《喜愛音樂的白鯨》教案（精選17篇）

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探究動物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

　　2、通過“紛紛”、“立刻”等詞語的理解，體會人們對白鯨的關(guān)愛之情。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：體會人們對白鯨的關(guān)愛之情。

　　三、教學(xué)難點：理解人們?yōu)榱私饩劝做L付出的努力。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入 5

　　1、上課前，請大家和老師一起來欣賞美妙的樂曲。（ppt播放《藍(lán)色多瑙河》）

　　2、知道這首曲子的名字嗎？看著大家欣賞樂曲時陶醉的樣子，老師看出來了大家都很喜歡這首曲子。不只是我們，連我們今天要認(rèn)識的一位動物朋友也很喜歡這首曲子，它就是（板書：白鯨）

　　3、了解白鯨嗎？

　　4、老師這里也有介紹白鯨的一段話，誰來讀一讀！（ppt出示第一段話）

　　5、因為白鯨和音樂之間的緣分，我們親切地稱呼它為：補充板書

　　6、齊讀課題。

　　二、初讀文本 5

　　1、自由朗讀課文（1）標(biāo)出自然段

　　（2）把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順

　　2、 反饋課文段落

　　3、 反饋詞語

　　頑皮 著了慌 絕望 一動不動 害怕 成群結(jié)隊

　　搶救 發(fā)電報 請求援助  開出通道 放音樂

　　7、觀察這兩組詞語，第一組詞語是描寫誰的？第二組詞語都是描寫誰的？

　　8、課文中白鯨和人類發(fā)生了什么事情？誰能用自己的話來說一說。

　　三、精讀文本

　　（一）學(xué)習(xí)第二段和第三段，感受白鯨的貪玩 3

　　1、這白鯨啊不僅聰明還非常的貪吃、貪玩呢，自己來讀讀課文的第2、3兩段。

　　2、它們吃著、玩著，連回家的時間都忘記了。能用一個成語概括這句話嗎？（流連忘返）

　　3、男生讀第2段，女生讀第3段，讀出快樂的感覺。

　　（二）學(xué)習(xí)第四段，體會白鯨突遇危機的慌張 8

　　1、可是兩天以后，引讀第四段。這段話中有兩個詞語寫出了白鯨的心情，你找到了嗎？

　　2、它為什么著了慌？不僅是因為回去的路被冰層堵上了，還因為這冰層來得？

　　3、哪幾個詞語告訴我們海面結(jié)冰很快？（突然、轉(zhuǎn)眼）

　　4、白鯨還來不及反應(yīng)這篇歡樂地海洋就變成了白雪的世界，它們變得驚慌失措！那它們又為什么絕望呢？

　　5、白鯨畢竟是血肉之軀，它們拼命用自己的幾倍去撞擊冰塊，很可能會出現(xiàn)怎樣的情況？

　　6、可是哪怕它們拼盡自己的全力，無奈這些冰塊太大了，它們發(fā)出了絕望地叫聲。你感覺它們在這絕望的叫聲中訴說著什么？

　　（三）由果溯因，了解搶救過程 15

　　1、最后白鯨真的永遠(yuǎn)留在了楚科奇海嗎？你從哪里知道的？

　　2、ppt出示：“啊！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。”

　　“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了！”

　　3、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。

　　4、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？（奇跡）（板書：奇跡）

　　⑴什么叫做奇跡？說說你的理解。

　　⑵其實，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書：想象不到的，不平凡的事情。）

　　5、白鯨是怎么得救的呢？請大家自由地朗讀課文的第5、6、7段。想一想人們?yōu)榱藫尵劝做L一共進(jìn)行了幾次搶救？

　　（1）第一次搶救

　　第一次搶救人們是怎么做呢？你能根據(jù)老師的提示來說一說嗎？（ppt： 獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的。）

　　a、從人們第一次的營救你感受到了什么？（人們對白鯨關(guān)愛有佳）

　　b、這句話的哪些地方讓你感受到了這種關(guān)愛？

　　c、可是盡管人們付出了努力，第一次搶救成功了嗎啊？哪一句話告訴你的？

　　（2）第二次營救

　　a、雖然第一次搶救沒有獲得成功，但是人們并沒有放棄，馬上進(jìn)行了第二次搶救。第二次搶救是怎么進(jìn)行的呢？根據(jù)老師的提示來說一說：直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道。可是白鯨一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到播放音樂把白鯨引出冰區(qū)的方法,白鯨終于得救了。

　　b、白鯨終于得救了！把白鯨帶領(lǐng)出冰區(qū)的音樂就是《藍(lán)色多瑙河》

　　聽，優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧！（配樂齊讀）

　　四、總結(jié)升華 4

　　1、一群白鯨，牽動了千萬人的心，我們的心情也隨著整個搶救的過程而跌宕起伏，難道課文僅僅告訴我們白鯨喜愛音樂嗎？

　　2、那你覺得課文是在告訴我們什么？

　　3、是啊，搶救白鯨的過程，多像人類和動物和諧共處的一曲贊歌呀！如果你是獲救的白鯨你會想說什么呢？把自己想說的話寫下來（ppt：如果我是獲救的白鯨，我會對人們說，如果我是營救白鯨的一員，我會對白鯨說 ，我會對至今還在獵殺動物的人說  。）

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、--學(xué)會本課的9個生字，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)"；理解6個新詞語的意思。

　　2、--初步學(xué)會邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3、--通過比較，體會詞語對句子的表達(dá)作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。

　　4、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。

　　教學(xué)重點：通過比較，體會詞語對句子的表達(dá)作用；正確聽寫描寫大海景象的句子。

　　第一課時

　　教學(xué)要點：初讀課文，了解大意；學(xué)會本課的9個生字；理解新詞語的意思；完成作業(yè) 本第1、2題；學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的。

　　一、揭示課題，簡介作者(洪汛濤))

　　二、復(fù)習(xí)"單元提示"：

　　1、怎樣默讀才會有好的效果?

　　2、"提示"告訴我們什么默讀方法?

　　3、這樣讀課文有什么好處?

　　三、初讀課文，初知內(nèi)容

　　1、聽錄音，思考。

　　2、討論：

　　(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?

　　(2)馬良用這些神筆干了哪些事?

　　3、小結(jié)。

　　四、自學(xué)字詞，檢查效果

　　1、讀詞。

　　2、多音字組詞：育應(yīng)

　　3、字形分析：

　　犁、澆、套、扇

　　4、辨字組詞：

　　犁( )旱( )澆( )咆( )

　　梨( )早( )燒( )飽( )

　　5、解釋詞語：

　　出神、不知不覺、無邊無際、咆哮

　　6、完成《作業(yè) 本》第1、2題。

　　五、學(xué)習(xí)第1-4自然段。

　　1、--出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么？

　　2、--帶著問題默讀1-4自然段。

　　3、--討論交流。

　　4、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因為馬良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。

　　六、作業(yè) ：熟讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段。初步學(xué)會邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、選擇正確的讀音。

　　著急（zhao zhuo）沉著（zhao zhuo）

　　堅硬（yin ying）澆水（jiao shao）

　　2、比較形近字組詞。

　　燒賺

　　澆嫌

　　3、聽寫詞語。

　　二、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段。

　　1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫下來。要求簡潔、明了。

　　馬良用神筆。

　　馬良用神筆。

　　馬良用神筆。

　　參考答案：

　　（1）用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。

　　（2）用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

　　（3）用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地。

　　2、反饋評價。

　　三、學(xué)習(xí)課文第10-14自然段。

　　1、默讀課文，思考：

　　馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的？劃出有關(guān)詞句。

　　2、列出回答提綱：借機奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風(fēng)。

　　3、小組交流。

　　說的時候要把大官的所為和馬良施計結(jié)合起來：大官要馬良畫畫，馬良借機奪回了神筆；大官要馬良畫金山，馬良畫了無邊無際的大海；大官訓(xùn)斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山；大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風(fēng)，把大官們送入了--

　　四、假如你有一支神筆，你會用它畫些什么？讓學(xué)生說說寫寫。

　　第三課時

　　教學(xué)要點：通過比較，正確體會詞語對句子的表達(dá)作用；聽寫描寫大海景象的句子；練習(xí)復(fù)述課文；完成作業(yè) 本第3、6題。

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名說說全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。

　　2、讀描寫大海景像的句子。

　　3、聽寫描寫大海景象的句子。并校對。

　　二、比較句子。

　　1、讀課文后面的三組句子。

　　2、比較并思考：每組的兩個句子意思有什么不同？

　　3、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會詞語對句子的表達(dá)作用。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、回顧全文內(nèi)容。

　　2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。

　　四、指導(dǎo)復(fù)述。

　　1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)

