詠柳⑴（精選12篇）
詠柳⑴ 篇1
一、設(shè)計(jì)理念：一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)古詩是有困難的，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用靈活的形式，通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。同時(shí)展示學(xué)生的個(gè)性。尊重、相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出民主的課堂。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）、激發(fā)興趣，感悟春天。 回憶有關(guān)春天的古詩，引出課題。將學(xué)生的所得進(jìn)行展示。 （二）、嘗試解題，初讀課文。 1、借以前學(xué)過的《詠鵝》了解本課《詠柳》的主要內(nèi)容。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)讀古詩的欲望。 2、解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩。 3、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。交流認(rèn)讀方法，尤其是自己的獨(dú)特的識字方法。 4、檢查自讀生字情況。 （三）、個(gè)性閱讀，體會內(nèi)容。 1.學(xué)習(xí)第一、二句。
出示掛圖，你看到了什么？ 2、 再讀課文，看圖觀察柳樹與樹枝的什么特點(diǎn)？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？
3、請學(xué)生再讀古詩。 4、詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了感嘆。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
5、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
6、自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
7.全班齊讀。
（四）、背誦古詩，賞境誦讀。 1、師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。 2、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
3、讓我們看著掛圖一起來有感情的背誦這首古詩 （五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 搜集有關(guān)春天詠物的古詩，練習(xí)誦讀。 板書設(shè)計(jì)： 詠柳 碧玉妝成一樹高， 掛圖 小黑板 萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。
詠柳⑴ 篇2
教材理解
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。
2、 學(xué)會本課的一個(gè)生字：“詠”。
3、 能讀懂古詩，并能用自己的話說說這三首詩的意思。
4、 會背誦、默寫古詩；能根據(jù)《詠柳》描繪的景色，結(jié)合自己的想象寫一段話。
教學(xué)過程：
一、讀詩題
1、 同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，你能從哪些地方看出春天正在走近呢？
是啊，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖）
這是一棵怎樣的楊柳？
2、 那么在詩人賀知章的筆下，這又是一棵怎樣的楊柳呢？
出示古詩：詠柳
3、 一起讀讀題目。誰來說說題目的意思。（歌詠柳樹）
這首詩唐代詩人賀知章寫的，我們還學(xué)過他的什么詩呢？在〈回鄉(xiāng)偶書〉詩人表達(dá)了他對家鄉(xiāng)的熱愛之情，那么在這首詩中，他要表達(dá)的是一種怎樣的感情呢？我們一起來看看。
二、解詩意
1、自由讀詩，要求：
⑴、 找出詩句中你還不懂的詞語或句子，并做上記號，
⑵、 在詩人筆下，這是一棵怎樣的柳樹？你從哪里看出來？
2、“碧玉妝成一樹高”，碧玉：青綠色的玉石；妝：裝飾打扮；一樹：指滿樹。這句的意思是：高高的柳樹長滿了綠色的新葉，好像是用綠色的玉石裝飾成的。
“萬條垂下綠絲絳”。絲絳：絲帶子，形容柳條的輕柔婀娜。這句詩的意思是：千萬條柔軟的柳枝，像是垂著的綠絲帶，迎著春風(fēng)，輕輕地飄蕩。
“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”細(xì)葉：指新長出的細(xì)嫩的柳葉；裁：裁剪。這兩句詩的意思是：美麗而可愛的細(xì)葉子是誰裁剪出來的？二月的陣陣春風(fēng)啊，就像是裁剪細(xì)葉的靈巧的剪刀！
3、 是怎樣的柳樹？回答這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，并出示圖片。
三、悟詩情
1、 多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩人賦予了柳樹靈動的生命，請大家拿起筆，也來畫一畫，寫一寫這么美麗的柳樹，請四人小組合作，兩人作畫，另外兩人把這首詩改寫成優(yōu)美的一段話，等一下我們把最好的畫配上最好的文字，來做一次展出。
2、 學(xué)生小組活動。
3、 反饋并欣賞。
4、 在詩人和大家的筆下，我看到了如此可愛而動人的柳樹，那么詩人滿腔熱情地歌詠柳樹，又抒發(fā)了他怎樣的感情呢？
5、 是啊，春天是如此光彩奪目，吸引了多少文人墨客描繪、贊美春天，在同學(xué)們的手中，就握住了多少詩人心目中的春天，你能有感情地來讀一讀，并說說這首詩贊美了春天的什么嗎？
6、 春花，春草，春風(fēng)，春雨，一景一人，一動一靜，皆能入詩，詩人用他們明亮的眼睛，敏感的心靈，優(yōu)美的文字為我們描繪多少不同的春天啊，希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一棵敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
詠柳⑴ 篇3
詠 柳
作者：撒勁飛
知識目標(biāo)
1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標(biāo)
通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本詩的大意。
教學(xué)方法
課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時(shí)
一、觀察的插圖或幻燈片
1.圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)
2.從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3.教師介紹是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩人喜悅的心情。
4.把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)
5.板書課躇。是贊美柳樹的意思。
二、讀詩歌
1.出示生寧卡片，指名讀。
2.借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。
3.檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4.教師范讀。
三、初步了解詩文
1.看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?
