《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞，正確讀準(zhǔn)字音。
2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子，了解白鯨得救的經(jīng)過。
3、正確、流利、有感情的品讀課文，感受人與動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會(huì)人類對動(dòng)物的關(guān)愛。
四、教學(xué)難點(diǎn)：了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”，從而產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
五、設(shè)計(jì)理念：
三年級(jí)的語文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過詞語來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過關(guān)鍵詞語的學(xué)習(xí)來理解課文是我的教學(xué)重點(diǎn)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。交流白鯨其它資料，引起對白 鯨的好奇與興趣。
第二課時(shí)
一、聽音樂，導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。板書：課題。齊讀課題
二、自主讀書，整體感知
�。�1）、自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字、和讀不好的地方，用自己喜歡的方式解決。
�。�2）、開火車讀，檢查讀書情況。脊背、召喚、樂曲……
(及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音)寫上黑板,并練讀
�。�3）、詞語出示：指明讀。強(qiáng)調(diào)讀錯(cuò)的詞語，交流識(shí)記方法。
三、細(xì)讀感悟
（1）讀了課文，你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？（北極、楚科奇海）
�。ㄍ瑢W(xué)們，北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非�？�，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇�？旎畹耐嬷�，可是呀，貪玩的他們卻不知道危險(xiǎn)在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。）
師：小組交流時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時(shí)補(bǔ)充。
交流：（相機(jī)抓�。和蝗弧⑥D(zhuǎn)眼、絕望）指導(dǎo)有感情讀第四自然段。學(xué)生讀文、互相評價(jià)。
�。�2）、研讀白鯨得救一部分。
師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，用“首先—然后—最后”練說。
師：哪位同學(xué)起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？
師：這些同學(xué)說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn)，叫來了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們
師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，然后政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書：破冰船
師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，最后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲
師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救
四、賞讀體會(huì)，升華情感。
�。�1）、師：在整個(gè)營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動(dòng)的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。
師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）個(gè)人讀，齊讀。師：還有哪些營救的場面令你非常感動(dòng)？
（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。
師：船員用了自己的生活常識(shí)，營救了白鯨。
出示：“一個(gè)船員大聲說……樂曲”（小黑板）
指名讀上面這段話。
師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？……
�。�3）出示五、六自然段。
師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！
生齊讀。
五、拓展課文，升華感情。
1、小結(jié)全文
師：有了這群喜愛白鯨的人，喜愛音樂的白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。
2、你們想知道大海里的鯨有多少種嗎？白鯨還有哪些生活習(xí)性？同學(xué)們可以去看看《少年百科知識(shí)》這本書。
學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
3、師：學(xué)習(xí)了課文，看到這么令人感動(dòng)的場面，此時(shí)此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
4、也可以讀一讀你喜歡的自然段，或者把你喜歡的自然段背誦下來。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：
喜愛音樂的白鯨
奇跡
貪玩 遇險(xiǎn)——————得救
人們
破冰船
音樂
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對動(dòng)物的關(guān)愛。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入：
1、（板書：白鯨）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起讀一讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音）
認(rèn)識(shí)白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動(dòng)物?
2、（出示第一段課文）老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?
3、原來，白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳罚ㄑa(bǔ)充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題�。R讀課題）
二、設(shè)疑，初讀感知：
1、同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點(diǎn)，才使得一群白鯨脫離了危險(xiǎn)，走出了死亡。
�。ǔ鍪菊n文最后一句話：白鯨終于得救了。）
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？
總結(jié)、板書問題：為什么會(huì)遇險(xiǎn)？
遇到了怎樣的危險(xiǎn)？
是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）
古人有句俗語叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號(hào)劃一劃與這些問題有關(guān)的語句，在旁邊寫寫你的體會(huì)。（學(xué)生自由讀課文）
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會(huì)遇險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文2、3兩個(gè)自然段）
a、自由讀2、3兩個(gè)自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓Ρ睒O的了解。
b、在這群聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了！同學(xué)們，如果你們就是這一群白鯨，你們會(huì)玩些什么呢？
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著，玩著的時(shí)候，你們怎么也想不到危險(xiǎn)正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文第4自然段）
a、（出示第4自然段）輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉(zhuǎn)眼”這兩個(gè)詞中你讀出了什么？
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀？
c、這真是一個(gè)冰雪世界！到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢？
d、白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱似疵�？回家的路被冰塊堵住了對你們來說意味著什么？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個(gè)詞語很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）
f、讓我們用朗讀來表達(dá)自己此時(shí)的心情吧�。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）
3、正當(dāng)你們陷入如此絕境時(shí)，是誰幫助你們脫離危險(xiǎn)的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險(xiǎn)的？（學(xué)習(xí)課文5、6兩個(gè)自然段）
a、自由讀5、6兩個(gè)自然段，找一找哪些人或機(jī)構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
�。ǔ鍪荆哼@是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。）
c、全班交流：
＊這是一個(gè)的獵人。
從哪個(gè)詞語看出獵人的著急？（馬上）他為什么如此著急？你聽到獵人怎樣向附近的村莊報(bào)信？
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一群的人們。
從“紛紛”這個(gè)詞中看出了什么？你看到人們手中拿著什么？他們的表情怎樣？他們是怎樣做的？
指導(dǎo)感情朗讀。
�。@是一個(gè)的政府。
在我們的生活中，直升飛機(jī)和破冰船在怎樣的情況下才會(huì)出動(dòng)？從中看出這是一個(gè)怎樣的政府？
�。陲w機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍?dòng)呀？（出示：可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。）
你們?yōu)槭裁磁缕票磕男┰~語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕？（一動(dòng)不動(dòng)、擠）
指導(dǎo)感情朗讀。
�。@是一個(gè)的船員。
這時(shí)，忽然響起一個(gè)海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個(gè)怎樣的船員？（引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關(guān)系。）
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。）
這里的奇跡指什么？為什么說這是一個(gè)奇跡？
指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第7自然段
你們真是一群喜愛音樂的小白鯨！
（出示課文第7自然段）
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧！（配樂感情朗讀第7自然段）
四、小結(jié)，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動(dòng)物是人類的朋友，如果地球上缺少了動(dòng)物，那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呀！
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析課文講的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類的幫助下順利脫險(xiǎn)的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動(dòng)不動(dòng)，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險(xiǎn)區(qū)。這個(gè)故事教育人們要愛護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物和睦相處。本文是三年級(jí)上冊的一篇選學(xué)課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鯨”等6個(gè)生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡；2.正確流利有感情的朗讀課文；3.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；4.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思；通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落；5.能用自己的語言復(fù)述課文三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用課文的詞語、句子復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落。四、設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的語文教學(xué)將重點(diǎn)放在了通過詞語來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個(gè)延伸課文，學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過關(guān)鍵詞語的運(yùn)用來復(fù)述課文是我教學(xué)的重點(diǎn)。五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍(lán)鯨……這是白鯨。