《哪吒鬧海》三年級語文教案（精選17篇）

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇1

　　第一課時

　　執教：句容市實驗小學   朱玉剛

　　一、教學目標：

　　a、知識目標：學會本課的生字詞，理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　b、能力目標：激發學生的想象力，培養學生的記憶力、思維力和表現力；

　　c、素質目標：理解課文內容，認識到哪吒的機智勇敢的品質和敢斗邪惡的精神。

　　二、教學重點：哪吒鬧海的經過。

　　三、教學難點：通過一些關鍵詞理解哪吒的機智勇敢的品質。

　　四、教學用具：教學課件、表演道具（混天綾、乾坤圈、斧頭）

　　五、教學過程：

　　（一）、形象導入，激發興趣

　　1、師：同學們，你們看，誰來啦？（哪吒）

　　2、師：誰來描述一下哪吒是什么樣兒的？

　　3、師：你知道哪些有關哪吒的知識呢？

　　4、師：今天，哪吒給我們帶來了一個精彩的故事，齊讀課題（23、哪吒鬧海）

　　（二）、初讀課文，檢查自學

　　1、師：請同學們自讀課文，一定要讀準生字，讀通句子，標出段落序號。

　　2、反饋：  搖晃  洗澡  機靈  作惡多端

　　隨即  火焰  捉拿  興風作浪

　　3、師：字詞我們學過了，下面就讓我們來學習這個故事吧！

　　在很久很久以前，東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，它們有時刮起大風，掀起大浪；有時布滿烏云，電閃雷鳴；有時噴出烈火，把老百姓的家禽一起趕到大海里，有時又剎那間大雪紛飛……當地的老百姓狠透了它們，可又不敢跟它們斗。這是，小哪吒他是怎么想的呢？請同學們齊讀第一自然段。

　　4、師：結果怎樣呢？

　　5、師：那么，今天我們就來學習最精彩的鬧海的經過。

　　（三）、重點講解，逐層感悟

　　a、

　　1、師：一天，小哪吒騎著梅花鹿，帶著他的兩件法寶       和       來到了大海邊。他是怎么做的？

　　2、 “他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。”（點出關鍵詞）

　　3、點名讀，哪吒的法寶威力無比，你讀的有威力嗎？

　　請男生讀一遍，一定要讀出混天綾的威力。請全體同學齊讀一遍。

　　4、師：這時，龍王“嘭咚！”一聲從椅子上摔倒在地，它嚇了一大跳，連忙派出誰上去察看了？（板書“夜*”）

　　b、

　　1、說一說：夜*鉆出了水面，誰來描述一下夜*的模樣？

　　2、想一想：夜*會和哪吒說哪些話？（同桌討論，互相對話），點名說。

　　3、圈一圈：夜*跟哪吒進行了打斗，請同學們圈出你認為重要的詞。（出示第三自然段）

　　4、談一談：你圈這個詞，讓你感受到了什么？（點名說）

　　5、演一演：通過同學的感受，讓我們看到了一個機智勇敢的小哪吒，誰能對照課文，將這段精彩的片段演出來了？（分小組合作，點名上臺表演，用自備的工具）

　　6、讀一讀：小哪吒真勇敢，真機智，讓我們再次朗讀課文體會一下吧！讀。

　　7、看一看：我們知道《哪吒鬧海》是選自《封神榜》，讓我們看看電影里哪吒與夜*的精彩打斗場面。

　　8、放電影片段，師：夜*被打死了，原來它是一只癩蛤蟆。板書：“打”

　　（四）活學活用，自學課文

　　1、師：龍王聽說夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫 ，于是，他派出誰去捉拿哪吒的？（板書“三太子”）

　　2、師：剛才，老師教同學們用圈關鍵詞談感受的方法學習了二、三自然段，下面，請同學們用這種方法來自學第四自然段。開始。

　　3、檢查自學：

　　a、電影片段（龍三太子氣勢洶洶地跳出水面），出示“你打死我家夜*該當何罪？”

　　點名讀——女聲讀——男生讀——齊讀

　　b、學生自由談自己圈出的關鍵詞的感受。

　　c、齊讀這段。

　　4、讓我們再來看看精彩的打龍三太子的場面吧！（電影片段）[板書“打”]

　　5、師：哪吒打死了夜*，又打死了龍三太子，“從此，一起讀……”

　　（五）創造想象，鞏固新知

　　1、師：今天，我們學習了〈哪吒鬧海〉這篇課文，我們認識了        龍王父子，也認識了                  的小哪吒。

　　2、師：朱老師發明了一種機器，叫“時光隧道”，我們有幸從古代請來了哪吒。下面，請同學們自由組合，一個扮演哪吒，一個扮演現在的小記者，想一想，他們倆碰在一起，會怎樣對話呢？開始。

　　3、學生反饋，教師相機評價。

　　（六）作業拓展，個性發展

　　1、師：今天，我們認識了一個好朋友，此時，你想對他說什么呢？請寫一句你最想說的話。

　　2、師：同學們都很喜歡哪吒，請同學們用自己最喜歡的方式來贊美哪吒。（你可以唱歌，可以畫畫，可以演奏，可以做手工……，自由選擇）

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇2

　　一、看拼音，寫詞語

　　搖晃  隨即  胡作非為

　　火焰  縱身  興風作浪

　　二、選擇讀音。

　　最后一個選第二個，其余選第一個

　　三、閱讀片段，回答問題

　　1、閃，躲，隨即，扔

　　2、機靈

　　四、寫法寶主人名字

　　哪吒     孫悟空

　　三圣母   馬良

　　五、閱讀短文，回答問題。

　　1、如果有同學上課走神，老師就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉

　　老師的手很冷，有了棉手套就暖和了。

　　奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會好了。

　　2、選c

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇3

　　哪吒鬧海（國標蘇教版小學語文教學設計、教學實錄）

　　教學目標：

　　1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

　　教學重、難點：

　　1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學準備：cai教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜*、斗三太子）