2.把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。
3.互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么
五、識記字形、寫字
引導(dǎo)學(xué)生識記字形。
形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫，千萬不要加點(diǎn)，下面一長橫把兩個(gè)“ ”托住。
第二課時(shí)
一、熟讀課文
二、了解詩句
1.理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2.了解第三、四句。“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！
3.朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4.背誦全詩。
三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行醣話、寫話練習(xí)
1.觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2.說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說柳樹的顏色。
(2) 說柳枝和柳葉的樣子。
3.寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4.學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
詠柳⑴ 篇4
詠柳⑴
【唐】 賀知章
碧玉⑵妝⑶成一樹⑷高，
萬條垂下綠絲絳⑸。
不知細(xì)葉誰裁⑹出，
二月⑺春風(fēng)似剪刀。
【注釋】
⑴ 柳：柳樹，落葉喬木或灌木，葉子狹長，種類很多。本詩描寫的是垂柳。
⑵ 碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。
⑶ 妝：裝飾，打扮。
⑷ 一樹：滿樹。一，滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。
⑸ 絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
⑹ 裁：裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
⑺ 二月：農(nóng)歷二月，正是仲春時(shí)節(jié)。
⑻ 似：好像，如同。
【譯文】
柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)啊！
【題解】
這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。
【賞析】
詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問句。“不知細(xì)葉誰裁出？”──自問；“二月春風(fēng)似剪刀。”──自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。
詠柳⑴ 篇5
第一課時(shí)
△齊讀：“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。
△提問：這一單元與上一單元有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）
△訂正：它們各反映了社會生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學(xué)學(xué)過的，可是“賞析”從未學(xué)過，你們一定很有興趣。
（一）總體認(rèn)識（板書）（出示投景片①）
1.釋題
2.復(fù)習(xí)《詠柳》
①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內(nèi)容來分類：④本詩主題：
3.關(guān)于賞析
①本文的主題：②本文的基本結(jié)構(gòu)：
4.學(xué)法
△請同學(xué)依次補(bǔ)出冒號后的內(nèi)容。（學(xué)生補(bǔ)出）
△訂正：《<詠柳>賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩歌，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；幫助學(xué)生學(xué)會如何欣賞，是老師的教學(xué)目的。
△全班背誦《詠柳》。
△訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。
△請學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動詞和三個(gè)名詞，并搭配起來。
△訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。（板書）這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析；后部分是對《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。
（二）閱讀課文
△請同學(xué)們帶表情地朗讀課文。△學(xué)習(xí)1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。
1.作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析？通過什么進(jìn)而分析全詩？
2.作者怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析？怎樣進(jìn)而分析全詩？
3.作者抓住了第三句詩中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的？
△訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞；作者是通過揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞；作者通過想象，化靜（萬條垂下）為動（隨風(fēng)飄拂），進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風(fēng)。
△請同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。
△提問：第4自然段怎樣承上啟下？
△訂正：用總說本詩的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來承上；用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。
△學(xué)習(xí)第5段，討論投影片③上的題（1分鐘）。第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的？
詠柳⑴ 篇6
教案示例一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè) ，導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè) 給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè) 嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 ）
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7.這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
l.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1.指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2.指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
賀知章
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教案點(diǎn)評：
古詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入 ，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。
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詠柳⑴ 篇7
教案示例一
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會本課6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè) ，導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè) 給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè) 嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?strong>學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3 ）
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7.這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
l.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1.指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2.指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
賀知章
碧玉/妝成/一樹高，
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教案點(diǎn)評：
古詩，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入 ，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。
教案示例二
教學(xué)要求
1.學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。
2.理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3.朗讀課文，背誦課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。
解題。學(xué)生試說“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。