　　2、聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。

　　3、自由準(zhǔn)備。

　　4、指名復(fù)述，集體評議。

　　五、作業(yè) ：

　　完成《作業(yè) 本》3、6題。

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇3

　　一、教材分析

　　這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞，正確讀準(zhǔn)字音。

　　2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子，了解白鯨得救的經(jīng)過。

　　3、正確、流利、有感情的品讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關(guān)系。

　　三、教學(xué)重點：抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會人類對動物的關(guān)愛。

　　四、教學(xué)難點：了解白鯨能夠得救是個“奇跡”，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

　　五、設(shè)計理念：

　　三年級的語文教學(xué)將重點放在了通過詞語來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計中，通過關(guān)鍵詞語的學(xué)習(xí)來理解課文是我的教學(xué)重點。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　1、學(xué)會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。交流白鯨其它資料，引起對白 鯨的好奇與興趣。

　　第二課時

　　一、聽音樂，導(dǎo)入新課。

　　播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。板書：課題。齊讀課題

　　二、自主讀書，整體感知

　　（1）、自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識的字、和讀不好的地方，用自己喜歡的方式解決。

　　（2）、開火車讀，檢查讀書情況。脊背、召喚、樂曲……

　　(及時糾正錯誤的讀音)寫上黑板,并練讀

　　（3）、詞語出示：指明讀。強調(diào)讀錯的詞語，交流識記方法。

　　三、細(xì)讀感悟

　　（1）讀了課文，你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？（北極、楚科奇海）

　　（同學(xué)們，北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，貪玩的他們卻不知道危險在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。）

　　師：小組交流時，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時補充。

　　交流：（相機抓住：突然、轉(zhuǎn)眼、絕望）指導(dǎo)有感情讀第四自然段。學(xué)生讀文、互相評價。

　　（2）、研讀白鯨得救一部分。

　　師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，用“首先—然后—最后”練說。

　　師：哪位同學(xué)起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

　　師：這些同學(xué)說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險，叫來了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

　　師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，然后政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書：破冰船

　　師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，最后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲

　　師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救

　　四、賞讀體會，升華情感。

　　（1）、師：在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。

　　師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）個人讀，齊讀。師：還有哪些營救的場面令你非常感動？

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。

　　師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。

　　出示：“一個船員大聲說……樂曲”（小黑板）

　　指名讀上面這段話。

　　師：還有令你感動的地方嗎？……

　　（3）出示五、六自然段。

　　師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！

　　生齊讀。

　　五、拓展課文，升華感情。

　　1、小結(jié)全文

　　師：有了這群喜愛白鯨的人，喜愛音樂的白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

　　2、你們想知道大海里的鯨有多少種嗎？白鯨還有哪些生活習(xí)性？同學(xué)們可以去看看《少年百科知識》這本書。

　　學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

　　3、師：學(xué)習(xí)了課文，看到這么令人感動的場面，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

　　4、也可以讀一讀你喜歡的自然段，或者把你喜歡的自然段背誦下來。

　　（五）板書設(shè)計：

　　喜愛音樂的白鯨

　　奇跡

　　貪玩   遇險——————得救

　　人們

　　破冰船

　　音樂

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。

　　2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設(shè)法保護(hù)動物的`真摯感情，樹立自覺保護(hù)珍稀動物、關(guān)愛生命的意識。

　　教學(xué)重點難點

　　培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，通過對重點詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會人類對珍稀動物的關(guān)愛、對生命的珍視。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，了解北極

　　1、板書：寒流。看到這個詞，你有什么感覺?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕：北極地圖)你知道北極嗎?(學(xué)生說說關(guān)于北極)老師帶你到這個冰雪的世界去走一走。(視頻：北極風(fēng)光)

　　旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長達(dá)6個月，溫度會降到零下50多攝氏度。這時候，所有海浪和潮汐都消失了。因為海岸已經(jīng)冰封，只有風(fēng)裹著雪，四處掃蕩。

　　2、在北極，還有很多好玩、好看的動物呢，看：(屏幕)

　　北極狐、北極馴鹿、北極麝牛、北極熊

　　喜歡我的禮物嗎?下面，我們就開始上課吧。

　　二、認(rèn)識白鯨，揭示課題

　　1、我們再來欣賞一種北極的動物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識它嗎?(一齊叫名字：白鯨)板書。口頭填空：的白鯨。

　　2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬頭。為了保護(hù)白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)：喜愛音樂的白鯨。板書課題，齊讀。

　　三、初讀課文，感受奇跡

　　1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查字詞：jīngxuě

　　白鯨鱈魚

　　zhàozáo

　　召喚鑿開

　　wándiǎn

　　頑皮古典

　　a、誰愿意讀讀課文里的生字朋友?(檢查字音)

　　b、讀讀每一行的兩個詞分別是什么詞，給你什么感覺，帶著這樣的感覺再讀一讀。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來。

　　船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。

　　a、從這句話中，你讀懂了什么?

　　預(yù)設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來嗎?(隨機板書并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事)你曾經(jīng)遇到或者見過什么奇跡，你的心情怎樣?把這樣的心情帶進(jìn)這里讀一讀吧。(指名朗讀)

　　四、精讀課文——解讀奇跡

　　(一)白鯨遇險

　　1、說起奇跡，我們不得不說說那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對冰雪，白鯨怎樣了?

　　2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。”a、什么是“著了慌”?(著急、緊張)著急什么?(為回家而著急)緊張什么?(冰雪擋住了回家的去路)帶著著急、緊張讀句子。

　　b、再讀讀句子，哪個詞深深地震撼著你?(隨機理解“拼命”、撞、絕望等)

　　(“拼命”：豁出性命、很用力)白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來撞撞冰塊?(讀句子)

　　c、此時，讓你來撞這樣的冰塊，你會怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊啊!(朗讀句子。)白鯨呀，疼嗎?別撞了吧!(不行)為什么?(如果不撞開就會被餓死、凍死)正因為這樣，所以白鯨——(朗讀句子)

　　d、聽，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實在太大了，所以，它們——絕望地叫起來。(板書：絕望)

　　e、它們在絕望地叫著什么?

　　(二)創(chuàng)造奇跡

　　1、絕望中，聽，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。”白鯨們，這對你是奇跡嗎?讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了!”(朗讀)

　　2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么?(預(yù)設(shè)：誰創(chuàng)造了奇跡)。請小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰創(chuàng)造了一個奇跡，用橫線把句子畫出來。

　　3、你找到了誰?(獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報了信)聽：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友，當(dāng)你聽到這個消息時，你想到了什么?(去救白鯨)用“你呢”請多名學(xué)生。

　　4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦。看：

　　人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。

　　a、從這句話中，你讀出了什么?(人們來的很快)朗讀句子。板書：人們

　　b、前來營救的人多嗎?你從哪個詞讀出來的?(紛紛)(指名讀)

　　c、在這么多前來救援的人中，你看見了誰?(白發(fā)蒼蒼的老人……)她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)

　　5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。在這危急的時刻，看：

　　“直升飛機和破冰船來了。在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道。”

　　a、(看圖：直升飛機)直升飛機通常在什么情況下出現(xiàn)?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機每小時要消耗的燃料、損耗要達(dá)到上千元。此時，直升飛機為誰而來?(白鯨)讓我們把這個消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機和破冰船來了。

　　b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船，)破冰船就是專門用來破碎冰層，開辟航道的船。據(jù)估計，一艘破冰船每小時要消耗上萬元。此時，它為誰而來?讓我們把這個消息告訴白鯨吧!直升飛機和破冰船來了。它們是誰派來的呀?(板書：政府)多好的政府啊，為了白鯨，不惜動用了直升飛機和破冰船!(朗讀句子：整句)

　　c、二十多公里是多遠(yuǎn)?“二十多公里長”的路，差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈!(朗讀句子：讀出遠(yuǎn)。)

　　據(jù)了解，破冰船要開出二十多公里長的通道，要花兩三個小時。看，(圖片)，在飛機的指引下，——破冰船開出了一條二十多公里長的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道啊!讓我們把這個好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)

　　五、再談奇跡，升華感情

　　1、(音樂)通道打開了，音樂也響起來了，聽，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。”(用不同語調(diào)多引讀幾次)小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個奇跡呢?是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛)有誰愿意幫我把這半顆愛心畫完嗎?(完成板書)來，讓我們大聲告訴所有人，是——愛創(chuàng)造奇跡!(朗讀)

　　2、因為有了人們的愛，白鯨得救了;因為有了愛，人和動物之間常常上演起動人的故事。可是，動物們獲得的愛還太少太少。看看這樣一則資料：據(jù)科學(xué)家估計，自十六世紀(jì)以來，世界上約有二百五十多種動物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國特有的珍貴動物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國家的寶貴財富，但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞，無節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動物，如麇鹿、灣鱷等在我國野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動物的生存和發(fā)展。

　　3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼，此時你一定有很多話想說，拿出抽屜里的愛心卡，把你想說的話寫在愛心卡上吧：(音樂)

　　我想對說：“。”

　　4、交流。交流完，貼到黑板愛心的周圍。

　　5、結(jié)束語：多么有愛心的孩子呀!愛的力量是無窮的，它不僅能夠打破堅冰，相信有你們，這樣一群愛的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡!

