《學會查“無字詞典”》練習（精選17篇）

《學會查“無字詞典”》練習 篇1

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　ci dian jie shi li jie

　　(     ) (     ) (     )

　　lǚ you yi wei shen chang

　　(    ) (                   )

　　2、給下面的多音字組詞。

　　bei （ ）

　　背

　　bei （ ）

　　kong （ ）

　　空

　　kong （ ）

　　3、選詞填空。

　　強烈 情景 情況 熱烈 猛烈

　　（1）總書記的話音剛落，就響起了一陣（ ）的掌聲。

　　（2）李剛看到奶奶這（ ），眼淚都要掉下來了。

　　（3）（ ）的太陽光照得大地發燙。

　　（4）一陣（ ）的炮火打得敵人不敢上前半步。

　　（5）你只有把（ ）說清楚，才能找到解決問題的方法。

　　4、填空。

　　（1）爸爸說的“無字詞典”是指(   ) ，我在生活中也有這樣的體會，如(    ) 。

　　（2）學習本課后，我知道，學習語文不僅 (    ),還要(      ) 。

　　能力提高

　　1、照樣子，寫詞語。

　　綠油油

　　干干凈凈

　　興致勃勃

　　2、讀讀下列詞語，一邊讀一邊想象詞所描繪的景象，并用筆畫出來。

　　傾盆大雨 崇山峻嶺

　　3、讀一讀，想一想下列句子是否正確，正確的在括號里打“√”，錯誤的在括號里打“x”。

　　（1）猛烈的太陽光像火一樣熱。（ ）

　　（2）星期天，我們背著旅行包，帶著太陽帽高高興興地去旅游了。（ ）

　　（3）要真正理解一個詞語的意思，不僅要查有字的詞典，還要學會查身邊的“無字詞典”哪！（ ）

　　（4）“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”作者是李白。（ ）

　　拓展閱讀

　　蜜蜂引路

　　1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　有一回，列寧想找那個人談他怎樣養蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　列寧一邊走一邊看，發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進了附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然是那個養蜂的人。

　　養蜂的人看見列寧，驚訝地說：“您好，列寧同志，是誰把您領到這兒來的？”列寧笑著說：“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”

　　[積累]

　　1、比一比，再組詞。

　　談（ ） 密（ ） 蜂（ ） 領（ ）

　　淡（ ） 蜜（ ） 峰（ ） 嶺（ ）

　　2、選詞填空。

　　竟然 果然

　　（1）中午天氣陰層層，不時響著雷，下午（ ）下起雨來。

　　（2）生日那天，我沒有請明明，明明（ ）也來了。

　　發現 發明

　　（3）愛迪生（ ）電燈。

　　（4）我在樹林里（ ）一間小茅屋。

　　[感悟]

　　3、讀下面句子，聯系上下文回答問題。

　　列寧笑著說：“我有向導，是您的蜜蜂把我領到這兒來的。”

　　（1）、“向導”是干什么的？文中的“向導”指什么？

　　(2）通過這件事，你從列寧身上學到了什么？

　　[運用]

　　4、你問過路嗎？寫一段話，把你問路的過程說說。

《學會查“無字詞典”》練習 篇2

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　　作者：佚名    轉貼自：吳江市屯村實驗小學論壇    點擊數：191

　　《學會查“無字詞典”》教后記：

　　我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。

　　在精讀感悟這一環節中，我引導學生讀好反問句：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”幫助學生領會：通過身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學習途徑。我鼓勵學生運用爸爸的辦法，讓學生觀察課文插圖中的人物，說說“驕陽似火”的意思，再讓聯系生活讓學生想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物說一說“驕陽似火”的意思，在讓學生從人、動物、植物以及其他事物等方面，選擇有代表性的事物，連貫地、有條理地說一說。在教學第六—八自然段，我引導學生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滾滾地波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發出了山崩地裂地聲音”與“驚濤拍岸”這個詞語對照起來朗讀體會，明白把眼前看到的具體景象與學過的詞義相比照，這又是一種理解詞語、學習語言的重要方法。通過指導學生觀察畫面，想象畫面，促經學生對文中詞語的理解，通過朗讀相關語句，使文中圖畫在學生的腦海中活起來。

　　所以在課堂上要多讓學生用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。讓學生在學習中引入生活體驗，讓學生在富有情趣的教學活動中掌握方法。這樣才能在閱讀中“對話”——文本與讀者互動，在接受的同時又發揮主動創造性。

　　接下來的任務就是要讓學生確立常查“無字詞典”的意識，進一步提高學生理解、運用語言文字的能力了。

　　轉載自吳江市屯村實驗小學論壇

　　提供  張英

《學會查“無字詞典”》練習 篇3

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　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：114

　　《學會查“無字詞典”》教學點滴

　　( )

　　作者：不破

　　小學語文三年級上冊（蘇教版）第2課《學會查“無字詞典”》，通過爸爸與聰聰在署假旅游的生活片段，告訴學生：理解詞語的意思，不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的“無字詞典”。筆者在上這一課時引導學生認識“無字詞典”，體驗多彩生活。在興趣中生成，在樂趣中發展，收到很好的效果。

　　一、揭題，猜想“無字詞典”

　　剛上課時，我就要求學生用詞典查閱“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思。這時，我談話引題：“有一個叫聰聰的小朋友，他已經有像我們這樣的詞典。署假里，他和爸爸去青島旅游又得到另一本詞典，而且是“無字”的，小聰聰在爸爸的幫助下，學會了查“無字詞典”，他變得更聰明了。小朋友，想和聰聰一樣聰明嗎？那么我們也要《學會查“無字詞典”》，（板字課題）

　　教師適時質疑：讀了課題，你想知道什么呢？

　　歸納后板書：

　　1、什么是“無字詞典”？

　　2、怎么學會查“無字詞典”？

　　學生在興趣中思考“無字詞典”，用閱讀的期待激起學生的欲望，滿懷好奇地進入課文進行探究。

　　二、讀文，尋找“無字詞典”

　　組織學生自由朗讀課文。邊讀邊想，邊讀邊畫。從課文中找出爸爸對“驕陽似火”、“驚濤拍岸”這兩個詞語的解釋，進一步引導學生思考：爸爸通過什么方法讓聰聰理解詞語的？你知道爸爸的“無字詞典”在哪里？你們喜歡這種理解詞語的方法嗎？

　　三、演示，品味“無字詞典”

