《小蝦》說課稿（通用2篇）
《小蝦》說課稿 篇1
《小蝦》是北師大小學(xué)語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式仿寫自己熟悉的小動物。
教學(xué)中，力圖體現(xiàn)“以讀為主”，通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味，感受小蝦的可愛和有趣。例如在教學(xué)第三自然段“小蝦真有趣”時，通過抓小蝦吃東西時“非常小心”和吃完后“十分自在”，反復(fù)讀文，用心體會，模仿表演等，讓學(xué)生從中體會到小蝦的有趣。教學(xué)第四自然段時，通過抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態(tài)。從這些地方入手進(jìn)行讀的訓(xùn)練，學(xué)生從而體會到了小蝦的有趣。
讀寫結(jié)合。通過認(rèn)真研讀文本，發(fā)現(xiàn)教材為寫作教學(xué)提供了很好的范例，可以說涉及到習(xí)作的“有血有肉、有條有理、有聲有色”等方面。感悟?qū)懛ǎ瑥亩鴩L試運用于習(xí)作，是本課的一個教學(xué)目標(biāo)，也是難點。為此，在教學(xué)中，以閱讀為載體，讓學(xué)生在讀書中，既著眼于文本內(nèi)容，又能關(guān)注寫法，感悟?qū)懛ǎ瑸楹竺娴膶戜伮反顦颉Ｗ鳛槿昙壍膶W(xué)生，當(dāng)然我們只要求學(xué)生能使用其中的一種，鼓勵學(xué)生能使用更多的寫法，不做一概而論，不過，能有所感悟也是收獲。
從課堂實施看，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計意圖，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學(xué)時間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確，致使教學(xué)任務(wù)沒有完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個目標(biāo)的設(shè)計不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生定位太高，要求太高。
調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學(xué)生能有寫作、展示交流的機(jī)會。
《小蝦》說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細(xì)致的觀察感悟作者對小蝦的喜愛。
3、體會本文總—分的段式寫法。
4、從小養(yǎng)成熱愛自然，喜愛小生靈的興趣。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、通過重點詞句，體會小蝦對小蝦的喜愛。
教學(xué)難點：
體會作者對小蝦喜愛的句子，感受文章的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
【配樂出圖，回顧導(dǎo)入】大家齊讀課題。誰能用上下面的詞語，說說你觀察到的小蝦的樣子？你們觀察得真細(xì)致啊！
師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁从^察得這么細(xì)致啊？【板書：喜愛】帶著這樣的這樣的感受快速自讀課文，繼續(xù)觀察這可愛的小蝦。
二、回顧
1、誰記得上節(jié)課我們提出的問題是什么？你喜歡小蝦么？為什么？
2、過渡：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)感受這討人喜愛的小蝦給我們帶來的無窮樂趣。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：小蝦吃食真有趣
1、出示學(xué)習(xí)提示：
請同學(xué)們自讀課文第3自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦很有趣？用“～～”畫下來讀一讀，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標(biāo)出來。
2、學(xué)生批畫，教師巡視。
3、學(xué)生匯報（誰來談?wù)劊浚處熛鄼C(jī)引導(dǎo)：
預(yù)設(shè)1：
【1】它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。
【2】從這句話看出，小蝦吃東西都非常機(jī)警，隨時保持警惕，好像一個機(jī)靈的小貓。這份小心勁怎樣表現(xiàn)出來？你再讀讀？
【3】瞧！這小蝦多機(jī)靈。【在三角上填動詞圖齊讀，生讀出師點】這些不斷重復(fù)的動詞特別能表現(xiàn)什么？（小蝦的機(jī)警）請你像老師這樣，標(biāo)注這句話中表示順序的詞語。（背投生標(biāo)，對不對？）同位比比，！看誰能用上這些詞語說一說小貓吃東西的時候……？（點“小貓吃食過”PT，一生匯報）
引：讓我們再共同體驗小蝦吃食的那份小心翼翼，……【順序詞語填空齊讀】
【4】這兒有兩組句子，你們自己讀一讀，讀后你有什么感受？
課件出示：
它們吃東西的時候非常小心，覺得沒有危險了，用兩個鉗子捧著食物吃起來。
它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，（直到）覺得沒有危險了，（才）用兩個鉗子捧著食物吃起來。
生：直到……才————反復(fù)試探，特別小心警惕。過程很警覺、小心。
誰能試著讀讀。【指導(dǎo)】讀得謹(jǐn)慎一些，張弛有度。
【5】播放生物圖片。多有趣啊！誰再讀讀？