　　教學過程：

　　一、回顧、引入。

　　播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）

　　師述：上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？

　　二、初讀課文第二、三、四自然段。

　　1、生自由讀這部分課文

　　2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

　　3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

　　三、精度感悟。

　　1、根據學生的發言隨機指導。

　　指導的重點句：

　　他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

　　a（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

　　b（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？

　　（2）出示鬧水晶宮動畫片段。

　　相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。

　　（3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

　　小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。

　　（1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

　　（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）

　　（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

　　（4）師小結：笨拙的夜*哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜*）

　　可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。

　　（1）這小小的乾坤圈，真能把夜*打死嗎？

　　（2）讀出自己的體會。

　　哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

　　（1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

　　（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

　　（3）評：他讀得精不精彩？

　　（4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

　　2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。

　　3、生自由練讀。

　　4、指名讀喜歡的段落。

　　四、總結全文，情感升華。

　　1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

　　2、指名暢所欲言。

　　3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

　　4、生交流。

　　五、課本延伸，講故事。

　　1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

　　2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。

　　3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。

　　板書設計：

　　龍王父子　　鬧水晶宮

　　————哪吒鬧海　　　　　　　　打夜*　　　　　　太平日子

　　興風作浪　　斗三太子

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇4

　　哪吒鬧海（國標蘇教版小學語文教學設計、教學實錄）

　　[設計理念]《哪吒鬧海》一課，要求學生能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的“讀”的方式，在引導學生內化故事語言的基礎上，創造性的，有滋有味地說。表演，是一種學生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養了學生的發現、分析、想象等能力，更重要的是：培養了學生創造性的表達能力。

　　[設計特色]

　　讀、演、說合一，豐富、發展學生的語言。

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、創設情境，演中悟動詞

　　⒈在音樂的伴奏下，引領學生“來到”東海之濱，見水中夜*，以句式“你看那夜*多呀! 。”說話。讓學生感悟龍王幫兇夜*又丑又兇的形象，為襯托哪吒之勇敢作鋪墊。

　　⒉讀課文第3段，引導學生讀通、讀好，同桌演一演，說一說：面對兇丑無比的夜*，小哪吒是怎么對付的？通過演體會動詞“閃、躲、取、扔”。

　　⒊句式練說：你看那哪吒多機靈勇敢呀！。引領學生把話說具體，要求用上課文中一連串動詞。

　　（設計意圖：本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景，情節性很強。教學中我擺脫了“多余的情節分析，繁瑣的提問設計”，讓學生在讀、演、說的過程中記憶情節，內化語言。）

　　二、體驗角色，讀中促想象

　　課文第四段開頭說道：“龍王聽說夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫，連忙叫他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”這是一句概述性的語言，給學生留下了具體想象人物語言、神情、動作之空間。

　　⒈師生共演，進入情境。我扮演一報信小蝦兵，驚慌失措跑進龍宮，大叫：“不好啦！稟報龍王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”學生個個進入角色，扮起龍王，氣得“嗷嗷直叫”

　　⒉體驗角色，想象練說。引領學生進入角色之際，讀這句話，想一想：根據課文描述與剛才的表演，想象龍王在聽到夜*被打死后的神情、語言、動作是怎樣的？先自己準備，再上臺說一說。

　　說話舉例：龍王正在宮中飲酒作樂，突然，一個小蝦兵驚慌失措跑進龍宮，大叫：“不好啦！稟報龍王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”“啊！豈有此理。”龍王氣得一腳踢翻了桌子。他滿臉通紅，瞪圓了眼睛，連胡子都翹起來了。“三太子何在？”“父王，孩兒在此！”三太子連忙上前。“你速速帶兵前去捉拿哪吒，我要親口吃了他。”“遵命，小的們，跟我來！”三太子帶兵浮出水面……

　　（設計意圖：師生同演，共創活動場景，讓學生置身期間，走近人物，深切體會人物內心活動。學生對語言的理解運用建立在鮮明的形象上，自然文思如泉，妙“口”生花。）

　　三、自編自演，讀、演、說合一

　　第四段從第二句開始，便描述了小哪吒勇斗三太子的場面，雖有動作、對話，仍顯不夠精彩傳神。在讀懂、內化這一段時，我充分發揮學生自主創新精神，讓學生分小組自編課本劇，設計人物、臺詞、動作、神情，并上臺表演，表演后說一說這一過程，具體操作如下：

　　⒈讀文。同學們，小哪吒是怎樣智斗三太子的，誰能讀讀這段？

　　⒉愿意上臺表演嗎？小組編劇，討論人物設置，設計臺詞、動作、神情。

　　⒊小組表演。

　　⒋評：從語言、動作、神情等方面評一評，他們表演得好嗎？在評中肯定學生增加的對話次數，故事結尾以及把敘述性語言改成對話的語言轉換形式。

　　⒌根據表演，說一說哪吒勇斗三太子的過程。先自己準備，再上臺說，說后評議。并寫下來。

　　（設計意圖：小組合作討論表演減少了煩瑣的提問，激活了參與熱情，擴大了練習面。同學之間互相啟發，深化了對語言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。表演讓學生深切體會語言，又在點評、說話中豐富學生語言。在這樣的教學活動中，學生樂說、愛說、能說。說的練習在輕輕松松、不知不覺中完成。）

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

　　2、憑借對文本的感悟、結合生驗以及豐富的想象力，抓住文中描寫動作的詞生動地復述“哪吒鬧海”的故事。

　　3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學過程：

　　一、讀題，解題，質疑：和沉香救母一樣，這也是一篇神話故事。課題就是中心事件，如果要你去寫這個故事，你最喜歡依次寫清楚哪些內容，讓讀者覺得有條理呢？

　　1、哪吒為什么要鬧海？

　　2、哪吒怎樣鬧海？

　　3、哪吒鬧海的結果如何？

　　二、師：課文就是按照同學們的思路去寫的，寫事的時候，依次寫清楚事情的起因、經過、結果，是最常見的方法。

　　（一）為什么“鬧海”呢？課文的開頭第一小節說得明明白白。大家打開書，輕聲讀讀第一小節，你能知道事出何因嗎？

　　生回答，出示：東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，害得___________。

　　（1）、從加紅色的詞語中，你能體會到什么呢？

　　（2）、結合課外書上看到的，或者動畫片里見到的，發揮想象，這父子兩個還會給老百姓帶來什么災難？橫線里還可以怎么寫？

　　（3）指導朗讀：應該讀出什么語氣？個人讀，齊讀。

　　（4）從第一小節中，你覺得哪咤是個什么樣的人？

　　㈡研讀經過：

　　1、哪吒和龍王并無深仇大恨，只是要為民除害。請你快速讀讀課文2—4小節，哪吒是怎么鬧海的呢？每個小節寫了什么？用最簡潔的語言來概括一下。

　　大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子。

　　2、哪吒怎么“哪吒鬧海”呢？。請看這樣三句話。

　　他跳進大海里，取下混天綾在水中一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　小哪吒可機靈啦，身體一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。