　　整體感知課文后，抓住課文中聰聰與爸爸在青島旅游的事例，在個性閱讀的基礎上，創設情境，將文本進行二次創作、演示。

　　演示1：在海岸邊。（有多媒體呈現音像效果更佳）一學生扮演聰聰，師扮爸爸。

　　聰：聰聰和爸爸來到了大海邊，面對大海壯觀的景象———

　　爸爸：（1）聰聰你看，海面上怎樣？聰聰：浪好高啊……

　　（2）聰聰你聽，這聲音怎樣？聰聰：聲音好響啊……

　　（3）聰聰你想，什么詞能形容眼前的情景？聰聰……

　　（4）聰聰你說，想真正理解一個詞語的意思，僅僅靠查詞典行嗎？聰聰……

　　演示2：旅游歸來，一學生扮聰聰，師扮同學。

　　同學：聰聰，聽說你這次到青島旅游得到了一本“無字詞典”，能告訴我，書店有賣嗎？我真想買一本。

　　聰聰……

　　同學：那你能告訴我，怎樣查這本“無字詞典”嗎？

　　聰聰……

　　同學：哦！我知道了。學會查“無字詞典”就是要我們留心觀察多彩的生活，在生活中學習語文啊！

　　學生在興趣中感悟語文，從而品味出向生活學語言、學語文的真諦。

　　四、實踐，使用“無字詞典”

　　只讓學生明白要學會查“無字詞典”的道理，顯然是不夠的，更重要的是要引導學生自學走向生活，真切地去發現、去體驗，繼而學會聯想，學會表達。

　　1、搭建平臺，激勵用“無字詞典”

　　教師可進行“精彩片段展示”“一分鐘見聞交流”等多種形式的實踐活動，激勵學生對馬路上、市井上、校園里的一切生活場景留心觀察，啟發學生關注親身經歷的生活片段，將聯想到的、查找到的，請教到的詞語、句子或片段在構建的平臺上展示出來，交流生活中學習語文的收獲。

　　2、走入生活，練習用“無字詞典”

　　教師可有意識地組織學生參觀一些景點（如市井見聞、公園一角、校園秋色等），一段時間后，再次喚醒他們的回憶，讓他們運用詞語進行描述，在實踐中感悟生活，學習語文。

　　每位學生都擁有一雙慧眼，只要我們教師巧用心思去引領他們發現原本就精彩的生活，發揮生活中的“無字詞典”的作用。例如：指導學生在校園里觀察樹葉的形狀，以沒有完全相同的兩片葉子來加以理解“形態各異”這個詞語。從而感受到生活處處是語文，感悟到學習母語語文的無窮樂趣。

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　　本文轉載

《學會查“無字詞典”》練習 篇4

　　本文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片斷，意在告訴我們：學習語文，不僅要從書本中學，而且還要從生活實踐中學。本文思路清晰，層次清楚，課文的題旨要讓學生在朗讀中領悟。

　　課伊始，我就對題目中的引號做了一番復習，讓學生回憶以前課題中遇到的引號，學生紛紛記起《晚上的“太陽”》中的“太陽”指的是電燈；《“黑板”跑了》中的“黑板”指的是馬車車廂的后壁；《閃光的“金子”》中的“金子”指的是徐虎一顆全心全意為人民服務的心。利用學生的這份熱情，我順勢圍繞本課的課題，說說你平時見到的詞典是怎樣的？為什么要有“無字詞典”？這本“無字詞典“是什么呢？這樣不僅鞏固前知，還為學習這本“無字字典”設下懸念。學生帶著疑問去學習課文，在學生邊自由讀邊找答案的過程中，我給學生一些提示，讓學生根據我出示的段落大意，給課文分好段，并對產生爭議的地方討論，并確定最合理的答案，這樣對課文的內容大致有個了解。

　　課文中“驕陽似火”和“驚濤拍岸”是兩個重點的詞語，聯系著上下文。在學習“驕陽似火”時，我讓學生找找聰聰和爸爸是怎么理解的，他們能從書中找到答案，接著讓學生說說聰聰和爸爸的理解分別來自哪里。學生能夠找到聰聰的理解是背詞典上的解釋獲得的，而對于爸爸的理解學生好像不太清楚，我就讓學生想像驕陽似火的天氣情景是怎么樣的？有些學生好像若有所悟似的，有的學生說：“爸爸是觀察到的。”有的說：“爸爸，是從現實中看到的。”還有的學生說：“是從生活中觀察到的。”雖然，他們的回答并不完整，但已經令我很滿意了，可有些學生好像還是無法感悟到。我再讓學生想一想夏日烈日當空的情形，樹上的葉子都曬蔫了，這都是因為像火一樣強烈的太陽光照射（驕陽似火）的緣故，并借助朗讀來感悟。學習第六至八自然段，我引導學生把“眼前”看到的“情景”與“驚濤拍岸”這個詞語對照起來朗讀體會，明白把眼前看到的直觀景象與學過的詞義想比照，這是學習理解詞語的一種方法。在指導朗讀時，聯系文中的重點詞語、相關語句，使圖畫在學生的腦海中活起來，圖文并茂。第九自然段是課文的總結，讓學生在朗讀中，領會“有字詞典”與“無字詞典”的含義，解開一開始留下的疑問，“無字詞典”指的是生活中的學問，并說說課題的含義，在生活中學習。最后，還對學生提出要求，不僅要從書本中學習，還要留心觀察生活，從生活中學習，做學習的主人。

　　學會查“無字詞典”

　　《學會查“無字詞典”》教學設計之一

　　《學會查“無字詞典”》教學設計之二

　　《學會查“無字詞典”》第二課時教學設計

《學會查“無字詞典”》練習 篇5

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

　　教學重難點：

　　正確有感情地朗讀課文；能運用“無字詞典”理解詞語意思。

　　教學時間：兩課時

　　教學內容：

　　通過朗讀理解課文內容，學會運用“無字詞典”理解詞語的意思。

　　教學過程 ：

　　一、回顧上節課的學習內容，引入本節課的學習。

　　師：昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。

　　二、初步感知，理清課文主要內容。

　　1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。

　　2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。

　　三、學習課文，理解意思：

　　（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。

　　1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。

　　2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？

　　（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。

　　（2）、爸爸是結合身邊的事物來解釋。

　　3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。

　　4、遷移練習：

　　（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？

　　（2）、想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）

　　（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。

　　1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？

　　2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。

　　3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。

　　4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）

　　（三）、學習第九自然段：

　　師：學到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？

　　1、讀讀第九自然段。

　　2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。

　　四、拓展練習：

　　1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？

　　2、教師總結全文。

　　板書設計 ： 2、學會查“無字詞典”

　　驕陽似火 結合身邊事物

　　驚濤拍岸 結合眼前景象

《學會查“無字詞典”》練習 篇6

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　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：93

　　《學會查“無字詞典”》教學設計一

　　重慶師大初等教育學院附屬小學 李俊淑

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

　　教學重難點：

　　正確有感情地朗讀課文；能運用“無字詞典”理解詞語意思。

　　教學時間：兩課時

　　教學內容：

　　通過朗讀理解課文內容，學會運用“無字詞典”理解詞語的意思。

　　教學過程：

　　一、回顧上節課的學習內容，引入本節課的學習。

　　師：昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節課我們就通過學習第二課來回答這兩個問題。

　　二、初步感知，理清課文主要內容。

　　1、請學生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。

　　2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。

　　三、學習課文，理解意思：

　　（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。

　　1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。

　　2、抽學生讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？

　　（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。

　　（2）、爸爸是結合身邊的事物來解釋。

　　3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。

　　4、遷移練習：

　　（1）、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？

　　（2）、想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）

　　（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。

　　1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？

　　2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。

　　3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。

　　4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）

　　（三）、學習第九自然段：

　　師：學到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？

　　1、讀讀第九自然段。

　　2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。

　　四、拓展練習：

　　1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？

　　2、教師總結全文。

　　板書設計：　　　　2、學會查“無字詞典”

