《練習(xí)３》教學(xué)實錄（通用17篇）
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇1
徐州市新忻市新安小學(xué) 孫慶博
師：同學(xué)們學(xué)了蒲公英一課，我們知道蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播自己的種子的，在自然界中他們分別用不同的方式來傳播自己的種子的�？�，這就是生長在南方鹽海的一種椰子樹，瞧這就是椰果，椰子樹是靠什么樣的方式傳播自己的寶寶呢？請同學(xué)們讀讀短文，注意：
1、不認(rèn)識的字查字典。
2、思考：椰子樹傳播種子的方式是什么？
師：從這篇短文，我們可以知道，椰子樹是靠海水漂流的方式來傳播種子的，不知大家注意到?jīng)]有，這篇短文有一個詞叫漂浮，請同學(xué)們讀讀短文，結(jié)合上下文想一想：“漂流”與“漂浮”的意思有區(qū)別嗎？從短文中，我們可以看出“漂流”的意思就是指物體在水面上，流動，而“漂浮”的意思則是指物體漂浮在水面上，不下沉。
師：靠著海浪的幫助椰果又來到另一塊陸地上，重新安家“重新安家”？什么意思，請同學(xué)們讀讀短文要把椰子原來生長在什么地方，現(xiàn)在又生長在什么地方聯(lián)系起來思考。從短文中，我們可以知道“重新安家“的意思就是指椰果又一次找到了生長的地方。
師：這里還有幾幅圖：左邊是蒲公英和蒼耳，右邊的是豌豆和葡萄，請同學(xué)們仔細(xì)地觀察他們的果實有什么特點，他們又是靠什么樣的方式來傳播自己的種子的呢？想一想，再連線。你們連對了嗎？
師：請選擇上面一種植物說說它是如何傳播種子的寫下來。
師：同學(xué)們都知道寫好鋼筆字對于我們的學(xué)習(xí)生活很有幫助。今天我們要描紅、臨寫的三個字分別是“素”、“晃”、“荒”，怎樣才能把這三個字寫好呢？寫出你的發(fā)現(xiàn)。
師：這三個字都下結(jié)構(gòu)，上半部分中心落在田字格中線上，下半部分也要與上半部分相對，請同學(xué)們按照以上的內(nèi)容描紅，比比看誰寫得好。
課前，我們以經(jīng)預(yù)習(xí)了成語：“雛鷹展翅、老馬識途、魚貫而入、傾巢而出、雞飛狗跳、狼奔豕突、群龍無首、狡兔三窟。我們一起來讀好嗎？
師：字音我們都能讀正確了，能不能把你知道的成語說給大家聽呢？
師：這些成語表面上寫的是動物，有時它也指人的行為活動，背一背。
師：下面我們來學(xué)習(xí)一首詩歌：《晨牧》
晨霧濃，似云煙。
誰家的孩子打了一聲呼哨，甩幾竿響鞭，趕一群鴨子往河沿。
沒入晨霧中，大鴨皆不見。
只聞鴨歡呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，傳天邊。
師：請大家也試著讀一讀。
師；多么迷人的景色，多么難忘的童年生活。讓我們再好好地把這首詩歌讀一讀爭取把它背下來。
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確拼讀音節(jié)，注意人分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“繞口令”。
2、 能用部首查字法查字典，能根據(jù)詞語選擇字的意思。
3、 能區(qū)分不是同一類的詞語，進行詞語邏輯歸類的訓(xùn)練。
4、 能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣；能把一句話分成幾句話。
5、 能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。
二、 教學(xué)過程
1、 教學(xué)第1題。
這一題既是朗讀訓(xùn)練，又是復(fù)習(xí)漢語的練習(xí)，可以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。
讓學(xué)生先重點讀準(zhǔn)“盆、瓶、碰、乒”等字音，再連起來一句一句地讀正確。
2、 教學(xué)第2題。
這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生正確用字的能力。不但要求學(xué)生指出用錯的字，還要說明為什么錯了，該用哪個字才正確。
答案：⑴穩(wěn)—隱、向—像；⑵精—筋、采—彩。
3、 教學(xué)第3題。
要求先確定字的部首，然后寫出部首以外的筆畫數(shù)，再根據(jù)詞語，選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。
4、 教學(xué)第4題。
每組所列的每一個詞語都是一個具體化的概念，而它們表示的概念有的屬于同一個大概念，這樣的詞語就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學(xué)生想一想：大概念是什么？然后，把不屬于這一大概念的詞語劃去。
5、 教學(xué)第5題。
按語氣分，句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
6、 教學(xué)第6題。
要求學(xué)生把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變，這是理解長句的一種手段。
寫作文的時候碰到句子太長，也要把一句話分成幾句寫。
7、 教學(xué)第7題。
此題目是復(fù)習(xí)總起分述的段落知識。讓學(xué)生通過獨立閱讀，劃出這一段話的總起句。
知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫具體的。
◆[2004-01-10]
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇3
第一課時
教學(xué)目的
1. 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認(rèn)識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。
2. 聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，你們看到過什么車？
2. 今天，我們來認(rèn)識幾種車。
二、新授
1. 指名讀題。
2. （出示掛圖）圖上的汽車你認(rèn)識嗎？
3. 指名說，其它學(xué)生補充，糾正。
4. 讀一讀書上的詞語。
�、抛宰x。
�、浦该x，評議，糾正，師重點提醒
�、驱R讀。
5. 把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。
6. 這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
7. 指名回答，相互補充。
8. 出示：消防車是用來的。
救護車是用來的。
車是用來的。
�、拍銜羁眨褐该陬^填空。
�、拼蜷_書，寫下來。
�、菐熝惨曋笇�(dǎo)，及時批改。
第二課時
教學(xué)目的
1. 積累成語。
2. 能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。
3. 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認(rèn)識先左后右的筆順規(guī)則。
教具：投降片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第二題
1. 教學(xué)第1小題。
⑴指名讀題。
⑵學(xué)生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？
⑶師講述《精衛(wèi)填�！贰ⅰ队薰粕健返墓适隆Ｄ銈兟犃斯适潞�，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？
齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。
2. 教學(xué)第2小題。
�、胖笇�(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
�、谱寣W(xué)生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點撥。
�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀。
�、戎笇�(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1. 審題。
2. 認(rèn)讀三個生字。
3. 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？
4. 寫左右結(jié)構(gòu)的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？
5. 怎樣把字寫美觀呢？
6. 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導(dǎo)�！�
第三課時
教學(xué)目珠
練習(xí)對話，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達能力。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
談?wù)効谡Z交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說話
1. 一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？
三、指導(dǎo)練習(xí)說話
1. 學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。
2. 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。
四.練習(xí)
1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會了在現(xiàn)實交際中如何為人指路。現(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？
2. 各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。
3. 請代表上臺表演。
4. 如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出老教室實踐一下。
5. 現(xiàn)在都明白了吧？同學(xué)們真聰明！通過自己走一走，詮認(rèn)，就能清楚地為一些問路的人指路，當(dāng)好一個小向?qū)Я恕?/p>
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇4
姚美英
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按提供的音節(jié)，寫出同偏旁的字。
2、初步學(xué)會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。
3、加深理解學(xué)過的課文內(nèi)容，會默讀指定的短文，讀后能回答有關(guān)短文的簡單問題。
4、能看圖回答問題，再寫幾句話。
教學(xué)重點：初步學(xué)會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。能看圖回答問題，再寫幾句話。
教學(xué)難點 ：加深理解學(xué)過的課文內(nèi)容，會默寫指定的短文，讀后能回答有關(guān)短文的簡單問題。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按提供的音節(jié)，寫出同偏旁的字。
2、初步學(xué)會修飾語和中心詞的搭配、常用量詞的運用，以及常用反義詞的尋找。
3、加深理解學(xué)過的課文內(nèi)容，能把句子寫完整。
教學(xué)過程 ：
一、提出本節(jié)課學(xué)習(xí)要求。
二、教學(xué)第一題。
1、指名讀題，審題，明確要求。
