幼兒園大班教案大全:散文詩《夏天的歌》(精選8篇)
幼兒園大班教案大全:散文詩《夏天的歌》 篇1
活動目標
1.能理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的音律美及其意境美。
2.學習詩歌,并能有感情的朗誦詩歌。
活動準備
1.課件:圖片—乘涼,草叢,樹林,池塘。
2.課件:聲音—知了,青蛙,蟈蟈。
活動過程
一、導入
出示照片:乘涼
教師:小朋友看看照片上有什么?這些人穿著什么樣的衣服?
他們?yōu)槭裁匆诖髽湎鲁藳瞿兀?/p>
引導幼兒發(fā)現(xiàn),這是夏天的情境。
教師:在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音?
二、展開
1.播放聲音,引入詩歌。
(1)知了
這是什么聲音,誰在叫?你在什么季節(jié)能聽到它的叫聲?
(2)青蛙
請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。
(3)蟈蟈
誰知道蟈蟈是這樣叫的?我們一起來聽一聽吧。
教師:原來夏天有那么多美妙的聲音呀,真是一首好聽的歌。
2.教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
今天,老師給小朋友朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》
請小朋友仔細聽聽為什么叫夏天的歌呢?
提問:詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣賞圖片,學習詩歌。
(1)草叢
夏天的歌,在哪里?(在草叢里。)
誰在草叢里?它是怎么叫的呢?
(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)
(2)樹林里
誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?
(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)
(3)池塘
誰在池塘里?怎樣叫的呢?
(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)
4.師幼用問答的形式學習詩歌。
第一遍:幼兒問,教師答。
幼:夏天的歌在哪里?
師:蟈蟈蟈,在綠色的草叢里。
幼:夏天的歌在哪里?
師:知了知了,在密密的樹林里。
幼:夏天的歌在哪里?
師:咕呱咕呱,在清清的池塘里。
幼:夏天的歌在哪里?
師:在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
第二遍,教師問,幼兒答。
5.多種形式,激發(fā)朗誦興趣。
幼兒分成男、女兩組互問等。
三、結(jié)束
引導幼兒思考:夏天的歌,還藏在哪里?
(鼓勵幼兒大膽思考回答)
教師小結(jié):夏天的歌還藏在許多我們沒有發(fā)現(xiàn)的地方,
讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察,去發(fā)現(xiàn)更多夏天的秘密吧!
附:夏天的歌
夏天的歌在哪里?蟈蟈 蟈,在綠色的草叢里。
夏天的歌在哪里?知了知了,在密密的樹林里。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱,在清清的池塘里。
夏天的歌,在太陽帽里,在小花傘里,
在甜甜的冰淇淋里,
在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
幼兒園大班教案大全:散文詩《夏天的歌》 篇2
語言活動《夏天的歌》以美妙的小動物的聲音為主線,以日常生活中的小動物以及代表夏天的物件為主角,來呈現(xiàn)夏天的景象。在活動中,幼兒通過小動物們的聲音來猜猜是什么小動物,大大地激發(fā)了他們的興趣,同時也學會了詩歌中動物的叫聲。最后一句中的“太陽帽”、“小花傘”等也是幼兒平時夏日里常見的東西,幼兒在前面三句轉(zhuǎn)換最后一句時感覺不陌生。本次活動的重點為朗誦詩歌,大膽想象,幼兒在活動中很快就達到了此目標,所以在活動中又讓幼兒嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗來創(chuàng)編詩歌,幼兒很快就說出了“蜜蜂”、“蛐蛐”等,活動也進入了高潮。
幼兒在集體朗誦詩歌時表現(xiàn)較好,但是請個別幼兒起來朗誦時還有點生疏,此時就進入創(chuàng)編環(huán)節(jié)的話,幼兒雖然能夠想到很多的東西,但是不能夠流利地用詩歌中的話進行表達。在活動中還應該讓幼兒再多鞏固詩歌朗誦部分,為詩歌的創(chuàng)編打好基礎。而在幼兒個別朗誦時,許多幼兒還沒有足夠的耐心來仔細傾聽他人的朗誦,有時還會忍不住去“幫一幫”,使得許多幼兒還是不能夠獨立朗誦,教師此時應該引導會朗誦的仔細傾聽他人,在別人朗誦結(jié)束后再進行幫助。
在創(chuàng)編過程中,幼兒對于夏天中的“太陽帽”這一類的形象知道的較多,而對于動物的以及它們的叫聲知道的較少,幼兒可以在活動之前與家長一起查閱資料,多了解一下夏天的各種動物,讓創(chuàng)編活動開展得更豐富些。
幼兒園大班教案大全:散文詩《夏天的歌》 篇3
設計意圖:
詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線,以日常生活中常見的小動物為主角,用動聽的叫聲呈現(xiàn)獨特的夏日景象。詩歌意境優(yōu)美,洋溢著歡快的氣氛;內(nèi)容生動有趣,深受幼兒喜愛;結(jié)構(gòu)清晰、簡單,句式反復,易于幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間,適合幼兒仿編創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞,不僅給幼兒帶來了學習的樂趣,也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。
活動目標:
1.理解并學習詩歌內(nèi)容,感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2.學習詩歌中“,在……里”的句式特點,初步嘗試仿編詩歌。
活動準備:
反映詩歌內(nèi)容的四張幻燈片,關于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。
活動過程:
一、萌發(fā)學習興趣師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)師:在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音嗎?
二、初步欣賞詩歌內(nèi)容1.幼兒欣賞PPT。
(1)師:今天,老師帶來了四幅圖,我們一起來欣賞一下。
(2)教師帶領幼兒欣賞幻燈片。
(3)師:你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友,大樹、池塘、小草、雨傘……)2.教師朗誦詩歌,幼兒初步欣賞。
(1)師:這些美麗的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們仔細聽。
(2)教師朗誦,幼兒欣賞。
(3)師:詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
三、學習詩歌1.分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。
(教師先提問,再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞,并自然地按照詩歌內(nèi)容給幻燈片排序。)(1)師:夏天的歌,在哪里?(在草叢里。)師:(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)(2)師:夏天的歌,還會在哪里呢?(在大樹上。)師:(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學習第三、四段詩歌。)2.結(jié)合幻燈片。用問答的形式學習詩歌。
師:夏天的歌在哪里?
幼:蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中。
師:夏天的歌在哪里?
幼:知了知了,在高高的大樹上。
(用同樣方式依次學習第三、四段。)3.帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2~3遍。
四、根據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編1.感受詩歌獨特的句式結(jié)構(gòu)。
師:你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天,我們還可以聽到什么美妙的聲音?(小鳥叫,下雨的聲音……)師:小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳,滴答滴答,轟隆轟隆。)師:你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?
幼:夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳,在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>
2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件,幼兒觀察并想象、仿編。
師:夏天還有許多東西都會發(fā)出美妙的聲音,就像唱著美麗的歌。下面就請你們自己去想一想,編一編。也可根據(jù)課件里面的內(nèi)容來編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)3.幼兒展示、交流仿編結(jié)果,教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
延伸活動:
在區(qū)域活動中,讓幼兒將原詩歌內(nèi)容和自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容畫出來,并學習朗誦。
詩歌:夏天的歌
夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里?知了知了,在高高的大樹上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦,在清清的池塘里。
夏天的歌是太陽帽,是小花傘,是甜津津的冰淇淋,在小朋友樂呵呵的歌聲里。
幼兒園大班教案大全:散文詩《夏天的歌》 篇4
一、說活動背景及設計意圖