　　驕陽似火　　結合身邊事物

　　驚濤拍岸　　結合眼前景象

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《學會查“無字詞典”》練習 篇7

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　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：95

　　《學會查“無字詞典”》教學隨筆

　　by  蘋果先生 發表

　　三年級上學期，教材要求學生學習使用鋼筆寫字了。

　　根據以往的教學經驗，我要求每個學生準備好兩支鋼筆，不允許學生把墨水帶到學校，以免遇到不必要的麻煩。家長都很配合，開學的第二個學習日，每個學生的文具盒擁有了兩支鋼筆。

　　于是開始教學生使用鋼筆了。學生的興致都很高，但握筆方式和書寫力度都有問題，所以在第一課的生字詞習字時，重點關注了這些。

　　作業交上來后，橫看豎看都不是滋味，原來，學生沒有掌握鋼筆書寫漢字筆畫的技巧，字都像用火柴棒搭起來似的。

　　看來，要親手示范給他們看了。我便找來了一塊小黑板，向美術老師借了宣傳色和水粉筆劃好了田字格。上今天這節課的時候，我便把重點放在了筆畫的教學上，邊在小黑板上示范邊講解，給學生足夠的時間進行書寫。

　　作業交上來，終于看見了所想看到的頓頭捺腳的字跡了，甚欣慰！

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《學會查“無字詞典”》練習 篇8

　　教材分析：《學會查“無字詞典”》是本冊第二課。本文寫了暑假爸爸帶聰聰到青島旅游途中指導他聯系眼前景物，理解詞語“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典外，結合大自然，聯系現實生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實例向學生傳授語文知識、學習方法。本課分為2課時，我講的是第二課時，教學目標為：1、精讀2—9自然段，體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法，學會使用“無字詞典”。2、懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。重點難點為：懂得學語文不光從書本上學，還要從生活實踐中學。依據新課標三維目標，我把在情境中學習方法的過程性目標放在首位，運用多媒體課件激發學生的學習興趣，注重學生與文本的對話，讓學生在富有情趣的教學活動掌握方法，確立常查“無字詞典”聯系生活實際學語文的意識，及時地促進知識向能力轉化。我的教學過程分為五個環節：1、啟動原有認知導入新課。2、精讀課文，加深理解。3、揭示題旨，拓展練習。4、精選故事，滲透思想。5、總結全文，升華題旨。具體教學過程如下：

　　教學過程：

　　一、啟動原有認知導入新課

　　1、出示詞語。

　　暑假    旅游     驕陽似火

　　青島    看海     驚濤拍岸

　　聰聰    查閱     無字辭典

　　師：今天，我們繼續學習第二課《學會查“無字詞典”》看這些詞語肯定難不倒小朋友，仔細看一遍

　　學生看詞語，教師板書課題）

　　師：誰來讀一讀，指名學生讀（生讀）

　　師：讀得挺響亮，我們一起來一次（學生齊讀）

　　師：通過上節課的學習，我們已經大致了解了課文的內容，你能選擇幾個詞語，聯系課文內容說一句完整的話嗎？

　　生1：聰聰跟爸爸學會了查“無字詞典”。

　　師：你的這句話概括性很強。

　　生2：暑假到了爸爸帶聰聰去青島旅游

　　師：課文寫了這樣一件事，你說得很好。

　　生3：暑假到了爸爸帶聰聰去青島看海。

　　師：點頭、贊揚

　　二、精讀課文，加深理解。

　　師：那么，現在我們就跟著聰聰一起去學習查閱無字詞典，請同學們打開書，默讀第2----5自然段，邊讀邊想爸爸和聰聰在討論什么？

　　生：默讀考慮

　　師：誰來說說看，爸爸和匆匆在討論什么？

　　生：爸爸和匆匆在討論“驕陽似火”這個成語的意思。

　　師：對了，他們是在討論這個問題。板書（驕陽似火）那一對好伙伴愿意學著爸爸和匆匆的樣子進行對話，同桌可以練練。

　　生：同桌練習。

　　師：好，那一對好伙伴愿意來。

　　生：學生分角色讀。

　　師：這對父子像朋友似的在交談呢，聰聰是怎么解釋“驕陽似火”的。

　　生：“強烈的太陽光像火那樣熱。”

　　師：爸爸又是怎么解釋的呢？

　　生：“烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”

　　師：他們解釋的方法不同，仔細看看有什么不同啊？

　　生1：聰聰是把字典上的解釋背了一遍，而爸爸是用看到的東西來解釋‘驕陽似火’的。

　　師：說得好，誰再來說說。

　　生2：聰聰是用字典上的解釋，而爸爸是讓他看火辣辣的太陽，曬蔫的葉子。

　　師：嗯，你知道曬蔫是什么意思嗎？

　　生1：曬得快沒水分了。

　　生2：葉子曬得都軟了。

　　生3：葉子曬得都耷拉下來了。

　　師：讓聰聰親自體驗一下大自然里‘驕陽似火’的情景，這是個很不錯的方法，難怪爸爸說……

　　生：“烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”

　　師：這個帶問號的句子是什么意思？

　　生：這就是對‘驕陽似火’最好的解釋。

　　師：你的理解能力真強！

　　生：老師我有問題，為什么爸爸的解釋是最好的，難道說字典上的解釋不好嗎？

　　師：你的問題太有價值了，你是一個愛動腦筋的好孩子，下面請同學們小組討論一下這個問題。

　　生：學生小組討論。

　　師：哪個小組的同學發表一下自己的見解？

　　生：我覺得字典上的解釋沒什么不好，但是有句話說‘百聞不如一見’爸爸讓聰聰看烈日當空，曬蔫的葉子，這樣一來聰聰一輩子都忘不了‘驕陽似火’的意思了。

　　師：他有一個詞用的非常好‘百聞不如一見’爸爸結合身邊的景物來解釋‘驕陽似火’多么直接呢，（板書：結合身邊的景物）這就是查無字詞典，現在你知道無字詞典是什么了嗎？

　　生1：學會查無字詞典，就是從生活中學知識。

　　生2：學會查無字詞典，就是從生活中學學問。

　　生3：學會查無字詞典，就是從生活中找答案。

　　師：那么我們就去生活中找找答案。請同學們觀察教材第10頁插圖，你能用圖上看到的情境來解釋‘驕陽似火’嗎？

　　生1：火辣辣的太陽照得他們滿頭大汗了，這不就是對驕陽似火的很好的解釋嗎？

　　生2、火辣辣的太陽照得他們汗流浹背了，這不就是對驕陽似火的很好的解釋嗎？

　　師：你們的語言真豐富，結合實際說出了驕陽似火的意思，太棒了！

　　師：想想夏日烈日當空的情景，聯系自己的實際生活，選擇一種事物，來說一說你對驕陽似火的理解。

　　生1、炎熱的夏天，知了在樹上不停地叫著，好像在說：“熱死我了，熱死我了！”小狗熱得伸出了舌頭。

　　生2、炎熱的夏天，爸爸把摩托車停在小區里，才一頓飯的功夫，坐墊被曬得燙屁股了。

　　師：剛才大家用聯系實際生活的方法，來解釋‘驕陽似火’，這就是查無字詞典，大家的感受非常真切，說的老師的酷熱難耐了。下面我們就跟隨聰聰一起去海邊，感受一下涼爽的海風，自由輕聲讀課文6----8自然段。展現在聰聰面前的是怎樣的情景？

