夏天的歌在哪里（精選6篇）
夏天的歌在哪里 篇1
一、教學目標
1、學習生字新詞；
2、培養(yǎng)語感，訓練有感情地朗讀；并會背誦。
3、會仿說、仿寫。
4、培養(yǎng)學生具有熱愛大自然的豐富情感。
二、教學準備
預習課文。
三、教學理念
引導學生學習文本，感受文本，模仿文本，創(chuàng)造文本，以提升文本之價值。
四、教學過程
（一）復習導入
1、復習字詞
�。�1）認讀字詞；（2）注意寫法：帽、津；（3）“叢”組詞、說話
2、夏天快到了，你對夏天有什么印象？
�。ǘ⿲W習課文
1、聽得出，我們對夏天有種特殊的感情。我們就帶著這種特殊感情，來讀讀這篇課文。請把課文打開，翻到第80頁。
2、自由讀兒歌、
3、分節(jié)指名讀（一人讀第一節(jié)；喜歡讀的讀二節(jié)；不喜歡讀的試著讀第三節(jié)；全體讀第四節(jié)；）
4、注意觀察這篇課文，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�1）前三節(jié)，每節(jié)開頭都是個問句。（揭題：夏天的歌在哪里）
�。�2）前三節(jié)，每節(jié)都有表示聲音的詞，是的，在《飛行貓》里，我們已經(jīng)學到了不少，你能帶著象聲詞說句話吧？
5、我們來讀讀課文中帶有象聲詞的句子（出示1——3節(jié)）。（邊讀邊學，一節(jié)一節(jié)來。）
6、學習1——3節(jié)兼指導朗讀
（1）“瞿，瞿，瞿”是什么聲音？這些小蟲會怎樣叫？也有可能怎樣叫？在它們這些長短聲的歌中，你能聽懂它們唱的是什么歌嗎？
（2）聽到過知了的叫聲嗎？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？
（3）“咕呱，咕呱”是誰唱的歌？它會怎么唱呢？“嘩啦，嘩啦”又是什么聲呢？你又能聽出什么來呢？
�。�4）把三節(jié)連起來讀一讀。
7、夏天的歌還會在哪里呢？那我們能照著這里的樣子，編幾句吧？
8、剛才，我們都是從“聽”的角度來編的，我們是否能從“看到的、想到的或感受到的”來編夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋。）你會嗎？
9、出示：夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。
10、出示：（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。你還會說嗎？
11、誰能把這句讀一讀，你能讀出什么感覺來？（指導朗讀）還可以說“甜津津”的什么？
12、看來夏天的歌真讓我們無比歡樂。（出示：夏天的歌，在我們歡樂的笑聲里。）讀這一句。這里的“歡樂”指的是哪些“歡樂”？
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引讀（全文）。我問，大家答，怎么樣？
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1、你想學著課文寫寫嗎？（任選取一種或一種以上）
2、出示：
�。�1）夏天的歌，在哪里？（ ）。
�。�2）夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。
�。�3）（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。
夏天的歌在哪里 篇2
活動目標：
1.引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受夏天的美。
2.利用圖譜，學念、并熟記詩歌。
活動過程：
大家好，我的微課內(nèi)容是中班語言活動《夏天的歌》
一、感知夏天里的聲音
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對了，夏天可美了，夏天還給我們帶來了一首好聽的歌呢!我們一起來聽一聽吧!
夏天的歌真好聽!你聽到了哪些動物在唱歌?它們又是怎樣唱的呢?讓我們再來看一看，聽一聽吧!
二、完整欣賞兒歌
夏天的歌，在哪里?“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。 夏天的歌，在哪里?“知了、知了”，在高高的大樹上。 夏天的歌，在哪里?“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。 夏天的`歌，在哪里?在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容
小朋友，夏天里是誰在唱歌呢?