詩歌《夏天的歌》,教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內(nèi)容形象生動,音韻和諧,問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優(yōu)美的兒童詩,易為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合我班教學。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,已被幼兒所熟悉,這節(jié)課的教育資源就來源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時,通過活動中詩歌仿編,可以發(fā)展幼兒語言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發(fā)展,也培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
二:說活動目標
結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標:
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。
2、感受詩歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、說重難點:
重點:幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內(nèi)容。
難點:幼兒能根據(jù)詩歌的格式及夏季的特征學習仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。
四、說教學方法:
在活動中,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習的主體。本次活動采用了情 景 教 學 法、整 體 教 學 法、觀察法、直觀演示法、 游 戲法等多種教學方法。充分調(diào)動了幼兒的學習興趣,感官認識。使教法和學法有機的聯(lián)系在一起,讓目標得到落實。最終達到教學目的,培養(yǎng)了幼兒對詩歌的感受力,想象力,記憶力。
五、說活動準備:
活動準備是為具體活動目標服務的,為了更好地服務于本次目標教具準備:事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片--(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學具準備:記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解。
七、說活動過程:
(一)談話引出話題,欣賞詩歌。
教師首先提問:“誰能告訴我現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?”組織幼兒談論夏天:夏天里你有什么感覺?草地上、大樹上、池塘里有些什么變化?能見到哪些蟲子?能聽到那些動物的叫聲?這是一個課前知識的經(jīng)驗準備,需要幼兒去運用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點,在平時我利用談話活動、圖片引導幼兒觀察,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。
(二)操作探索,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備,有關理論指出:詩歌教學中,應將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學習時的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向?qū)W習過程的理解和思考,因此我設計了《夏天在哪里》的游戲置
幼兒園大班教案大全:散文詩《夏天的歌》 篇5
活動目標:
1.理解詩歌內(nèi)容,能跟隨教師有感情地朗誦散文詩。
2.知道并模仿蟋蟀、蟬、青蛙等小動物美妙的歌聲,激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感。
3.根據(jù)詩歌特點,初步嘗試仿編詩歌。
活動準備:
多媒體課件等。
活動過程:
一、童趣導入,激發(fā)探究欲望
1.小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)
2.夏天來到了,美麗的森林里要舉辦一場音樂會,猜一猜會有誰來參加呢?
二、聽音辨物,自然導入主題
1.教師播放PPT,幼兒通過聽小動物美妙的歌聲,來猜想誰要來參加森林音樂會。
2.教師引導幼兒嘗試模仿蟋蟀、蟬、青蛙的叫聲,并說出小動物在哪里歌唱,使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。
三、理解朗誦,寓教于樂
1.幼兒完整欣賞散文詩《夏天的歌》。
2.結(jié)合多媒體課件,引導幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。
3.幼兒跟隨教師有感情地朗誦《夏天的歌》,感受詩歌的韻律美。
4.教師與幼兒用問答的形式合作朗誦,并嘗試用動作表演詩歌。
四、嘗試仿編,感受多彩夏天
小朋友們,你們覺得夏天的歌還會在哪里呢?鼓勵幼兒大膽想象,初步嘗試仿編詩歌,并用美妙的聲音朗誦。
活動延伸:
其實,夏天的歌還藏在許多我們沒有發(fā)現(xiàn)的地方,只要我們用小耳朵認真傾聽、用眼睛仔細觀察,就會發(fā)現(xiàn)夏天更多的秘密呢!孩子們,我們一起出發(fā)繼續(xù)尋找夏天更美妙的歌聲
幼兒園大班教案大全:散文詩《夏天的歌》 篇6