　　生：自由輕聲讀6----8自然段。

　　師：大家想不想欣賞一下這種情境呢？

　　課件出示波濤撞擊巖石的圖畫、聲音。

　　生：觀看課件。

　　師：你看到了什么？聽到了什么？

　　生1：洶涌的波濤，一個接一個地撞擊在岸邊的礁石上，發出了山崩地裂的聲音。

　　生2：洶涌的波濤，撞擊在岸邊的礁石上，大海發怒了，把我嚇得魂飛魄散。

　　師：這是洶涌的波濤掀起萬丈巨浪，這是壯觀，非常壯觀的景象。你能讀出這種氣勢嗎？

　　生：學生練讀。

　　師：誰來試試看？

　　生：男生齊讀。女生齊讀。男女生賽讀。

　　師：讀得很有氣勢！看著眼前的情景，爸爸說：“我又想起了‘驚濤拍岸’這個詞語。你 看眼前這情景像不像？”師板書：驚濤拍岸。

　　師：這時，聰聰高興地嚷起來。

　　生：“太像了！太像了！”

　　師：誰能告訴我什么和什么太像了嗎？

　　生：眼前的情景和學過的詞語一對照，聯系生活，這就是查無字詞典。

　　師：你能結合眼前景象理解詞語，你說得太好了。師板書（結合眼前景象）

　　師：這次旅行真的讓聰聰受益匪淺，爸爸見聰聰學了那么多，意味深長地對聰聰說：“看來要想真正理解一個詞語的意思，不僅要會查有字的詞典，還有學會查身邊的‘無字詞典’哪！”

　　生：自由輕聲讀。

　　師：說說看，你讀懂了什么？

　　生1：不能總是依靠有字詞典，一定還要學會查身邊的無字詞典。

　　師：理解的不錯。

　　生2：我們應該學會兩種本領：第一，學會查有字詞典。第二，聯系生活實際來明白詞語的意思，這就是查無字詞典。

　　師：這個小朋友很會思考。

　　三、揭示題旨，拓展練習

　　師：查字典是個很好的學習習慣，能讓我們理解一個詞語的意思，但是別忘了，百聞不如一見，要學會查身邊的無字詞典。老師知道每個小朋友都積累了很多很多的詞語。

　　課件出示四組詞語圖片

　　第一組：春暖花開 春色滿園 春光明媚 春意盎然

　　第二組：歡聲雷動 欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌

　　第三組：摩拳擦掌 生龍活虎 身強力壯 鋼筋鐵骨

　　第四組：舐犢之愛 烏鳥私情 天倫之樂 其樂無窮

　　師：你能用今天學過的查無字詞典的方法來解釋這些詞語嗎？選一個試試看。

　　生1:：我知道‘天倫之樂’的意思，中秋節全家團圓，吃月餅、賞月，這不就是天倫之樂嗎？

　　師：這是你自己體會到的幸福。

　　生2、我知道生龍活虎的意思，奧運會上，110米跨欄比賽開始了，劉翔就像獵豹一樣沖在最前，他跨欄時簡直就像飛起來一樣，這不就是生龍活虎嗎？

　　師：你肯定崇拜劉翔。

　　生3：我知道舐犢之愛，就是我生病了，媽媽一會兒喂我吃藥，一會兒摸摸我的頭，每天晚上都沒有睡好覺，這就是舐犢之愛。

　　師：媽媽真的很愛你！小朋友們這么想說，給小組里的同學說一個。

　　生：小組活動。

　　四、精選故事，滲透思想

　　師：看到小朋友學會查無字詞典了，老師想給大家講一個故事，這個故事是《老殘游記》這本書里的，這本書里的主人公老殘，有一次去大戲院里聽戲，說書的王小玉可厲害了，全國各地的曲子他一聽就會，他把好聽的曲子配上生動的故事，然后這么一唱，呵，你猜怎么著？那些聽眾呀，聽得神魂顛倒、贊不絕口。這時候，有一個少年在一旁說，我以前讀書讀到一個詞語，余音繞梁 三日不絕，我就搞不懂“余音”怎么會“繞梁”呢？又怎么會“三日不絕”呢？現在他聽了 王小玉說書以后，回家去了。嗨，怎么回事？都幾天過去了，他耳邊總是隱隱約約的回想，王小玉說書的聲音，這個時候他才知道，啊！這就是“余音繞梁，三日不絕”。

　　五、總結全文，升華題旨

　　師：你看，生活就是一本無字詞典，能讓我們有很多很多的收獲。通過今天的學習，你有哪些收獲呢？小組討論。

　　生：學生學習小組討論。

　　師：說說看，你的收獲是什么。

　　生1、通過今天的學習，我們不僅要會查有字詞典，而且還要學會查無字詞典。

　　生2、我學會了怎樣查無字詞典。

　　生3、我以后會多關心身邊發生的事。因為百聞不如一見，我要學會查無字詞典。

　　生4、我會留心觀察生活，聯系生活實際理解詞語。

　　……

　　師：通過今天的學習，相信大家一定收獲很多，老師希望大家能夠留心觀察生活，用心體驗生活，學會查無字詞典，這樣你會進步得更快！

《學會查“無字詞典”》練習 篇9

　　一、教學要求：

　　1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

　　2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。

　　3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

　　4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

　　二、重點難點：

　　理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

　　三、教學時間：2課時

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課：

　　1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。

　　2.過渡到新課。

　　3.板書課題：2 學會查“無字詞典”

　　4.設疑：

　　“無字詞典”指什么？

　　怎樣查“無字詞典”？

　　二、初讀課文。

　　1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。

　　2.指名試讀課文。

　　3.學習生字詞。

　　無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火

　　驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷

　　4.練讀生字詞，理解詞語。

　　5.識記詞語，描紅。

　　四、作業 ：

　　1.練讀課文；

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　擴詞練習；讀詞語。

　　二、細讀課文：

　　1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

　　2.細讀2--5自然段：

　　集體默讀課文，邊讀邊思考。

　　爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？

　　讀后討論：

　　爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）

　　討論：

　　爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？

　　如果是你應怎樣回答？<看圖1>

　　爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？

　　“無字詞典”指什么？

　　教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。

　　3.細讀6-8自然段。

　　同學自讀6-8自然段。

　　讀后討論：

　　爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？

　　這時爸爸想起了什么？

　　聰聰為什么大笑起來？

　　指導看圖2，說說詞語的意思。

　　4.小結。

　　5.指導朗讀，啟發朗讀。

　　三、細讀第9段:

　　1.指名讀：

　　2.學生提出不懂的問題。

　　3.討論：

　　為什么查“無字詞典”更重要。

　　怎樣查“無字詞典”？

　　四、作業 ：

　　1、練讀課文；

　　2、完成書后三、四題；

　　3、用“驕陽似火”寫一句話。

　　板書：

　　2 學會查“無字詞典”

　　驕陽似火-------曬焉

　　涌，撞，崩-------驚濤拍岸

《學會查“無字詞典”》練習 篇10

　　第二課《學會查“無字詞典”》教學回顧

　　學習第二課的整個過程,可以說很順利，學生對于生字掌握的很扎實。對課文理解得也比較好。在課初看題目提問題，提出來的“無字詞典”是什么樣的？“無字詞典”到底有沒有字？題目中”無字詞典“這四個字為什么用引號引上等幾個理解文意的關鍵問題也都在學習理解課文的過程中一一得到了解決。

　　這一課，可以說是我接班以來，上得最順利的一課，只是在讀課文的時候，一些學生不能認真地做到“字字入眼”，讀的時候有丟字情況，需要在以后的讀書過程中加強訓練。

　　在理解什么是“無字詞典”這一知識點的時候，我重點指導學生理解爸爸是怎么幫助匆匆明白“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個部分。分別提出里這樣幾個問題：

　　1、爸爸說：“烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫里……”爸爸是怎么知道樹上的葉子曬蔫的？（學生回答是看到的）

　　2、你怎么知道爸爸是看到的？（學生叢書中找到答案：書中寫了“你看”引導學生要重視課文，理解課文。）

　　3、爸爸告訴了聰聰“驚濤拍岸”這個詞的時候，是爸爸看到了怎樣的景象？（學生劃出相關的句子）

　　4、“驕陽似火”和“驚濤拍岸”兩個詞語爸爸分別是看到了什么才說的？”驕陽似火“這個詞語是爸爸解釋得讓你更明白？還是聰聰的解釋？

　　就這樣一步一步引導學生理解了原來“無字詞典”就是我們這個大自然就是這個社會。

　　本篇課文的學習不僅僅是讓學生學習了生字，理解并有感情地朗讀好課文就可以的。在教學要求中提出要憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。為了達到這一目標，我利用了兩個資源來訓練學生從“無字詞典”中學習知識。

　　（1）回憶暑假經歷　　暑假里一些學生跟隨父母去了很多地方，我讓學生們回憶去過的地方，你在哪里看到什么的時候，可以用什么詞語來說？

　　一個學生說半夜坐火車睡不著看到車窗外就只有遠處的燈亮著，一個人也看不到，車里很安靜一點聲音也沒有想起了一個詞“夜深人靜”

　　另一個學生說跟媽媽去草原到了草原上看到草原那么大都沒有邊，想起了一個詞語“一望無際”

　　（2）看窗外　　有些孩子假期里沒出去游玩，對于這個訓練說不出來，我就讓學生們看窗外，此時窗外，藍藍的天淡淡的，幾乎沒有云，天很高很遠，風輕輕地吹拂著校園里高大的楊樹。學生們觀察了一會紛紛想到了“萬里無云”“挺拔”“海闊天空”等詞語，并模仿著課文中爸爸的樣子通過自己親眼看到的感受比較準確地進行了解釋。

　　最后我問學生：“學習了這課，你學會了什么？”學生們紛紛回答，我學會了什么是無字詞典，我知道了要多觀察，我知道了怎樣不用查詞典理解詞語！

　　在以后跟學生的接觸當中，我覺得還要充分利用時機，指導學生多睜大明亮的眼睛，多留心觀察，多從大自然和社會這個豐富的“無字詞典”中學習知識，讓學生們在生活中也去學習。

《學會查“無字詞典”》練習 篇11

　　一段課例：

　　師：先提出詞語，后在生活中找到解釋，和先感受生活中的現象，再與詞語對照，這兩者都是查“無字詞典”的好方法。那下面考考大家，你們在生活中，找到可以解釋“驕陽似火”的其他現象了嗎？

　　生1：人站在太陽底下，過一會兒就滿頭大汗了。

　　生2：狗的舌頭不停地伸出來，在外面喘著粗氣。

　　生3：自行車在外面暴曬一會兒，坐墊就燙得不能坐人。

　　師：看來留心觀察生活，已經學會查“無字詞典”的小朋友還真不少，下面老師來說現象，你們找找看有沒有合適的詞語可以形容。

　　（1）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。

　　生：電閃雷鳴。

　　師：（2）春天到了，天氣變暖了，各種各樣的花兒都競相開放。

　　生：春暖花開。

　　師：真難不倒你們，那誰來描繪一個景象，并自己用一個詞概括？

　　生1：春天花園里彌漫著各種花的香氣，枝頭鳥兒在唧唧喳喳地歡唱，這就是“鳥語花香”。

　　生2：果園里的果子豐收了，農民伯伯有的搬，有的扛，有的推，有的拉，干得真是“熱火朝天”。

　　生3：春節到了，一家人圍坐在一起吃年夜飯，這真是“歡聚一堂”啊！

　　師：你們真了不起，在生活中查到了這么多詞語，你們要繼續努力使用這種方法真正理解詞義。課后，請你把查到的詞語像剛才說的那樣寫下來，比比誰是查“無字詞典”的高手！

　　一點隨感：本課重在教會學生如何在生活中“查字典”，就本宣本，學生對書上的意思明白了，也會無多大興趣了，因此在教學時，緊密結合學生的生活情境，拓展文本，先以書中的兩種查“無字詞典”的方法為例，再引用生活的實例，讓學生輕而易舉地概括情景，發揮書本、方法與現實、運用之間的聯系。同時在這一過程中又可發現如何將句子寫長，又如何用一個詞語畫龍點睛，對于寫作也有一定幫助。最后讓學生自己描繪情景，并用一個詞概括稍有難度，但之前老師的口頭練習提供了范本，已降低了點難度，個別學生反應很快，回答很精彩。