2、獨立嘗試作業(yè) 。指名兩人上黑板填寫。
3、共同評議、糾正，揭示偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。
4、答案：
蟲：蝌、蚪、蠶、蛾月：脫、胖、腦、肚
石：確、碰、碧、破提手旁：指、披、掃、換
三、教學(xué)第二題。
1、獨立審題，嘗試練習(xí)。
2、用指名讀的方式進行檢查、評議。
3、訂正。
4、答案：一粒種子一條鯉魚
一只青蛙一面紅旗
一件衣服一束鮮花
一位老大娘一張請假條
[補充：一米一事情一老師一紅領(lǐng)巾一鏡子]
四、教學(xué)第三題。
1、讀題，審題。明確題目要求。
2、嘗試寫“長”的反義詞。先指名說，再評議、糾正，最后寫下來。
3、其余幾個字可參照上述方法進行聯(lián)系。
4、答案：長--短 吞--吐
新--舊 黑--白
穿--脫 瘦--胖
五、教學(xué)第四題。
1、明確題目要求。左邊一排的4個詞語都是表示一樣?xùn)|西名稱的詞，右邊一排的4個詞語是說明這些東西“怎么樣”。
2、照樣子，把左右兩邊的詞語恰當(dāng)?shù)剡B起來。啟發(fā)學(xué)生從物品的形狀、味道等方面進行思考。
3、用指名讀的方式進行檢查、評議。
4、訂正。
六、教學(xué)第五題。
可按課文內(nèi)容填空。
1、（太陽）、（北極星）、（大樹）是大自然天然的指南針。（鼓勵學(xué)生有不同的答案）[鼓勵學(xué)生有不同的答案]
2、（青蛙）是小蝌蚪的媽媽。
3、（繭子）是蠶姑娘漂亮的新房。
�。ㄈ绻麑W(xué)生有難度，可以引導(dǎo)學(xué)生讀蠶姑娘的第6段。）
七、完成課堂作業(yè) 本上的相應(yīng)作業(yè) 。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會默讀指定的短文，讀后能回答有關(guān)短文的簡單問題。
2、能看圖回答問題，再寫幾句話。
教學(xué)過程 ：
一、提出本節(jié)課教學(xué)目標(biāo) 。
二、教學(xué)第五題。
1、讀題，明確題目要求。
2、第1次默讀：要求讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通課文。反饋，指名讀短文。
3、第2次默讀：要求對照短文后面的兩個問題，邊讀邊想邊劃，并借助插圖。
4、指名回答短文后面的問題，師生共同評議、糾正。
5、答案：全文共3段。黃氣球是小伙伴們放的。他們怕小勇寂寞，更希望小勇的病快些好，所以放黃氣球來探望小勇，陪伴小勇。
三、教學(xué)第七題。
1、讀題，明確題目要求。
2、帶著第1個問題仔細(xì)看圖。反饋：先指名回答，再評議、糾正，最后按問題的要求把話說正確、完整、通順。
3、討論第2個問題，讓學(xué)生互相交流、互相補充。
從這兩方面思考：⑴、怎樣對待青蛙？說說理由。
4、按問題2的要求，把話說正確、完整、通順。
5、把1、2兩題的答案連起來說幾句話。
6、獨立完成寫話練習(xí)。
[參考答案：青蛙在稻田里捉害蟲。青蛙是捉害蟲的能手，我們應(yīng)該保護它。（鼓勵學(xué)生多說幾句，多寫幾句。）]
四、完成其余課堂作業(yè) 。
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇5
之一
佚名
[訓(xùn)練內(nèi)容]
這個練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項內(nèi)容：
1.用鋼筆描紅。
2.了解“一”的變調(diào)規(guī)律。
3.按要求寫詞。
4.照樣子擴展句子。
5.熟記成語。
6.讀背諺語。
7.說話練習(xí)。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)要求]
第一課時
一.教學(xué)第一題（略）
二.教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調(diào)符號仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。
3.練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進一步體會“一”的變調(diào)規(guī)律。
4.反饋。
(1)請學(xué)生說說在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語：
萬一周一二十一百里挑一
一夜一冊一遍一陣
一把一年一頂一根
一心一意一前一后
三.教學(xué)第三題
1.審題。
�。�1）指名讀題。
讓學(xué)生說說本題的要求。
2.指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有“走”的意思?
（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行補充，回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)
3.練習(xí)。
�。�1）請幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。
4.反饋。
�。�1）同桌互查練習(xí)情況。
�。�2）表揚做正確的同學(xué)，指出存在問題并進行矯正性練習(xí)。
四.教學(xué)第四題
1.審題。
2.指名讀題。
3.讓學(xué)生說說本題要求。
4.指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
（3）學(xué)生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。
�。�4）后一個句子的表達效果好?為什么?
�。ㄗ寣W(xué)生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）
�。�5）指導(dǎo)朗讀，加深體會。
5.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。
4.反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問題并進行矯正性練習(xí)。
第二課時
一、教學(xué)第五題
1.審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
志同道合：志向相同，意見相合。
和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。
比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。
比喻團結(jié)一致，力量就無比強大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。
急公好義：熱心公益，愛幫助別人。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)
第三課時
課前準(zhǔn)備
1.把班級學(xué)生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2.在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1) 啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學(xué)們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學(xué)們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗、教訓(xùn)，或說出對自己的鼓舞、激勵)
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說。
(2)學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。
(要求說話的同學(xué)做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)，聽的同學(xué)要認(rèn)真)
(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
2.反饋。
3.小組的代表上臺講述。
[要引導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真地聽，并對同學(xué)的講述作出評價，以鼓勵為主]
第八題(略)
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇6
1、課前談話：小朋友見過什么車？
2、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：車
3、讓小朋友看看書后回答：書上有什么車？（書上畫著什么車？）
4、師展示不同車的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說。
5、學(xué)生看書自己說說書中圖畫中所畫車的的名字。
6、練讀詞語：
�。�1）、師：你會讀哪些車的名字？
�。�2）、指名讀詞語。
�。�3）、齊讀詞語。
師出示卡片，讓生反復(fù)集體認(rèn)讀。
指名讀詞語。
齊讀詞語。
7、完成第一題第一部分練習(xí)。
�。�1）、讀題，明確題目要求：
a、學(xué)生齊讀題目。
b、師：這個問題要求大家做什么？
c、生：要連線。
d、師：怎么連呢？
學(xué)生自主完成練習(xí)。
指名展示自己的作業(yè)，師引導(dǎo)學(xué)生進行評價。
8、完成第一題第二部分的練習(xí)。
�。�1）、讀題，明確題目要求。
�。�2）、指名口頭回答：消防車是用來干什么的呢？
救護車是用來干什么的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說說其他種類的車的作用。
9、師：除了這些車，生活中還有什么車是用來做什么的？
10、拓展訓(xùn)練：
播放其他種類車的圖片，問：這些車是用來干什么的？
11、出示哭、笑臉圖片：你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：小朋友對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇7
教學(xué)要求
1.字詞句綜合練習(xí)，學(xué)會利用太陽辨別方向。
2.按從上到下的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3.朗讀背誦兒歌。
4.學(xué)習(xí)打電話，學(xué)會打電話的禮節(jié)。
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小題。
⑴審題。
讀題，明確要求。
�、浦笇�(dǎo)。
教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。
教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學(xué)生自由讀兒歌。
討論：你學(xué)會怎樣辨別方向了嗎？
請一名同學(xué)上臺辨別方向，集體評議。
同桌互相演示，集體演示。
�、驱R讀兒歌。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2小題。
⑴審題。
讀題，明確要求。
�、朴懻摚赫l能說說剛才學(xué)過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。
�、菍W(xué)生獨立思考，完成填空。
指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？
表揚填寫正確的同學(xué)。
小結(jié)：
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小題。
�、艑忣}。
讀題，明確要求。
�、朴懻摚涣�。