最近我們正在開展主題活動《熱鬧的夏天》。圍繞此主題我們開展了一系列的活動,通過活動讓幼兒進一步感受夏季的特征,詩歌《夏天的歌》就是其中的一個活動。這首詩歌主要是讓幼兒感受各種動物有趣的叫聲和優(yōu)美的語句,詩歌采用了排比、比喻等手法,用排比式的語句形象地展示了夏天各種動物的叫聲,對幼兒來說,既是知識的拓展,又是文學作品的熏陶。
活動一開始我先提問:“小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”幼兒異口同聲地回答:“夏天。”接著我進一步提問:那么在夏天又會出現(xiàn)哪些特別的動物呢?我讓幼兒一一學習了各種動物的叫聲。小朋友們一起學著叫,從而增加了他們參與語言活動的積極性。為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容,我出示了幾幅與詩歌相關的圖片,先讓幼兒說一說,夏天的草地里會有什么動物,這些動物它會怎么叫呢?這時幼兒紛紛回答,有的說蟲子,有的說青蛙等等,這時我出示“蟈蟈”的圖片,并提問,這是什么蟲子呢?讓幼兒認識“蟈蟈”,蟈蟈是怎么叫的呢?幼兒猜測著它的叫聲,與此同時我播放了一段“蟈蟈叫”的視頻,讓幼兒充分感受蟈蟈叫聲和它的名字是一樣的,也是“蟈蟈蟈”的叫。接著我指著一顆大樹問:夏天的大樹上會有什么?它會發(fā)出什么叫聲呢?小朋友一下就猜到了,一起大聲的學叫“知了”的時候特別的開心。緊接著我播放了一段“青蛙叫”的視頻,幼兒聽得十分認真,于是我將詩歌內(nèi)容與這視頻相結(jié)合,讓幼兒邊聽邊欣賞。在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié),我首先引導幼兒討論:夏天還有哪些小動物會唱歌呢?是怎么唱的?有的幼兒說:夏天的歌,在哪里?“嘶、嘶、嘶”,在草地上扭來扭去。有的說:嗡、嗡、嗡,在花叢中飛來飛去等,我根據(jù)幼兒的回答將他們說的小動物畫在黑板上,然后組織他們根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)來朗讀,創(chuàng)編成一首新的詩歌。活動中幼兒的主動性和積極性被完全地調(diào)動起來,幼兒的語言組織能力和創(chuàng)編能力也得到了一定的提高。
在引導孩子欣賞散文或詩歌時,一定要創(chuàng)設相應的情景,引導幼兒多聽、多想、多說,主動地去感受、去體驗,感受文學作品的美。
幼兒園大班教案大全:散文詩《夏天的歌》 篇7
活動目標
1.通過活動讓幼兒能理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的音律美及其意境美。
2.教幼兒學習詩歌,并能有感情的朗誦詩歌。
活動準備
1.課件:圖片—乘涼,草叢,樹林,池塘。
2.課件:聲音—知了,青蛙,蟈蟈。
活動過程
一、導入出示照片:乘涼教師:小朋友看看照片上有什么?這些人穿著什么樣的衣服?
他們?yōu)槭裁匆诖髽湎鲁藳瞿兀?/p>
引導幼兒發(fā)現(xiàn),這是夏天的情境。
教師:在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音?
二、展開1.播放聲音,引入詩歌。
(1)知了這是什么聲音,誰在叫?你在什么季節(jié)能聽到它的叫聲?
(2)青蛙請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。
(3)蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的?我們一起來聽一聽吧。
教師:原來夏天有那么多美妙的聲音呀,真是一首好聽的歌。
2.教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。
今天,老師給小朋友朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》
請小朋友仔細聽聽為什么叫夏天的歌呢?
提問:詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣賞圖片,學習詩歌。
(1)草叢夏天的歌,在哪里?(在草叢里。)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?
(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)(2)樹林里誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?
(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(3)池塘誰在池塘里?怎樣叫的呢?
(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)4.師幼用問答的形式學習詩歌。
第一遍:幼兒問,教師答。
幼:夏天的歌在哪里?
師:蟈蟈蟈,在綠色的草叢里。
幼:夏天的歌在哪里?
師:知了知了,在密密的樹林里。
幼:夏天的歌在哪里?
師:咕呱咕呱,在清清的池塘里。
幼:夏天的歌在哪里?
師:在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
第二遍,教師問,幼兒答。
5.用多種形式,激發(fā)幼兒的朗誦興趣。
幼兒分成男、女兩組互問等。
三、結(jié)束引導幼兒思考:夏天的歌,還藏在哪里?
(鼓勵幼兒大膽思考回答)教師小結(jié):夏天的歌還藏在許多我們沒有發(fā)現(xiàn)的地方,讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察,去發(fā)現(xiàn)更多夏天的秘密吧!