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文�！矏垡魳返陌做L（齊讀課題）。（二）初讀整體感知1.自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.反饋：（1）詞語出示：召喚 頑皮 楚克奇海 鱈魚 著了慌 脊背 鑿開 優(yōu)雅 古典音樂 奇跡 依靠 一股寒流（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：遇險(xiǎn) 得救）3.小結(jié)：同學(xué)們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險(xiǎn)和得救的經(jīng)過。（手點(diǎn)“遇險(xiǎn)”和“得救”）（三）再讀感悟1.在一個(gè)晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了！（播放動(dòng)畫）你看到了什么？（白鯨在快樂地游玩�。┒鄽g快��！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。2.正當(dāng)白鯨們樂而忘返的時(shí)候，突然發(fā)生了一個(gè)意外（手指“險(xiǎn)”），請同學(xué)們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）預(yù)設(shè)：（1）“突然”：來不及回去了；你很會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了這個(gè)詞語；你讀懂了什么？（2）“轉(zhuǎn)眼”：換個(gè)詞語你會(huì)說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）（4）“堵”：（理解詞語意思；聯(lián)系“突然”和“轉(zhuǎn)眼”來理解。）（5）“拼命”、“絕望”：當(dāng)這緊急情況發(fā)生的時(shí)候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會(huì)想些什么？又會(huì)向自己的伙伴召喚些什么？3.再這樣下去，白鯨有可能會(huì)死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）4.那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。（1）反饋：人（鑿） 破冰船 音樂（板書）（2）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨。（3）完成填空：正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，（馬上）向附近的村莊報(bào)了信。人們一聽到這個(gè)消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的�？墒翘鞖馓淞�，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請求援助。從這些詞語中，你體會(huì)到了什么？（人們對白鯨的關(guān)心、喜愛；當(dāng)時(shí)情況的緊急；理解：紛紛）（4）人們又會(huì)如何搶救呢？（理解“鑿”）（5）然而情況比我們想象中還要更加“險(xiǎn)”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了�！保�(lián)系“轉(zhuǎn)眼”理解“剛……又……”）（6）但人們放棄了嗎？（學(xué)習(xí)第6段）瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學(xué)校到東門口要走五、六個(gè)回呢！）這么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。”朗讀）怎么辦呢？聽……（板書：奇跡）（四）情景復(fù)述白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢？1.先讀讀2～7自然段2.用上黑板上的詞語復(fù)述課文（自己說，指名說）（五）板書設(shè)計(jì) 喜愛音樂的白鯨 奇跡流連忘返 遇險(xiǎn)——————得救 人（鑿） 破冰船 音樂
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入。
1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。
同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個(gè)小小的故事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、自主讀書，整體感知。
1、這是我們初讀課文，請同學(xué)借助拼音認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
2、請同學(xué)們把帶拼音和讀不準(zhǔn)的字詞再多讀幾遍。
3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領(lǐng)著大家讀讀。
三、朗讀感悟
1、下面老師請7名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？
2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看你能聽懂什么？
3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請你找到后自由讀讀。誰能來讀一讀，并說說你都知道了什么？
4、你對北極有哪些了解？
5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內(nèi)交流一下。
6、這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，抓住詞語體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個(gè)詞，同學(xué)們體會(huì)到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)
7、時(shí)間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢？生：凍死。
8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會(huì)怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？學(xué)生讀文，誰能來評價(jià)她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？
9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。
10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最后的形式說說白鯨得救的過程？
11、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。
12、在整個(gè)營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動(dòng)的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。
13、還有令你感動(dòng)的地方嗎？這些場面那么令你感動(dòng)，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！
四、深化情感、升華感情。
1、一群小小的白鯨牽動(dòng)了多少人的心呀！此時(shí)此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？或者你想對營救白鯨的人說些什么呢？
2、看來大家的心情也都非常得激動(dòng)。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動(dòng)呢？老師還知道世上還有很多的動(dòng)物和植物也喜歡音樂，誰想來讀一讀？
3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：讀、畫、寫。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動(dòng)物的熱愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫1 2個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排：2課時(shí)
授課時(shí)間：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么? （鯨)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞（重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音）
2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么？（學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”。“夠”字，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。）
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會(huì)。
3、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來�！狈磸�(fù)朗讀。（這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。
�。ㄗプ 榜R上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語理解）
4、指導(dǎo)朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎？（續(xù)編故事）
2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)： 讀課后讀一讀中詞語
五、板書設(shè)計(jì)
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一,教材理解
這是一篇發(fā)生在人類與白鯨之間的動(dòng)人故事,充滿了神奇的色彩,白鯨是那樣的聰明,而且像人類一樣喜愛音樂.白鯨被冰雪圍困的時(shí)候,人們播放優(yōu)雅的古典音樂,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游出冰區(qū).全文充滿了濃濃的人文情感.
二,教學(xué)目標(biāo)
1了解白鯨是一種聰明,頑皮的動(dòng)物,它像人類一樣喜愛音樂.
2初步懂得人類要在動(dòng)物遇到危險(xiǎn)的時(shí)候給予及時(shí)的援助.
3能有感情地朗讀課文.
4學(xué)習(xí)用簡明的話寫電報(bào)語.
三,教學(xué)重點(diǎn)
1感受人們對白鯨命運(yùn)的關(guān)注.
2能有感情地朗讀課文.
四,教學(xué)難點(diǎn)
如何創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身于故事情境之中.
五,教學(xué)思路
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀.
六,教學(xué)過程
交流資料,引出課題.
師:在蔚藍(lán)的大海里,住著快樂的白鯨家族,這節(jié)課我們就來當(dāng)一回可愛的白鯨,體驗(yàn)一下白鯨的生活.(板書:白鯨)先讓老師來自我介紹一下,我是白鯨,生活在北極圈內(nèi),是世界上的珍稀動(dòng)物.白鯨家族的成員們你們也向大家介紹一下自己吧.
生:白鯨的生活區(qū)域,生活習(xí)性,歌唱本領(lǐng),是大海里的金絲鳥."我是白鯨,我……."
小白鯨們互相介紹一下吧
初讀課文,讀通課文.
師:在不久以前,我們白鯨家族的一群成員曾有過一次難忘的經(jīng)歷,那究竟是怎么一回事呢 認(rèn)真讀讀課文,把課文讀正確,讀通順了.
交流,請7只白鯨來讀讀課文.
師:小白鯨們,你覺得那是一次怎樣的經(jīng)歷
生:
(三)再讀課文,深入感悟.
1,師:讓這次難忘的經(jīng)歷永遠(yuǎn)留在我們的心中吧,請?jiān)僖淮卫首x課文,重溫每一分每一秒的經(jīng)歷,回味當(dāng)時(shí)的感受.
生:朗讀
2,師:那是一個(gè)陽光明媚的日子,我們追逐著魚群來到北極著名的楚克奇海,多美的大海啊,小白鯨們盡情地玩吧!
(出示錄像畫面)
師:在這快樂的時(shí)刻啊,小白鯨們你們都在做些什么呀
朗讀,讀出好玩,快樂.朗讀2—3節(jié).
這里太好玩了,還有好吃的鱈魚.它們玩著,吃著,連回家的時(shí)間都忘了.
3,師:先出示畫面,播送天氣預(yù)報(bào).師范讀:兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界.白鯨回去的路被冰層堵住了.白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們絕望地叫起來.
師:小白鯨們你們知道絕望的意思嗎 ,你們?yōu)槭裁锤械浇^望 在這絕望的時(shí)刻,你們相互之間又會(huì)說些什么呢
讀出你的無奈,讀出你的絕望,讀出你的害怕.
兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界.白鯨回去的路被冰層堵住了.白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們絕望地叫起來.
板書:絕望
4 師:出示句段:正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨, 向附近的村莊報(bào)了信.人們聽到這個(gè)消息,紛紛趕來搶救白鯨,還給它們帶來好吃的.可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍上了.人們向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào).看到白鯨遇險(xiǎn)的情景,附近村莊的人們,你們在做些什么呢
師:幸運(yùn)的是,我們的遭遇被我們的人類朋友發(fā)現(xiàn)了,讀讀這段話,想一想,空著的地方應(yīng)該填上什么詞 為什么
讀出人們的關(guān)心與急切的救助之意.
師:人們的這封電報(bào)詞該是怎樣的一,兩句話呢 請大家先寫一寫,語言簡練,把事情說清楚,表達(dá)請求援助的意思.
學(xué)生寫
評一評,誰的電報(bào)用簡練的語言表達(dá)了意思.
5師:這一封封言詞懇切的電報(bào)催來了直升飛機(jī)和破冰船來了.在飛機(jī)的指揮下,破冰船開出了一條二十多公里的通道.可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起,原來它們害怕這只高大的破冰船.這時(shí),有位船員大聲說:
"白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥,放音樂試試,把它們引出去!"誰再來說說
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂.啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來.
