讀和深層次的對話，使學生受到情感的熏陶感染和成功價值觀的正確導向。
抓住機遇，調整目標
夢想是美好的，可是當你的夢想被命運無情地阻塞時，命運之手往往會給你指引另一條道路。關鍵是你能否及時發現，彼得發現了，抓住機遇，調整了目標，并為之付出了‘全部精力’。這讓我想到了“預設”和“生成”這對互相對立的概念，當我們孜孜以求“預設”中的美好教學情境時，時常會迸發出“生成”中的尷尬局面。假如適時捕捉，合理利用，也許會煥發出前所未有的精彩。
“孩子們，彼得決心培育花苗，為此他付出了全部精力。請你想象一下彼得是如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷售鮮花？”
我把“全部精力”重重地寫在黑板上，讓學生圍繞“全部精力”，大膽地想象一個成功者背后可能會付出的艱辛努力。
“每天天還沒亮，彼得就起床平整土地，一干就是一整天。”
“為了照顧好花苗，彼得刻苦地學習種花的技術。”
……
“彼得手捧著鮮花挨家挨戶地推銷：‘買鮮花吧？你看這花多美麗嬌艷！一朵花就是一個生命，你忍心讓這個生命變得枯萎嗎？’”
“一個珍惜生命的人，也許會買吧！”
“請買鮮花吧！我像對待孩子一樣照顧它們，為此我付出了全部的精力。”
“我為它們澆水、施肥、除草、殺蟲多么不容易，你就買下吧！”
孩子們拼命地想喚起消費者的同情心和憐憫心銷售鮮花，可是他們哪里懂得消費者千差萬別的心理呀？一時的憐憫也許能博得少數人的消費，可是在市場競爭中，商品必須能夠滿足消費者在物質和精神方面的需求，而這是孩子們所無法理解的。這突如其來的不合理，難道放任自流嗎？不！“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”語文教學應該求真務實，避免盲目的多元解讀。課堂就是生活，是學生真正的生活，關注學生生命成長的歷程，又何嘗不是教育。于是我話鋒一轉：
“您的辛苦，我能理解，可是先生，我并不需要呀。怎么辦？”
“小姐，你怎么會不需要呢？你可以買這些花來裝扮自己的客廳。一定會給你帶來好心情的！”
“這倒是一個好主意，假如我家里已經有鮮花了呢？”
“你可以送給你的朋友，這代表了你對他純潔的友誼。”
“說得太好了，還可以送給誰？”
“還可以送給的爸爸媽媽，感謝父母的養育之恩。”
“送給你的老師，感謝老師的栽培。”
……
其實，語文教學又何嘗不是引領學生挖掘“真金”的過程，這里的‘真金’也許是學生異樣的思維火花，也許是學生正確的價值取向，也許是學生真實的生活感悟……而我們要做的就是為成功的教學目標，在“挖”字上下功夫，精心地設計靈活多樣的問題情境，全力以赴地指引學生深入文本對話，而又不失時機地抓住動態生成激發生命的活力……挖掘“真金”，讓真金光彩熠熠、綻放價值！
《金子》教學片斷案例與評析 篇13
佚名
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學具準備：簡單的課件
板書設計 ：
22、金子
絕大多數人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：初讀課文，學習生字詞
一、揭題導入
1、板書課題：金子，齊讀課題。
2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）
人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質……）
3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián
淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢
pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現
指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。
根據學生回答板書：
22、金子
絕大多數人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？
（學生各抒己見）
3、齊讀課文。
四、學寫生字
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點：
甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫
附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。
錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。
盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。
4、學生在書上用鋼筆描紅。
課后練習：
1、練習朗讀課文。
2、書寫習字冊。
第二課時
教學目標 ：閱讀理解課文，領悟課文內涵
一、復習檢查
1、出示詞語，指名認讀。
淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現
�。ā翱印笔呛蟊且�，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎？
（……）
2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。
板書： 絕大多數人 一無所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發現、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？
�。�1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。
我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、自由讀第一段
這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）
說明來的人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結果如何？（一無所獲，掃興離去）
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
（指名讀，齊讀）
�。ǘ┑诙�、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
�。ㄍ瑯訚M懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？
�。ú桓市�、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）
3、結果如何呢？
（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？
�。ā�
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——
�。ㄏ袼@樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想）
而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。
�。ㄈ┑谒模咦匀欢�
1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？
�。ā�
齊讀第7段
（1）彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？
�。ㄊ斋@鮮花——財富——實現夢想）
（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）
對，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學生交流：（發現、若有所悟、全部精力）
�。�1）發現
彼得發現了什么？描述一下他所看到的情景（……）
若有所悟，他悟到了什么？（……）
你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）
你舉得彼得是個怎樣的人？
（有心人、聰明人）
�。�2）全部精力
彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？
�。ú慌滦量嗥秸恋�、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）
齊讀4－6段
4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？
�。�1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？
學生交流（……）
同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？
現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。
“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）
6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特實現了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現自己的夢想有了什么想法？
閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。
課后練習：寫一寫
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。