　　指名讀，思考：加紅色的詞語有什么相同之處嗎？這些表示動作的詞語能讓你體會到什么？

　　齊讀，思考：如果課文簡單地用哪吒大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗龍王三太子來寫，你覺得書上的句子好在哪里？

　　出示：

　　媽媽下班回來太累了，只見她___________, ___________, ___________。我看見了，連忙___________，___________，___________，___________。

　　結合自己的生活，發揮想象：你也能用上三、五個動作行為的詞語來寫寫媽媽的累和我的一片孝心嗎？

　　3、哪吒非常勇敢，武藝高強。讓我們再來看看龍王父子有哪些反應呢？

　　第二小節中，哪個句子寫出了龍王的反應？關鍵詞語是哪個？能讓你體會到什么？發揮想象：你還可以用哪些詞語和句子寫出龍王的怕？

　　水晶宮搖晃起來，龍王___________，___________,連忙派巡海夜叉上去察看。

　　第四小節中，哪吒打了夜叉，哪些句子寫出了龍王父子的反應？你又能體會到什么？從哪些詞語體會出來的？發揮想象，你還可以用哪些詞語和句子寫出龍王父子的怒？

　　龍王聽說夜叉被打死了，氣得___________，_________……

　　三、總結課文。

　　1、聽歌。

　　2、哪吒的確是一位可愛的少年英雄，書上有一幅插圖，讓我們感受到他的英雄的樣子哦！看圖：把下面一段話補充完整。

　　哪吒真是一位少年英雄，你看，他_________, __________, ________……

　　3、你還知道哪些像哪吒一樣的英雄？

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　2、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、這節課我們再來近一步學習《哪吒鬧海》這篇課文。

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一自然段（起因）

　　（1）指名讀。

　　（2）說說哪吒鬧海的原因？

　　（3）理解“稱霸一方”、“興風作浪” 。

　　（4）從“決心治一治”中你讀懂了什么？

　　5）齊讀第1自然段。

　　2、學習第二至四自然段（經過）

　　過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？（指名說）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文

　　學習第2自然段

　　（1）指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進  取下  擺  掀起）表演這些動作。這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密。

　　（2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？

　　（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？

　　學習第3自然段

　　（1）輕聲讀。

　　（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？畫出相關詞語。（“閃、躲、取、扔”）邊讀

　　邊表演。

　　（3）過渡：小哪吒是多么勇敢，那個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么樣了？請看第4自然段。

　　學習第4自然段

　　（1）默讀。思考：哪吒與三太子的戰況如何？

　　（2）畫出關鍵詞語，練讀。

　　（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話。

　　（4）指名說。板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？

　　（5）那三太子死后怎么樣？（板書：現出原形）

　　3、學習第五自然段。（結果）

　　（1）齊讀。

　　（2）這一自然段主要說什么？

　　（3）理解“胡作非為”。

　　（4）小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果，真是大快人心哪！

　　4、齊讀課文。

　　三、綜合訓練

　　讀課文片段，完成練習。(第三自然段)

　　1、給下列帶點字選擇正確的讀音。

　　鉆出來（zuān   zuàn   ）    斧頭（fǔ tou    fǔ tóu  ）

　　2、在這段話中找出下列詞語的近義詞。

　　立即（        ）    靈活（        ）

　　3、全段共有（    ）句話。第二句話是圍繞（    ）這個詞來寫的。

　　四、拓展延伸

　　1、練習講一講“哪吒鬧海”的故事，看誰講得最生動。

　　2、找一些神話故事讀一讀。

　　六、板書設計：

　　10、哪吒鬧海

　　人們不敢下海捕魚

　　為百姓出口氣　　　　決心治一治

　　人們過上太平日子

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇7

　　1

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　　春風化語

　　今天教學《哪吒鬧海》第二課時。“哪吒鬧海”的故事絕大部分學生都知道，對于哪吒這個人物學生也所知甚多。我決定將本課的目標定位于“在讀故事、講故事中感受人物形象”。于是，教學環節簡單化：

　　一、看動畫    播放動畫片片段。看完后問學生：在動畫片中，你看到了什么？引導學生概括故事主要情節（攪亂東海、殺死夜叉、戰敗龍王三太子）。

　　二、讀故事    引導學生讀故事，邊讀邊感受：文中的哪吒給你留下怎樣的印象？劃出有關的詞句。讀完后引導交流。學生們不光能從2、3、4小節有關哪吒的動作中感悟到哪吒的神勇、機靈，還能從反面人物中體會出哪吒的神通廣大、不畏強暴。聽：“龍王‘稱霸一方’，可哪吒還要去鬧海，讓那么厲害的龍王也‘嚇了一跳’，說明哪吒不怕龍王。”“夜叉這么可怕，而且‘舉起斧頭便砍’，可哪吒不僅機靈地躲開了，還取下乾坤圈將夜叉打死了，可以看出哪吒神勇無比！”“龍王三太子本領也很大的，他還‘帶兵’來，而且‘氣沖沖’的，可哪吒還是不怕，最后將他打敗了，可以看出哪吒很勇敢，神通廣大！”說得多好！我趁勢提升：“這就是‘不畏強暴’！”

　　三、講故事    本想讓學生看板書先練習一遍，然后為動畫配音。但由于時間關系，這一環節并沒有好好地訓練，只是走過場了，很遺憾！只能明天利用早讀課作些補救！

　　課上下來，感覺三年級學生已有一定的感悟能力，不過老師的引導很重要，關系到學生的感悟是否到位的問題。

　　最后，還有個問題：該怎么上課才能調動那些游離于課堂的學生？

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《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇8