白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海.白鯨得救了.朗讀指導(dǎo).
師:災(zāi)難過去了,我們終于得救了,此時(shí)此刻我的心中想了很多,白鯨們你們的心里又在想什么呢 (板書:得救 人 奇跡 !)
朗讀升華
師:感謝人類為我們所做的一切,永遠(yuǎn)銘記那令人難忘的時(shí)刻,永遠(yuǎn)銘記這個(gè)偉大的奇跡.有感情朗讀最后兩節(jié).
板書: 絕望 白鯨
奇跡
得救 人
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文的內(nèi)容。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 音樂
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
一、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚 脊背 附近 成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。
“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準(zhǔn)字音。
“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。
“困 克 召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對動(dòng)物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。 （二） 通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1 范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個(gè)詞概括一下？
2 請同學(xué)們自由度以讀課文前三個(gè)自然段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到白鯨的聰明頑皮？
小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？
3 正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時(shí)的白鯨門又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）
4 此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。
5 如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨？人們怎樣做的？默讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞語，讀一讀，體會(huì)一下。，
6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。 結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7 讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗恐该x第六自然段。
8 面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學(xué)生談出自己想說的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
1、 小結(jié)全文
師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存
四、布置作業(yè)。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
語文中段組 康 勤
教材：北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。
3、了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，體會(huì)人們對白鯨的關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：孩子們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。上節(jié)課，我們通過查閱資料，了解了白鯨是一種非常聰明的動(dòng)物，它們多才多藝，尤其喜愛音樂。
二、體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂”：
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2、瞧，它們多快活�。∥野l(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快樂的小白鯨呢！
請你們再讀讀，也把快樂帶給我們大家吧！
3、真羨慕他們�。∧銈円蚕氘�(dāng)當(dāng)快樂的小白鯨嗎？趕快加入吧！
4、你們真是太逍遙了！連回家的時(shí)間都忘了！
三、體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”：
1、可是，“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了�！彼鼈冇鲭U(xiǎn)了。（板書：遇險(xiǎn)）
2、此時(shí)，小白鯨們，你們還高興得起來嗎？心情怎么樣？請?jiān)谶@句話中找出關(guān)鍵詞語。
cai出示句子：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來�！�
3、⑴“著了慌”什么意思？換個(gè)詞語。
�、啤敖^望”什么意思？和哪個(gè)詞語相對？指什么？
⑶小結(jié)：白鯨已經(jīng)沒有希望得救了，只能靜靜地等待著死亡的到來。
4、絕望的小白鯨們，這時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
5、那就用你們的朗讀讓在場所有的老師們都感受到你們內(nèi)心的絕望吧！
⑴指名讀
⑵男女生賽讀
�、驱R讀
四、了解結(jié)果，揭示“奇跡”：
1、絕望的白鯨們，最后得救了嗎？（板書：得救）
2、你從哪兒知道的？趕快找找相關(guān)句子，看看誰是火眼金睛。
3、cai出示：“啊！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來�！�
“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了！”
4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。
5、孩子們，這里有一個(gè)句式：“一邊……一邊……”，表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，你也能用它說一個(gè)漂亮的句子嗎？
6、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個(gè)什么？（奇跡）（板書：奇跡）
⑴什么叫做奇跡？說說你的理解。
�、破鋵�(shí)，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）
五、了解白鯨得救的經(jīng)過：
1、那為什么要說白鯨得救是個(gè)奇跡呢？請讀一讀課后問題一。
2、看來，只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決這個(gè)問題。那現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)營救現(xiàn)場吧�。ò鍟籂I救）
3、看，老師還為你們準(zhǔn)備了梯子，請你帶上它默讀5、6自然段，然后試著自己說一說、填一填。
cai出示：“白鯨得救的經(jīng)過:
獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿。
�。撸撸撸撸撸撸撸唛_來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于得救了�！�
4、完成的孩子還可以和同桌互相說一說。
5、全班交流，完成填表。
�、乓还灿袔状螤I救？
⑵學(xué)習(xí)第一次營救，完成填空。
cai出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的�！�
�、拧凹娂姟笔裁匆馑迹�
cai出示：①（言論、往下落的東西等）多而雜亂。
②（許多人或事物）接二連三地
�、圃谶@里，“紛紛”是哪種意思？
�、恰凹娂娳s來”是怎樣趕來？
�、纫宦牭竭@個(gè)消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣？
�、烧埬阏艺疫@句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛？
�、市〗Y(jié)：看來，人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊！
5、完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。
小結(jié)：第一次營救失敗了。（板書：失�。┑侨藗儧]有放棄。
6、完成填空： 直升飛機(jī)和破冰船開來了,開出了一條長長的通道�？墒前做L一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放《藍(lán)色的多瑙河》樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了（板書：成功）
7、孩子們，聽，優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧�。ㄅ錁俘R讀）
六、復(fù)述：
1、孩子們，白鯨得救的經(jīng)過真的是一波三折，關(guān)上書，根據(jù)提示，你也能清楚地講給同桌聽嗎？趕快試試吧！
cai出示：“ 獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿＿＿＿ 。
�。撸撸撸撸撸撸撸唛_來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,白鯨終于得救了。”
2、誰愿意講給大家聽聽吧！（指名復(fù)述）
七、回歸“奇跡”、揭示關(guān)愛：
1、為什么說白鯨是個(gè)“奇跡”呢？
2、全班交流。
3 、cai出示：①人們對白鯨的關(guān)愛和了解②政府的重視和及時(shí)援助③音樂的力量④白鯨喜歡音樂的特性
八、有感情地讀全文：
就讓我們再讀一讀課文，重溫這奇跡般的故事吧！
九、板書設(shè)計(jì)：
喜愛音樂的白鯨 奇跡：想象不到的，
遇險(xiǎn) —— 營救 ——得救 不平凡的事
�。ㄊ�-成功） 情。
《喜愛音樂的白鯨》課后反思
康 勤
一、教材分析：
《喜愛音樂的白鯨》是“聲音”單元的一篇主體課文，講述了白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》樂曲把白鯨引入深海的故事。全文共七個(gè)自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點(diǎn)題，介紹白鯨具有喜愛音樂的習(xí)性。第二部分（2——7自然段）按事情發(fā)展順序（遇險(xiǎn)——營救——得救）記述了白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。故事內(nèi)容通俗易懂，脈絡(luò)清晰，易于學(xué)生理解。語言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險(xiǎn)前后情形的對比描寫，語言細(xì)致生動(dòng)，適于朗讀體會(huì)。營救過程的描寫是重點(diǎn)，情節(jié)曲折，語言簡明，準(zhǔn)確，字里行間流露出絲絲情感，適于細(xì)細(xì)品味。
二、課后反思
�。ㄒ唬└鶕�(jù)對課文的分析和理解，最終確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文
2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們對白鯨的關(guān)愛。其中，“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡”既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，
�。ǘ┫旅�，我就對各目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行具體介紹和反思
1、入情入境，以情帶讀
對目標(biāo)“正確，流利，有感情地朗讀課文”進(jìn)行更細(xì)化地分析，重難點(diǎn)應(yīng)放在“有感情地讀”上。根據(jù)課文的語言特點(diǎn)，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境地進(jìn)行體會(huì)，在感情有了積累后再進(jìn)行讀的指導(dǎo)。在本節(jié)課，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
�、虐l(fā)揮想象，體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前后“快樂”到“絕望”心情的變化，指導(dǎo)朗讀。
