中班語言《夏天的歌在哪里》教學反思
本周我們的教學活動內容都是圍繞夏天這個主題來進行的，在之前的活動中我們班幼兒對于夏天的特征已經掌握得比較好了，都已經知道夏天天氣很熱、可以吃西瓜、會下雷雨等。但是本次我們的語言活動是讓幼兒學習散文詩，以前幼兒接觸兒歌、故事等這種形式的語言活動比較多，學習散文詩的機會不多。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒散文詩語言優美、凝練，結構短小、精悍，內容生動，意境優美，是優秀的兒童文學作品之一。引導幼兒欣賞散文詩，不僅能給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，還能讓幼兒在學習散文詩敘事、記人、狀物或寫景的獨特方法中，提高語言表達能力、想象力、創造力等。
在這次的活動開始之前，我首先引導幼兒回憶在夏天的時候你們可以聽到哪些聲音呢？在幼兒的回答中，幼兒最能掌握的就是知了的聲音。通過這個環節引出了散文詩，接下來就是引導幼兒欣賞散文詩，那么在這個環節中，我首先讓先孩子們欣賞一遍詩歌，聽聽詩歌中還有哪些聲音出現？每當幼兒回答出一種聲音，我就用圖片的形式展示出來。那么在語言活動散文詩的學習中，利用圖片的形式來幫助幼兒掌握散文詩的內容，幫助幼兒來理解散文詩，這樣的方法能更有效地幫助幼兒學習散文詩。
在幼兒學習散文詩的過程中，通過圖片法展現詩歌內容，我發現我們班孩子對于散文詩的內容掌握得比較好了，而且都可以完整獨立朗誦詩歌。但是本次的散文詩結構短小，意境優美，適合幼兒創編詩歌。中班的孩子畢竟能力有限，因此在本次的創編詩歌的活動中，首先我先出示的幾組圖片，讓幼兒根據圖片中的內容來進行簡單的創編，等到小朋友掌握了創編的方法與格式后，再讓幼兒獨立想像進行創編。