　　一、形近字組詞，多音字注音組詞。

　　混             晃             沖              叉（4個音）

　　二、給劃線的字注音.   捕魚（   ）   哪吒（    ）（    ）  乾坤（    ）（    ）

　　水晶（      ）搖晃（      ）  隨即（    ）  嗷嗷直叫（    ）  趁勢 （   ）三組成語(    )(    )一方   (   )風(   )浪  (   ) (   )巨浪   胡(  )非(   )

　　四、給深選擇恰當的解釋：

　　a深度  b深奧 c（顏色）濃  d很、十分  e（感情）厚

　　1、這朵深紅的月季花美極了。（       ）    2、這條河的水很深。（       ）

　　3、他得了重病，我深表同情。（       ）    4、我們有著深厚的友誼。（      ）

　　五、填空：

　　1、學了《哪吒鬧海》一課，我認識了（              ）（              ）的哪吒，也認識了（                ）（                 ）的東海龍王父子。

　　2、不表示顏色和數量的abb試。如：氣沖沖（           ）（          ）（            ）

　　3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到海邊。——的作用是（         ）

　　4、《哪吒鬧海》是一篇神話故事，我讀過的神話故事有《             》《              》《                 》

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇9

　　教材簡析：《哪吒鬧海》是蘇教版三年級第五冊課文內容，題材為神話故事。對于神話故事同學們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現正義人物戰勝邪惡勢力的神話故事，同學們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個神話故事，通過本文的教學，不僅能讓學生喜愛上那個不畏強暴，為民除害的哪吒形象，更能提高學生愛看、愛講神話故事的欲望。

　　目標預設：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會用自己的語言復述哪吒腦海的故事。

　　3、體會哪吒為民著想，不畏強暴，敢斗邪惡的精神。

　　重點、難點：學習哪吒為民著想，不畏強暴，敢斗邪惡的精神。

　　一、為什么“鬧”海？

　　師：學生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？

　　師：（讀完提問）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？

　　生：橫行霸道，令人厭惡。因為他們經常興風作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會沒有生活來源，他們就會餓死。

　　師：“經常”是什么意思？你怎么理解這個詞語？

　　生：“常常”“總是”“一直”。

　　師：也就是說，龍王父子興風作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點頭）

　　師：哪吒是一個怎樣的人物？

　　生：哪吒勇敢、不畏強暴。能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。

　　師：同學們，你們能用“我決心——”來講一段話嗎？

　　生：我以前學習成績不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學習搞上去。

　　我決心好好學習，長大后當個宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。

　　……

　　師：同學們的決心真好呀！老師真為你們感動。不過，要想實現你們的目標，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢力強大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）

　　二、怎么“鬧”海？

　　師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個小故事。我們先來看第一個小故事。

　　1、指導學習 ——大鬧東海

　　（指名朗讀第2自然段）

　　師：請同學們概括一下這個故事的主要內容。

　　生：這個故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海，把東海攪得混亂不堪。

　　師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個小標題就叫“大鬧東海”，好不好？（生說好）

　　師：哪吒是拿什么“大鬧東海”的呢？

　　生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。

　　師：“法寶”就是神話中能夠制服或殺傷妖魔的寶物。本文中哪吒的法寶就是混天綾和乾坤圈，那他的法寶厲害么？你從哪里看出它們厲害？

　　生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來，龍王也嚇了一跳。

　　（教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”）

　　師：龍王可是稱霸一方，從來只有他去嚇唬別人，他還很少怕過誰，現在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領高強呀。

　　2、合作學習——殺死夜叉

　　（學生自讀課文第三自然段，根據故事內容加小標題）

　　師：這段主要講了什么故事，你能為這個故事加個小標題嗎？

　　生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標題是“殺死夜叉”。

　　師：讀讀有關夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？

　　生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來不問青紅皂白就亂砍人。

　　夜叉自以為是，以為自己強大看不起只是個娃娃的哪吒。

　　師：面對兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現得怎樣？（生回答：機靈）

　　師：你從哪兒感受到哪吒的機靈？

　　生：一閃、躲、隨即取下、扔去……

　　3、自主學習——制服三太子

　　（學生自學。）

　　師：給這個故事加小標題，思考龍王三太子來時是怎樣？結果又怎樣？

　　生：我加的小標題是“制服三太子”，三太子來的時候是“氣沖沖”而來，一心想擒住哪吒，好興師問罪，結果卻被哪吒一下就制服了，只好現出了原形（一條小龍）。

　　4、復述故事

　　同學們，根據你自己列的小標題以及對重點詞語的理解，一起來復述這三個故事吧。

　　三、“鬧”海結果怎樣？

　　師：哪吒鬧海的結果是怎樣的呢？

　　生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。

　　師：誰來描述一下當時老百姓歡呼的場景。

　　師：哪吒是為誰而去鬧海的呢？

　　生：為了老百姓，為了老百姓能過上太平的日子。

　　師總結：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對老百姓的那份真誠的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。

　　四、拓展延伸

　　1、把這個故事用自己的語言講給父母聽。

　　2、搜集有關哪吒的故事，展開故事比賽。

　　教學后記：

　　本文的教學主要圍繞一個“鬧”字，提出三個問題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結果怎樣？層層遞進，從而突出哪吒那種不畏強暴，敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對老百姓的愛。正因為他深深地愛著老百姓，所以才會不畏危險，勇敢“鬧”海。

　　在回答第一個問題的時候，我特別強調東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個問題的時候，我不是一味地采取師問生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進行教學，先教會學生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學生自主研究，這樣更加培養了學生的自主學習的能力；在回答第三個問題的時候，要突出課文的主題，那就是哪吒對老百姓的“愛”。