【過渡】你還從哪感受到了小蝦的有趣？
預(yù)設(shè)2：
【1】出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的肚子游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。
【2】從這句話看出，它們吃飽后很自在，看起來非常有趣。
【3】瞧！【各種姿態(tài)的小蝦圖片＋還有的……】就是這些有意思的小蝦！它們……？
【4】我們一起來合作讀讀。
師讀：小蝦真有趣。
生一起讀：【多圖＋第2句文字】生讀。【多圖＋第3句文字】生讀
【5】小結(jié)：老師讀的句子和你們讀的兩句有什么關(guān)系？（總分：有趣1吃東西小心2吃飽后自在）
【8】誰能概括一下這段的感受？（小蝦吃東西的小心翼翼和吃飽后的自在使我感覺非常有趣，帶給我很多快樂。）你讀讀，聽出來了，真有意思！感受這種心情，齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段：小蝦的脾氣不好
1、小蝦吃食的習(xí)慣這么有趣，現(xiàn)在我們繼續(xù)感受小蝦帶來的無窮樂趣，用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)第四自然段。
2、出示學(xué)習(xí)提示自學(xué)。
學(xué)習(xí)提示：
請同學(xué)們自讀課文第四自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦脾氣不好，神態(tài)很有趣？用“～～”畫下來，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標(biāo)出來。
自學(xué)后小組內(nèi)交流。教師巡視。
3、學(xué)生匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)：
預(yù)設(shè)1：
【1】出示：要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
【2】從這句話中可以看出小蝦對于別人招惹它非常生氣……
尤其是立即、蹦、——反應(yīng)激烈
生了氣似的、——像壞脾氣的小孩、我推想的，把它當(dāng)賦予人的性格
不停地舞動、一張一張的、一翹一翹的、一突一突的.、——極
端憤怒（臉紅脖子粗）
【3】請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？【PT點紅：立即蹦生了氣似的不停地舞動一張一張的一翹一翹的一突一突的】
同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？【生答】
這些詞組是有聯(lián)系的，透過它們我們看到了小蝦極端憤怒時的神態(tài)、動作、甚至是情緒和激烈反應(yīng)。誰能聯(lián)系起來說說這個長句子？
這就是作家的語言，透過文字，我們感受到小蝦發(fā)脾氣的神態(tài)栩栩如生，發(fā)火都如此有趣。你能用一個成語來形容此時的小蝦么？（火冒三丈）讀出來。
預(yù)設(shè)2：
【1】過渡：多可愛的小生靈呀！還有哪些句子體現(xiàn)了小蝦的可愛？
【2】這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
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【3】出示句子對比：
小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
小蝦的搏斗很激烈。
作者在這里為什么不使用“激烈”一詞。【猛烈激烈？不足突出其兇猛的性格，火爆的脾氣。】
哎喲，你可小心點，別去招惹這些一點就著的小家伙。讀（PT：要是你用……）
你得當(dāng)心點，別碰到正在發(fā)脾氣的小蝦，讀（PT：這時……）
【3】透過大家的朗讀，你感受到了什么？
生：像個一點就著的炸藥包，三歲的小孩，一逗就氣，還打架。真是個火爆脾氣的小家伙。敵我不分，兇猛、可愛
怎么把這小家伙的壞脾氣讀出來呢？誰試試？指導(dǎo)：反應(yīng)再激烈點，男生再試試。
【4】小結(jié)：這一段作者抓住小蝦的動作、神態(tài)，還揣摩小蝦的心情，寫出了他對小蝦的脾氣秉性喜愛之情。這小家伙，連發(fā)火都這么有意思，挺有意思。透過這樣的描寫，你喜歡小蝦么？讓我們和作者一起，再讀讀上面的句子。（PT第四段）
【5】還有哪些令你感到有趣的事情？
【6】五、六自然段【板書：生生不息】是啊，這惹人喜愛的小蝦越來越多了。還有什么會越來越多了？
（小蝦帶來的樂趣會越來越多，我們的快樂也越來越多了。）
點評：就是這樣意猶未盡的結(jié)尾，令人回味無窮。
五、總結(jié)
【1】師：學(xué)到這里，你覺得這是一只怎樣的小蝦？誰能再給本文起個題目？————的小蝦
生：有趣可愛
【2】想一想：“我”喜歡小蝦么？為什么？嘗試用板書結(jié)合著說一說（討論）【板書：環(huán)境、外形、吃食、脾氣】本文通過作者細(xì)致地（觀察），發(fā)現(xiàn)小蝦的（生活環(huán)境.不同階段的外形.吃食的狀態(tài).發(fā)脾氣的樣子.神奇的繁殖）都非常（有趣），給人帶來（無窮樂趣）。文章字里行間滲透著對小蝦濃濃的（喜愛之情）。
師：作者就是這樣觀察、描寫小蝦。一起來透過作者的語言，感受這可愛的小生靈吧。（齊讀全文）
六、發(fā)散
妙筆生花
提示：
模仿課文，抓住小動物的一個方面的特點進(jìn)行重點介紹，寫一寫自己喜歡的一種小動物。
注意用上準(zhǔn)確的動詞和連接詞；注意描寫小動物的神態(tài)。
七、自選作業(yè)：
喜愛朗讀的，讀一讀課文，給家長介紹小蝦。
喜愛寫作的：
寫一寫小蝦打架時的激烈場面；
模仿課文，寫一寫自己喜歡的一種小動物。