教師：課前，老師布置同學(xué)們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學(xué)們匯報一下自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。
組織學(xué)生交流，組織學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、小結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)值得老師表揚。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學(xué)們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結(jié)果，非常了不起。以后，小朋友要繼續(xù)這樣去做。
第二課時
一、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字
1.審題。
讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)練習(xí)描紅，仿影。
⑴出示卡片認(rèn)讀：花、點、前。
�、浦笇�(dǎo)辯析3個字的異同。
�、菑�(fù)習(xí)描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學(xué)生練習(xí)描紅，仿影，教師巡視。
3.指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。
�、浦该虾诎迮R寫“花、點、前”。
�、窃u價、糾正。提醒學(xué)生注意每個字上下兩部分的大小比例。學(xué)生按要求練習(xí)臨寫。
二、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.審題。
讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
�、趴磮D：圖上畫的是什么地方？有一個什么樣的小姑娘？她在干什么？
�、谱杂勺x兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內(nèi)容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。
�、怯懻摚鹤x兒歌，你仿佛看到了什么？
練習(xí)朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現(xiàn)出來。
3.邊看圖邊練習(xí)背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。
交流匯報背誦情況。
第三課時
教學(xué)第四題：口語交際——打電話
一、課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備教學(xué)投影片。
2.準(zhǔn)備電話兩部。
二、審題
1.揭示口語交際的題目：打電話。
2.解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。
3.學(xué)生借助拼音讀圖旁邊的提示。
討論：是給誰打電話？為什么要打電話？
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)看圖，明確要求。
�、艌D上畫的是什么人？他們在干什么？
�、茍D上的小朋友在打電話時會說些什么呢？
⑶結(jié)合看圖，提出說話要求：
2.指導(dǎo)說話。
⑴指名一人扮演小亮，另一個同學(xué)和他表演電話。
指導(dǎo)分析：哪些值得表揚？還有什么不足？
⑵同桌練習(xí)。
�、侵该吓_表演，評分。
3.小結(jié)。
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇8
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并為學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。
2、對形近字要仔細(xì)觀察，分清字形，弄清字義。
3、學(xué)會準(zhǔn)確運用動詞。
4、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓(xùn)練。
5、會把左窄右寬的字寫美觀。
6、積累成語。
7、訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)要求：
1、理解偏旁的含義，會根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。
2、會給形近字組詞
3、準(zhǔn)確地使用動詞，為文打基礎(chǔ)。
一、導(dǎo)入
1、今天我們進入練習(xí)3的練習(xí)
2、師板書課題
二、新授
1、教學(xué)第一題
（1）指名讀題，說說要求。
�。�2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關(guān)？
�。�3）回憶同偏旁的字。
（4）其余3個偏旁的教學(xué)同上
�。�5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？
2、教學(xué)第2題
�。�1）指名讀題，說說要求。
�。�2）出示“運一遠(yuǎn)”
他們有什么相同點？不同點？
�。�3）組詞
�。�4）其他幾組教法同上
3、教學(xué)第三題
�。�1）指名讀題，說說要求。
（2）學(xué)生背誦有關(guān)課文。
�。�3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。
�。�4）指名讀填好的句子。
�。�5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？
�。�6）齊讀所填好的句子。
第二課時
教學(xué)要求：
1、增加語言積累的訓(xùn)練，能有感情地讀、背古詩。
2、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。
3、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題
1、指名讀題，說說要求。
2、自己借助拼音讀詩。
3、指讀，師范讀，自讀。
4、有感情地齊聲朗讀詩。
5、看掛圖背古詩
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題，說說要求
2、這四個有什么共同的特征？
3、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。
4、生描紅、仿影、師巡視指導(dǎo)
三、教學(xué)第六題
1、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。
2、師講解學(xué)生不太理解的成語。
3、有感情地朗讀這四條成語
4、同桌互背。
第三課時
教學(xué)要求：訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)過程：
一、讀題，弄清楚題目要求。
二、指導(dǎo)。
1、我們生病后到哪兒看��？醫(yī)生會問些什么？然后醫(yī)生又干些什么/
2、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？
3、自讀對話。
4、同座位分角色朗讀
5、指名分角色朗讀
6、自由組合排演，上臺表演。
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：129
啟東市教師進修學(xué)校附屬小學(xué) 蔣海燕
《學(xué)會求救》是蘇教版小學(xué)語文三年級練習(xí)三上的一次口語交際訓(xùn)練。面對生活中的意外事件，當(dāng)事人該如何自救或求救，這僅僅是一個交際的話題，一個說話的引子。編者旨在讓學(xué)生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又習(xí)得一種在“危難之中”成功地自救或求救的本領(lǐng)，如何高效地達成本堂課的目標(biāo)？結(jié)合我的備課、上課情況，我想談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“口語交際”是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，激發(fā)其表達的欲望，形成其良好的心理體驗，這是上好口語交際課的關(guān)鍵。離開了“特定的環(huán)境”，“口語交際”就無法繼續(xù)進行。因此在教學(xué)時，我們應(yīng)該盡可能地給每一個“話題”創(chuàng)設(shè)與實際生活相似的交際情境。讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步體驗，交流。
但是今次我選擇的話題《學(xué)會求救》離學(xué)生的生活實際比較遙遠(yuǎn)�，F(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝疙瘩，吃穿住行父母樣樣當(dāng)心好，不要說火災(zāi)、落水、中毒這些意外事件他們沒經(jīng)歷過，就是平常燙傷、摔跤這些事也極少碰到。怎樣把學(xué)生引進“特定的環(huán)境”進行言語交際活動，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望呢？這是擺在我面前最大的難題了。我冥思苦想，一籌莫展。這時我請教了南通市教研室的領(lǐng)導(dǎo)，在他們的點撥下，我茅塞頓開。我創(chuàng)設(shè)情境融課前、課內(nèi)于一體.課前，我和學(xué)生做游戲，請他們表演冷、熱、辣，表演幫助迷路的孩子找媽媽……旨在讓他們感知課堂內(nèi)外處處皆生活，事事是交際，從而為進入課堂的交際做下鋪墊。課中，在火災(zāi)求救這一環(huán)節(jié)，我借用多媒體刺激學(xué)生感官，再加上教師的語言描述渲染氣氛，營造交際情境。我的投入感染了學(xué)生,在我的引領(lǐng)下學(xué)生自然而然地入境了。在落水求救這一環(huán)節(jié)，我講述自己親身經(jīng)歷的故事，以我真實的體驗引發(fā)學(xué)生的交際的興趣，果然學(xué)生忘了這是課堂，紛紛想出好辦法來救落水的我，那份純真讓我感動不已。在煤氣中毒這一環(huán)節(jié)，我又利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、成功欲，請他們角色扮演，用自己的實際行動去救助中毒女孩，激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣。正因為情境的精心創(chuàng)設(shè)，所以每個環(huán)節(jié)學(xué)生都非常投入。但美中不足的是試上幾次下來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口能入境，心卻不能入境,在生命攸關(guān)的火災(zāi)、落水虛擬意外事件中，學(xué)生求救時的臉上總是笑兮兮的，在心理上進入不了那緊張的氛圍。而在我頭腦中千百次出現(xiàn)的預(yù)想場面應(yīng)該是這樣一來的:只要我一喊失火啦,學(xué)生應(yīng)該馬上進入角色，像演員一樣緊繃著一顆心，神情緊張，說話緊急，迅速求救。為了追求那種境界,試上時我是使盡渾身解術(shù)，甚至對孩子軟硬兼施,說：“這么緊急,有什么好笑的,你們再笑，老師可要哭了�！笨墒呛⒆泳褪呛⒆�，愛笑是他們的天性使然,在他們的眼里,模擬就是一種游戲，助人就是一種快樂，為什么不笑呢？我們不能以大人的眼光來束縛他們的童真童趣,情境的創(chuàng)設(shè)就是為了吸引學(xué)生袒露自己的人性，放飛自己的個性，暢所欲言，既然我已達到這個目的，我又何必苛求那份緊張呢?緊張是人的一種本能,當(dāng)真的意外發(fā)生時學(xué)生不教也會,想到這里,我心又坦然.