在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會(huì)。先當(dāng)一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗(yàn)游玩時(shí)“太好玩了”，“連回家的時(shí)間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進(jìn)入遇險(xiǎn)后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時(shí)心情的詞語“著了慌”、“絕望”進(jìn)行理解體會(huì)。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“這時(shí)，絕望的小白鯨們，你會(huì)想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。從課堂現(xiàn)場看，孩子們發(fā)言非常精彩和踴躍，言語中流露出深深的悲哀和惋惜，對“絕望”也有了更深的理解和感受，情感得到了進(jìn)一步的積累和升華，有了這樣的情感基礎(chǔ)，再指導(dǎo)孩子朗讀，效果非常好。
⑵體會(huì)白鯨得救時(shí)人們高興、激動(dòng)的心情，指導(dǎo)朗讀。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你就在現(xiàn)場，聽到白鯨得救的消息，你會(huì)怎么樣？”讓孩子發(fā)揮想象說說自己的體會(huì)。課堂上，孩子們說到了“高興、激動(dòng)、驚喜、歡呼……”有了這些情感體會(huì)，再引導(dǎo)他們，帶上這些心情讀一讀，朗讀效果也比較好。
2、著眼“奇跡”，自學(xué)討論，重視復(fù)述
針對目標(biāo)“了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡”，我做了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
⑴理解“奇跡”，并適時(shí)進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子通過讀課后思考題，了解兩個(gè)問題之間的關(guān)聯(lián)，即“只要了解了白鯨得救的經(jīng)過，就能解決‘為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡’這個(gè)問題”，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了解白鯨得救經(jīng)過上。
�、平處熖峁┚�索（學(xué)習(xí)梯子），讓孩子先自學(xué)討論填空，再全班交流答案，給學(xué)生充分的自主空間。
�、侵匾晱�(fù)述，讓學(xué)生關(guān)上書后，根據(jù)線索，進(jìn)行同桌復(fù)述，指名復(fù)述。
從課堂效果看，學(xué)習(xí)氣氛很活躍，學(xué)生經(jīng)過“提示——自學(xué)——交流——復(fù)述”環(huán)節(jié)后，頭腦中對白鯨得救的經(jīng)過有了清晰的認(rèn)識(shí)和了解，效果很好。
⑷ 回答“為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？”，說說自己的認(rèn)識(shí)。
課堂上，孩子自己能想到“人們的搶救”、“政府的援助”及“音樂的力量”，而“白鯨具有喜愛音樂的習(xí)性”則需要在老師的引導(dǎo)下才能找到。這反映出，在孩子頭腦中還沒有形成“白鯨喜愛音樂”與“白鯨得救”的聯(lián)結(jié)。教師在教學(xué)中缺乏這方面的引導(dǎo)，需要改進(jìn)。
3、體會(huì)關(guān)愛，蒼白薄弱
針對目標(biāo)“體會(huì)人們對白鯨的關(guān)愛”，我做了以下設(shè)計(jì)：
�、爬斫庠~語“紛紛”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們對白精、9的關(guān)愛。
⑵讓孩子再找找“還有哪些地方也能感受到人們對白鯨的關(guān)愛？”
從課堂效果看，學(xué)生看似找到了正確答案，但缺乏深切的體會(huì)，情感過于表面化。其原因在于，教師設(shè)計(jì)只停留在字詞層面上，缺少對孩子深層次情感的引導(dǎo)。體會(huì)“關(guān)愛”也有些片面，忽略了“船員”對白鯨的情感，使得整個(gè)環(huán)節(jié)有些薄弱，情感有些蒼白。這方面需要著重修改。
三、研究過程：
對于本次課，我們教研組一共進(jìn)行了三次試講與研討，現(xiàn)就每次研討發(fā)現(xiàn)的問題及調(diào)整思路，修改環(huán)節(jié)做個(gè)簡單介紹：
1、第一次研討：教學(xué)版塊清晰，白鯨“遇險(xiǎn)”的環(huán)節(jié)較流暢，抓關(guān)鍵詞“奇跡”準(zhǔn)確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段，顯得整個(gè)教學(xué)頭重腳輕。
修改環(huán)節(jié)：將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過。
2、第二次研討：各個(gè)環(huán)節(jié)不夠落實(shí)，體會(huì)“人們對白鯨的關(guān)愛”時(shí)，教師講的太多，給學(xué)生自由空間太少，整個(gè)設(shè)計(jì)缺乏情感基礎(chǔ)，顯得較為平淡，導(dǎo)入語過長，顯得繁冗，朗讀形式過于單一。
修改環(huán)節(jié)：⑴精煉導(dǎo)入語，點(diǎn)明主題。⑵打磨過渡語，力求做到語言簡明、準(zhǔn)確、生動(dòng)活潑，富有童趣。⑶將白鯨遇險(xiǎn)前后的情形進(jìn)行對比教學(xué)，體會(huì)情感，以情帶讀，朗讀形式采用齊讀、指名讀、男女生賽讀等多種形式。⑷增加復(fù)述白鯨得救的環(huán)節(jié)。⑸體會(huì)“人們對白鯨的關(guān)愛”時(shí)，放手讓孩子自己去找，去體會(huì)。
3、第三次研討：“營救過程”環(huán)節(jié)，教師提問過于繁瑣，顯得整個(gè)過程不夠清晰。
修改環(huán)節(jié)：將“問答式”改為教師給提示——學(xué)生自學(xué)討論——全班交流的方式，使過程更清晰，學(xué)生自主性更強(qiáng)。
4、課后研討：體會(huì)“人們的關(guān)愛”不到位，忽略了“船員”對白鯨的情感。
修改環(huán)節(jié)：增加⑴指名讀“船員”的話，評一評。⑵從他的話中，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船員對白鯨的關(guān)愛）
通過參與這次精品課的研討、上課及反思，讓我受益非淺，各方面的能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我會(huì)以此為指導(dǎo)，提高教學(xué)的有效性，讓自己更快、更好地成長起來。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對動(dòng)物的關(guān)愛？
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、 導(dǎo)入 課文
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召喚 頑皮 寒冷 堅(jiān) 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習(xí)書寫）
4、重點(diǎn)理解詞語：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招玩堅(jiān)雅區(qū)
召頑豎準(zhǔn)醫(yī)
第二課時(shí)
一、聽音樂，導(dǎo)入 新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)。
二、小組討論學(xué)習(xí)
1、讀課文，說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
板書設(shè)計(jì) ：
教學(xué)后記：
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識(shí)，開拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識(shí)大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到更多教材以外的知識(shí)的目的。
老師們聽了課后，整體感覺還不錯(cuò)，覺得課堂設(shè)計(jì)比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識(shí)和課外知識(shí)學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。
2.初步學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞語，讀懂句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受人對動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。〖教學(xué)過程〗 �。ㄒ唬⿲W(xué)生資料導(dǎo)入 揭示課題
師： 同學(xué)們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
�。ǘ辔粚W(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。
板書：喜歡音樂的白鯨
（課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師： 這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就用你自己喜歡的方式來解決好嗎？
生：小聲讀課文。
�。ㄈ昙�(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生：開火車讀課文。
生1： “它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴�！� “召喚”沒有讀準(zhǔn)。
師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片） “召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。
生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！
師：看�。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學(xué)來讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
�。廴昙�(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決部分生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)］
（三）精讀課文
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對北極有了一些了解�？矗@就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們逼近。請大家默讀第四自然段�？纯茨銈兡軓闹凶x懂什么，明白什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。
生：學(xué)生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，及時(shí)為他們作補(bǔ)充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅(jiān)硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。
生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來的。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書，抓住了“突然”這個(gè)詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補(bǔ)充？
生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來的非常的快，冰結(jié)的也很快�？磥磉@是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒有信心了。
師：對自己什么失去了信心？誰能補(bǔ)充？
生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學(xué)們談的真好！時(shí)間在一分一分地過去，天氣也會(huì)越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？
生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎?如果你們就是這群被困的白鯨，如果再?zèng)]有救援的話，你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺讀出來嗎?