　　我注重教學的拓展延伸，讓學生不僅從課文中學到知識，受到教益，同時也能通過課文的教學，去研究課文以外的更深層次的知識。

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

　　2、憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發展的順序生動地復述“哪吒鬧海”的故事。

　　3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　教學準備：

　　1、《哪吒鬧海》掛圖一幅

　　2、詞語小黑板：稱霸一方興風作浪滔天巨浪

　　3、黑板：（板書）第三、第四自然段

　　教學過程：

　　一、揭題并質疑

　　1、今天我們來繼續學習《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？

　　2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？

　　（喊一位女小朋友和一位男小朋友）

　　板書：哪吒鬧海

　　老師故意將“鬧”字寫得很大

　　3、課題寫完了，仔細觀察，你發現了什么？想說什么？

　　（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學生答不出，提醒“聯系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關鍵”）

　　4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結果如何？我們一起來請教無聲的老師。

　　5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。

　　（提醒美美地欣賞自己的朗讀）

　　生讀課文

　　二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

　　㈠為什么“鬧”

　　1、哪吒為什么要鬧海？

　　（因為東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　2、真會發現，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個是“興風作浪”（手指小黑板：齊說）。

　　3、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？

　　4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）

　　5、讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　　（龍王有呼風喚雨的法力，當海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）

　　6、正是由于龍王經常“興風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。

　　7、想想海邊的人們以什么為生？

　　（捕魚）

　　8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

　　9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？

　　10、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）

　　11、哪吒決心——（和學生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

　　12、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？

　　13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——

　　14、你們看，哪吒來鬧海了！（第一個課題中的“鬧”字劃圈）

　　㈡一鬧

　　1、請坐下。

　　2、哪吒是空手來的嗎？

　　3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結合掛圖

　　4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

　　（跳進海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）

　　5、你覺得混天綾的法力怎么樣？

　　6、為什么呢？

　　原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

　　7、從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

　　8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

　　9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。

　　原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　10、“搖晃”是怎樣的？

　　（學生坐在自己位置上表演）

　　11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

　　（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

　　12、他還聽到什么？

　　（巨浪轟隆隆的聲音）

　　隨機夸：非常真切的感受

　　13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜*上去察看）

　　㈢二鬧

　　1、你覺得夜*是一個怎樣的人？（結合掛圖）

　　（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

　　2、你從書上哪里看出來的？

　　（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

　　3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合掛圖）

　　（很鋒利，透著寒光的斧頭）

　　4、結果如何？

　　（被哪吒打死）

　　5、是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。

　　6、“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發現？

　　7、能否給“隨即”換個近義詞？

　　8、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現出來。小哪吒可機靈了，齊——

　　9、哪吒打夜*費不費力？

　　10、你又是從哪個詞中讀出來的？

　　11、為什么只用“一下”就能把夜*打死？

　　12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜*給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。可別小看這小小的乾坤圈，齊——

　　㈣三鬧

　　1、夜*死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）

　　2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

　　3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？

　　（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

　　4、龍王還會對三太子說些什么？

　　（把哪吒抓住，給夜*償命）

　　三太子跳出水面時是怎樣的？

　　5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

　　6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

　　7、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

　　（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說啊！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

　　講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節，還可以加上動作。

　　小組交流：9、準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

　　10、誰想爭取第一個的機會？

　　11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

　　㈤鬧的結果

　　1、經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？

　　（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

　　2、齊讀最后一小節

　　3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

　　（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

　　4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？

　　5、預備齊——（讀第一個課題）

　　齊讀課題

　　6、想一想，哪吒制服龍王，制服夜*，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。

　　齊讀課題

　　7、讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢再來讀一讀。

　　齊讀課題

　　8、好，課上到這兒，下課。

　　板書設計：

　　哪吒鬧海

　　哪吒鬧海

　　哪吒鬧海

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇11

　　一、教學要求：

　　1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、過程和結果。

　　2、抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領和英勇、不畏強暴的品質。

　　3、以讀促理解，讀中感悟，在充分理解課文的基礎上學習復述課文。

　　二、學情分析：

　　哪吒鬧海的故事隨著《哪吒傳奇》的播出家喻戶曉。許多學生在學習課文前都已經了解了這個故事。但動畫視覺的沖擊與語言文字的感悟截然不同。如何在在閱讀中理解語言文字的內涵就成為重點。

　　因此，設計之一：從課題“鬧”字入手，一開場突出課文重點，理清課文順序。在鬧海過程中注重從重點詞句，重點動作入手理解人物，讀中感悟，以理解促朗讀。使人物形象主體鮮明。

　　另外，學生對于復述課文是個難點，在短時間內要求有條理，說清動作，復述哪吒鬧海的過程，精心設計，循序漸進是必要的。

　　設計之二：復述中設計“分小組試著用上書中的詞語和句子練講完整的故事或其中的精彩一幕。如果能加上你自己的語言和動作就更棒了！”