對了，是：蟈蟈、知了、青蛙。(幼兒自主回答) 它們是怎樣唱歌的?(幼兒模仿)
真棒!我們一起來學一學吧�！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們在什么地方唱歌?真聰明!“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
四、幼兒學念兒歌
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢?好了，讓我們看著圖再來說一說吧!
“蟈、蟈、 蟈”，在綠綠的草叢中。
“知了、知了”，在高高的大樹上。
“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌
小朋友，想一想，夏天的歌還會在哪里呢?和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進我們的兒歌里吧。
夏天的歌在哪里 篇3
活動目標
1.理解詩歌內(nèi)容，能跟隨教師有感情地朗誦散文詩。
2.知道并模仿蟋蟀、蟬、青蛙等小動物美妙的歌聲，激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。
3.根據(jù)詩歌特點，初步嘗試仿編詩歌。
活動準備
多媒體課件等。
活動過程
(一)童趣導入，激發(fā)探究欲望
1.小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)
2.夏天來到了，美麗的森林里要舉辦一場音樂會，猜一猜會有誰來參加呢?
(二)聽音辨物，自然導入主題
1.教師播放ppt，幼兒通過聽小動物美妙的歌聲，來猜想誰要來參加森林音樂會。
2.教師引導幼兒嘗試模仿蟋蟀、蟬、青蛙的叫聲，并說出小動物在哪里歌唱，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
(三)理解朗誦，寓教于樂
1.幼兒完整欣賞散文詩《夏天的歌》。
2.結(jié)合多媒體課件，引導幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。
3.幼兒跟隨教師有感情地朗誦《夏天的歌》，感受詩歌的韻律美。
4.教師與幼兒用問答的形式合作朗誦，并嘗試用動作表演詩歌。
(四)嘗試仿編，感受多彩夏天
小朋友們，你們覺得夏天的歌還會在哪里呢?鼓勵幼兒大膽想象，初步嘗試仿編詩歌，并用美妙的聲音朗誦。
(五)活動延伸
其實，夏天的歌還藏在許多我們沒有發(fā)現(xiàn)的地方，只要我們用小耳朵認真傾聽、用眼睛仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)夏天更多的秘密呢!孩子們，我們一起出發(fā)繼續(xù)尋找夏天更美妙的歌聲吧!
夏天的歌在哪里 篇4
目標：感受散文詩的優(yōu)美意境，理解散文詩的內(nèi)容，能有興趣地學習朗誦。
準備：
教學掛圖《夏天的歌在哪里》、散文詩錄音。
過程：
1、出示掛圖，自由講述：
1) 圖片上畫的是什么季節(jié)的事情？
2) 你從哪里看出來是夏天？
3) 夏天里會有誰在唱歌？讓我們來聽一聽。
2、聽賞散文，感受理解：
1) 欣賞配樂散文詩（2遍），問：
2) 夏天的歌在哪里？它們分別是怎樣唱的？
3) 你們喜歡夏天嗎？為什么？
4) 教師有感情地朗誦散文詩，幼兒體驗散文詩中優(yōu)美的語詞：
5) 你最喜歡這首詩歌中的哪句？為什么？
3、 學習朗誦，經(jīng)驗交流：
1) 幼兒隨著老師和配樂散文詩錄音輕輕跟吟。
2) 引導幼兒交談經(jīng)驗：
3) 你喜歡夏天嗎？為什么？
4) 夏天的歌還會是怎么樣的？
5) 在夏天里你還會聽到哪些聲音？能不能編到詩歌里？
夏天的歌在哪里 篇5