生有感情朗讀。
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來補(bǔ)充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報(bào)告，請求援助，借助鑿冰船開出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。
生2：我來補(bǔ)充 ，正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險(xiǎn)的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報(bào)了信，人們聽到消息都紛紛趕來！
生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機(jī)開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補(bǔ)充么？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？
生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報(bào)信，說白鯨是個(gè)珍奇的動(dòng)物。村里的人們聽到這個(gè)消息紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補(bǔ)充：村莊只好向政府報(bào)信，在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不敢移動(dòng)。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出去。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。
師：白鯨得救了是嗎?真好。還有同學(xué)來說一說它是怎么樣得救的嗎？
生：復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。
師：這幾位同學(xué)說的真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn)，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲，將白鯨引出了冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了！（板書：得救）
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)中中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過學(xué)生潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么？知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）
師：在整個(gè)營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動(dòng)？說說你的想法。
�。▽W(xué)生談自己的想法的同時(shí)，教師出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)理解、朗讀。）
生1：“白鯨是珍奇的動(dòng)物，人們聽到這個(gè)消息紛紛趕來，鑿冰搶救白鯨，還給他們帶來好吃的�！蔽矣X得人們紛紛趕來很讓我感動(dòng)。在北極生活很冷，人們這么冷的天還來搶救白鯨，人們?yōu)榱税做L的生命安全，不顧一切，付出了努力令人感動(dòng)！
生2：這一段很感動(dòng)我。村子里的人都來了，這說明他們都很愛白鯨，很關(guān)心白鯨！
師：談得真好！大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多么的喜愛，多么的關(guān)心呀！你能來讀一讀這段話嗎？
�。▽W(xué)生一起讀這一段）
師：讀的真不錯(cuò)，那還有哪些地方令你非常感動(dòng)呢？
生1：“人們沒有辦法只好向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)請求援助。”人們?yōu)榱司劝做L從沒放棄，如果這個(gè)辦法不行，他們還動(dòng)腦筋想別的辦法。
生2：他們很喜歡白鯨，不是沒有辦法救就不管了，讓它們凍死，而是想各種辦法救白鯨。
生3：“在直升飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了20多千米遠(yuǎn)的通道，可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這高大的破冰船，一個(gè)船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試把它們引出去，于是船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲�！边@里我知道了這個(gè)船員急中生智想出這個(gè)辦法，他們開出通道后并不是就不管了，而是想盡辦法把白鯨引出去，這個(gè)場面令我感動(dòng)！
師：這個(gè)船員用自己的生活常識(shí)把白鯨引出去，這也令人非常感動(dòng)。能讀一讀么！”
生3讀這一段。
師：聽得出你的確非常感動(dòng)。還有令你感動(dòng)的地方嗎？
生5：“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信�！彼匆娺@群白鯨，及時(shí)去報(bào)了信，說明他很愛惜這群白鯨，獵人并沒有捕捉白鯨。
生6：我也是這段，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見到白鯨，因?yàn)樗苷淦妫隙〞?huì)把它捕殺了。而這個(gè)獵人是一個(gè)好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動(dòng)。
師：說得真好，你來讀一讀吧！（學(xué)生6讀這一段）
師：多么令人感動(dòng)呀！獵人不去捕殺鯨魚，而去報(bào)信，他是多愛護(hù)白鯨呀！這些場面令大家這么感動(dòng)，那我們再來把這營救的場面讀一讀吧！（出示五、六自然段課文）
�。▽W(xué)生有感情朗讀課文）
�。ù谁h(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己閱讀課文抓住重點(diǎn)的詞句，較為具體地談出自己的體會(huì)。教師耐心地聽學(xué)生見解，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，適時(shí)補(bǔ)充自己不同的見解，真正做到面向全體學(xué)生）
師：（《藍(lán)色多瑙河》音樂聲響起）你們聽，優(yōu)雅的樂曲聲響起來了，�。∑孥E出現(xiàn)了，讓我們聽著這優(yōu)美的音樂，目送著這群白鯨，游出冰區(qū)，返回自己的家園。（學(xué)生齊讀課文。）
(四)再次激情，升華情感
師：此時(shí)此刻，如果你們就是這些參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你們最想說什么？
生1：我最想說白鯨得救了，不是我自己的功勞，而是大家努力的成果。
生2：它們得救了真好，它們幸虧沒被凍死，如果凍死了，它們將會(huì)消失的。
生3：我會(huì)說，我要感謝獵人和村人，要不是你們，白鯨已經(jīng)被凍死了。
生4：我會(huì)說我們的努力沒有白費(fèi)，白鯨終于得救了！
師：好，大家談的非常好！看來大家都為白鯨獲救而感到非常的高興！讓我們再來讀一讀課文，同學(xué)們可以選你們最喜歡讀的那個(gè)段落！站起來朗讀！
�。▽W(xué)生聽音樂，讀課文。你喜歡讀哪段，就起來讀哪段。）
師小結(jié)：你們看，有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了。有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相互依存的。
�。ㄍㄟ^學(xué)生一節(jié)課投入的學(xué)習(xí)，對于故事情節(jié)中的每一個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的感受和見解。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說說對參加營救白鯨的人想說的話，就是讓學(xué)生將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來，對文章的感情升華。最后通過朗讀將自己的感情充分地表達(dá)出來。） 〖案例點(diǎn)評〗 本節(jié)課教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中教師注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。
1.重視字詞的教學(xué)。三年級(jí)是學(xué)生由低年級(jí)向中年級(jí)過渡的時(shí)期，字詞教學(xué)仍然是本年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。本節(jié)課，教師很好地抓住有利時(shí)機(jī)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識(shí)字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時(shí)，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯(cuò)誤，相互糾正，讀準(zhǔn)字音。在全面檢查生詞的時(shí)候，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背，學(xué)生自然地了解了詞義。
2.重視語言文字的理解、品味。人文性是語文學(xué)科的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言、關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對語言文字的理解、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上教師設(shè)計(jì)的問題很具有開放性，讓學(xué)生認(rèn)真讀第四自然段，交流讀懂了什么？學(xué)生通過對語言的理解、感悟，體會(huì)到白鯨處在極其危險(xiǎn)的境地，如果不馬上營救會(huì)有生命危險(xiǎn)。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運(yùn)，為它擔(dān)心著急。在學(xué)文的過程中，教師也適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語的意思，使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。
3.重視以讀為本。閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感，體會(huì)作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上老師采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì)讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。像開始檢查讀書時(shí)學(xué)生只是能讀通，在老師的引導(dǎo)下，了解了白鯨遇到的危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)和作者、和白鯨產(chǎn)生了共鳴，展開了對話，這時(shí)的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā)，讀出了真實(shí)的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時(shí)，《藍(lán)色的多瑙河》音樂響起，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動(dòng)。
4.重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀。課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。不同的人對不同的文章、語句會(huì)有不同的理解，課堂上教師非常尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時(shí)教師讓學(xué)生談各自受感動(dòng)的地方，學(xué)生對“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信”一句很受感動(dòng)。通常我們會(huì)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞，體會(huì)獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨�？墒菍W(xué)生通過自己的閱讀，體會(huì)到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動(dòng)。學(xué)生的感受是不同的，見解是獨(dú)特的，使文章的內(nèi)涵更豐富了。語文課文內(nèi)容對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對語文材料的體驗(yàn)是多元的，因?yàn)榻處熥鹬貙W(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使教材更加豐滿起來。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
三年級(jí) 第2周教案（9.6—9.10） 一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二單元《你一定會(huì)聽見的》《喜愛音樂的白鯨》 二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1. 生字：認(rèn)字19個(gè)，寫字16個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。 2. 積累：背誦《你一定會(huì)聽見的》中的相關(guān)段落，背誦《贈(zèng)花卿》《竹里館》；學(xué)句子，抄句子，仿寫句子，提高語言表達(dá)能力。 3. 作文：寫一寫你最喜歡的聲音； 三、 周學(xué)科融合：用耳朵觀察生活，感受多姿多彩的世界，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情；樹立了解生物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 四、 周學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣，培養(yǎng)傾聽的意識(shí)和習(xí)慣，從中體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。