《學會查“無字詞典”》練習 篇12

　　《學會查“無字詞典”》相關資料

　　教材分析：

　　我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

　　教學重點：

　　懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節讀正確、流利。

　　2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

　　2、生講自己暑假的收獲、經歷。

　　二、初讀感知

　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）字詞情況檢查

　　（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

　　（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

　　三、設置懸念

　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？

　　1、自由讀§9，讀通順流利

　　2、讀了這段話你有什么疑問嗎？

　　有字詞典？無字詞典？

　　3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

　　5、自讀§1~5，讀準生字詞。

　　6、指名讀，正確、流利。

　　7、齊讀。

　　8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

　　2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。

　　教學過程：

　　一、復習導入，細續體會

　　1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

　　2、再指名讀§1~5

　　爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

　　3、討論交流

　　板書：驕陽似火

　　爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？

　　他們不同在什么地方？比一比哪種好？

　　聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）

　　爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

　　板書：烈日當空、樹葉曬蔫了

　　4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？

　　生可能會回答：

　　太陽當頭　　　　身上曬得火辣辣的

　　烈日當空　　　　同學們身上滿頭是汗

　　烈日當空　　　　地上曬得發燙

　　柏油馬路都融化了

　　5、讀爸爸說的話

　　講：這不是……嗎？是一句反問句

　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

　　能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

　　6、指名朗讀§3~5三個重點段

　　指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

　　7、學了這一節，你知道了什么？

　　要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。

　　二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。

　　1、自由輕聲讀§6~8

　　爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）

　　板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

　　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

　　3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

　　把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。

　　4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

　　①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

　　（百花盛開，百花爭艷）

　　②小明回家寫作業總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

　　③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

　　三、回復讀§9，深化感受。

　　1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

　　“無字詞典”指現實生活。

　　查“無字詞典”就是要怎樣做？

　　學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。

　　2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

　　指讀，評議，練讀，齊讀。

　　熟讀爸爸說的話。

　　3、總結全文

　　四、作業

　　1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。

　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

　　3、結合生活現象，寫出詞語（見教案）

　　①

　　②

　　③

　　4、描紅

　　5、抄寫詞語

　　6、擴詞

　　查（　　）（　　）（　　）　　典（　　）（　　）（　　）

　　聰（　　）（　　）（　　）　　岸（　　）（　　）（　　）

　　音（　　）（　　）（　　）

　　附板書：

　　學會查“無字詞典”

　　驕陽似火　　馬路上　　烈日當空　　　　樹葉曬蔫

　　驚濤拍岸　　大海邊　　波濤涌來　　　　山崩地裂

　　有字詞典　　現代漢語詞典　　　　　　　不僅……

　　無字詞典　　來自生活來自自然　　　　　而且……

《學會查“無字詞典”》練習 篇13

　　佚名

　　教材分析：

　　我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學習，去領悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學會查“無字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學習，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心，認真體悟。

　　教學目標 ：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

　　教學重點：

　　懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節讀正確、流利。

　　2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  

　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？

　　2、生講自己暑假的收獲、經歷。

　　二、初讀感知

　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）字詞情況檢查

　　（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

　　（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

　　三、設置懸念

　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？

　　1、自由讀§9，讀通順流利

　　2、讀了這段話你有什么疑問嗎？

　　有字詞典？無字詞典？

　　3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。

　　5、自讀§1~5，讀準生字詞。

　　6、指名讀，正確、流利。

　　7、齊讀。

　　8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。

　　2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ，細續體會

　　1、師：同學們，上節課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

　　2、再指名讀§1~5

　　爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

　　3、討論交流

　　板書：驕陽似火

　　爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？

　　他們不同在什么地方？比一比哪種好？

　　聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）

　　爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）

　　板書：烈日當空、樹葉曬蔫了

　　4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？

　　生可能會回答：

　　太陽當頭 身上曬得火辣辣的

　　烈日當空 同學們身上滿頭是汗

　　烈日當空 地上曬得發燙

　　柏油馬路都融化了

　　5、讀爸爸說的話

　　講：這不是……嗎？是一句反問句

　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

　　能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

　　6、指名朗讀§3~5三個重點段

　　指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。

　　7、學了這一節，你知道了什么？

　　要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。

　　二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。

　　1、自由輕聲讀§6~8

　　爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）

　　板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

　　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？

　　3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

　　把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。

　　4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

　　①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

　　（百花盛開，百花爭艷）

　　②小明回家寫作業 總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）

　　③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

　　三、回復讀§9，深化感受。

　　1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？

　　“無字詞典”指現實生活。

　　查“無字詞典”就是要怎樣做？

　　學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。

　　2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。

　　指讀，評議，練讀，齊讀。

　　熟讀爸爸說的話。

　　3、總結全文

　　四、作業 

　　1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。

　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

　　3、結合生活現象，寫出詞語（見教案）

　　①

　　②

　　③

　　4、描紅

　　5、抄寫詞語

　　6、擴詞

　　查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ）

　　聰（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ）

　　音（ ）（ ）（ ）

　　附板書：

　　學會查“無字詞典”

　　驕陽似火 馬路上 烈日當空 樹葉曬蔫

　　驚濤拍岸 大海邊 波濤涌來 山崩地裂

　　有字詞典 現代漢語詞典 不僅……

　　無字詞典 來自生活來自自然 而且……

《學會查“無字詞典”》練習 篇14

　　【我們一起說】

　　1、說天氣：

　　(1)這幾天都在下小雨——秋雨綿綿；

　　(2) 雨停了，天晴了——雨過天晴；

　　(3) 天空沒有一絲云——萬里無云或晴空萬里、秋高氣爽；

　　(4) 晴天有微風——風和日麗或涼風習習；

　　……

　　2、說看的近義詞：

　　閉上一只眼作射擊狀——瞄

　　睜大眼睛——瞪

　　短時間大略地看一下——瞥、瀏覽

　　斜著眼看一下——瞟

　　踮起腳跟向遠處望——眺望

　　站在高處看——了望、張望

　　抬頭向上看——仰望

　　低頭向下看——俯視、鳥瞰

　　向四周看——掃視、環視

　　邊走邊看——巡視、察看

　　上下看——打量、端詳

　　目不轉睛看——盯、凝視、注視

　　大家站好，裝成一位首長看——視察、檢閱

　　探頭探腦看——窺視、偷看

　　帶著禮品看——探望、看望

　　……

　　【我們一起搜集或拍些風景照】

　　（展示圖片，并用上恰當的詞句介紹一下。）

　　附活動方案：

　　查字典比賽

　　活動目的：

　　1.通過查字典比賽，使學生進一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，達到熟練的程度。

　　2.激發學生使用字典這一工具書的興趣，養成勤查字典的習慣.