　　三、教學過程：

　　一、導入：

　　1、播放《哪吒傳奇》主題歌：看來同學們對這首歌中的小英雄再熟悉不過了，他是誰？

　　2、讀準“哪吒”，你對哪吒了解嗎？

　　3、板書課題。把“鬧”字寫大：老師今天寫的課題與平時有什么不同？你知道為什么嗎？

　　4、導語：你在平時有過鬧的經歷嗎？哪吒鬧海的“鬧”有什么不同？

　　二、精讀感悟：

　　（一）哪吒鬧海原因

　　1、你們說得真好。請你打開書讀讀哪吒鬧海的原因，用“因為 …… 所以 …… ”把話講清楚。

　　2、想象東海龍王父子會干些什么壞事？

　　同步播放課件：翻江倒海，掀翻漁船，大火燒山，刮起颶風，漫天大雪，這一切使百姓恨之入骨。

　　3、書中用了“稱霸一方”、“興風作浪”來形容東海龍王父子，讀好它。

　　4、再讀課文，讀出龍王父子的囂張氣焰。

　　（二）哪吒鬧海經過

　　1、小哪吒人小膽量大，接下來我們就跟著小哪吒到東海去鬧一鬧。請快速默讀2—4自然段，找一找你認為鬧得精彩的地方讀好它。

　　2、根據學生發言相機指導：

　　他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　（1）能說說你對這句話的理解嗎？

　　（2）把你的感受讀出來。（指導表示動作的詞的朗讀）相機板書

　　小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。

　　①說說你對哪吒的看法。帶著你的體驗邊做動作邊讀。

　　重點體會“閃”、“隨即”相機板書

　　哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。

　　②想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？

　　根據動畫片理解“一縱身”、“抖”、“裹”。

　　③讀出動畫片中神勇的哪吒。

　　④小哪吒制服三太子會說些什么？

　　（三）哪吒鬧海結果：

　　1、哪吒鬧海可真厲害，鬧得好不好呢？

　　2、請同學們再來讀一讀第一自然段，體會哪吒鬧的深意。

　　3、導語：小哪吒的正義勇敢換來了人們的太平日子。

　　4、讀課文最后一節，請你來代表人們贊揚或感謝小哪吒。

　　三、課文延伸、講故事：

　　1、看來大家都更了解和喜歡機智勇敢的小英雄了，你能用講故事的方式表達對哪吒的欽佩和喜愛嗎？

　　2、分小組試著用上書中的詞語和句子練講完整的故事或其中的精彩一幕，能加上你自己的語言和動作就更棒了！

　　四、作業：

　　1、你還知道哪些中國民間神話故事？

　　2、把這些故事講給小伙伴聽，與他們一起分享。

　　板書：

　　10 哪吒         鬧 海

　　機智         鬧龍宮   

　　勇敢         打夜* 

　　正義         斗三太子

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇12

　　上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）

　　一、復習

　　1、今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》！（齊說）

　　2、上節課啊，我們認識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發出聲音，仔細看！

　　稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風作浪，哪吒，老百姓

　　3、還認識它們嗎？（認識）哪組愿意來開雙軌火車？每個讀兩遍！

　　4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。

　　5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。

　　用上了三個詞語，很不錯。

　　你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。

　　出示：

　　東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。

　　二、學習第一小節

　　東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現怎樣一幅畫面？

　　（1）海面上刮起大風，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風可真大。）

　　（2）經常刮大風，下大雨，淹沒村莊和農田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）

　　（3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經常“興風作浪”（齊說）

　　3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么啊？

　　（1）一定要好好教訓教訓他們！（對，不能對他們客氣，就要狠狠地教訓他們）

　　（2）非要好好治治這可惡的父子倆！（真氣憤，為人民打抱不平）

　　（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣！（可惡的龍王，我一定不會放過你們的，有這樣的決心一定會成功的）

　　4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節。（齊讀）

　　三、學習第二----四小節

　　1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）

　　2、交流

　　一鬧  東海水晶宮

　　二鬧  東海殺夜*

　　三鬧  大戰三太子：

　　3、學習第二小節

　　在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？

　　1）一鬧：交流

　　出示圖片文字，學生交流第二小節，找出重點詞，感悟。

　　敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰，膽大，本領大

　　跳進、掀起

　　（1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢啊！）

　　（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）

　　（3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領真高強！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比啊！）

　　誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現出來。

　　一讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。

　　二讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現這一場景。

　　（個別到齊讀）

　　2）二鬧：水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜*上去察看，夜*從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖

　　學生交流

　　看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）

　　一點都不把哪吒放在眼里。

　　那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？

　　學生交流，指導朗讀。

　　一閃、取下、扔去

　　（1）一閃，動作很迅速。（身手真敏捷。）

　　（2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應真是快，多靈活呀。）

　　（3）扔去，一點也不猶豫，十分果斷。

　　（個別到齊讀）

　　讓我們再讀這一小節，感受哪吒的勇敢機靈。

　　那你能夠把哪吒大戰夜*的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。

　　生：他講得還不錯，就是沒有動作。

　　誰能加上自己的動作和語言再來講一講。

　　你的故事真是生動，把同學們都深深吸引住了。

　　3）三鬧：

　　哪吒打死了東海龍宮的夜*，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？

　　一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)

　　一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)

　　氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。

　　請同學們讀讀第四小節，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰三太子更精彩。

　　生：加上蝦兵蟹將，加上動作，

　　哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。

　　三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？

　　說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學們說的都加進去，先練習一下。

　　（1）這個三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發揮到了極致。

　　（2）這個哪吒用力往上一跳！身手不凡！

　　（個別到齊讀）

　　剛才的表演真精彩，讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。

　　再讀。

　　引導學生學習第5小節：

　　教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓，從此，東海龍王________。

　　四、說一說：

　　我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，如果你是那里的漁民,現在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了，此時你想對哪吒說些什么?

　　（1）    學生自己說一說。

　　（2）    指名暢所欲言。

　　小哪吒，你真勇敢，你是我們的救星。（聽出來了夸獎哪吒，多勇敢）

　　小哪吒，你年紀雖小，卻這么勇敢，我要向你學習。（小村民們以哪吒為榜樣，相信以后個個都是勇敢，為村民們著想的好孩子。）

　　小哪吒，因為你，我們才有現在的太平日子，謝謝你！（知恩不忘謝，是哪吒救了他們）

　　五、結課：

　　小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向邪惡的龍王家族發起挑戰，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習 。最后，讓我們把對哪吒所有感情都化作動聽的歌聲，一起來夸一夸我們的小英雄哪吒吧！

　　在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。

　　六、布置作業

　　1.把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且講給同學們和老師聽。

　　2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇13

　　之一

　　佚名

　　【教學要求】

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　⒉學會本課11個生字，理解有生字組成的詞語。

　　⒊能按事件發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　⒋學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。

　　【重點難點】

　　理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。

　　【教學時間】 兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　⒈小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學漢語拼音是就認識他了。今天我們要學習的課文是--22 哪吒鬧海

　　⒉板書課題22 哪吒鬧海

　　⒊解釋題意，拼讀"哪吒"

　　二、初讀課文

　　⒈自學生字詞。

　　⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶查字典，理解詞語。

　　⒉檢查自學效果。

　　⑴出示生字詞。

　　掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去

　　⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區別。

　　⑶理解生詞語掌握情況。

　　重點詞語：

　　興風作浪：刮起大風，掀起大浪。

　　胡作非為：裝做壞事。

　　⑷朗讀生字詞。

　　三、讀課文。

　　思考：按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。

　　第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。

　　第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。

　　第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。

　　四、寫字指導；

　　即：左邊的點緊靠提畫。

　　五、作業 

　　⒈有感情的朗讀全文。

　　⒉完成描紅練習。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈第一自然段：

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？

　　⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。

　　⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

　　⒉第二自然段：

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下擺掀起）

　　這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？

　　⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。

　　⒊第3自然段：（結合看圖）

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶什么叫"機靈"？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。