《你一定會(huì)聽見的》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 《你一定會(huì)聽見的》是一篇比較特殊的文章，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個(gè)角度去解讀,我都覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗(yàn)，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 1、朗讀法 2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法 學(xué)生學(xué)法 1、朗讀法 2、欣賞法 3、討論法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要用心去聽，發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。 2.積累目標(biāo)：熟讀第1—6自然段，背誦3—4自然段，抄寫其中的句子并仿寫。 3.生字目標(biāo)：認(rèn)字12個(gè)，寫字8個(gè)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：（1）檢查預(yù)習(xí) 請幾位同學(xué)朗讀后面的生字詞，有錯(cuò)的讀音要糾正。 （2）教師示范朗讀，要求學(xué)生在聽的過程中要勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落。 （3）請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺�。（可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談） 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）同學(xué)們在生活中都聽到過哪些聲音，這些聲音都給你什么樣的感受？ （2）文章哪幾個(gè)自然段寫的是我們生活中的聲音呢？都寫了哪些聲音？請同學(xué)們自由朗讀課文！ （3）為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人? （4）那我們平時(shí)都喜歡聽哪些聲音，不喜歡聽哪些聲音？這些聲音與我們生活之間又有什么關(guān)系呢？ 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：（1）由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?（2）品味文章重點(diǎn)詞語、句子或語段。找出自己認(rèn)為精彩的詞語、句子或語段，說說精彩的原因。（角度提示：語言、修辭、句式、結(jié)構(gòu)、感受等） 4.拓展延伸點(diǎn)： 設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽： 教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。 板書設(shè)計(jì) 語言美 你一定會(huì) 聽見的 意蘊(yùn)美 體驗(yàn)生活 感受生活 結(jié)構(gòu)美 課后反思
《喜愛音樂的白鯨》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 情境引入 學(xué)生學(xué)法 自由讀 小組學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的思想感情。 2.積累目標(biāo)：理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞”等重點(diǎn)詞語在課文中表達(dá)的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊(duì)”等詞語。 3.生字目標(biāo)：認(rèn)字13個(gè)，寫字8個(gè)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。 （2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：白鯨為什么會(huì)遇險(xiǎn)？遇到了怎樣的危險(xiǎn)？ 又是怎樣脫險(xiǎn)的？ 2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？ （2）哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望） （3）如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們怎樣做？（馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還） （4）獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛）從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切） （5）小組討論：為什么說白鯨得救是個(gè)“奇跡”？ 3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。 4.拓展延伸點(diǎn)：（1）一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？ （2）你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。 板書設(shè)計(jì) 喜愛音樂的白鯨 追魚 獵人：馬上 --遇險(xiǎn) 人們：紛紛鑿送發(fā) 得救 政府：直升飛機(jī)、破冰船 課后反思
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。
2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的`真摯感情，樹立自覺保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)愛生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，通過對重點(diǎn)詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會(huì)人類對珍稀動(dòng)物的關(guān)愛、對生命的珍視。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、課前談話，了解北極
1、板書：寒流。看到這個(gè)詞，你有什么感覺?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕：北極地圖)你知道北極嗎?(學(xué)生說說關(guān)于北極)老師帶你到這個(gè)冰雪的世界去走一走。(視頻：北極風(fēng)光)
旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長達(dá)6個(gè)月，溫度會(huì)降到零下50多攝氏度。這時(shí)候，所有海浪和潮汐都消失了。因?yàn)楹０兑呀?jīng)冰封，只有風(fēng)裹著雪，四處掃蕩。
2、在北極，還有很多好玩、好看的動(dòng)物呢，看：(屏幕)
北極狐、北極馴鹿、北極麝牛、北極熊
喜歡我的禮物嗎?下面，我們就開始上課吧。
二、認(rèn)識(shí)白鯨，揭示課題
1、我們再來欣賞一種北極的動(dòng)物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識(shí)它嗎?(一齊叫名字：白鯨)板書。口頭填空：的白鯨。
2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動(dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬頭。為了保護(hù)白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：喜愛音樂的白鯨。板書課題，齊讀。
三、初讀課文，感受奇跡
1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查字詞：jīngxuě
白鯨鱈魚
zhàozáo
召喚鑿開
wándiǎn
頑皮古典
a、誰愿意讀讀課文里的生字朋友?(檢查字音)
b、讀讀每一行的兩個(gè)詞分別是什么詞，給你什么感覺，帶著這樣的感覺再讀一讀。
3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來。
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。
a、從這句話中，你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來嗎?(隨機(jī)板書并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事)你曾經(jīng)遇到或者見過什么奇跡，你的心情怎樣?把這樣的心情帶進(jìn)這里讀一讀吧。(指名朗讀)
四、精讀課文——解讀奇跡
(一)白鯨遇險(xiǎn)
1、說起奇跡，我們不得不說說那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對冰雪，白鯨怎樣了?
2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。”a、什么是“著了慌”?(著急、緊張)著急什么?(為回家而著急)緊張什么?(冰雪擋住了回家的去路)帶著著急、緊張讀句子。
b、再讀讀句子，哪個(gè)詞深深地震撼著你?(隨機(jī)理解“拼命”、撞、絕望等)
(“拼命”：豁出性命、很用力)白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來撞撞冰塊?(讀句子)
c、此時(shí)，讓你來撞這樣的冰塊，你會(huì)怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時(shí)，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊啊!(朗讀句子。)白鯨呀，疼嗎?別撞了吧!(不行)為什么?(如果不撞開就會(huì)被餓死、凍死)正因?yàn)檫@樣，所以白鯨——(朗讀句子)
d、聽，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實(shí)在太大了，所以，它們——絕望地叫起來。(板書：絕望)
e、它們在絕望地叫著什么?
(二)創(chuàng)造奇跡
1、絕望中，聽，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來�！卑做L們，這對你是奇跡嗎?讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了!”(朗讀)
2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么?(預(yù)設(shè)：誰創(chuàng)造了奇跡)。請小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，用橫線把句子畫出來。
3、你找到了誰?(獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報(bào)了信)聽：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友，當(dāng)你聽到這個(gè)消息時(shí)，你想到了什么?(去救白鯨)用“你呢”請多名學(xué)生。
4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦�？矗�
人們一聽到這個(gè)消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。
a、從這句話中，你讀出了什么?(人們來的很快)朗讀句子。板書：人們
b、前來營救的人多嗎?你從哪個(gè)詞讀出來的?(紛紛)(指名讀)
c、在這么多前來救援的人中，你看見了誰?(白發(fā)蒼蒼的老人……)她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)
5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。在這危急的時(shí)刻，看：
“直升飛機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道。”
a、(看圖：直升飛機(jī))直升飛機(jī)通常在什么情況下出現(xiàn)?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機(jī)每小時(shí)要消耗的燃料、損耗要達(dá)到上千元。此時(shí)，直升飛機(jī)為誰而來?(白鯨)讓我們把這個(gè)消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機(jī)和破冰船來了。
b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船，)破冰船就是專門用來破碎冰層，開辟航道的船。據(jù)估計(jì)，一艘破冰船每小時(shí)要消耗上萬元。此時(shí)，它為誰而來?讓我們把這個(gè)消息告訴白鯨吧!直升飛機(jī)和破冰船來了。它們是誰派來的呀?(板書：政府)多好的政府啊，為了白鯨，不惜動(dòng)用了直升飛機(jī)和破冰船!(朗讀句子：整句)
c、二十多公里是多遠(yuǎn)?“二十多公里長”的路，差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈!(朗讀句子：讀出遠(yuǎn)。)
據(jù)了解，破冰船要開出二十多公里長的通道，要花兩三個(gè)小時(shí)。看，(圖片)，在飛機(jī)的指引下，——破冰船開出了一條二十多公里長的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道啊!讓我們把這個(gè)好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)
五、再談奇跡，升華感情
1、(音樂)通道打開了，音樂也響起來了，聽，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。”(用不同語調(diào)多引讀幾次)小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛)有誰愿意幫我把這半顆愛心畫完嗎?(完成板書)來，讓我們大聲告訴所有人，是——愛創(chuàng)造奇跡!(朗讀)
2、因?yàn)橛辛巳藗兊膼郏做L得救了;因?yàn)橛辛藧郏撕蛣?dòng)物之間常常上演起動(dòng)人的故事�？墒�，動(dòng)物們獲得的愛還太少太少。看看這樣一則資料：據(jù)科學(xué)家估計(jì)，自十六世紀(jì)以來，世界上約有二百五十多種動(dòng)物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動(dòng)物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國特有的珍貴動(dòng)物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國家的寶貴財(cái)富，但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞，無節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動(dòng)物，如麇鹿、灣鱷等在我國野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚(yáng)子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動(dòng)物的生存和發(fā)展。
3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼，此時(shí)你一定有很多話想說，拿出抽屜里的愛心卡，把你想說的話寫在愛心卡上吧：(音樂)
我想對說：“。”
4、交流。交流完，貼到黑板愛心的周圍。
5、結(jié)束語：多么有愛心的孩子呀!愛的力量是無窮的，它不僅能夠打破堅(jiān)冰，相信有你們，這樣一群愛的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡!