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇5

　　北師大版三年級上冊《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思

　　本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。成功的地方是：

　　1.字詞的教學(xué)。三年級是學(xué)生由低年級向中年級過渡的時期，字詞教學(xué)仍然是本年級的一個重點。本節(jié)課，我扎扎實實地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯誤，相互糾正，讀準(zhǔn)字音。在全面檢查生詞的時候，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背，學(xué)生自然地了解了詞義。

　　2.重視語言文字的理解、品味。人文性是語文學(xué)科的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語文學(xué)科人文性的特點，強調(diào)了體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言、關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對語言文字的理解、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上我設(shè)計的問題具有開放性，讓學(xué)生認(rèn)真默讀第四自然段，交流讀懂了什么？老師再以此段作為訓(xùn)練重點，指導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞語來理解、感悟，體會到白鯨處在極其危險的境地，如果不馬上營救會有生命危險。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運，為它擔(dān)心著急。在學(xué)文的過程中，適時地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語的意思，使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。

　　3.重視以讀為本。閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。像開始檢查讀書時學(xué)生只是能讀通，在老師的引導(dǎo)下，了解了白鯨遇到的危險時，學(xué)生將自己當(dāng)作遇險的白鯨，體會當(dāng)時的情景，這時的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā)，讀出了真實的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時，《藍(lán)色的多瑙河》音樂響起，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動。

　　4.重視學(xué)生個性化的閱讀。課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個性化的行為。不同的人對不同的文章、語句會有不同的理解，課堂上尊重學(xué)生個性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時讓學(xué)生談各自受感動的地方，有個學(xué)生對“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信”一句很受感動。通常我們會認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞，體會獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨。可是學(xué)生通過自己的閱讀，體會到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動。學(xué)生的感受是不同的，見解是獨特的。語文課文內(nèi)容對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對語文材料的體驗是多元的，因為我們尊重學(xué)生獨特的體驗，使教材更加豐滿起來。

　　但是，上了課下來，我覺得還有些地方落實得很不夠深入：

　　讓學(xué)生自己讀了書以后，對于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報，對于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn)；在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗后，讓學(xué)生有感情地讀書，應(yīng)該注重讀---評---再讀，可我沒能很好地把握好時機，讓每一個學(xué)生都達(dá)到真正有感情地朗讀課文；另外，學(xué)完課文后，本來打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我一定要克服自己的不足，加強學(xué)習(xí)，努力提高自己課堂教學(xué)藝術(shù)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　追求平實，期盼創(chuàng)新《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思

　　教了十幾年的語文了，越來越發(fā)現(xiàn)語文課的難以把握，尤其是一堂課越琢磨越研讀越覺得無從下手。新教材要求我們有那么多的知識要求掌握，那么多的目標(biāo)要求達(dá)成，短短三十五分鐘要做的太多太多。

　　《喜愛音樂的白鯨》這一課是選學(xué)課文，一個課時必須完成教學(xué)，因此，我將重點難點放在了“究竟誰救了白鯨”這個問題的研究上，其它段落就做適當(dāng)?shù)芈蕴幚怼Ｍㄟ^體會“白鯨遇險情況之危急”從而理解“轉(zhuǎn)危為安，產(chǎn)生奇跡的根本原因”，最終得到情感的升華。在課堂整體預(yù)設(shè)時，我始終引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)文本，通過文本思考，讀懂理解故事。課堂中，創(chuàng)設(shè)了兩個情境：其一是“如果你是這群被困的白鯨，你害怕什么？”通過師生的對話讓學(xué)生感受當(dāng)時情況的可怕。其二是通過“爭分奪秒的情境再現(xiàn)”表現(xiàn)人們搶救白鯨的急切心里，感受人們對白鯨的關(guān)愛。這兩個環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，較好地幫助了學(xué)生體會文本的中心，平實而有效。在課堂中少了很多為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)的情境，少了只是“看上去熱鬧”的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　追求平實、真實的課堂教學(xué)是我在這節(jié)課中努力想達(dá)到的，也是我平時日常教學(xué)所追求的。這些年來，自我感覺對文本的解讀能力有了較大的提高，但是新的問題也隨之產(chǎn)生，對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計能力似乎處于一種瓶頸的階段。追求平實，卻少了創(chuàng)新的靈感。如何有效將兩者融為一體，在平實中期盼創(chuàng)新，在創(chuàng)新中落實基礎(chǔ)，這正是我今后要努力的！

　　《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思

　　抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛是本課教學(xué)中的一個重點。自我感覺重點詞抓得比較好，聯(lián)系上下文理解詞語意思也處理得不錯，但是在詞語的運用和動筆練習(xí)上做得還不夠。

　　就拿“絕望”這個詞的處理來說吧：

　　師：齊讀課文4自然段，邊讀邊思考白鯨遇難時的表現(xiàn)怎樣？

　　生1：白鯨們著了慌。

　　生2：它們絕望地叫起來。

　　師：“絕望”在課文中是什么意思？

　　生：沒有一點希望了。

　　師：如果此時你就是遇險的白鯨，你會絕望地叫什么？

　　生1：爸爸媽媽，快來救我啊！

　　生2：放我出去，誰來救救我啊！我不想待在這兒！

　　師：誰能帶著自己的體會讀讀這個句子？

　　生賽讀。

　　課后細(xì)想，其實在學(xué)生感情朗讀之后，應(yīng)該讓學(xué)生用上“絕望”這個詞造個句子，或說上幾句話，再讓學(xué)生動筆把造的句子寫一寫，這樣才是真正做到學(xué)以致用，把訓(xùn)練點落到了實處，學(xué)生對于這個詞語的掌握才會更好！

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

　　2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

　　教學(xué)時間： 兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、 預(yù)習(xí)課文

　　1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。

　　2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

　　二、 導(dǎo)入  課文

　　1、板書并齊讀課題。

　　2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　三、初讀課文，了解課文大意

　　1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字、理解詞語，了解課文大意。

　　2、請學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

　　召喚 頑皮 寒冷 堅 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)

　　jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

　　白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助

　　2、共同討論該如何記住生字

　　3、怎樣才能把這些生字寫得好看？

　　（練習(xí)書寫）

　　4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背

　　5、選詞造句

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、抄寫詞語

　　2、比一比，組詞：

　　招玩堅雅區(qū)

　　召頑豎準(zhǔn)醫(yī)

　　第二課時

　　一、聽音樂，導(dǎo)入  新課。

　　播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)。

　　二、小組討論學(xué)習(xí)

　　1、讀課文，說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？

　　2、為什么說白鯨得救是個奇跡？

　　3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛？找出來讀一讀。

　　4、交流反饋自學(xué)情況。

　　三、自由讀課文，質(zhì)疑。

　　讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。

　　四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。

　　五、老師提供“知識大餐”，供學(xué)生“點單”。

　　六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

　　七、指導(dǎo)朗讀（聽音樂讀課文）

　　八、發(fā)散：聽聲音編故事。

　　板書設(shè)計 ：

　　教學(xué)后記：

　　整個課堂設(shè)計我以“豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學(xué)生“享用”，確實達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到更多教材以外的知識的目的。

　　老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設(shè)計比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學(xué)習(xí)在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇7

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激qing導(dǎo)入。

　　1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認(rèn)識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。

　　同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)！老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

　　二、自主讀書，整體感知。

　　1、這是我們初讀課文，請同學(xué)借助拼音認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、請同學(xué)們把帶拼音和讀不準(zhǔn)的字詞再多讀幾遍。

　　3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領(lǐng)著大家讀讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、下面老師請7名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？

　　2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看你能聽懂什么？

　　3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請你找到后自由讀讀。誰能來讀一讀，并說說你都知道了什么？

　　4、你對北極有哪些了解？

　　5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內(nèi)交流一下。

　　6、這個同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個詞，同學(xué)們體會到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)

　　7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。

　　8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？學(xué)生讀文，誰能來評價她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？

　　9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

　　10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最后的形式說說白鯨得救的過程？　　　　

　　11、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。

　　12、在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。

　　13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！

　　四、深化情感、升華感情。

　　1、一群小小的白鯨牽動了多少人的心呀！此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？或者你想對營救白鯨的人說些什么呢？

　　2、看來大家的心情也都非常得激動。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動呢？老師還知道世上還有很多的動物和植物也喜歡音樂，誰想來讀一讀？