　　⒋第4自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶哪吒與三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來吧？

　　⑷畫出關鍵詞語，練讀。

　　⑸小結：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

　　齊讀2～4自然段。

　　⒌第5自然段

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段主要說什么？

　　⑶小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。

　　⒍齊讀全文。

　　三、總結全文：

　　這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習！

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇14

　　教學目標：

　　1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

　　2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

　　教學重、難點：

　　1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學準備：

　　CAI教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

　　教學過程：

　　一、回顧、引入。

　　播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）

　　師述：上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？

　　二、初讀課文第二、三、四自然段。

　　1、生自由讀這部分課文

　　2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

　　3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

　　三、精度感悟。

　　1、根據學生的發言隨機指導。

　　指導的重點句：

　　他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　　（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

　　A（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

　　B（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？

　　（2）出示鬧水晶宮動畫片段。

　　相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。

　　（3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

　　小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　（1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

　　（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）

　　（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

　　（4）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

　　可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

　　（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

　　（2）讀出自己的體會。

　　哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

　　（1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

　　（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

　　（3）評：他讀得精不精彩？

　　（4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

　　2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。

　　3、生自由練讀。

　　4、指名讀喜歡的段落。

　　四、總結全文，情感升華。

　　1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

　　2、指名暢所欲言。

　　3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢？

　　4、生交流。

　　五、課本延伸，講故事。

　　1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

　　2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。

　　3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。

　　板書設計：

　　龍王父子鬧水晶宮

　　————哪吒鬧海打夜叉太平日子

　　興風作浪斗三太子

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇15

　　作者：周文琴

　　《哪吒鬧海》是蘇教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文。因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀、復述為訓練主線的教學方法，下面具體說說我的做法。

　　一、設疑促讀。

　　根據三年級學生的知識現狀，我在設計導入  時，先讓學生暢談自己知道的關于“哪吒”的知識。這一過程，充分發揮了學生的主動性，讓學生在交流中初步認識哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導學生根據剛才交流中獲得的知識來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學生學習的積極性被激發，他們紛紛舉手搶著要答。“我一看就知道，圖上左邊那個小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個站在海里，手拿斧頭，長相丑陋，氣勢洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉。”幾乎全班每一位學生都體驗到了成功的喜悅。“那么，誰又能說得再具體點？把哪吒和夜叉交戰時的情景像講故事一樣說出來。”面對我的發問，學生一時語塞，不知從何說起。看著他們期待的目光，我深知此時他們是多么希望老師能給他們以啟發和引導。于是，我告訴他們答案就在課文中。學生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發起來。我相信學生們將會以最佳的學習狀態去朗讀課文。

　　二、以讀感悟。

　　在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎上，我指名學生朗讀這一自然段，并適時在投影片上標示出重點詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學生邊讀邊感悟，引導學生可以用語氣，也可以用手勢來加強朗讀表現力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。

　　通過朗讀，學生已經了解到了“鬧”的原因，于是，我又設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓學生進行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學生進行全班交流，并由學生自己評說。最后指導學生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓練了學生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。

　　最后一段，引導學生聯系課文體會“胡作非為”這個詞語的意思，指導學生反復朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

　　讀完課文，我讓學生自由選擇自己喜歡的一段練習朗讀，再指名朗讀，同時讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他，或者對不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這樣可以進一步激發學生學習興趣，積極、主動的投入到學習中來，給其他學生起一個示范作用，促使他們深入地感悟，更好地朗讀。

　　三、述中積累。

　　學習語文是為了運用語言，在感悟原文語言的基礎上，引導學生積累語言，而復述是積累語言的有效方法。學完全文，指導學生按事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。我讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，并理清順序，弄清各段間的聯系；然后讓學生同桌練習復述，同時出示關鍵詞語，要求學生注意用上這些詞語，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進大海”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習復述，要求學生復述得有條理，盡量運用書上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。 總之，在課堂教學中，讓學生有意識地積累，全面內化課文中規范語言，從而達到“讀得進，記得住，用得出”的要求。