本周我們的教學活動內(nèi)容都是圍繞夏天這個主題來進行的，在之前的活動中我們班幼兒對于夏天的特征已經(jīng)掌握得比較好了，都已經(jīng)知道夏天天氣很熱、可以吃西瓜、會下雷雨等。但是本次我們的語言活動是讓幼兒學習散文詩，以前幼兒接觸兒歌、故事等這種形式的語言活動比較多，學習散文詩的機會不多。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒散文詩語言優(yōu)美、凝練，結(jié)構(gòu)短小、精悍，內(nèi)容生動，意境優(yōu)美，是優(yōu)秀的兒童文學作品之一。引導幼兒欣賞散文詩，不僅能給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，還能讓幼兒在學習散文詩敘事、記人、狀物或?qū)懢暗莫毺胤椒ㄖ�，提高語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力等。
在這次的活動開始之前，我首先引導幼兒回憶在夏天的時候你們可以聽到哪些聲音呢？在幼兒的回答中，幼兒最能掌握的就是知了的聲音。通過這個環(huán)節(jié)引出了散文詩，接下來就是引導幼兒欣賞散文詩，那么在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓先孩子們欣賞一遍詩歌，聽聽詩歌中還有哪些聲音出現(xiàn)？每當幼兒回答出一種聲音，我就用圖片的形式展示出來。那么在語言活動散文詩的學習中，利用圖片的形式來幫助幼兒掌握散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒來理解散文詩，這樣的方法能更有效地幫助幼兒學習散文詩。
在幼兒學習散文詩的過程中，通過圖片法展現(xiàn)詩歌內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子對于散文詩的內(nèi)容掌握得比較好了，而且都可以完整獨立朗誦詩歌。但是本次的散文詩結(jié)構(gòu)短小，意境優(yōu)美，適合幼兒創(chuàng)編詩歌。中班的孩子畢竟能力有限，因此在本次的創(chuàng)編詩歌的活動中，首先我先出示的幾組圖片，讓幼兒根據(jù)圖片中的內(nèi)容來進行簡單的創(chuàng)編，等到小朋友掌握了創(chuàng)編的方法與格式后，再讓幼兒獨立想像進行創(chuàng)編。
夏天的歌在哪里 篇6
活動目標：
1、引導幼兒初步學習朗誦散文詩，并根據(jù)散文詩的格式及夏季的特征大膽地仿編散文詩。
2、感受散文詩的優(yōu)美意境和豐富的想象，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。
活動準備：
1、組織幼兒到戶外尋找春天，積累有關經(jīng)驗。
2、圖片一套。
3、散文錄音帶。
活動過程：
一、開始部分
組織幼兒談論夏天：夏天里你有什么感覺？草地上、大樹上、池塘里有些什么變化？能見到哪些蟲子？能聽到那些動物的叫聲？
二、基本部分
1、播放散文錄音，引導幼兒欣賞散文詩《夏天的歌在哪里》。
師：今天夏天的兒歌，老師帶來了一首很好聽的散文詩，我們一起來欣賞吧！
2、教師出示圖片，提問，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
師：你聽到了什么？夏天的歌在哪里呢？為什么說夏天的歌是太陽帽，是小花傘，是甜津津的冰淇淋，在小朋友樂呵呵的歌聲里？
3、引導幼兒學習朗誦散文詩，幫助幼兒感受詩歌的句式特點。
師：你最喜歡詩歌里的哪一句話呢？我們一邊欣賞，一邊想一想。
1）、幼兒跟著老師輕輕地朗誦。
2）、幼兒邊朗誦邊即興表演。
4、啟發(fā)幼兒仿編散文詩。
1）、啟發(fā)
幼兒說說在夏天里你還聽到哪些聲音，它們分別是怎么樣的。
2）、啟發(fā)幼兒將自己在夏天里聽到的聲音，按散文原有的.句式仿編。如：夏天的歌在哪里？嘰嘰碴碴，在高高的枝頭上。
3）、教師將幼兒仿編的句子，組成一首新的散文詩，教師與幼兒共同朗誦。
三、結(jié)束部分
幼兒聽散文音樂，自由結(jié)伴表演，結(jié)束活動。
活動延伸：
1、在語言區(qū)提供有關夏天的圖書、圖片，繼續(xù)引導幼兒仿編散文詩。
2、日常生活中與幼兒欣賞文學作品《小青蟲的夢》。
3、請幼兒看一看、說一說小昆蟲是怎樣避暑的。