附:夏天的歌夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈,在綠色的草叢里。
夏天的歌在哪里?知了知了,在密密的樹林里。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱,在清清的池塘里。
夏天的歌,在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
幼兒園大班教案大全:散文詩《夏天的歌》 篇8
教師:屈老師
設計意圖:
詩歌《夏天的歌》以尋找美妙動聽的聲音為主線,以日常生活中常見的小動物為主角,用動聽的叫聲呈現(xiàn)獨特的夏日景象。詩歌意境優(yōu)美,洋溢著歡快的氣氛;內(nèi)容生動有趣,深受幼兒喜愛;結(jié)構(gòu)清晰、簡單,句式反復,易于幼兒理解與掌握。詩歌有很大的想象空間,適合幼兒仿編創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。詩歌中有“蟈蟈蟈”“咕呱咕呱”“嘩啦嘩啦”等幼兒喜歡的象聲詞,不僅給幼兒帶來了學習的樂趣,也讓幼兒感受到了詩歌的音律美。
活動目標:
1.理解并學習詩歌內(nèi)容,感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2.學習詩歌中“,在……里”的句式特點,初步嘗試仿編詩歌。
活動準備:
反映詩歌內(nèi)容的四張幻燈片,關于夏天自然景觀和人們活動場景的課件。
活動過程:
一、萌發(fā)學習興趣師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天。)師:在夏天里,你聽到過什么美妙的聲音嗎?
二、初步欣賞詩歌內(nèi)容1.幼兒欣賞PPT。
(1)師:今天,老師帶來了四幅圖,我們一起來欣賞一下。
(2)教師帶領幼兒欣賞幻燈片。
(3)師:你們看到了什么?(蟈蟈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友,大樹、池塘、小草、雨傘……)2.教師朗誦詩歌,幼兒初步欣賞。
(1)師:這些美麗的畫面讓老師想起了一首詩歌。下面請你們仔細聽。
(2)教師朗誦,幼兒欣賞。
(3)師:詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?
三、學習詩歌1.分段出示幻燈片并理解詩歌內(nèi)容。
(教師先提問,再根據(jù)幼兒的回答逐一出示幻燈片引導幼兒欣賞,并自然地按照詩歌內(nèi)容給幻燈片排序。)(1)師:夏天的歌,在哪里?(在草叢里。)師:(出示蟈蟈在綠綠的草叢里的幻燈片)誰在草叢里?它是怎么叫的呢?(蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。)(2)師:夏天的歌,還會在哪里呢?(在大樹上。)師:(出示知了在高高的大樹上的幻燈片)誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)(依次學習第三、四段詩歌。)2.結(jié)合幻燈片。用問答的形式學習詩歌。
師:夏天的歌在哪里?
幼:蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中。
師:夏天的歌在哪里?
幼:知了知了,在高高的大樹上。
(用同樣方式依次學習第三、四段。)3.帶領幼兒邊看幻燈片邊朗誦詩歌2~3遍。
四、根據(jù)詩歌的句式創(chuàng)編1.感受詩歌獨特的句式結(jié)構(gòu)。
師:你們想一想夏天的歌還會在哪里呢?夏天,我們還可以聽到什么美妙的聲音?(小鳥叫,下雨的聲音……)師:小鳥怎么叫的?下雨的聲音是怎樣的?打雷的聲音又是怎樣的呢?(嘰嘰喳喳,滴答滴答,轟隆轟隆。)師:你們說得真好。那怎么樣用詩歌一樣的語言來說呢?
幼:夏天的歌在哪里?嘰嘰喳喳,在我們頭頂?shù)奶炜罩小?/p>
2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的課件,幼兒觀察并想象、仿編。
師:夏天還有許多東西都會發(fā)出美妙的聲音,就像唱著美麗的歌。下面就請你們自己去想一想,編一編。也可根據(jù)課件里面的內(nèi)容來編。(幼兒自主想象并創(chuàng)編。)3.幼兒展示、交流仿編結(jié)果,教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
延伸活動:
在區(qū)域活動中,讓幼兒將原詩歌內(nèi)容和自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容畫出來,并學習朗誦。
詩歌:夏天的歌
夏天的歌在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里?知了知了,在高高的大樹上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、嘩啦嘩啦,在清清的池塘里。
夏天的歌是太陽帽,是小花傘,是甜津津的冰淇淋,在小朋友樂呵呵的歌聲里。