　　活動準備：

　　1.學生課前練習音序查字法、部首查字法。

　　2.教師準備好競賽題目。

　　活動方法：

　　以小組為單位，人人參賽，答對或做對一道題目獎紅花一朵。活動結束，按所得紅花多少評出優勝小組。

　　活動過程：

　　一、集體朗讀兒歌。

　　小字典，是個寶，

　　獨立學習不可少。

　　遇生字，就請教，

　　先把方法掌握好。

　　細心找，不急躁，

　　勤學苦練技術高。

　　二、音序查字法比賽。

　　1.復習音序查字法。搶答：

　　（1）什么時候用音序查字法

　　（只知道字的讀音，還想知道這個字的寫法和字義時就用音序查字法。）

　　（2）說一說按音序查字典的方法、步驟，舉例說明。

　　（如想查踢球的“踢”字怎么寫，可根據它的讀音，先從“漢語拼音音節索引”中找到t的大寫字母“t”，再查“i”這個音節，看清它右邊標明的頁碼是哪一頁，然后按照頁碼在字典正文部分的這一頁找到“i”這個音節，再按音節的聲調順序找，就可以找到“踢”字。）

　　2.比一比，誰能最快查到下面這些字（寫出字典中的頁碼）。

　　zhī味（ ）　chà道（ ）　廣fàn（ ）　shū服（ ）　

　　妨ài（ ）　石bēi（ ）　jiànɡ油（ ） mà布（ ）

　　三、部首查字法比賽。

　　1.復習部首查字法。搶答：

　　（1）什么時候用部首查字法

　　（知道某一個字的字形，還想知道這個字的讀音和字義時就用部首查字法。）

　　（2）說一說按部首查字典的方法、步驟，舉例說明。

　　（如查“請”字，先確定它的部首是“讠”，按“讠”的筆畫數在“部首目錄”中找到“讠”部的頁碼，然后根據部首頁碼，在“查字表”里找到“讠”部，把要查的“請”字除去“讠”部，按照“青”的筆畫數，在“讠”部八畫中找出“請”字的頁碼，再翻到字典正文的此頁就可查到“請”字。）

　　2.背誦部首查字法口訣。

　　部首、偏旁掌握好，

　　按照目錄、頁碼找；

　　除去部首數筆畫，

　　勤查多練效果好。

　　3.比一比，看誰查得快。

　　（1）用部首查字法查下面的字，并在括號里寫出部首，注明此字在字典的哪一頁上。

　　版（　）（　）蕩（　）（　）

　　裳（　）（　）瘦（　）（　）

　　延（　）（　）闊（　）（　）

　　匡（　）（　）滾（　）（　）

　　（2）用部首查字法查下面的字，并加上拼音。

　　恥　 隙　 峻　 益　 哀　 程　 煩　 距

　　（3）用部首查字法查下面的字，并按要求填表。

　　要查的字

　　部首 除去部首查幾畫

　　音節 組詞

　　帽 

　　碗 　

　　悲 　

　　褲

　　強 　

　　裹

《學會查“無字詞典”》練習 篇15

　　《學會查“無字詞典”》相關資料

　　一、教學要求：

　　1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

　　2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。

　　3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。

　　4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

　　二、重點難點：

　　理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

　　三、教學時間：2課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。

　　2.過渡到新課。

　　3.板書課題：2 學會查“無字詞典”

　　4.設疑：

　　“無字詞典”指什么？

　　怎樣查“無字詞典”？

　　二、初讀課文。

　　1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。

　　2.指名試讀課文。

　　3.學習生字詞。

　　無字詞典　山崩地裂　旅游　解釋　烈日當空　驕陽似火

　　驚濤拍岸　巖石　理解　意味深長　聰明不斷

　　4.練讀生字詞，理解詞語。

　　5.識記詞語，描紅。

　　四、作業：

　　1.練讀課文；

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查：

　　擴詞練習；讀詞語。

　　二、細讀課文：

　　1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

　　2.細讀2--5自然段：

　　集體默讀課文，邊讀邊思考。

　　爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？

　　讀后討論：

　　爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）

　　討論：

　　爸爸聽了聰聰的回答“笑了笑”表示滿意嗎？

　　如果是你應怎樣回答？<看圖1>

　　爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？

　　“無字詞典”指什么？

　　教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。

　　3.細讀6-8自然段。

　　同學自讀6-8自然段。

　　讀后討論：

　　爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？

　　這時爸爸想起了什么？

　　聰聰為什么大笑起來？

　　指導看圖2，說說詞語的意思。

　　4.小結。

　　5.指導朗讀，啟發朗讀。

　　三、細讀第9段:

　　1.指名讀：

　　2.學生提出不懂的問題。

　　3.討論：

　　為什么查“無字詞典”更重要。

　　怎樣查“無字詞典”？

　　四、作業：

　　1、練讀課文；

　　2、完成書后三、四題；

　　3、用“驕陽似火”寫一句話。

　　板書：

　　2 學會查“無字詞典”

　　驕陽似火-------曬焉

　　涌，撞，崩-------驚濤拍岸

《學會查“無字詞典”》練習 篇16

　　師：板書課題。指名讀。讀后說說你有什么問題想問嗎？

　　生：什么是“無字詞典”？

　　生：為什么要學會查“無字詞典”？

　　師：是啊，如果我們不知道詞語的意思，可以通過查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來學一學查“無字詞典”。

　　師：請小朋友自己讀讀課文，想想在旅游途中，爸爸和聰聰討論些什么內容？他們各自是怎樣理解的？

　　生：在旅游途中，他們兩個人討論了如何去理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”這兩個詞語的意思。

　　師：那聰聰怎樣理解“驕陽似火”呢？

　　生：強烈的太陽光像火那樣熱。

　　師：爸爸聽了“笑了笑”，他是怎么來理解“驕陽似火”的？

　　生：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。

　　師：爸爸和聰聰的理解一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：“這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？

　　生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯系生活可以更好的理解詞語的意思。

　　師：是的，那我們來看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個詞語。

　　生：海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發出了山崩地裂達到聲音。

　　師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個詞語來形容就是“驚濤拍岸”。

　　師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？

　　生：讀課文的最后一個自然段。

　　師：學了課文我們知道，“無字詞典”就是指？

　　生：身邊的“無字詞典”就是指——生活，理解詞語要懂得聯系生活實際。

　　師：是的，爸爸說的話道理深刻，值得回味。對我們學好語文有很好的指導意義。熟讀爸爸的話。

　　師：生活中小朋友一定也有這樣的經歷，那你能結合生活實踐說說“電閃雷鳴”、“大雨滂沱”的意思嗎？

　　生：交流。

　　簡析：課文的題目就很吸引人，字典是學生熟悉的，在第一學段他們都已經掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個經驗，他們才可能對學習本文產生強烈的興趣。所以，重視題目的教學是必要的，在回憶和猜想中激發深入課文的熱情。從題目入手，提出問題，再在讀書中解決問題，學生有兩個問題是必問的，也需要他們通過讀書來完成：一是理解“無字詞典”，二是怎樣查“無字詞典”？教學中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞的，再結合課文的實例試著去總結方法。由具體到抽象，再由課堂到課外，使學生初步掌握新的學習方法。學生自己也一定都有這樣的例子和體會，給時間讓他們也說說自己經歷的相似故事，也可以寫下來。那么，“大語文”、“學習就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。

《學會查“無字詞典”》練習 篇17

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　　《學會查“無字詞典”》教學設計四

　　《學會查“無字詞典”》（蘇教版國標本第五冊第2課）寫了暑期爸爸帶聰聰到青島旅游途中指導他聯系眼前景物，理解詞語“驕海似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典以外，結合大自然、聯系現實生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實例向學生傳授語文知識、學習方法，是蘇教版實驗教材作出的又一有益探索。為達成編者意圖，讓學生在富有情趣的教學活動中掌握方法，確立常查“無字詞典”、聯系生活實際學語文的意識，及時地促成知識向能力轉化，筆者結合以往教學實例，把主要環節教學設計與意圖、課堂實錄整理如下。