　　3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

　　五、作業(yè)設(shè)計：讀、畫、寫。

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇8

　　一、教材分析課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛護(hù)動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學(xué)課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鯨”等6個生字。積累詞語：依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優(yōu)雅、古典、奇跡；2.正確流利有感情的朗讀課文；3.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；4.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思；通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落；5.能用自己的語言復(fù)述課文三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能運用課文的詞語、句子復(fù)述課文。教學(xué)難點：能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落。四、設(shè)計理念：三年級的語文教學(xué)將重點放在了通過詞語來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計中，通過關(guān)鍵詞語的運用來復(fù)述課文是我教學(xué)的重點。五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍(lán)鯨……這是白鯨。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文。——喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。（二）初讀整體感知1.自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.反饋：（1）詞語出示：召喚   頑皮   楚克奇海   鱈魚  著了慌               脊背   鑿開  優(yōu)雅  古典音樂  奇跡  依靠               一股寒流（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：遇險  得救）3.小結(jié)：同學(xué)們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經(jīng)過。（手點“遇險”和“得救”）（三）再讀感悟1.在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了！（播放動畫）你看到了什么？（白鯨在快樂地游玩！）多歡快啊！讀（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。2.正當(dāng)白鯨們樂而忘返的時候，突然發(fā)生了一個意外（手指“險”），請同學(xué)們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）預(yù)設(shè)：（1）“突然”：來不及回去了；你很會學(xué)習(xí)，抓住了這個詞語；你讀懂了什么？（2）“轉(zhuǎn)眼”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）（4）“堵”：（理解詞語意思；聯(lián)系“突然”和“轉(zhuǎn)眼”來理解。）（5）“拼命”、“絕望”：當(dāng)這緊急情況發(fā)生的時候，白鯨被困在了冰雪的世界中，它會想些什么？又會向自己的伙伴召喚些什么？3.再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）4.那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。（1）反饋：人（鑿）  破冰船  音樂（板書）（2）小結(jié)：同學(xué)們真會概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨。（3）完成填空：正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當(dāng)?shù)卣�府發(fā)電報，請求援助。從這些詞語中，你體會到了什么？（人們對白鯨的關(guān)心、喜愛；當(dāng)時情況的緊急；理解：紛紛）（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。”（聯(lián)系“轉(zhuǎn)眼”理解“剛……又……”）（6）但人們放棄了嗎？（學(xué)習(xí)第6段）瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學(xué)校到東門口要走五、六個回呢！）這么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。”朗讀）怎么辦呢？聽……（板書：奇跡）（四）情景復(fù)述白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢？1.先讀讀2～7自然段2.用上黑板上的詞語復(fù)述課文（自己說，指名說）（五）板書設(shè)計                        喜愛音樂的白鯨                             奇跡流連忘返   遇險——————得救                   人（鑿）                   破冰船                    音樂

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇9

　　篇一

　　說內(nèi)容

　　我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動物是人類的好朋友，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

　　說目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點和本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　★能正確流利有感情地朗讀課文。

　　★抓住重點詞句理解課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　★通過讀悟，懂得我們要愛護(hù)動物。

　　說難點

　　★依據(jù)中年級閱讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。難點是復(fù)述課文，續(xù)編小故事。

　　說方法

　　★依據(jù)本文特點以及學(xué)生特點我采取在讀中思，讀中悟的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　說過程

　　根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計了

　　一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？為什么？有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容？

　　2. 歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。

　　其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。

　　三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)

　　讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點。

　　四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)

　　在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)

　　這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會了嗎？讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

　　總之，因為我對本冊教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委老師批評指正。

　　篇二

　　說分析

　　《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現(xiàn)了人類對動物的喜愛和幫助，表現(xiàn)了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

　　說目標(biāo)

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★抓住重點詞語，理解課文內(nèi)容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學(xué)生要愛護(hù)動物，懂得人類和動物應(yīng)該和諧相處。

　　★能復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

　　說難點

　　★理解課文內(nèi)容，懂得人類和動物應(yīng)該和諧相處。

　　★理解“奇跡”產(chǎn)生的根本原因。

　　說方法

　　★我在教學(xué)中多以啟發(fā)性問題讓學(xué)生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內(nèi)容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學(xué)生有了讀的興趣。

　　★倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在交流中讓學(xué)生學(xué)會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。

　　說過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我以二三段為導(dǎo)語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。

　　二、理解課文內(nèi)容

　　1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學(xué)生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導(dǎo)朗讀。

　　2、白鯨獲救的過程放手讓學(xué)生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學(xué)生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學(xué)生找出令人感動的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。

　　3、讓學(xué)生模仿白鯨、模仿人們當(dāng)時的情形，使學(xué)生感受當(dāng)時的氣氛。

　　三、拓展延伸

　　續(xù)編故事，總結(jié)全文。

　　相關(guān)簡介

　　【鯨簡介】

　　鯨是哺乳動物，是海洋中的動物。鯨的身體很大，的體長可達(dá)30多米，最小也超過5米。目前,已知的鯨約有16萬余公斤重，最小的也有20xx 公斤，我國發(fā)現(xiàn)了一頭近4萬公斤重的鯨，約有17米長.鯨的體形像魚，呈梭形；頭部大，眼小，耳廓完全退化；頸部不明顯；前肢呈鰭狀，后肢完全退化；多數(shù)種類背上有鰭；尾呈水平鰭狀，是主要的運動器官；有齒或無齒；鼻孔一或二個，長在頭頂上；整個身子沒有毛（有許多種類只在嘴邊尚殘余一些毛）；皮膚下有一層厚的脂肪，可以保溫和減小身體的比重。用肺呼吸，在水面吸氣后即潛入水中，可以潛泳10～45分鐘。一般以浮游生物、軟體生物以及魚類為食。胎生，通常每胎產(chǎn)一子，用乳汁哺育幼鯨。但許多人分其為魚類，事實上它們不是魚類而是哺乳動物。分布在世界各海洋中。

　　鯨的繁殖能力比較差，平均兩年只能產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。如，鯨類中體型的藍(lán)鯨，在20世紀(jì)有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。

　　鯨在世界各海洋均有分布。它是水棲哺乳動物，用肺呼吸，其種類分為兩類，須鯨類，無齒，有鯨須，有兩個鼻孔，有長須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等種類，比較溫和；齒鯨類，有鋒利的牙齒，無鯨須，鼻孔一般一到兩個，有抹香鯨、獨角鯨、虎鯨等種類，比較兇猛。海洋中絕大部分氧氣和大氣中60%的氧氣是浮游植物制造的。須鯨卻是滅浮游植物的勁敵——浮游動物。另外，齒鯨也有助于保持魚類的生態(tài)平衡。齒鯨是以魚為食的大型軟體動物。

　　鯨類動物的共同特點是體溫恒定，大約為35.4℃左右。皮膚裸出，沒有體毛，僅吻部具有少許剛毛，沒有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚，可以保持體溫并且減輕身體在水中的比重。頭骨發(fā)達(dá)，但腦顱部小，顏面部大，前額骨和上頜骨顯著延長，形成很長的吻部。頸部不明顯，頸椎有愈合現(xiàn)象，頭與軀干直接連接。前肢呈鰭狀，趾不分開，沒有爪，肘和腕的關(guān)節(jié)不能靈活運動，適于在水中游泳。后肢退化，但尚有骨盆和股骨的殘跡，呈殘存的骨片。尾巴退化成鰭，末端的皮膚左右向水平方向擴展，形成一對大的尾葉，但并不是由骨骼支持的，脊椎骨在狹長的尾干部逐漸變細(xì)，最后在進(jìn)入尾鰭之前消失。尾鰭和魚類不同，可作上下擺動，是游泳的主要器官。有些種類還具有背鰭，用來平衡身體。它們的骨骼具有海棉狀組織，體腔內(nèi)有較多的脂肪，可以增大身體的體積，減輕身體的比重，增大浮力。　　它們的眼睛都很小，沒有淚腺和瞬膜，視力較差。沒有外耳殼，外耳道也很細(xì)，但聽覺卻十分靈敏，而且能感受超聲波，靠回聲定位來尋找食物、聯(lián)系同伴或逃避敵害。外鼻孔有1—2個，位于頭頂，俗稱噴氣孔，一般鼻孔位置越靠后者進(jìn)化程度越高。用肺呼吸，左右各有一葉肺，其中有許多毛細(xì)血管，富有彈性，能有助于氧的流通，適應(yīng)在水面上進(jìn)行的氣體交換，每隔一段時間需要浮出水面來進(jìn)行換氣，也能潛水較長時間。肋骨有10一20對。胃分為4個室。腎臟大多為瘤狀。雄獸的*位于腹腔內(nèi)。雌獸在水中產(chǎn)仔和哺乳，子宮為雙角形，有一對*，位于裂兩側(cè)的乳溝內(nèi)，有細(xì)長的乳頭，乳汁中含有豐富的鈣、磷和大量的脂肪。幼仔在胚胎期間都具有牙齒，但須鯨類的牙齒到出生的時候則被須所取代，齒鯨類的牙齒則終生保留。