作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。今存詩19首，除外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。
二、指導(dǎo)看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說，再連起來說一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1.請聽錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）
2.看音節(jié)卡片，開火車讀。
bì chuí sī cái sì jiǎn
3.自由讀課文，畫出生字。
4.分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）
3.識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形。
（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫法。
裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。
似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。
4.鞏固練習(xí)（做游戲）。
（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點(diǎn)就說一點(diǎn)）
（2）齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高，萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（4）教師小結(jié)：
妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
（1）自由讀，說說你懂得了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：
不知 / 細(xì)葉 // 誰 / 裁出，二月 / 春風(fēng) // 似 /剪刀。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（3）教師精講：
細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的啊！
三、想象情景，朗讀、背誦課文
1.自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。
2.教師點(diǎn)撥：詩的第一句，寫的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽姼璧膬?nèi)容，表達(dá)了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。
四、課堂練習(xí)
1.寫一寫課后生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫話
1.啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。
2.小組推選代表說，師生評議。
3.指導(dǎo)書寫。
例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。
板書參考
探究活動
觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。
詠柳⑴ 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩《詠柳》。
3.理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片、手提電腦
教學(xué)過程:
一、談話激趣、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、談話激趣：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到了人間，你看，天氣轉(zhuǎn)暖了，同學(xué)們脫掉了厚厚的棉衣，花開了，草綠了，燕子又飛回來了，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。這節(jié)課先學(xué)第一首。
板書課題：5 古詩兩首
詠柳
2、出示寫有古詩的小黑板。
3、簡介作者：賀知章，唐代詩人，今浙江人，自號“四明狂客”，少年時(shí)便以文詞出名，還有一首《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。
4、釋題：“詠”即用詩歌來歌詠和贊美。“詠柳”就是贊美柳樹。那么詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
二、初讀感知，識記生字
1、教師范讀詩歌，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、學(xué)生自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、合作探究學(xué)習(xí)字詞。
（1）相互交流識記生字方法。
（2）出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。
（3）指名朗讀詩歌，相機(jī)糾音。
三、深度感悟，讀背詩歌
1、采用多種形式讀詩：
拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀
2、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來的柳條像什么？（像用絲織成的綠色的帶子）
3、理解句意。
（1）讀著詩，你好象看到了什么？用自己的話說說。
（2）誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？
碧玉：綠色的玉。 妝：裝扮。
萬條：指無數(shù)條。 綠絲絳：綠色的絲帶。
（高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去好象用碧玉裝扮的一樣，從樹上垂下無數(shù)條綠色絲帶一樣的柳條來。）
多美的一棵柳樹啊，就像一位婷婷玉立的少女，這無數(shù)的柳條，就像她的綠色的飄帶。作者由這些柳條，又想到了什么呢？
（3）第三、四句詩又說了什么呢？
裁：剪的意思。“戈”部，跟衣服有關(guān)系。
剪：“前”為聲旁，“刀”為形旁。
似：好象。
（不知道這些細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的，哦，原來是二月春風(fēng)這把剪刀啊。）
（4）理解比喻句。
（把“柳條”比作“綠色絲帶”， 把“二月春風(fēng)”比作“剪刀”。）（5）你認(rèn)為春風(fēng)還會像什么？
四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
（1）電腦出示柳樹圖。
（2）引讀：春天來了，你來到郊外，看到這么一棵柳樹，你就會想起賀知章寫的一句詩來——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。再看看，那柳條上長著又綠又嫩的柳葉，在春風(fēng)中跳著舞，你又會想到賀知章寫的另一句詩——不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
多美的一棵柳樹啊，就像一位婷婷玉立的少女，那無數(shù)的柳條，就像她的綠色的飄帶。這時(shí)，你又情不自禁地對著柳樹，吟頌起賀知章寫的《詠柳》來——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
多美的柳樹啊，一棵棵柳樹就像一位位婷婷玉立的少女，那無數(shù)的柳條，就像她們的綠色飄帶。你又忍不住張開雙臂，對著柳樹，美美地讀著《詠柳》——
2、讀著《詠柳》，你好象看到了什么？
3 、指名上臺拿話筒比賽讀。
4、齊背古詩，邊背邊做動作。
5、每組派一名選手上臺比賽背詩。
五、課堂作業(yè)：
1、抄寫生字并組詞。
2、練習(xí)默寫古詩。
六、課外作業(yè)：
《詠柳》中用了比喻的寫法，想一想，找一找，學(xué)過的古詩中，還有哪些類似這樣詩句？把它們寫在采集本上。
參考答案：1、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
2、大漠沙如雪，燕山月似鉤。
3、日岀江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。
4、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
5、天似穹廬， 籠蓋四野。
6、可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。
……
詠柳⑴ 篇9
馬茂元
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
這是一首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。
寫楊柳，該從哪兒著筆呢？毫無疑問，它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。一年一度，它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風(fēng)吹拂中，有著一種迷人的意態(tài)。這是誰都能欣賞的。古典詩詞中，借用這種形象美來形容、比擬美人苗條的身段，婀娜的腰支，也是我們所經(jīng)常看到的。這詩別出新意，翻轉(zhuǎn)過來。“碧玉妝成一樹高”，一開始，楊柳就化身為美人而出現(xiàn)；“萬條垂下綠絲絳”，這千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。詩中沒有“楊柳”和“腰支”字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了。《南史》說劉悛之為益州刺史，獻(xiàn)蜀柳數(shù)株，“條甚長，狀若絲縷。”齊武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前，玩賞不置，說它“風(fēng)流可愛”。這里把柳條說成“綠絲絳”，可能是暗用這個(gè)關(guān)于楊柳的著名典故。但這是化用，看不出一點(diǎn)痕跡的。
“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”，“綠絲絳”引出了“誰裁出”，最后，那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地?fù)Q上了新妝，它正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”，我們可以看出詩人藝術(shù)構(gòu)思一系列的過程。詩歌里所出現(xiàn)的一連串的形象，是一環(huán)緊扣一環(huán)的。