二、確立主體地位，實現(xiàn)雙向互動。
口語交際是人與人之間的交流和溝通，只有聽方和說方雙向互動，才是真正意義上的口語交際，這說明任何高明的教師都講不出口語交際的高手，學(xué)生的口語交際能力只能在動態(tài)的言語實踐中生成和發(fā)展.因此，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多鍛煉的機會，成為學(xué)習(xí)的主人，口語交際的主體。前幾天我碰到一位家長,和她談起她的女兒,我說你女兒什么都好,就是上課不愛講話,不愛發(fā)言.她說,不會吧,在家里嘰嘰喳喳可愛說啦,像小喇叭一樣的,于是下課我做了個有心人,發(fā)現(xiàn)她和伙伴交流確實是伶牙俐嘴，可是一到課上為什么就金口難開?一反思,我明白了,這是因為在課堂口語交際活動中，交流雙方的地位關(guān)系常常不平等，特別是在師生之間，學(xué)生在口語交際活動中處于被支配的地位。因此，教師在師生互動，學(xué)生互動的口語交際活動中，要倡導(dǎo)平等，特別是教師，要從傳統(tǒng)的高高在上的位置上走下來，來到學(xué)生中間，去做交流中的普通一員，成為平等中的首席，認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的見解。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生感覺與自己交流的雙方是平等關(guān)系的時候，他才感到自主，自信，才能擁有開口說話的勇氣，才能暢所欲言。因此在本節(jié)課上，我是孩子口語交際的組織者，引導(dǎo)者,是他們平等中的首席。在火災(zāi)求救中，教師成了和他們患難與共的求助者，成了能幫助他們的消防員和樓下的叔叔阿姨，角色的扮演消除了師生間的隔閡，真誠交流涌動著生命的活力。在落水環(huán)節(jié)中，我又成了需孩子們救助、關(guān)愛的四歲小妹妹，此時學(xué)生忘了我是老師，他們積極地討論著,商量著,想盡一切辦法來救我,言談中充滿著對弱者的愛,閃爍著真善美的人性光輝。
三、著眼整體提高，促進全面發(fā)展。
口語交際能力體現(xiàn)著人的一種綜合素質(zhì)。古代的蘇秦憑三寸不爛之舌，游說天下，拜六國之�。恢T葛亮獨步東吳，舌戰(zhàn)群儒；當(dāng)代周恩來，各種場合應(yīng)對自如，無往而不勝，難道他們僅僅憑他們會說的嘴巴，如簧的舌嗎？口語交際能力，乃是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活機敏的聽說能力和待人處事的能力�？谡Z交際的這種特殊性，啟發(fā)我們的口語交際教學(xué)要放在“全人”的背景下設(shè)計和實施，我們不但要訓(xùn)練每個學(xué)生的聽說能力，還且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止言談、臨床應(yīng)變、傳情達意等綜合能力與基本素養(yǎng)。因此在本節(jié)口語交際課上，教師努力培養(yǎng)學(xué)生說完整話，響亮話，清楚話的習(xí)慣，如在火災(zāi)求救一段,我提醒學(xué)生大聲點說,還有好多人聽不見；在落水救助一段中,我又強調(diào),小妹妹年紀(jì)小,你們一定要把救她的辦法說清楚,不然她會聽不明白的.并隨時隨地請學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,無論是聽消防員與求救者之間的對話，還是傾聽老師小時候的故事，還是下去求救老師，都在練就學(xué)生聽的本領(lǐng)。除此以外，我還培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變的應(yīng)對能力，在火災(zāi)求救環(huán)節(jié)中，學(xué)生并不知道有個消防員真的和他們對話；在落水救助一段，我也沒告訴學(xué)生現(xiàn)場有他們所需的救助物資，一切的意外發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生應(yīng)變能力的真實反映，學(xué)生是很聰明的。面對各種意外事件，不但提高了口語表達能力、應(yīng)急能力，并且提高了自己的綜合素質(zhì)。
以上我談了我的一點粗淺認(rèn)識,如何才能更好地上好口語交際課？我愿與在座的行家里手共同探討,愿從你們身上獲得更多的啟發(fā)。
(搜索課文題目關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉(zhuǎn)載
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇10
[預(yù)習(xí)評估]
一、朗讀與思考
1、朗讀。
雛鷹展翅 老馬識途 魚貫而入 傾巢而出 雞飛狗走 狼奔豕突
群龍無首 狡兔三窟 狐假虎威 黔驢技窮 指鹿為馬 畫蛇添足
它的外果皮像皮草一樣不易透水；中果皮疏松而富有纖維，有利于在水中漂��；內(nèi)果皮十分堅硬，可以防止海水的侵蝕，種子就藏在最里面。
椰果一旦落入大海，便隨著海浪作長途旅行，有的旅程可達數(shù)千里之遙，直到海浪把它送到岸上，才在另一塊陸地上重新安家。
晨霧濃，似云煙。
誰家的孩子，打一聲唿哨，甩幾竿響鞭，趕一群鴨子往河沿。
沒入晨霧中，人鴨皆不見。
只聞鴨歡呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，四面?zhèn)鳌?