　　鯨類是一種生活在水中的哺乳動物，他具有和陸上哺乳動物相同的生理特征，例如用肺呼吸、胎生等，更配備了一些為適應(yīng)水生環(huán)境所演化出的特殊生理構(gòu)造。

　　鯨目之下又區(qū)分為兩個亞目，分別是須鯨亞目（suborderMysticeti，blaleenwhales）和齒鯨亞目（suborderOdo-ntoceti，toothedwhales）。這兩大類的分群，再學(xué)術(shù)上主要是依據(jù)它們攝食方式之不同而定，須鯨亞目主要的形態(tài)特征是沒有牙齒，但是有具大的鯨須，可用來篩選浮游生物，所以為濾食性。齒鯨亞目的主要特征為有牙齒，掠食性，其牙齒的數(shù)目與排列方式受到食性的影向會有不同，全世界現(xiàn)存有13科約79種。

　　鯨魚雖然有魚字，其實它并不是魚類，而是哺乳類型的動物，它有許多和魚類極不相同的特性，例如一般魚類是左右擺動尾鰭來使身體前進(jìn)，而鯨魚卻是以上下擺動尾鰭的方式前進(jìn)。它們利用前端的鰭狀肢來保持身體平衡及控制力向，有些鯨魚背部的上端還有能保持身體垂直的鰭。

　　鯨魚是群集動物，它們通常成群結(jié)隊的在海里生活，可是當(dāng)鯨魚呼吸時，就需要游到水面上來，這時鯨魚是利用頭上的*孔來呼吸，呼氣時，空氣中的濕氣會凝結(jié)而形成我們所熟悉的噴泉狀。專家們甚至可以從水噴出的高度、寬度及角度，來辨識鯨魚的種類。鯨魚的種類很多，大致分成齒鯨和須鯨兩大類。

　　鯨魚的表皮下有著極厚的脂肪層，那就是俗稱的鯨油，它可以使鯨體保持溫暖，而且也能貯存能量以供應(yīng)不時之需。由于鯨魚體內(nèi)擁有許多特殊的構(gòu)造，使它能夠長時間的在水中屏莊呼吸、減慢心跳速度，因此當(dāng)它沉到海底，總要經(jīng)過一段長時間后，才會再浮出水面。除了具有貯存氧氣的構(gòu)造外，當(dāng)身體某個部位需要大量的血液供應(yīng)時，體內(nèi)還會有集中供應(yīng)的特殊機能。

　　由于人類的捕殺，目前全世界13種鯨中已有至少5種瀕臨滅絕。為保護(hù)鯨類，國際捕鯨委員會自1986年起禁止商業(yè)捕鯨活動，但1987年這一禁令出現(xiàn)松動，允許“以研究為目的”的限量捕鯨活動。盡管遭廣泛反對，有一些國家（尤其是日本）每年仍以“科學(xué)研究”為名大量捕殺鯨類。

　　鯨每隔一段時間樣到水面上來呼吸。它的鼻孔是在頭頂上。浮出水面時，會噴出水柱。不同的鯨的水柱也會一不樣。須鯨噴出的水柱又高又細(xì)，齒鯨噴出的水柱又粗又矮，有經(jīng)驗的人一看水柱便可以推算出鯨的種類、大小和年齡。我們也知道了鯨不是魚類。

　　“鯨”這個漢字的造法明白地表示，古人認(rèn)為鯨是一種大魚，“鯨魚”一詞就更不用說了。我們不能責(zé)怪造字者缺乏生物學(xué)常識，因為包括鯨、海豚和鼠海豚（體型較小的海豚）在內(nèi)的鯨類動物（cetaceans）實在是同魚太像了：長長的身體呈流線型，尾巴的形狀像葉片，后肢退化縮小到?jīng)]有、只在身體內(nèi)部還能尋到一點殘跡，這些特征無一不是適于水中生活的。

　　我們把鯨類分為兩群：

　　齒鯨類：有齒的海洋巨獸，如：抹香鯨、逆戟鯨、海豚、鼠海豚。

　　須鯨類：有胡須的鯨。事實上這些胡須是長在嘴內(nèi)的折角形齒片，用于過濾水和捕捉鯨所食用的蝦和其它小動物，這些齒片就代替了牙齒。

　　就整個海獸類而言，以鯨的種類為最多，數(shù)量也最可觀。鯨可以分為兩大類：一類是口中沒有牙齒，只有須的，叫作須鯨；另一類是口中無須而一直保留牙齒的，叫作齒鯨。須鯨的種類雖少，但它們身體巨大，成為人類最主要的捕捉對象，其中有身體巨大、無與倫比的藍(lán)鯨，有行動緩慢、頭大體胖的露脊鯨，有喜游近岸、體短臂長、動作滑稽的座頭鯨，還有體小吻尖的小須鯨，等等。齒鯨的種類較多，除抹香鯨外，其余身體一般都較小，如兇猛無比的虎鯨和海豚。盡管鯨的身體有長短粗細(xì)的差別，但一律呈流線型，樣子都像魚，所以人們多稱它為鯨魚。不過，鯨卻是獸類。它也像人一樣，不斷地浮出水面呼吸空氣。有時我們在海面上可以見到鯨呼氣時噴出的一股股白色霧柱，有的高達(dá)十余米，狀如噴泉，十分壯觀。

　　鯨是終生生活在水中的哺乳動物，對水的依賴程度很大，以致它們一旦離開了水便無法生活。為適應(yīng)水中生活，減少阻力，它們的后肢消失，前肢變成劃水的漿板。身體成為流線型，酷似魚。因而它們的潛水能力很強，海豚（小型齒鯨）可潛至100-300米的水深處，停留4-5分鐘，長須鯨可在水下300-500 米處呆上1小時，的齒鯨--抹香鯨能潛至千米以下，并在水中持續(xù)2小時之久。1955年發(fā)現(xiàn)在厄瓜多爾附近海中一頭被海底電纜纏死的抹香鯨，其潛水深度達(dá)1133米。在葡萄牙首都里斯本附近海域的2200米水深處，發(fā)現(xiàn)被電纜纏繞而至死的抹香鯨，這是迄今為止哺乳動物潛水最深的記錄。1969年，一條抹香鯨能在潛游1時52分以后游到海面，人們把它殺死后，在它的肚子里發(fā)現(xiàn)了一個小時前剛吞食的一種小鯊魚，據(jù)分析，這種鯊魚只生活在3192米的海洋深處。由此可見，抹香鯨可以潛入海洋3000米深處的地方。

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇10

　　一,教材簡說

　　課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險,搶救人員利用白鯨喜歡音樂的特點,播放優(yōu)雅的古典音樂把白鯨引入深海使它們脫險的故事.故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性,同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù).

　　全文共7個自然段,可分為兩個部分.

　　第一部分(第1自然段)篇首點題,首先介紹鯨是一種聰明的動物,常常依靠美妙的"歌聲"召喚同伴.

　　第二部分(第2-7自然段)按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷.這一部分可以分為三層:先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后, 遇到了一股寒流,海面結(jié)冰,白鯨回家的路被冰層堵住;然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過;最后寫了白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進(jìn)入深海,而最終得救.

　　本文雖為本冊教材中的選學(xué)課文,但其故事情節(jié)生動有趣其文質(zhì)精美,故事情節(jié)生動有趣,不失為對學(xué)生進(jìn)行情感教育和語感培養(yǎng)的好材料.

　　二,教學(xué)目標(biāo)

　　1,學(xué)習(xí)"鯨,召"等生字,正確讀準(zhǔn)字音.

　　2,抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容,了解白鯨習(xí)性,體會人類對動物的關(guān)愛,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動物的思想感情.

　　3,能正確,流利,有感情地讀文.

　　三,教學(xué)重點與難點

　　重點:抓住"紛紛","馬上"等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛.

　　難點:感受人們營救白鯨時的過程,從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情.

　　四,教學(xué)建議

　　1,課前可查看地圖,從地圖上找到北極,了解北極的特點,收集白鯨的圖片,文字資料及音樂《藍(lán)色多瑙河》.

　　2, 指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂.教學(xué)時可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑,然后師生共同梳理問題,進(jìn)行解答,也可以直接根據(jù)課后"說一說白鯨得救的經(jīng)過,為什么說白鯨得救是一個奇跡 "這個問題展開自學(xué)討論,讓學(xué)生自學(xué),在書上圈一圈,畫一畫,然后組織學(xué)生交流,討論.討論時,教師加以指點.如抓住重點詞語"馬上報信紛紛趕來 帶來好吃的"突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情,反映了人類對白鯨的關(guān)愛.再如"當(dāng)破冰船開出了通道后白鯨一動不動時,一個船員大聲說:'白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥……'果不其然,白鯨在樂曲的伴奏下,游出了冰區(qū),從而得救"這一部分也說明人們由于喜愛白鯨,才了解白鯨的生活習(xí)性;也正因為人類了解白鯨的喜好,才使得這群珍貴的動物獲救.學(xué)生對這部分是最感興趣的,同時也可能會懷有疑問,這時應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生去熱愛科學(xué),探索科學(xué)的興趣.