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教材分析：
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對動(dòng)物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
四、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入 ：
師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡�！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。
請幾個(gè)同學(xué)到黑板上來，聽寫詞語，其他同學(xué)看他們寫得對不對，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個(gè)寫前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫后兩個(gè)詞）把這四個(gè)詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？
�。ㄐ『诎宄鍪旧衷~：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
�。ㄖ该x、小組讀、選一、二個(gè)詞語造句。）
3、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？
�。ㄈ┚x理解。
1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
�。▽W(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
�。ㄕ沓觥鞍做L遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問題。）
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
4、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們怎樣做？
�。R上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁�？（直升飛機(jī)和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)�？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個(gè)奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。��！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動(dòng)起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
�。ㄋ模┥罨卣�。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？
�。ㄎ澹┱n外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計(jì) ： 喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚——遇險(xiǎn) 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍(lán)色多瑙河》——得救
政府：直升飛機(jī)、破冰船
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
篇一
說內(nèi)容
我講的是長春版教材三年級(jí)上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動(dòng)物是人類的好朋友，喚起學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。
說目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
★能正確流利有感情地朗讀課文。
★抓住重點(diǎn)詞句理解課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
★通過讀悟，懂得我們要愛護(hù)動(dòng)物。
說難點(diǎn)
★依據(jù)中年級(jí)閱讀要求，我確定的重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是復(fù)述課文，續(xù)編小故事。
說方法
★依據(jù)本文特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)我采取在讀中思，讀中悟的方法進(jìn)行教學(xué)。
說過程
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了
一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？為什么？有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容？
2. 歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個(gè)問題，通過三個(gè)問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)
讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)
在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎？讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之，因?yàn)槲覍Ρ緝越滩牟皇煜ぃ瑴?zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
篇二
說分析
《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級(jí)上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現(xiàn)了人類對動(dòng)物的喜愛和幫助，表現(xiàn)了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
說目標(biāo)
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。體會(huì)人們搶救白鯨的艱辛。教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，懂得人類和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
★能復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
說難點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容，懂得人類和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
★理解“奇跡”產(chǎn)生的根本原因。
說方法
★我在教學(xué)中多以啟發(fā)性問題讓學(xué)生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內(nèi)容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學(xué)生有了讀的興趣。
★倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。
說過程
一、導(dǎo)入新課
我以二三段為導(dǎo)語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。
二、理解課文內(nèi)容
1、抓住白鯨被困這部分，通過重點(diǎn)詞語，使學(xué)生理解白鯨被困時(shí)的絕望與無助，再指導(dǎo)朗讀。
2、白鯨獲救的過程放手讓學(xué)生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學(xué)生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。
3、讓學(xué)生模仿白鯨、模仿人們當(dāng)時(shí)的情形，使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氣氛。
三、拓展延伸
續(xù)編故事，總結(jié)全文。
相關(guān)簡介
【鯨簡介】