2、思考：
——植物有哪些傳播種子的方式？
——當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，當(dāng)事人應(yīng)該怎么辦？
二、完成下列練習(xí)
1、用線把下列詞語與其相應(yīng)的解釋連起來。
仰視 注意力集中地看
掃視 抬頭向上看
環(huán)視 目光迅速地向周圍看過去
注視 向四周看
2、了解椰子樹傳播種子的方式。
[文本對話]
（一）
聰聰：這次練習(xí)安排了5個板塊，學(xué)用字詞句里安排的是關(guān)于植物怎樣傳播種子的知識。
明明：關(guān)于植物怎樣傳播種子 ，在讀了《蒲公英》一課后，我知道蒲公英的果實的外面有白色的軟毛，果實成熟后形似一個白色的絨球，像這樣有毛的果實，會隨風(fēng)飛散，讓風(fēng)來幫助它們傳播種子。
聰聰：讀了這個板塊，我又知道了椰子樹的種子是通過隨著海浪作長途旅行，然后由海浪把它送到岸上，而在另一塊陸地上重新安家落戶的，以完成傳播種子的使命的。
博士：植物傳播種子的方式，除了上面你們已經(jīng)知道的通過水、風(fēng)等的幫助來完成傳播種子的使命外，還有的通過自身的彈射來完成，如鳳仙花等，還有的通過小鳥、野兔等動物的幫助來完成，如葡萄等。
�。ǘ�
聰聰：這次的讀讀背背里除了安排了八個含有動物名字的成語外，還安排了一首小詩——《晨牧》。
明明：這是一首情景交融、活潑清新的小詩，寫的是農(nóng)村孩子早晨上河沿去放鴨子的事。
博士：這首詩場景集中，意境逼真，語言簡練傳神，句式長短變化大，節(jié)奏自然起伏，極富于音樂感。同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真朗讀、背誦，深切體會，展開想象，進入詩歌的意境。
聰聰：我在讀了后，體會到了農(nóng)村田園生活的氛圍。
明明：我體會到了晨牧?xí)r“人鴨相愉”的樂趣。
[自主學(xué)習(xí)]
語段一：
群龍無首 狡兔三窟
學(xué)與練：
1、解釋下列字詞的意思
群龍—— 首——
狡兔—— 窟——
2、造句
群龍無首……
狡兔三窟……
3、你知道“狡兔三窟”這個成語有什么典故嗎？
語段二：
椰果能長期在大海中漂流。它的外果皮像皮草一樣不易透水；中果皮疏松而富有纖維，有利于在水中漂��；內(nèi)果皮十分堅硬，可以防止海水的侵蝕，種子就藏在最里面。椰果一旦落入大海，便隨著海浪作長途旅行，有的旅程可達數(shù)千里之遙，直到海浪把它送到岸上，才在另一塊陸地上重新安家。熱帶的海岸椰林比較多，就跟它傳播種子的特殊方式有關(guān)。
學(xué)與練：
1、寫出下列詞語的反義詞
堅硬（ �。 √厥猓ā 。�
2、“重”在字典里的解釋有：（1）重復(fù)（2）再、又（3）層。在“重新安家”里的“重”的意思是 ，“重新安家”的意思是
。
3、讀句子，想想帶點的詞語的意思有什么不同？
�。�1）中果皮疏松而富有纖維，有利于在水中漂浮。
（2）椰果能長期在大海中漂流。
[綜合實踐]
綜合學(xué)習(xí)：
一、有關(guān)近義詞辨析的知識
辨析近義詞的原則是：求同存異，重在辨異。要從詞義的輕重程度、范圍大小、色彩和用法等不同方面去辨析。
1、程度輕重。如（請求、懇求、乞求）
請求：是一般的要求。
懇求：是懇切的要求。
乞求：是指苦苦哀求。
“請求、懇求、乞求”這三個詞的共同點是求。都有要求別人幫助做某件事的意思。不同點在于：“請求”，在提出要求時，含有尊重的意思�！皯┣蟆保谔岢鲆髸r，態(tài)度誠懇而迫切，語意也較“請求”來得重。“乞求”，則是苦苦哀求，語意更重，有時含有貶義。
2、范圍大小。如（事情、事件、事故）
事情：所指的范圍大。常泛指一切事。
事件：所指的常是突然發(fā)生的重大事情，范圍較小。
事故：所指的常是偶然發(fā)生的事情，或不幸的事情，范圍更小。
以上三個同義詞所指的雖然是同一種事物，但在作用上，范圍的大小上卻不同。
3、用法不同。如（愛護、愛戴）
愛護：可用于人，也可以用于物，如“愛護同學(xué)”、“愛護公物”；用于人時，一般用于上對下或同輩之間。
愛戴：只可用于人，用于下對上，如“周總理是人民愛戴的好總理”。
再如“舒服、舒適、舒暢”這三個詞，都可以用來形容伸展、快意的意思，但是由于“服、適、暢”這三個字的字義不同，因而它們之間的整體意義也存在著細(xì)微的差別�！笆娣笔侵干眢w或精神上感到愉快。“舒適”一般是指環(huán)境舒服、安逸的意思�！笆鏁场笔切稳菪那殚_朗暢快的意思。在運用時要注意區(qū)分，不能隨便使用或互相調(diào)換。
區(qū)分出了同義詞在程度、范圍、用法等方面的細(xì)微差別，就能更有分寸地表達自己的意思，使自己說話得體。
二、有關(guān)植物傳播種子的知識
世界上有些植物種子傳播的方法十分奇特，它能施展自己的“天才“來繁殖后代，真是神奇有趣。
會跳 ： 墨西哥西北部山坡大峽谷中，生長著一種“跳豆”，它的形狀與顏色和松子差不多。如果把它放在手上或桌上，它會微微跳動，如果把它放在太陽曬熱的地上，它能跳至幾厘米高且跳個不停。原來是豆中寄生蟲的幼蟲抓住堅果的內(nèi)壁，向上躬起身子，使豆子往上移動之故。
會滾 ： 美國西部草原上有一種滾草，成熟后，整個植株會被大風(fēng)連根撥起，風(fēng)把它卷成球狀，并帶著它在地上或低空打滾。它能隨風(fēng)滾上幾千米，在滾動中碰撞到障礙物時，便撒落一些種子。這樣，它一路滾動，就一路撒播著種子。
會翻： 一種叫生長草的植物，它有一個綠色的“蓮座”，當(dāng)新莖上長出小“蓮座”時，它們就分開了。小座受到風(fēng)吹雨打碰撞而落地后，有時會底部朝天而不能扎根繁殖，這時它自己會慢慢地翻轉(zhuǎn)身體，讓底部著地，這樣就可以在土里扎根了。
[nextpage]
會射： 非洲北部與歐洲南部生長著一種噴瓜，當(dāng)它成熟時，只要輕輕一碰，里面的種子就會像連珠炮一樣噴射出來，射程可達6米，更為奇特的是美洲熱滯沼澤中的木犀草，果實成熟時能自己開裂，像手機一樣發(fā)出射擊聲，射程可達14米。
實踐活動：
一、把下列幾種植物與它們傳播種子的方式連起來
椰子樹 風(fēng)
蒲公英 小鳥
葡萄 自身彈射
鳳仙花 海浪
二、在班級里成立一個“綠色小隊”，利用節(jié)假日和課余時間走出校園，調(diào)查了解或訪問有經(jīng)驗的農(nóng)民，在你們的周圍，有哪些植物，他們分別是通過什么樣的方式來傳播種子的？
口語交際：
學(xué)會求救
當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，當(dāng)事人應(yīng)該學(xué)會求救。說說在我們的生活中可能會有哪些意外事件，如果遇到了，該怎樣自救或求救。
語段1：
如果遇到了火災(zāi)，我們首先要想辦法立刻撥打火警電話“119”報警。然后，判明火情，正確選擇逃生的路線，要迅速脫離火災(zāi)現(xiàn)場。
發(fā)生火災(zāi)時不能回屋拿東西，更不能躲藏在衣柜里、墻角邊、床底下。
為防止煙霧中毒，應(yīng)該用濕毛巾捂嚴(yán)口和鼻子。行進中要降低身體的高度。
語段2：
如果發(fā)現(xiàn)有人觸電了，千萬不要用手去拉觸電的人，應(yīng)該盡早地叫大人來處理，并打120急救電話，讓醫(yī)生救護。
語段3：
如果你回到家時，發(fā)現(xiàn)家中有壞人在偷東西，應(yīng)該趕快到鄰居家告訴大人并及時報警。
如果你一個人在家的時候，發(fā)現(xiàn)有撬門的聲音，你應(yīng)該大聲呼救請鄰居或者過往行人來幫助你。家中有電話的，可撥打匪警電話“110”，也可以給父母打電話。
[能力訓(xùn)練]
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、看拼音寫詞語
huang dong lu cheng piao liu te shu
（ ） （ ） （ ） （ ）
yu guan er ru qing chao er chu
（ ） （ ）
照樣子寫詞語
呱呱
清悠悠
老馬識途
將下列詞語連成通順的句子
到工廠去 學(xué)習(xí)射擊
到農(nóng)村去 參觀展覽
我們班 到部隊去 義務(wù)勞動
到博物館去 慰問工人
到車站去 拾稻穗
能力提高
一、說說下列帶點的詞語的意思有什么不同？
1、伯父生前給了我無微不至的愛撫。
2、我怎能不深深地愛戴敬愛的周總理呢？
二、請你寫出四種植物及其不同的傳播種子的方式。
三、請你寫出八個含有動物名字的成語。
四、當(dāng)你一個人走在放學(xué)回家的路上的時候，有一個陌生人自稱認(rèn)識你爸爸，說要送你回家，這時候，你應(yīng)該怎么做？
拓展閱讀：
傘花
人們盼望已久的雨，終于落下來了。大街上出現(xiàn)了一種美麗的景象——開滿了“傘花”。
清晨，人們上班了。一朵朵“傘花”從千家萬戶飛出來，在街上匯成了巨大的傘流。那傘流又漸漸地分成許多支流，流向機關(guān)、工廠、學(xué)校------
瞧，那位阿姨的傘真美啊！天藍色的傘布上，畫著芳草和鮮花，十分醒目。
那一邊三位姑娘打的傘更美！一把粉紅的，一把淡黃的，一把綠色的。三把傘緊挨在一起，粉紅配著淡黃，在綠色的映襯下，真像綠葉托著鮮花。它們邊走邊旋轉(zhuǎn)著傘柄，傘上一顆顆水珠閃著銀光飛射出去，傘下傳來姑娘們一陣陣歡笑聲。
看，小朋友們打著傘過來了。一朵朵，一簇簇艷麗的“傘花”下面，是一張張如花的笑臉�！皞慊ā憋w進學(xué)校，于是，校園就變成了美麗的花園。
[積累]
1、這篇小文章美嗎？在原文中畫出你認(rèn)為寫得很美的句子。多讀一讀。
2、抄寫下面的詞語。
盼望已久 千家萬戶 醒目 閃著銀光 花的笑臉
[感悟]
3、讀讀下面的句子，在你認(rèn)為正確的說法后面打
大街上出現(xiàn)了一種美麗的景象——開滿了“傘花”。
�。�1）開滿了“傘花”是說街道兩邊開滿了一種叫“傘花”的花。
�。�2）開滿了“傘花”是說雨中的街道上到處可見行人打開的雨傘，像一朵朵美麗的鮮花。
4、認(rèn)真閱讀第四自然段
這一段有句話。主要圍繞第句話的意思，寫。第二句話主要寫傘的美；第三句話寫傘的搭配在一起的樣子；第四句通過寫還是表現(xiàn)了傘。
[運用]
5、照樣子，運用比喻的修辭手法寫話。
例：三把傘緊挨在一起，粉紅配著淡黃，在綠色的映襯下，真像綠葉托著鮮花。
天空中無數(shù)顆星星（ ）。
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇11
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫詞語。
2、能區(qū)別同音字，意思相近的詞，學(xué)會詞語搭配得當(dāng)，連成句子。
3、能用形容詞把句子寫具體。
4、能讀懂一段短文，理解內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點:
1、重點：詞句練習(xí)。
2、難點：閱讀訓(xùn)練。
三、教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出詞語。
2、區(qū)別同音字、近義詞。
二、教學(xué)過程 ：
1、自學(xué)1—4題。要求：
讀懂每題的要求，再練習(xí)，困難處打上“？”
2、檢查討論：
第一題：
（1）指名讀及時評價。
�。�2）打出正確詞語投影，自我校對。
�。�3）評價。
（4）重點指導(dǎo)：“簇”、“肅”的筆順。
第二題：
（1）讀“再、在”，再讀詞。
（2）從詞語中強調(diào)“再”的意思。
�。�3）讀“生、洋”再讀詞，讓學(xué)生用這兩個字再進行擴詞。
�。�4）作業(yè) 。
第三題：
�。�1）讀題，明確題意。
�。�2）檢查，選擇結(jié)果。
�。�3）說說為什么這樣的理由。
第四題：
�。�1）說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的異同。
�。�2）檢查試練情況。
（3）補充練習(xí)。
2、課堂小結(jié)。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀懂句子，不前后句子連起來。
2、能用形容詞把句子寫具體。
3、讀懂短文，理解內(nèi)容。