也許有人會懷疑：我國古代有不少著名的美女，柳，為什么單單要用碧玉來比呢？我想，這有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。二是碧玉這個(gè)人在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象。提起碧玉，人們就會聯(lián)想到“碧玉破瓜時(shí)”這首廣泛流傳的《碧玉歌》，還有“碧玉小家女”（肖繹《采蓮賦》）之類的詩句。碧玉在古代文學(xué)作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來比柳，人們就會想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華；這柳也還是早春稚柳，沒有到密葉藏鴉的時(shí)候；和下文的“細(xì)葉”“二月春風(fēng)”又是有聯(lián)系的。
詠柳⑴ 篇10
知識目標(biāo)
1、學(xué)會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標(biāo)
通過課前觀察和學(xué)習(xí)詩歌、練習(xí)用兩三句話描寫春天。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本詩的大意。
教學(xué)方法
課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時(shí)
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1.圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)
2.從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3.教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩人喜悅的心情。
4.把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)
5.板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。
二、讀詩歌
1.出示生寧卡片，指名讀。
2.借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。
3.檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4.教師范讀。
三、初步了解詩文
1.看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?
2.把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。
3.互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么
五、識記字形、寫字
引導(dǎo)學(xué)生識記字形。
形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫，千萬不要加點(diǎn)，下面一長橫把兩個(gè)“ ”托住。
第二課時(shí)
一、熟讀課文
二、了解詩句
1.理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2.了解第三、四句。“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來的呀！
3.朗讀全詩。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4.背誦全詩。
三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行醣話、寫話練習(xí)
1.觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2.說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說柳樹的顏色。
(2) 說柳枝和柳葉的樣子。
3.寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4.學(xué)生寫話后教師進(jìn)行評議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
詠柳⑴ 篇11
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意境。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。
俗話說：“一年之計(jì)在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入（播放有關(guān)柳樹的畫面，目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機(jī)）
師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？
生：交流，談感受
初讀古詩，了解大意
師：同學(xué)們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。
（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
l.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1.指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
3.反復(fù)誦讀，體會感情
多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實(shí)感到很美。自由練習(xí)，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）
師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩？你自己認(rèn)為那里讀得。（老師可以幫助點(diǎn)評）
師：你認(rèn)為誰讀得，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。
讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。
師：會背的同學(xué)請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。
默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯(cuò)在哪兒？
課外延伸：
春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機(jī)，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實(shí)，還有不少的散文、對聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）
詠柳⑴ 篇12
教學(xué)要求
1、學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)新字。
2、理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。
解題。學(xué)生試說“詠”的意思。教師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。
作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進(jìn)士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。
二、指導(dǎo)看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個(gè)一個(gè)說，再連起來說一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1、請聽錄音，看看課文有幾句話。（標(biāo)出句子）
2、看音節(jié)卡片，開火車讀。
3、自由讀課文，畫出生字。
4、分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。
2、去掉音節(jié)讀。
3、識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形。
（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議）
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面的寫法。
裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。
似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。
4、鞏固練習(xí)（做游戲）。
（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點(diǎn)就說一點(diǎn)）
（2）齊讀第一句。
（3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（4）教師小結(jié)：
妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
（1）自由讀，說說你懂得了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：
不知/細(xì)葉//誰/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（3）教師精講：
細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的啊！
三、想象情景，朗讀、背誦課文
1、自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。
2、教師點(diǎn)撥：詩的第一句，寫的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽姼璧膬?nèi)容，表達(dá)了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。
四、課堂練習(xí)
1、寫一寫課后生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫話
1、啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。
2、小組推選代表說，師生評議。
3、指導(dǎo)書寫。