　　3,課文生動有趣,學(xué)生樂于朗讀,因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊體會作者所要表達(dá)的情感.如:寫白鯨游泳時,語氣較為輕松,舒緩;白鯨遇險時,要讀出情況的緊急;人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情,則應(yīng)讀的快一些.讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽,并談?wù)勛约合矚g的理由;同時討論,怎樣讀才能更好地表達(dá)出作者的感情,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感.

　　4,教學(xué)時應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸.學(xué)習(xí)結(jié)束之前,可讓學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生提出有價值的問題.如:鯨有多少種 白鯨還有哪些生活習(xí)性 哪些動植物也喜愛音樂 可因勢利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識》等課外讀物,以拓寬學(xué)生知識面,強化獨立閱讀的訓(xùn)練.

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇11

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.學(xué)會15個生字。會寫9個字，能正確讀準(zhǔn)字音。

　　2.初步學(xué)習(xí)通過重點詞語，讀懂句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過程〗

　　（一）學(xué)生資料導(dǎo)入揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖）

　　生：白鯨。

　　師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？

　　生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

　　師：你知道的真不少。

　　生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無常。

　　師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。

　　生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。

　　（多位學(xué)生補充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）

　　師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。

　　板書：喜歡音樂的白鯨

　　（課標(biāo)中要求三年級學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。

　　師：這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時候要注意把字音讀準(zhǔn)，假如你遇到了不認(rèn)識的字，就用你自身喜歡的方式來解決好嗎？

　　生：小聲讀課文。

　　（三年級學(xué)生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等）

　　師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　生：開火車讀課文。

　　生1：“它們在海里經(jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴。”“召喚”沒有讀準(zhǔn)。

　　師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。

　　生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！

　　師：看！（寫有脊背的卡片）“這個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。

　　師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！

　　學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……

　　師：這位同學(xué)來讀。什么是聚集？

　　生2：聚集就是擠在一起的意思。

　　［三年級上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音，其中重點指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點］

　　（三）精讀課文

　　師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？

　　生：它們是在北極的楚克奇海。

　　師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

　　生：我知道北極零下60度。

　　生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

　　生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

　　師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對北極有了一些了解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。

　　師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什么，明白什么，等會兒在小組中交流一下。

　　生：學(xué)生在默讀課文。

　　師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，和時為他們作補充。

　　生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。

　　生2補充：這股寒流是突然來的。

　　師：嗯，這組的同學(xué)非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補充？

　　生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。

　　師：從這個詞你讀懂了什么呢？

　　生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。

　　師：這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個詞，同學(xué)讀懂了寒流來的非常的快，冰結(jié)的也很快。看來這是個很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？

　　生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。

　　師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？

　　生2：是對自身沒有信心了。

　　師：對自身什么失去了信心？誰能補充？

　　生3：認(rèn)為自身逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

　　師：對呀！同學(xué)們談的真好！時間在一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，假如這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？

　　生：會被冰凍住。會凍死！

　　師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再沒有救援的話，你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?

　　生有感情朗讀。

　　師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？

　　學(xué)生自由閱讀，小組交流。

　　師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！

　　生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開出一個20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。

　　生2：我來補充

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇12

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗　　1.學(xué)會15個生字。會寫9個字，能正確讀準(zhǔn)字音。

　　2.初步學(xué)習(xí)通過重點詞語，讀懂句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。〖教學(xué)過程〗　　（一）學(xué)生資料導(dǎo)入  揭示課題

　　師： 同學(xué)們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖）

　　生：白鯨。

　　師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？

　　生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

　　師：你知道的真不少。

　　生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端。

　　師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。

　　生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。

　　（多位學(xué)生補充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）

　　師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。

　　板書：喜歡音樂的白鯨

　　（課標(biāo)中要求三年級學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。

　　師： 這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時候要注意把字音讀準(zhǔn)，如果你遇到了不認(rèn)識的字，就用你自己喜歡的方式來解決好嗎？

　　生：小聲讀課文。

　　（三年級學(xué)生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等）

　　師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　生：開火車讀課文。

　　生1： “它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴。” “召喚”沒有讀準(zhǔn)。

　　師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片） “召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。

　　生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！

　　師：看！（寫有脊背的卡片）“這個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。

　　師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！

　　學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……

　　師：這位同學(xué)來讀。什么是聚集？

　　生2：聚集就是擠在一起的意思。

　　［三年級上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決部分生字的讀音，其中重點指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點］

　　（三）精讀課文

　　師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？

　　生：它們是在北極的楚克奇海。

　　師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

　　生：我知道北極零下60度。

　　生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

　　生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

　　師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對北極有了一些了解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。

　　師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們逼近。請大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什么，明白什么，等會兒在小組中交流一下。

　　生：學(xué)生在默讀課文。

　　師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，及時為他們作補充。

　　生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。

　　生2補充：這股寒流是突然來的。

　　師：嗯，這組的同學(xué)非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補充？

　　生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。

　　師：從這個詞你讀懂了什么呢？

　　生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。

　　師：這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個詞，同學(xué)讀懂了寒流來的非常的快，冰結(jié)的也很快。看來這是個很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？

　　生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。

　　師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？

　　生2：是對自己沒有信心了。

　　師：對自己什么失去了信心？誰能補充？

　　生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

　　師：對呀！同學(xué)們談的真好！時間在一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？

　　生：會被冰凍住。會凍死！

　　師：也就是危及生命了，是嗎?如果你們就是這群被困的白鯨，如果再沒有救援的話，你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?

　　生有感情朗讀。

　　師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？

　　學(xué)生自由閱讀，小組交流。

　　師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！

　　生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開出一個20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。

　　生2：我來補充 ，正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到消息都紛紛趕來！

　　生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。

　　師：其他組還有補充么？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？

　　生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報信，說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。

　　生5補充：村莊只好向政府報信，在直升飛機的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不敢移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出去。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

　　師：白鯨得救了是嗎?真好。還有同學(xué)來說一說它是怎么樣得救的嗎？

　　生：復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。

　　師：這幾位同學(xué)說的真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲，將白鯨引出了冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了！（板書：得救）

　　（課程標(biāo)準(zhǔn)中中年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過學(xué)生潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么？知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）

　　師：在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動？說說你的想法。

　　（學(xué)生談自己的想法的同時，教師出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)理解、朗讀。）

　　生1：“白鯨是珍奇的動物，人們聽到這個消息紛紛趕來，鑿冰搶救白鯨，還給他們帶來好吃的。”我覺得人們紛紛趕來很讓我感動。在北極生活很冷，人們這么冷的天還來搶救白鯨，人們?yōu)榱税做L的生命安全，不顧一切，付出了努力令人感動！

　　生2：這一段很感動我。村子里的人都來了，這說明他們都很愛白鯨，很關(guān)心白鯨！

　　師：談得真好！大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多么的喜愛，多么的關(guān)心呀！你能來讀一讀這段話嗎？

　　（學(xué)生一起讀這一段）

　　師：讀的真不錯，那還有哪些地方令你非常感動呢？

　　生1：“人們沒有辦法只好向當(dāng)?shù)卣�府發(fā)電報請求援助。”人們?yōu)榱司劝做L從沒放棄，如果這個辦法不行，他們還動腦筋想別的辦法。

　　生2：他們很喜歡白鯨，不是沒有辦法救就不管了，讓它們凍死，而是想各種辦法救白鯨。

　　生3：“在直升飛機的指揮下，破冰船開出了20多千米遠(yuǎn)的通道，可是白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這高大的破冰船，一個船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試把它們引出去，于是船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲。”這里我知道了這個船員急中生智想出這個辦法，他們開出通道后并不是就不管了，而是想盡辦法把白鯨引出去，這個場面令我感動！

　　師：這個船員用自己的生活常識把白鯨引出去，這也令人非常感動。能讀一讀么！”

　　生3讀這一段。

　　師：聽得出你的確非常感動。還有令你感動的地方嗎？

　　生5：“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。”他看見這群白鯨，及時去報了信，說明他很愛惜這群白鯨，獵人并沒有捕捉白鯨。

　　生6：我也是這段，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見到白鯨，因為它很珍奇，肯定會把它捕殺了。而這個獵人是一個好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動。

　　師：說得真好，你來讀一讀吧！（學(xué)生6讀這一段）

　　師：多么令人感動呀！獵人不去捕殺鯨魚，而去報信，他是多愛護(hù)白鯨呀！這些場面令大家這么感動，那我們再來把這營救的場面讀一讀吧！（出示五、六自然段課文）

　　（學(xué)生有感情朗讀課文）

　　（此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己閱讀課文抓住重點的詞句，較為具體地談出自己的體會。教師耐心地聽學(xué)生見解，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的觀點，同時也要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，適時補充自己不同的見解，真正做到面向全體學(xué)生）