二、教學(xué)過程 ：
1、自學(xué)第5—6題，要求理解題目再獨立練習(xí)。
2、檢查討論。
第五題：
（1）指名讀連好的句子，并說說這樣連的理由。
（2）用上“因為……所以……”把前后兩個句子連起來。
�。�3）讀連好的句子。
�。�4）補充練習(xí)。
第六題：
（1）說自己的答案，錯的及時糾正。
（2）討論：
A、同學(xué)們發(fā)表意見是怎樣的？
B、小亮是怎樣改正作業(yè) 的？
C、雷鋒叔叔是怎樣為人民做好事的？
�。�3）討論，讀讀句子。
A、加了這些形容詞，句子有什么變化？
B、這些形容詞后面常常帶什么字？
3、閱讀短文。
�。�1）方法：一讀（默讀），了解大意。
二讀（帶著感情讀，邊讀邊思邊劃）
三讀，讀出感情。
�。�2）明確要求（讀思考題）
�。�3）自學(xué)。
�。�4）檢查，討論。
�、贌艄馓⑷趿藛�？意思是什么？
�、凇啊挥X得你是在燃燒自己嗎？”意思是？
�、蹫槭裁床蛔骰卮穑�
�、芙涣�、討論：你喜歡螢火蟲嗎？為什么？
�、萦懈星榈乩首x短文。
4、作業(yè) ：
�。�1）讀一讀5—7題。
你知道哪些小昆蟲有螢火蟲的品質(zhì)嗎？模仿上文來描述一下。
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇12
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)用音序查字典
2、照樣學(xué)寫鉛筆字。
3、熟記四條成語和一句古文。
4、任選三個動詞，各寫一句話。
5、學(xué)會問路。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
�。�1）指名讀題。
（2）教師進一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自讀對話
（2）分角色讀對話
（3）教師講解音序查字典法
3、練習(xí)。
（1）查小猴不會寫的字
�。�2）開展用音序查字典的比賽
4、反饋。
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍 亮 兔”3個字。
�。�2）引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)。
（3）指導(dǎo)書寫
�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進行糾正訓(xùn)練。
第二課時
教學(xué)第四題。
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生自讀4條成語。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解成語的意思。
風(fēng)吹草動：風(fēng)一吹草就晃動。
水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自讀。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。
第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長起來的。
第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
�。�5）教師再次范讀。
（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）指名讀。
（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。
�。�4）練習(xí)背誦，指名試背。
4、反饋。
第三課時
教學(xué)第六題。
審題。
1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
�。�1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。
�。�2）指名回答上述問題。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動作的詞。
吹 寫 投 跑
游 跳 看 唱
2、指導(dǎo)說話。
�。�1）從以上的詞中選一個練習(xí)說一句話。
�。�2）范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練說：誰在什么地方干什么？
三、練習(xí)。
學(xué)生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。
四、反饋。
1、指名說。爭取讓每個學(xué)生都說到。
2、評議。
3、任選3個詞寫三句話。
一、觀察圖畫，明確要求。
1、請小朋友讀一讀口語交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什么困難？她需要怎樣做？
2、請看圖：如果你是蘭蘭，應(yīng)怎么問路？如果你是老爺爺，應(yīng)怎么回答？
二、指名表演，明確要點。
1、 請兩名小朋友來表演，其他小朋友認(rèn)真看，一會請你來評價。
2、指導(dǎo)評價。他們表演得怎么樣？指導(dǎo)孩子們說出問路的要點：第一是要有禮貌；第二是把要問的路說明白；第三是要仔細(xì)傾聽指路人的回答，把線路弄清楚。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提高能力。
情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問了和王老師同樓的鑫金小朋友。
情境二：強強忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走。他有幾種問路方式？討論后，分別演一演。
1、 他向老師問路。
2、 他向路人問路。
3、 他在公用電話廳撥通了媽媽的手機，向媽媽問路。
4、 他坐出租車上，向司機問路。
情境三：小軍要和同學(xué)去中山陵，他問爸爸，中山陵在什么地方？我要去那兒該怎么走？爸爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，并告訴他行走的路線。
四、應(yīng)用生活，實際鍛練
1、 你在生活中遇到過需要問路的困難嗎？你是怎么解決的？
2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向，不知道怎么走時，是怎樣尋求幫助、到達目的地的。
課前思考（參考設(shè)計）：
一、課前活動
大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是�！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝。”
2、導(dǎo)入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）
2）、在現(xiàn)實生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學(xué)生交流）
3）、今天，我們一起來學(xué)習(xí)問路（出示課題）
3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？
三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問路。
1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。（圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學(xué)生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）
3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？
4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習(xí)問路，其他小朋友做評委）
5、請兩組小朋友上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽。
6、評評哪組棒，說說理由。
7、互動實踐，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！
8、指名臺上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。
9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！
四、再創(chuàng)情境，學(xué)會指路。
1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。
（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你們說小豬應(yīng)該怎么辦？（問路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認(rèn)識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來認(rèn)識一下小熊的家。（出示路線圖）
6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。
7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路
本課的讀讀背背雖然內(nèi)容比較多，但是有了插圖幫助學(xué)生理解因此對學(xué)生而言也沒有很大的困難，學(xué)生在讀準(zhǔn)了成語的字音后我讓學(xué)生觀察圖畫自己說說你對這個成語理解了多少，由于在前幾堂課向?qū)W生滲透了怎樣理解成語的方法不僅可以通過插圖幫助理解還可以把每個字的意思合起來，因此學(xué)生基本都能講到點子上。對于課文后面的古代名言學(xué)生也能自己學(xué)習(xí)�？磥砥綍r要在教學(xué)中進行滲透學(xué)習(xí)方法的滲透，一方面學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中自己學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研，為怎樣使學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)提供了空間。
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇13
《練習(xí)3》教學(xué)設(shè)計之一
作者：陸秀英
教材分析：
這次練習(xí)共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。
教學(xué)要求：
1、按筆順規(guī)則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。
2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。
1）、讀一讀，認(rèn)識含有數(shù)量詞的詞語。
2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語。
5、通過口語交際實例，學(xué)會商量。
6、練習(xí)毛筆字。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。
�。�2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的筆順。
（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。
（4）讓學(xué)生說說哪個字難寫，難在那里。