　　一、導入——精彩暑假大回送

　　1、同學們，在剛過去不久的暑期中，你曾外出旅游過嗎？你能描述一下游覽過程中印象深刻的一幕情景嗎？如果暑假中沒有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比較深，下面我們就來舉行一次“精彩暑期大回放”，大家可以邊展示自己拍攝的照片、畫的圖畫（課前布署學生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫）邊介紹。

　　本文是暑期后新學年學習的第2篇課文，此時學生還未完全從無拘無束的長假生活中轉過角色，課文所寫內容又是同齡人的暑期經歷，所以讓學生重溫一下暑期生活，“回放精彩”，符合學生心理，容易調動學習興趣，激發起學習課文的熱情。

　　2、“精彩暑期大回放”真精彩，照片、圖畫凝聚了大自然的美麗、暑期生活的歡快、自己獨特的發現……大家的介紹、描述滔滔不絕，甚至有人還指手劃腳，把老師、把我們一起帶入了現場，好生動啊！那么面對此情此景，你是否想到用一些詞語來概括？

　　“精彩暑期大回放”

　　不僅僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語文學習結合，啟發他們把親歷親為的生活與已學過的詞語建立聯系，為抽象的詞語尋找現實及內部形象記憶的支撐，活學活用詞語，為課文學習作鋪墊。

　　學生可能理說不出相應的詞語（或者是因為回憶不起相應的詞語，或者是還沒有學過相應的詞語）。這不要緊，我們就先來看看一位我們同齡的小朋友聰聰的經歷吧，順勢揭示課題——學會查“無字詞典”。

　　二、初讀——順順溜溜大比拼

　　“把課文讀通順”這可重要啦！當然要讀通課文首先要能正確認讀生字。所以首先請大家拼讀課后生字條里的生字，再練習讀課文，然后在由前后左右四位同學組成的學習小組內交流，互助，最后各小組推薦選手，舉行全班生字、課文朗讀“順順溜溜大比拼”。

　　把課文讀通順——這說易也不易，有的學生甚至老師對此不甚重視，長此以往，學生拿到一篇文章朗讀時疙疙瘩瘩，讀錯字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現象十分普遍。這樣的學生，一遍文章讀下來獲得的印象肯定是不全面、不深刻的——因為讀書習慣太差，讀書時不用心，影響了信息的吸收，這樣的學生語感肯定也很差。在現在的第一范文，這樣的現象還是并不少，所以對初讀環節我們每篇課文的教學都不能忽視。

　　先進行組內交流，有利于學生間互幫互助，及時糾正問題；組際的“順順溜溜大比拼”更能調動大家讀書的積極性。當然在比賽過程中，教師發現易讀錯的生字、詞語、讀不順的句子等問題要及時糾正，指導全體學生一起練習，以求熟練掌握。

　　三、精讀——邊學邊練顯身手

　　1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。

　　2、正在去景點的路上，爸爸突然問聰聰一個什么問題？（“驕陽似火”什么意思。）如果是你，你準備怎么回答？

　　生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒帶字典。

　　生：根據字面也可以解釋，“驕陽”肯定是說太陽光很強烈，“似火”就是說太陽像火一樣烤著大地。

　　3、這的確是大家最習慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰的回答？（指名朗讀第4自然段）

　　4、那么當時身邊有沒有解釋“驕陽似火”一詞的現成“詞典”？（相機出示“酷暑季節烈日當空照，樹木耷拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷”

　　的情景圖片或電腦多媒體畫面。）

　　生：沒有，聰聰身邊沒帶詞典。

　　生：有，當時天氣很熱，“詞典”就在身邊，周圍的景物就能用來說明“驕陽似火”。

　　師：對！雖然聰明當時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現代漢語詞典》、《新華詞典》，但當時他們就處在“驕陽似火”的環境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋“驕陽似火”最好不過的詞典。看看聰聰的爸爸是怎么解釋的？（指名朗讀，引導讀出語氣，聯系圖畫解釋“烈日當空”“曬蔫”，朗讀時對該兩處適當加以強調。）

　　師：這就是查“無字詞典”。“無字詞典”上對詞語的解釋可不唯一的。看看出示的圖畫，聯系自己暑期的經歷，讓我們也來顯一下身手，賽一賽查“無字詞典”，解釋“驕陽似火”。

　　生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

　　生：太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋“驕陽似火”。

　　生：夏天，地上的泥土曬得裂開了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋“驕陽似火”。

　　4、“無字詞典”上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？（學生描述后指名朗讀相關的第6自然段。）

　　面對此情此景，聰聰的爸爸想起了哪個詞語？（“驚濤拍岸”）為什么會想起“驚濤拍岸”一詞？眼前的“無字詞典”能否解釋“驚濤拍岸”？（眼前海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發出了山崩地裂的聲音，是“驚濤拍岸”最形象的解釋。）

　　那么你覺得眼前的這本“無字詞典”還能解釋哪些詞？讓我們再顯身手，亮出一個與畫面相關的詞語，再具體說說。

　　生：波瀾壯闊。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯啊！

　　生：驚天動地。海浪一陣又一陣，發出的聲音“哐——哐——”，非常非常響。

　　生：海天一色。大海很廣闊，往遠處看，海和天都不碰到一起了，海是藍的，天也是藍的，真美！

　　……

　　學習課文不只是順著課文順序講讀一番，除卻對疑難的點撥、引導學生接納課文內容、吸收信息、理解詞句外，同時還有一個創生的過程，如聯系自身實際對課文個性化的解讀，順著文章內容、意蘊延伸開的相關、相似聯想，鋪展開的想象，等等，這就是閱讀中的“對話”——文本與讀者互動，讀者在接受的同時又發揮主動創造性。在此環節，邊讀邊領會什么是“查無字詞典”，同時讓學生現學現練，學著查“無字詞典”，既加深對“無字詞典”這一說法意思的直觀理解，同時及時地將知識轉化能力，十分有益。

　　四、總結——揭示題旨拓展練

　　1、同學們，至此你對“無字詞典”這一說法的意思比較明白了吧，誰來說說看？（學生討論后引讀最后一自然段。）學了本課，對你以后學語文有什么幫助呢？

　　“無字詞典”就是指大自然，指生動的現實生活實際。解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯系周圍的現實生活。那本“無字詞典”對詞語的解釋更生動更真切，它蘊含的知識也更豐富。

　　2、學習了本課，我們既獲得了新的語文學習方法，又增長了本領。請你用本課學到的查“無字詞典”的本領解釋下列詞語。

　　（1）秋高氣爽——

　　（2）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語——

　　教師引導學生討論總結，揭示“無字詞典”的比喻義及本文題旨，使學生對只是意會不能言傳或不能清楚言使的意思清晰化，這也是經歷本課學習應該加以落實的。課畢，布置作業，讓學生解釋幾個詞語練一練，旨在進一步鞏固所學的知識與本領。

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