　　師：（《藍(lán)色多瑙河》音樂聲響起）你們聽，優(yōu)雅的樂曲聲響起來了，啊！奇跡出現(xiàn)了，讓我們聽著這優(yōu)美的音樂，目送著這群白鯨，游出冰區(qū)，返回自己的家園。（學(xué)生齊讀課文。）

　　(四)再次激情，升華情感

　　師：此時此刻，如果你們就是這些參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你們最想說什么？

　　生1：我最想說白鯨得救了，不是我自己的功勞，而是大家努力的成果。

　　生2：它們得救了真好，它們幸虧沒被凍死，如果凍死了，它們將會消失的。

　　生3：我會說，我要感謝獵人和村人，要不是你們，白鯨已經(jīng)被凍死了。

　　生4：我會說我們的努力沒有白費，白鯨終于得救了！

　　師：好，大家談的非常好！看來大家都為白鯨獲救而感到非常的高興！讓我們再來讀一讀課文，同學(xué)們可以選你們最喜歡讀的那個段落！站起來朗讀！

　　（學(xué)生聽音樂，讀課文。你喜歡讀哪段，就起來讀哪段。）

　　師小結(jié)：你們看，有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了。有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是這樣相互依存的。

　　（通過學(xué)生一節(jié)課投入的學(xué)習(xí)，對于故事情節(jié)中的每一個人都會有自己獨特的感受和見解。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說說對參加營救白鯨的人想說的話，就是讓學(xué)生將自己的真實感受表達(dá)出來，對文章的感情升華。最后通過朗讀將自己的感情充分地表達(dá)出來。） 〖案例點評〗　　本節(jié)課教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中教師注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。

　　1.重視字詞的教學(xué)。三年級是學(xué)生由低年級向中年級過渡的時期，字詞教學(xué)仍然是本年級的一個重點。本節(jié)課，教師很好地抓住有利時機，扎扎實實地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。在檢查學(xué)生生字掌握情況時，教師首先讓學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀音中的錯誤，相互糾正，讀準(zhǔn)字音。在全面檢查生詞的時候，教師又很自然地引導(dǎo)學(xué)生了解詞義：如讀了“脊背”一詞，教師讓學(xué)生指一指哪里是脊背，學(xué)生自然地了解了詞義。

　　2.重視語言文字的理解、品味。人文性是語文學(xué)科的靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重語文學(xué)科人文性的特點，強調(diào)了體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，提出了初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言、關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂、與他人交流自己的閱讀感受等。與人交流閱讀感受以及有感情地朗讀，都是建立在對語言文字的理解、感悟的基礎(chǔ)上。課堂上教師設(shè)計的問題很具有開放性，讓學(xué)生認(rèn)真讀第四自然段，交流讀懂了什么？學(xué)生通過對語言的理解、感悟，體會到白鯨處在極其危險的境地，如果不馬上營救會有生命危險。學(xué)生關(guān)心白鯨的命運，為它擔(dān)心著急。在學(xué)文的過程中，教師也適時地引導(dǎo)學(xué)生品味詞語的意思，使學(xué)生在欣賞、品味中不知不覺地受到思想教育和情感熏陶。

　　3.重視以讀為本。閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感，體會作者的思想感情；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言。為此，課堂上老師采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。像開始檢查讀書時學(xué)生只是能讀通，在老師的引導(dǎo)下，了解了白鯨遇到的危險時，學(xué)生已經(jīng)和作者、和白鯨產(chǎn)生了共鳴，展開了對話，這時的朗讀水到渠成，學(xué)生有感而發(fā)，讀出了真實的感情。在讀到人們想盡辦法，白鯨終于得救時，《藍(lán)色的多瑙河》音樂響起，學(xué)生的朗讀更有感情，讓人感動。

　　4.重視學(xué)生個性化的閱讀。課標(biāo)中提到閱讀是學(xué)生個性化的行為。不同的人對不同的文章、語句會有不同的理解，課堂上教師非常尊重學(xué)生個性化的理解，比如，在讀搶救白鯨的經(jīng)過時教師讓學(xué)生談各自受感動的地方，學(xué)生對“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信”一句很受感動。通常我們會認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該抓住“馬上”一詞，體會獵人非常急切，一刻也不耽誤，要盡快搶救白鯨。可是學(xué)生通過自己的閱讀，體會到作為獵人，他們不去捕殺白鯨，而是想辦法搶救白鯨使他們非常感動。學(xué)生的感受是不同的，見解是獨特的，使文章的內(nèi)涵更豐富了。語文課文內(nèi)容對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對語文材料的體驗是多元的，因為教師尊重學(xué)生獨特的體驗，使教材更加豐滿起來。

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

　　2、認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達(dá)能力。

　　3、學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。

　　4、創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點難點：

　　1通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文的內(nèi)容。　

　　2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

　　教學(xué)時間： 兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 音樂　　

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字、新詞。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨

　　“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。

　　2、初讀課文，標(biāo)出自然段。

　　3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。

　　交流預(yù)習(xí)成果。

　　1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。

　　召喚 脊背 附近  成群結(jié)隊

　　2、記憶字形。

　　“召  政  試 賞”  市翹舌音  注意讀準(zhǔn)字音。

　　“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。

　　“困  克 召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。

　　3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。

　　初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

　　1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

　　2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

　　全文共七個自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

　　第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。

　　3、選擇你喜歡的部分自讀。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

　　2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

　　3、有感情地品讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。

　　教學(xué)過程：

　　（一） 課前導(dǎo)入。

　　播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。   （二） 通過讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1  范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個詞概括一下？

　　2  請同學(xué)們自由度以讀課文前三個自然段，想一想，你從哪些詞句中體會到白鯨的聰明頑皮？

　　小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？

　　3 正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨門又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）

　　4 此時白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。

　　5 如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨？人們怎樣做的？默讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞語，讀一讀，體會一下。，

　　6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？

　　出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。  結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　7 讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣�府派來了什么？指名讀第六自然段。

　　8  面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。

　　9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。

　　師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊的隨著破冰船游動起來。

　　三、小結(jié)課文，升華感情。

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

　　師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

　　學(xué)生談出自己想說的話。

　　2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

　　師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

　　學(xué)生讀文。

　　1、 小結(jié)全文

　　師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存

　　四、布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇14

　　《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思

　　《喜愛音樂的白鯨》是北師大版語文教科書第五冊第二單元的一篇主體課文。課文講述了一群白鯨追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。教學(xué)要求主要是從人們搶救白鯨的過程中，讓學(xué)生理解課文語言和了解白鯨的特點和習(xí)性，教育他們自覺保護(hù)珍奇動物。其間主要通過“奇跡”一詞，讓學(xué)生體會到搶救白鯨的艱難，曲折與有趣。上完這一課后，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的批評指導(dǎo)下，讓我受益非淺，使我更清楚地看到自己在教學(xué)中的不足之處：

　　一、關(guān)于課堂上教師的導(dǎo)，如何做到有藝術(shù)。這一問題也是大部分老師感到苦惱的。在這一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)過渡中，我?guī)缀跏且詥栴}的形式出現(xiàn)，因此造成整節(jié)課的問題太多，太細(xì)，束縛了學(xué)生的思維空間。甚至提了一些沒有思考價值的問題，如：白鯨遇到了什么困難？當(dāng)?shù)卣�府有沒有來援助？由于問題太多，使教學(xué)又陷入傳統(tǒng)提問式的教學(xué)方式。

　　二、關(guān)于詞語教學(xué)。三年級是過渡階段，因此在理解課文上也開始轉(zhuǎn)入抓重點詞來理解。于是就必須研究如何讓學(xué)生更好地理解詞語的教學(xué)方式。如，可以讓學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行理解，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行理解。在課堂上我們也常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生是用詞語來解釋詞語，即學(xué)生是從字面上來解釋詞語。雖然他們是明白了詞語的意思了但這并不代表他們就會使用這些詞語。這時教師還得引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，指導(dǎo)學(xué)生借助文本學(xué)會使用詞語。這一節(jié)課我就犯了這樣的錯誤，如在理解“絕望”一詞時，一個學(xué)生說，“絕望”是沒有半點希望的意思，這是沒錯的，我也給予了肯定，但我就忽略了讓學(xué)生再回到文本，由于學(xué)生的生活閱歷還比較淺很難理解什么樣的事情才會讓人絕望，因此有必要讓學(xué)生從課文中找找哪句話說明白鯨已經(jīng)絕望了，使學(xué)生對“絕望”有個更具體的理解。