�。�5）重點指導(dǎo)：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)。
�。�2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時小結(jié)。
4、反饋。
展示寫得好的字，評點好在哪里。
指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習(xí)。
一、教學(xué)第二題
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）讓學(xué)生說說本題的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）自由認(rèn)讀這6個偏旁的名稱。
�。�2）指名認(rèn)讀。
�。�3）出示“反犬旁”，讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些字是“反犬旁”
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁，方法同上。
4、練習(xí)。
（1）學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學(xué)生上黑板填寫。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋
�。�1）檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。
�。�2）表揚做得正確的同學(xué)，指出問題并進行糾正性練習(xí)。
二、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
（1）請學(xué)生自由的試讀6個詞，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
�。�2）集體讀，教師指導(dǎo)，讀正確。
�。�3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？
�。�4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。
�。�5）小結(jié)：今后我們在學(xué)習(xí)時遇到類似的詞語，就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。
3、練習(xí)。
采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。
4、反饋。
�。�1）請學(xué)生個別讀。
（2）齊讀。
第二課時
教學(xué)第四題
1、審題。
指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）請一位學(xué)生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學(xué)邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？
（2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大�！保粫䞍河窒瘛熬薮蟮奶炷弧保�
�。�3）教師范讀，讓學(xué)生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。
�。�4）這兩個打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處？
3、練習(xí)
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，進一步加強加深體會。
4、反饋。
檢查學(xué)生的情況。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
�。�1）指名讀練習(xí)要求。
�。�2）讓學(xué)生說說本題要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）用小黑板出示例句。
�。�2）出示第一句病句。
�。�3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。
3、練習(xí)
�。�1）讓學(xué)生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進行針對性輔導(dǎo)。
4、反饋。
（1）評議第二句。
（2）同法評議第三句。
�。�3）表揚修改全對的同學(xué)，讓有錯的學(xué)生進行訂正。
（4）讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個句子。
一、教學(xué)第六題
1、審題。
（1）指名讀題。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
�。�2）指名背。
第三課時
教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。
可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點：同學(xué)們，我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。
3、自讀本次口語交際要求。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說說，當(dāng)你遇到這種情況時，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時，態(tài)度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。
1、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。
2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。
3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。
4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。
5、小結(jié)：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學(xué)第八題（略）
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇14
佚名
教學(xué)要求
1.字詞句綜合練習(xí)，學(xué)會利用太陽辨別方向。
2.按從上到下的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。
3.朗讀背誦兒歌。
4.學(xué)習(xí)打電話，學(xué)會打電話的禮節(jié)。
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小題。
⑴審題。
讀題，明確要求。
�、浦笇�(dǎo)。
教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。
教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。學(xué)生自由讀兒歌。
討論：你學(xué)會怎樣辨別方向了嗎？
請一名同學(xué)上臺辨別方向，集體評議。
同桌互相演示，集體演示。
�、驱R讀兒歌。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2小題。
�、艑忣}。
讀題，明確要求。
⑵討論：誰能說說剛才學(xué)過的辨別方向的兒歌？齊背兒歌。
�、菍W(xué)生獨立思考，完成填空。
指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？
表揚填寫正確的同學(xué)。
小結(jié)：
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小題。
⑴審題。
讀題，明確要求。
�、朴懻摚涣鳌�
教師：課前，老師布置同學(xué)們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學(xué)們匯報一下自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。
組織學(xué)生交流，組織學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、小結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)值得老師表揚。第一大家通過自己搜集資料明白了中午如何利用太陽辨別方向。第二同學(xué)們用自己喜歡的方法展示自己的觀察結(jié)果，非常了不起。以后，小朋友要繼續(xù)這樣去做。
第二課時
一、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字
1.審題。
讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)練習(xí)描紅，仿影。
⑴出示卡片認(rèn)讀：花、點、前。
�、浦笇�(dǎo)辯析3個字的異同。
⑶復(fù)習(xí)描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。學(xué)生練習(xí)描紅，仿影，教師巡視。
3.指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
�、庞^察3 個字的筆畫在田字格里的位置。
⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。
�、窃u價、糾正。提醒學(xué)生注意每個字上下兩部分的大小比例。學(xué)生按要求練習(xí)臨寫。
二、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.審題。
讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
�、趴磮D：圖上畫的是什么地方？有一個什么樣的小姑娘？她在干什么？
�、谱杂勺x兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內(nèi)容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。
�、怯懻摚鹤x兒歌，你仿佛看到了什么？
練習(xí)朗讀，試著把自己想到的用朗讀表現(xiàn)出來。
3.邊看圖邊練習(xí)背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。
交流匯報背誦情況。
第三課時
教學(xué)第四題：口語交際——打電話
一、課前準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備教學(xué)投影片。
2.準(zhǔn)備電話兩部。
二、審題
1.揭示口語交際的題目：打電話。
2.解題：打電話時要面帶微笑，聲音不要赤字高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。
3.學(xué)生借助拼音讀圖旁邊的提示。
討論：是給誰打電話？為什么要打電話？
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)看圖，明確要求。
�、艌D上畫的是什么人？他們在干什么？
�、茍D上的小朋友在打電話時會說些什么呢？
⑶結(jié)合看圖，提出說話要求：