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇16

　　【教學要求】1. 能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

　　2.學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

　　【教學重難點】復述哪吒鬧海的故事

　　{教具準備】教學課件、動畫片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲

　　哪吒鬧海的記錄表

　　【 教學過程】

　　一、音樂導入

　　1. (播放歌曲  《小英雄哪吒》。

　　2.學生搶答關于哪吒的知識

　　3.揭提（板書課題:10.哪吒鬧海）

　　二、精讀訓練　　　1、學習第一自然段

　　請學生說說哪吒鬧海的原因；用“因為……所以……”的句式說說哪吒鬧海的前因后果

　　2、學習第二至四自然段

　　用自己喜歡的方式讀一遍課文第2---4自然段，想一想，哪吒鬧海共鬧了幾次？每次是怎么鬧的？

　　（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表

　　（2）小組派代表展示問題表

　　（3）教師讀課文中的動詞，學生根據動詞做動作

　　（4）教室旁白，請學生上臺表演哪吒鬧海的過程

　　三、學習第五自然段

　　（1）齊讀課文，請學生說一說哪吒鬧海的結果怎樣？

　　（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對哪吒說什么？

　　四.學習了哪吒鬧海這個神話故事，你認為哪吒是個怎樣的人？我們應該學習他的什么精神？

　　五、復述課文

　　（1）教師先說說復述的要求：按事情發展的順序把故事講清楚

　　（2）同桌之間講一講

　　（3）教師引導，請學生講故事講下去

　　（4）請學生將這個故事講給自己身邊的人聽

　　七.利用課余時間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽

　　在音樂聲中結束本次教學

　　（播放動畫片哪吒鬧海的主題曲）　　附板書：

　　10、哪吒鬧海  

　　為民著想    敢斗邪惡

《哪吒鬧海》三年級語文教案 篇17

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　1.播放音樂

　　2.今天我們繼續學習第10課——（齊讀）《哪吒鬧海》

　　3.上節課，我們認識了很多詞語朋友，還認識它們嗎？（指名讀、齊讀：1遍，響亮不拖調）

　　4.出示 “稱霸一方”“興風做浪”“胡作非為”，指名讀

　　5.同學們，這三個詞語寫的誰啊？

　　6.你能不能結合課外書上看到的，或者動畫片里看到的，說說龍王父子是怎樣稱霸一方，興風作浪的（學生自由說：刮大風，下大雨，獻童男童女……）

　　7.哦~~~原來龍王這么可惡啊，一起來讀好這三個詞吧。

　　8.點擊多媒體，看到龍王父子這樣的惡行，哪吒會怎么想呢？（自由說）

　　9.讀好“哪吒決心......出一口氣。”指名讀2人

　　評價語：①小哪咤，你的決心可真大！②你真是人小志氣高呀！

　　齊讀，小哪吒們，我們一起來下決心吧！

　　二、教學“鬧”海

　　（—）序曲——引入鬧海

　　1.勇敢的小哪吒們，讓我們到東海邊，痛痛快快地大鬧一場吧！請同學們打開書本，自由讀課文的2-4小節，思考：哪吒鬧了幾次海？是哪幾次？

　　2.交流板書：攪亂水晶宮.打死夜叉.打敗三太子。

　　3.誰來做一做小哪吒，給大家介紹一下你法寶的威力。

　　（乾坤圈比一座山還要重，混天綾：把人緊緊裹住，還會噴火）

　　4.看來，小哪吒的法寶真是厲害，那是不是就僅僅靠法寶來鬧海的呢？

　　接下來就讓我們走進課文，走進哪吒，細細品味這三鬧。

　　（二）一鬧——搖晃水晶宮

　　一鬧：

　　請同學們快速瀏覽第二小節，先看第一鬧中小哪吒的表現,找出描寫哪吒動作的句子？(交流后出示句子：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)

　　1.找到描寫哪吒動作的詞（跳進、取下、一擺、掀起）指名讀、齊讀

　　2.指名讀（留心這些動詞，這句句子你肯定能讀的更精彩）

　　評價語①你這一擺，威力還在很大！

　　②哇！你掀起的浪把龍王的水晶宮都搖塌拉！

　　3.小哪吒是一言未發， 你看，他只是用混天綾在水里這么輕輕一擺，便——（掀起滔天巨浪）（出示圖）你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的海浪仿佛都連著了天，似乎要吞沒一切，這就叫做——滔天巨浪。（指名讀、齊讀）

　　4.是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？

　　（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）

　　（巨浪轟隆隆的聲音）（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）

　　多么真切的感受呀！

　　5.這一段中，“跳進、取下、一擺、掀起”這幾個動詞用得可真妙，讀著讀著，一個天不怕地不怕的小哪吒就好像來到了我們面前，讓我們再來感受一下（齊讀句子 ）

　　寫作文的時候，像文章的作者一樣準確地用好動詞，把動作寫生動，文中的人物就能活靈活現地展現在我們面前了。

　　板書：一鬧：搖晃水晶宮

　　（三）二鬧——打死夜叉

　　二鬧：

　　1.第二鬧中小哪吒又有怎樣的表現呢？（齊讀第三小節）

　　2.這一回，小哪吒對付的是誰？（夜叉。出示圖）看，就是他！看看這幅圖，讀讀這句句子。讓你感受到這是一個怎樣的夜叉？（特別是 “鉆”、“砍”更能體現出夜叉的心狠手辣）

　　3.透過夜叉的動作，我們看到了他歹毒的內心，憤怒都寫在小朋友臉上了，誰來讀好這個句子。指名讀，齊讀

　　4.這一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地。可這次夜叉失算了。 小哪吒是怎么做的呢？

　　出示： 小哪吒可機靈啦，指名讀

　　細細的讀讀這句話，從那些動作的詞看出小哪吒的機靈？

　　出示：身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　（1） 一讀句子：圈出表示哪吒動作的詞。“一閃 取下 扔去”，這一連串的動作非常連貫，一個動作一個動作有次序地連續寫了出來。誰來讀好這個句子。

　　（2）加上上動作，二讀句子。

　　最終是把夜叉給打死了  板書：二鬧

　　（四）三鬧——打敗三太子

　　三鬧：

　　1.小哪吒不費吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龍王聽說以后是氣得嗷嗷直叫，老師在后面加了一個詞 “啊呀呀——”，你來讀讀。想象一下，龍王氣得還會有哪些動作呢？   

　　龍王聽說以后，氣得            （直跺腳、揮舞著拳頭、砸東西……）

　　2.他派出了他最得意的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒，三太子氣勢洶洶，誰來讀好這句話？出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。

　　哪吒（引讀）（一縱身），趁勢（抖出）混天綾。那混天綾立刻噴出團團火焰，把三太子緊緊裹住。

　　3.三太子，是誰呀？是未來的龍王，面對他，哪吒害怕了嗎？他只是“一縱身”， 縱身是什么意思？誰愿意來做一下。一縱身只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，動作真是……（迅速、機靈、敏捷……）

　　我們從“一縱身”感受到哪吒很機靈。

　　4.誰來做一回本領高強的小哪吒？

　　指名讀，評價語：①你跳的真用力啊

　　②從“立刻噴出”這個詞中，老師聽出了混天綾的威力

　　5.一起讀一讀，讀出哪吒的機靈。最后三太子只好現出了原形。板書：三鬧

　　（五）1.回到板書：一鬧……二鬧……三鬧……現在能不能回答老師一開始提出的問題了，哪吒僅僅靠兩件法寶嗎？板書：機智、勇敢

　　課文把哪吒鬧海的場面描寫的多么生動啊！大家想不想親眼看一看啊！看完后從這三鬧中挑一段你認為最精彩的講一講。

　　三、英雄贊歌

　　1.可惡的東海龍王父子終于被哪吒制服了，老百姓又能安居樂業了，讓我們把這個結果給高高興興的讀出來，（齊讀最后一小節）

　　過上太平日子的老百姓會對哪吒說什么呢？

　　2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我們每個同學的心目中都是可愛的，可敬的。最后，讓我們捧起書本，有感情的朗讀課文，來夸一夸哪吒吧！