鯨是哺乳動(dòng)物，是海洋中的動(dòng)物。鯨的身體很大，的體長可達(dá)30多米，最小也超過5米。目前,已知的鯨約有16萬余公斤重，最小的也有20xx 公斤，我國發(fā)現(xiàn)了一頭近4萬公斤重的鯨，約有17米長.鯨的體形像魚，呈梭形；頭部大，眼小，耳廓完全退化；頸部不明顯；前肢呈鰭狀，后肢完全退化；多數(shù)種類背上有鰭；尾呈水平鰭狀，是主要的運(yùn)動(dòng)器官；有齒或無齒；鼻孔一或二個(gè)，長在頭頂上；整個(gè)身子沒有毛（有許多種類只在嘴邊尚殘余一些毛）；皮膚下有一層厚的脂肪，可以保溫和減小身體的比重。用肺呼吸，在水面吸氣后即潛入水中，可以潛泳10～45分鐘。一般以浮游生物、軟體生物以及魚類為食。胎生，通常每胎產(chǎn)一子，用乳汁哺育幼鯨。但許多人分其為魚類，事實(shí)上它們不是魚類而是哺乳動(dòng)物。分布在世界各海洋中。
鯨的繁殖能力比較差，平均兩年只能產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。如，鯨類中體型的藍(lán)鯨，在20世紀(jì)有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。
鯨在世界各海洋均有分布。它是水棲哺乳動(dòng)物，用肺呼吸，其種類分為兩類，須鯨類，無齒，有鯨須，有兩個(gè)鼻孔，有長須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等種類，比較溫和；齒鯨類，有鋒利的牙齒，無鯨須，鼻孔一般一到兩個(gè)，有抹香鯨、獨(dú)角鯨、虎鯨等種類，比較兇猛。海洋中絕大部分氧氣和大氣中60%的氧氣是浮游植物制造的。須鯨卻是滅浮游植物的勁敵——浮游動(dòng)物。另外，齒鯨也有助于保持魚類的生態(tài)平衡。齒鯨是以魚為食的大型軟體動(dòng)物。
鯨類動(dòng)物的共同特點(diǎn)是體溫恒定，大約為35.4℃左右。皮膚裸出，沒有體毛，僅吻部具有少許剛毛，沒有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持體溫并且減輕身體在水中的比重。頭骨發(fā)達(dá)，但腦顱部小，顏面部大，前額骨和上頜骨顯著延長，形成很長的吻部。頸部不明顯，頸椎有愈合現(xiàn)象，頭與軀干直接連接。前肢呈鰭狀，趾不分開，沒有爪，肘和腕的關(guān)節(jié)不能靈活運(yùn)動(dòng)，適于在水中游泳。后肢退化，但尚有骨盆和股骨的殘跡，呈殘存的骨片。尾巴退化成鰭，末端的皮膚左右向水平方向擴(kuò)展，形成一對大的尾葉，但并不是由骨骼支持的，脊椎骨在狹長的尾干部逐漸變細(xì)，最后在進(jìn)入尾鰭之前消失。尾鰭和魚類不同，可作上下擺動(dòng)，是游泳的主要器官。有些種類還具有背鰭，用來平衡身體。它們的骨骼具有海棉狀組織，體腔內(nèi)有較多的脂肪，可以增大身體的體積，減輕身體的比重，增大浮力�！ ∷鼈兊难劬Χ己苄。瑳]有淚腺和瞬膜，視力較差。沒有外耳殼，外耳道也很細(xì)，但聽覺卻十分靈敏，而且能感受超聲波，靠回聲定位來尋找食物、聯(lián)系同伴或逃避敵害。外鼻孔有1—2個(gè)，位于頭頂，俗稱噴氣孔，一般鼻孔位置越靠后者進(jìn)化程度越高。用肺呼吸，左右各有一葉肺，其中有許多毛細(xì)血管，富有彈性，能有助于氧的流通，適應(yīng)在水面上進(jìn)行的氣體交換，每隔一段時(shí)間需要浮出水面來進(jìn)行換氣，也能潛水較長時(shí)間。肋骨有10一20對。胃分為4個(gè)室。腎臟大多為瘤狀。雄獸的*位于腹腔內(nèi)。雌獸在水中產(chǎn)仔和哺乳，子宮為雙角形，有一對*，位于裂兩側(cè)的乳溝內(nèi)，有細(xì)長的乳頭，乳汁中含有豐富的鈣、磷和大量的脂肪。幼仔在胚胎期間都具有牙齒，但須鯨類的牙齒到出生的時(shí)候則被須所取代，齒鯨類的牙齒則終生保留。
鯨類是一種生活在水中的哺乳動(dòng)物，他具有和陸上哺乳動(dòng)物相同的生理特征，例如用肺呼吸、胎生等，更配備了一些為適應(yīng)水生環(huán)境所演化出的特殊生理構(gòu)造。
鯨目之下又區(qū)分為兩個(gè)亞目，分別是須鯨亞目（suborderMysticeti，blaleenwhales）和齒鯨亞目（suborderOdo-ntoceti，toothedwhales）。這兩大類的分群，再學(xué)術(shù)上主要是依據(jù)它們攝食方式之不同而定，須鯨亞目主要的形態(tài)特征是沒有牙齒，但是有具大的鯨須，可用來篩選浮游生物，所以為濾食性。齒鯨亞目的主要特征為有牙齒，掠食性，其牙齒的數(shù)目與排列方式受到食性的影向會(huì)有不同，全世界現(xiàn)存有13科約79種。
鯨魚雖然有魚字，其實(shí)它并不是魚類，而是哺乳類型的動(dòng)物，它有許多和魚類極不相同的特性，例如一般魚類是左右擺動(dòng)尾鰭來使身體前進(jìn)，而鯨魚卻是以上下擺動(dòng)尾鰭的方式前進(jìn)。它們利用前端的鰭狀肢來保持身體平衡及控制力向，有些鯨魚背部的上端還有能保持身體垂直的鰭。
鯨魚是群集動(dòng)物，它們通常成群結(jié)隊(duì)的在海里生活，可是當(dāng)鯨魚呼吸時(shí)，就需要游到水面上來，這時(shí)鯨魚是利用頭上的*孔來呼吸，呼氣時(shí)，空氣中的濕氣會(huì)凝結(jié)而形成我們所熟悉的噴泉狀。專家們甚至可以從水噴出的高度、寬度及角度，來辨識(shí)鯨魚的種類。鯨魚的種類很多，大致分成齒鯨和須鯨兩大類。
鯨魚的表皮下有著極厚的脂肪層，那就是俗稱的鯨油，它可以使鯨體保持溫暖，而且也能貯存能量以供應(yīng)不時(shí)之需。由于鯨魚體內(nèi)擁有許多特殊的構(gòu)造，使它能夠長時(shí)間的在水中屏莊呼吸、減慢心跳速度，因此當(dāng)它沉到海底，總要經(jīng)過一段長時(shí)間后，才會(huì)再浮出水面。除了具有貯存氧氣的構(gòu)造外，當(dāng)身體某個(gè)部位需要大量的血液供應(yīng)時(shí)，體內(nèi)還會(huì)有集中供應(yīng)的特殊機(jī)能。
由于人類的捕殺，目前全世界13種鯨中已有至少5種瀕臨滅絕。為保護(hù)鯨類，國際捕鯨委員會(huì)自1986年起禁止商業(yè)捕鯨活動(dòng)，但1987年這一禁令出現(xiàn)松動(dòng)，允許“以研究為目的”的限量捕鯨活動(dòng)。盡管遭廣泛反對，有一些國家（尤其是日本）每年仍以“科學(xué)研究”為名大量捕殺鯨類。
鯨每隔一段時(shí)間樣到水面上來呼吸。它的鼻孔是在頭頂上。浮出水面時(shí)，會(huì)噴出水柱。不同的鯨的水柱也會(huì)一不樣。須鯨噴出的水柱又高又細(xì)，齒鯨噴出的水柱又粗又矮，有經(jīng)驗(yàn)的人一看水柱便可以推算出鯨的種類、大小和年齡。我們也知道了鯨不是魚類。
“鯨”這個(gè)漢字的造法明白地表示，古人認(rèn)為鯨是一種大魚，“鯨魚”一詞就更不用說了。我們不能責(zé)怪造字者缺乏生物學(xué)常識(shí)，因?yàn)榘L、海豚和鼠海豚（體型較小的海豚）在內(nèi)的鯨類動(dòng)物（cetaceans）實(shí)在是同魚太像了：長長的身體呈流線型，尾巴的形狀像葉片，后肢退化縮小到?jīng)]有、只在身體內(nèi)部還能尋到一點(diǎn)殘跡，這些特征無一不是適于水中生活的。
我們把鯨類分為兩群：
齒鯨類：有齒的海洋巨獸，如：抹香鯨、逆戟鯨、海豚、鼠海豚。
須鯨類：有胡須的鯨。事實(shí)上這些胡須是長在嘴內(nèi)的折角形齒片，用于過濾水和捕捉鯨所食用的蝦和其它小動(dòng)物，這些齒片就代替了牙齒。
就整個(gè)海獸類而言，以鯨的種類為最多，數(shù)量也最可觀。鯨可以分為兩大類：一類是口中沒有牙齒，只有須的，叫作須鯨；另一類是口中無須而一直保留牙齒的，叫作齒鯨。須鯨的種類雖少，但它們身體巨大，成為人類最主要的捕捉對象，其中有身體巨大、無與倫比的藍(lán)鯨，有行動(dòng)緩慢、頭大體胖的露脊鯨，有喜游近岸、體短臂長、動(dòng)作滑稽的座頭鯨，還有體小吻尖的小須鯨，等等。齒鯨的種類較多，除抹香鯨外，其余身體一般都較小，如兇猛無比的虎鯨和海豚。盡管鯨的身體有長短粗細(xì)的差別，但一律呈流線型，樣子都像魚，所以人們多稱它為鯨魚。不過，鯨卻是獸類。它也像人一樣，不斷地浮出水面呼吸空氣。有時(shí)我們在海面上可以見到鯨呼氣時(shí)噴出的一股股白色霧柱，有的高達(dá)十余米，狀如噴泉，十分壯觀。
鯨是終生生活在水中的哺乳動(dòng)物，對水的依賴程度很大，以致它們一旦離開了水便無法生活。為適應(yīng)水中生活，減少阻力，它們的后肢消失，前肢變成劃水的漿板。身體成為流線型，酷似魚。因而它們的潛水能力很強(qiáng)，海豚（小型齒鯨）可潛至100-300米的水深處，停留4-5分鐘，長須鯨可在水下300-500 米處呆上1小時(shí)，的齒鯨--抹香鯨能潛至千米以下，并在水中持續(xù)2小時(shí)之久。1955年發(fā)現(xiàn)在厄瓜多爾附近海中一頭被海底電纜纏死的抹香鯨，其潛水深度達(dá)1133米。在葡萄牙首都里斯本附近海域的2200米水深處，發(fā)現(xiàn)被電纜纏繞而至死的抹香鯨，這是迄今為止哺乳動(dòng)物潛水最深的記錄。1969年，一條抹香鯨能在潛游1時(shí)52分以后游到海面，人們把它殺死后，在它的肚子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小時(shí)前剛吞食的一種小鯊魚，據(jù)分析，這種鯊魚只生活在3192米的海洋深處。由此可見，抹香鯨可以潛入海洋3000米深處的地方。