2.指導(dǎo)說話。
�、胖该蝗税缪菪×�，另一個同學(xué)和他表演電話。
指導(dǎo)分析：哪些值得表揚？還有什么不足？
⑵同桌練習(xí)。
�、侵该吓_表演，評分。
3.小結(jié)。
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的.運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運用。
4、認(rèn)識排比句式特點及這樣寫的好處。
5、熟記12條成語。
6、讀背兩句富有哲理的話。
7、通過辯論訓(xùn)練，增強學(xué)在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
8、學(xué)寫毛筆字
二、教學(xué)重點：用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項。區(qū)別三組近義詞，能正確運用。認(rèn)識排比句式特點及這樣寫的好處。
三、教學(xué)難點：通過辯論訓(xùn)練，增強學(xué)在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
四、課時安排：3課時
五、教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運用。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、運用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。
問：你知道這一段話出自哪篇課文？
2、學(xué)生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺得這段話的書寫美在哪兒？
3、學(xué)生再讀這一段，注意每個字的字形。
4、這段話中哪些字比較難寫？請?zhí)岢鰜怼?/p>
5、討論該怎么寫，可適當(dāng)讓學(xué)生說說行楷運筆的特點和應(yīng)注意的地方。教師示范。
6、學(xué)生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距行距的安排。
7、反饋學(xué)生作業(yè)，評點優(yōu)劣，進行強化練習(xí)。
二、自學(xué)第二、三題
第二、三題練習(xí)類型，我們以前已經(jīng)遇見過，請同學(xué)們先看清題目的要求，試著做一做。
學(xué)生答題，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋第二題
1、審題，進一步明確練習(xí)要求。
2、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。
3、匯報交流
4、學(xué)生自行訂正。
5、小結(jié)：一個字往往不止一個義項，從字典的多種解釋中應(yīng)取哪種解釋，要放在具體的詞語、句子中去考察，某個義項結(jié)合到詞句中去，解釋得通順，符合詞句的基本意思，才是合適的義項。
四、反饋第三題
1、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。
2、分辨這三組詞，每組的意思有何異同。
3、朗讀6個句子，體會每句話表達的意思，想想用哪個詞確切。
4、交流匯報。先相互討論討論，再指名回答括號里所填的詞，說說為什么這樣填。
5、朗讀填好的句子，進一步體會三組近義詞之間的意義區(qū)別。
五、作業(yè)
選擇適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里，再讀一讀。
格外更加漸漸常常居然果然
1、過了清明，天氣暖起來了。
2、久別重逢，大家親熱。
3、他說要下雪，下雪了。
4、公家的書，應(yīng)該愛護。
5、他關(guān)心同學(xué)，樂于助人，受到表揚。
6、我真沒想到他會做出這種事來。
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇16
教學(xué)指導(dǎo)思想
語文源于生活，而生活又時時處處蘊涵語文。本課教學(xué)正是抓住了“笑”這一生活素材，通過賞析《紅樓夢》里眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，使學(xué)生體會同是對笑的描寫，但笑的神態(tài)各不相同，初步領(lǐng)會語言文字源于生活但又高于生活的寫作方法。然后在四個不同的語境中讓學(xué)生正確選擇該用什么樣的笑，從而讓學(xué)生認(rèn)識到笑有千姿百態(tài)，再回歸到生活。在生活中積累關(guān)于笑的詞匯，為學(xué)生能運用語言文字具體形象地記錄、表現(xiàn)生活奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)要求
1 .賞析《紅樓夢》里眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，體會同是寫笑，但寫出了笑的不同神態(tài)，從而感受作者遣詞造句的準(zhǔn)確和生動。
2 .笑的神態(tài)各種各樣，能聯(lián)系上下文體會，并正確選擇句子中該用什么樣的笑。
3 .積累表示“笑”的詞語。
教學(xué)流程及其說明
一、激趣導(dǎo)入
1 .師：上課前我們先來玩?zhèn)�“我說動作你來做”的游戲吧。老師說幾個關(guān)于笑的詞語，大家來做一做動作好嗎？ ( 微笑、傻笑、捧腹大笑 ……)
( 通過孩子直觀、具體地去感受不同方式的笑，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在語文知識學(xué)習(xí)和語文能力訓(xùn)練的過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，巧妙地把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進到語文學(xué)習(xí)中來。 )
2 .師：瞧，大家笑得多開心呀，可見笑是嘴邊的一朵花，是臉上的一朵云；是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒；是治病的良方，健康的朋友。自古以來就有“笑一笑，十年少 ”的說法，古今中外，多少文人墨客也都留下了關(guān)于笑的詩句篇章。我國四大名著之一的《紅樓夢》中就有這么一段眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩，我們一起來看一看。
二、賞析美文
1 .自由讀短文，看看曹雪芹是怎樣描寫這一情景的。想想從各人的笑中你體會到了什么。
2 .學(xué)生匯報，教師相機播放影片片斷。
3 .指名讀，說說對哪個人的笑印象最為深刻。
4 .學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)朗讀，體會同是寫笑，但笑的神態(tài)各不相同。
5 .表演讀，模仿文中人物的動作，想象當(dāng)時的情景朗讀片斷。 ( 指名讀、小組表演讀、全班讀 )
6 .師：看，同是寫笑，但文中人物笑的神態(tài)各不相同。有的笑彎了腰，有的笑岔了氣，還有的笑得要揉腸子�？梢姰�(dāng)時劉姥姥的動作、神態(tài)和語言是多么地令人發(fā)笑。
( 通過讓學(xué)生自由讀 —— 理解讀 —— 表演讀等不同層次的讀來領(lǐng)會作者的表達方法，從而達到賞析美文的教學(xué)目的。 )
三、學(xué)用字詞
1 .師：在我們的生活中還有各種各樣的笑。比如：大笑、哄笑、譏笑、苦笑、冷笑等等�？纯聪旅孢@些不同的笑的方式，做做動作，體會一下這是怎樣的笑。
2 .出示：大笑、微笑、哄笑、譏笑、苦笑、冷笑和獰笑。學(xué)生做動作。
3 .師：下面這四個句子中該是什么樣的笑？你能聯(lián)系上下文體會體會，然后選一選，填一填嗎？
4 .學(xué)生自主完成練習(xí)。
5 .匯報交流。
6 .全班齊讀四個句子。
( 教學(xué)中，積極調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，尋找與文中描寫相似的生活體驗，讓學(xué)生的情感和文本情感產(chǎn)生共鳴，進而更好地進行教學(xué)實踐活動，這樣會起到事半功倍的效果。 )
四、積累運用
1 .師：除了我們剛才說到的幾種笑，你能照樣子再寫幾個表示“笑”的詞語嗎？
2 .教師指導(dǎo)完成練習(xí)。
3 .你能用剛才出示的表示“笑”的詞語，任選一個說一句話嗎？
( 積累詞語為學(xué)生的自主寫作奠定了基礎(chǔ)，提供了有利條件。學(xué)以致用，馬上將學(xué)生所積累的詞匯與生活情景相聯(lián)系，既為詞語賦予了形象，注入了生命，又讓學(xué)生感覺到，生活中處處是語文，語文中處處有生活。 )
五、回歸生活
1 .師：當(dāng)你成功地解決了一道難題，你會得意地笑；當(dāng)你化解了和同學(xué)的矛盾，你會輕松地笑；當(dāng)你被老師表揚了，你會自信地笑。笑是我們生活的潤滑劑，笑可以化解人們之間的摩擦，笑可以讓生活變得更加快樂。當(dāng)然有的笑也是不利于我們身體健康的。比如：譏笑、嘲笑、皮笑肉不笑等�？梢姴煌绞降男�，表達的效果也不一樣。課后呀，大家都來做一做生活中的有心人，拿起手中的照相機，把生活中笑的瞬間記錄下來，并用我們積累的有關(guān)笑的詞語在相片背后寫一寫這生活中的小故事。
( 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓語文教學(xué)“生活化”。有了生活才有學(xué)習(xí)的動力，有了生活才有學(xué)習(xí)的精彩。讓學(xué)生真正在生活中學(xué)語文、用語文。 )
設(shè)計感言：
語文課程資源除課堂教學(xué)以外，還有課外學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容十分寬廣。語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，甚至學(xué)生的家庭都可以成為語文教學(xué)的場所。生活是知識的海洋，生活之中時時處處都有學(xué)問。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活與語文教學(xué)的結(jié)合點，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。
《練習(xí)３》教學(xué)實錄 篇17
一、教學(xué)第一部分。
1.教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是作文草稿的修改方法。
�。�3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
�。�1）根據(jù)上一部分。
�。�2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調(diào)修改的意義）
�。�3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強不？
（5）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1.談話導(dǎo)入。
（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）
2.誦讀《從巖縫里長出的小草》
�。�1）學(xué)生自由讀散文。
�。�2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀
�。�4）指名讀，齊讀
3.感悟
�。�1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。
�。�3）指名回答上面的問題
�。�4）師生小結(jié)