　　三、關(guān)于有感情朗讀。要想讓學(xué)生有感情朗讀，就得讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所理解，對課文所表達(dá)的情感有所體驗。每個學(xué)生都是一個個獨立的個體，他們對同一句話，同一段話都會有不同的感受，因此教師不能要求學(xué)生用同一種感情基調(diào)來進(jìn)行朗讀。在指導(dǎo)有感情朗讀時，也不宜用齊讀的方式，這樣會使一些學(xué)生難以表達(dá)他的情感體驗。因此在指導(dǎo)有感情朗讀時，提倡以個別讀的形式進(jìn)行，讓每位學(xué)生都能夠把對文本的獨特體驗表達(dá)出來。在一觀點是評課時，平平老師提出來的，本人也覺得很有道理，在此提出來供各位老師參考。關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀一直是教學(xué)中的一大難題，還忘各位老師多發(fā)表自己的意見互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　以上是我上完這一節(jié)課的點滴體會，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學(xué)向更深發(fā)展。

　　《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思

　　回顧這節(jié)課的教學(xué)，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境地進(jìn)行體會，在感情有了積累后再進(jìn)行讀的指導(dǎo)。特別是在體會白鯨遇險前后“快樂”到“絕望”心情的變化時。

　　在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會。先當(dāng)一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗游玩時“太好玩了”，“連回家的時間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進(jìn)入遇險后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時心情的詞語“著了慌”、“絕望”進(jìn)行理解體會。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“這時，絕望的小白鯨們，你會想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。

　　白鯨“遇險”的環(huán)節(jié)也較流暢，抓關(guān)鍵詞“奇跡”準(zhǔn)確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段，顯得整個教學(xué)頭重腳輕。如果將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過可能會更好。而且在體會“人們的關(guān)愛”上做得不到位，忽略了“船員”對白鯨的情感。

　　同時，這是一篇選讀課文，我似乎講得過多過細(xì)了，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們，這是我最需要反思、改進(jìn)的地方。

　　《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思

　　《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實際，對本篇課文的教學(xué)反思如下：

　　一、要重視詞語教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　本篇課文主要寫了一群白鯨遇險、脫險、獲救的過程，課文的重點部分在如何搶救白鯨，為什么說白鯨得救是一個奇跡？在教學(xué)過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，理解“奇跡”的意思，并結(jié)合白鯨得救的過程，使學(xué)生首先理解詞語的意思，為理解可內(nèi)容做好鋪墊。

　　二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開多讀。

　　“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文的時候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、默讀、選擇自己最喜歡的段落讀等多種形式，這樣做有兩個方面的好處：

　　1.可以幫助學(xué)生積累知識。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補充的目的，由于學(xué)生在讀文時總會遇到困難，通過指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機會；默讀更是學(xué)生獲取知識的主要途徑，因為默讀與任何一種讀的形式相比，它的速度是無法比擬的，使形式通過默讀，首先建立初步的感性認(rèn)識；選擇自己最喜歡的段落讀，目的就是張揚個性，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生樹立自信。更會幫助學(xué)生積累知識。

　　2.是學(xué)生理解課文內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)。這篇課文的課后思考題，對于課文讀熟的學(xué)生來說不難，但對于不能正確、熟練讀文的學(xué)生來說就會難上加難。因此，在教學(xué)中，我時刻從學(xué)生的實際出發(fā)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間，結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道人們?yōu)榱司冗@群遇難的白鯨所做的一切，體會到救白鯨的這一過程的不容易，直到白鯨能夠順利得救確實是一個奇跡。

　　因此，在課堂上，我們要相信我們的學(xué)生，尤其要相信他們只要努力，就會學(xué)到知識的本領(lǐng)，必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。

　　2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、（板書：白鯨）認(rèn)識這兩個字嗎？一起讀一讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音）

　　認(rèn)識白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動物?

　　2、（出示第一段課文）老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?

　　3、原來，白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳罚ㄑa充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題！（齊讀課題）

　　二、設(shè)疑，初讀感知：

　　1、同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。

　　（出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。）

　　自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？

　　總結(jié)、板書問題：為什么會遇險？

　　遇到了怎樣的危險？

　　是怎樣脫險的？

　　2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標(biāo)上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）

　　古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關(guān)的語句，在旁邊寫寫你的體會。（學(xué)生自由讀課文）

　　三、精讀感悟，釋疑：

　　1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險？（學(xué)習(xí)課文2、3兩個自然段）

　　a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓Ρ睒O的了解。

　　b、在這群聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了！同學(xué)們，如果你們就是這一群白鯨，你們會玩些什么呢？

　　c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？

　　d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？

　　e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧！

　　2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危險正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險？（學(xué)習(xí)課文第4自然段）

　　a、（出示第4自然段）輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉(zhuǎn)眼”這兩個詞中你讀出了什么？

　　b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀？

　　c、這真是一個冰雪世界！到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢？

　　d、白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱似疵�呀？回家的路被冰塊堵住了對你們來說意味著什么？

　　e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個詞語很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）

　　f、讓我們用朗讀來表達(dá)自己此時的心情吧！（自由練讀——指名讀——齊讀）

　　3、正當(dāng)你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危險的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的？（學(xué)習(xí)課文5、6兩個自然段）

　　a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨？

　　b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：

　　（出示：這是一個的獵人。

　　這是一群的人們。

　　這是一個的政府。

　　這是一個的船員。）

　　c、全班交流：

　　＊這是一個的獵人。

　　從哪個詞語看出獵人的著急？（馬上）他為什么如此著急？你聽到獵人怎樣向附近的村莊報信？

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　＊這是一群的人們。

　　從“紛紛”這個詞中看出了什么？你看到人們手中拿著什么？他們的表情怎樣？他們是怎樣做的？

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　＊這是一個的政府。

　　在我們的生活中，直升飛機和破冰船在怎樣的情況下才會出動？從中看出這是一個怎樣的政府？

　　＊在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍友剑浚ǔ鍪荆嚎墒前做L卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。）

　　你們?yōu)槭裁磁缕票�船？哪些詞語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕？（一動不動、擠）

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　＊這是一個的船員。

　　這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）

　　一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員？（引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關(guān)系。）

　　d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。）

　　這里的奇跡指什么？為什么說這是一個奇跡？

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)課文第7自然段

　　你們真是一群喜愛音樂的小白鯨！

　　（出示課文第7自然段）

　　讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧！（配樂感情朗讀第7自然段）

　　四、小結(jié)，升華情感：

　　這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，如果地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀！

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1.了解白鯨得救的經(jīng)過。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。

　　教學(xué)難點 ：

　　了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、錄相。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、自然引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。

　　板書課題：喜愛音樂的白鯨

　　二、初讀課文，整體感知。

　　這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。

　　點評：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。

　　1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？

　　2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報。

　　3、全班交流討論，適時指導(dǎo)朗讀。

　　a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到

　　“啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。”

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時的情景，有感情地朗讀課文。

　　板書：音樂引航白鯨得救

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？

　　板書：奇跡

　　b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇跡”？

　　（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會它們當(dāng)時處境的危險，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。

　　板書：冰層堵路白鯨遇險

　　（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。

　　板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救

　　4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。

　　點評：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。

　　課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?

　　1、北極的楚克奇海什么樣？請學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。

　　2、鯨還有哪些獨特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。

　　五、激發(fā)興趣，課外延伸。

　　同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。

　　點評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實踐機會。

　　六、板書設(shè)計 ：

　　冰層堵路白鯨遇險

　　喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救 ﹜奇跡

　　音樂引航白鯨得救

《喜愛音樂的白鯨》教案 篇17

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

　　2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。

　　三、教學(xué)過程：

　　第1課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。

　　2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　1、師：“同學(xué)們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認(rèn)識。（學(xué)生交流搜集的資料。）

　　2、出示課題，讀課題。

　　（二）學(xué)習(xí)生字詞

　　1、師：同學(xué)們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　　2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）

　　（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）

　　（三）初步感知課文

　　1、師：課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

　　2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

　　你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

　　3、隨機課件出示北極風(fēng)光，請學(xué)生介紹北極。

　　4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。

　　你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

　　（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）

　　第2課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。

　　2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞

　　1、開火車讀生字卡片

　　2、齊讀生字詞

　　（二）精讀理解

　　1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е�這兩個問題再讀課文。

　　（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）

　　2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）

　　哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

　　他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。

　　3、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？

　　（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

　　請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。

　　人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

　　從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

　　為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）

　　可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）

　　請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

　　4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣�府派來了什么？（直升飛機和破冰船）

　　可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

　　結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？

　　喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

　　請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

　　——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

　　（三）深化拓展。

　　1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

　　如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？

　　2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？

　　（四）課外延伸。

　　向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。

　　板書設(shè)計：

　　冰層堵路白鯨遇險

　　喜愛音樂的白鯨﹛發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救﹜奇跡

　　音樂引航白鯨得救