《詠柳》賞析(通用15篇)
《詠柳》賞析 篇1
教案示例一
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè) ,導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè) 給你們,你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè) 嗎?因?yàn),今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3 )
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))
7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
。3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)
。2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
。3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
。5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
。╨)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
。3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
。5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1.開(kāi)火車(chē)背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。
2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書(shū)空,讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高,
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教案點(diǎn)評(píng):
古詩(shī),通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入 ,并通過(guò)溫故知新,從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。
教案示例二
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)讀3個(gè)新字。
2.理解詩(shī)句,了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3.朗讀課文,背誦課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天柳樹(shù)的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.理解詩(shī)句意思及描寫(xiě)柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶(hù)外觀察柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣
放詩(shī)歌的朗讀錄音,在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書(shū)課題。
解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié):“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。
作者簡(jiǎn)介:賀知章(659—744),唐代詩(shī)人、書(shū)法家,字季真,會(huì)稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進(jìn)士,做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩(shī)文,神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首,除外,《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。
二、指導(dǎo)看圖
圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個(gè)一個(gè)說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)一遍)
同學(xué)們看了圖,想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?(板書(shū)課題,齊讀課題)
三、初讀課文
1.請(qǐng)聽(tīng)錄音,看看課文有幾句話(huà)。(標(biāo)出句子)
2.看音節(jié)卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
bì chuí sī cái sì jiǎn
3.自由讀課文,畫(huà)出生字。
4.分組讀課文,男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示帶音節(jié)的生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀。
2.去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)
3.識(shí)字、記憶字形。
(1)出示要掌握的生字卡片。
。2)分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
碧,bì,上下結(jié)構(gòu),注意寫(xiě)好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。
垂,chuí,讀準(zhǔn)翹舌音,8筆,注意寫(xiě)好中間的部分。
絲,sī,5筆,要讀準(zhǔn)平舌音,注意上面的寫(xiě)法。
裁,cái,12筆,讀準(zhǔn)平舌音,注意里面的寫(xiě)法,和“栽”要區(qū)別開(kāi)。
似,sì,6筆,讀準(zhǔn)平舌音。
剪,jiǎn,11筆,上下結(jié)構(gòu)。
4.鞏固練習(xí)(做游戲)。
。1)做找朋友游戲,找對(duì)了全班齊讀三遍。
。2)組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn))
。2)齊讀第一句。
(3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):
碧玉 / 妝成 // 一樹(shù) / 高,萬(wàn)條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。
教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
。4)教師小結(jié):
妝,打扮。一樹(shù),滿(mǎn)樹(shù)!耙弧痹谶@里不表示數(shù)量,表示“滿(mǎn)”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條,柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀:
不知 / 細(xì)葉 // 誰(shuí) / 裁出,二月 / 春風(fēng) // 似 /剪刀。
范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
。3)教師精講:
細(xì)葉,指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊!
三、想象情景,朗讀、背誦課文
1.自由讀全詩(shī)。結(jié)合看圖及在戶(hù)外所看到的柳樹(shù),想象詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面。
2.教師點(diǎn)撥:詩(shī)的第一句,寫(xiě)的是實(shí)景,表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條多。雖然是對(duì)靜物客觀的描寫(xiě),但是卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力,蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。詩(shī)的第二句,是作者的想象,用自問(wèn)自答的形式,把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹(shù)想象為經(jīng)過(guò)巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象,把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝,深化了?shī)歌的內(nèi)容,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。這首詩(shī)贊美柳樹(shù)不是作者的目的,真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。
四、課堂練習(xí)
1.寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。
2.朗讀課文,背誦課文。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)
1.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在戶(hù)外看到的柳樹(shù)。同桌互說(shuō)。
2.小組推選代表說(shuō),師生評(píng)議。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
例:春天來(lái)到了,柳樹(shù)的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉,近看好像綠色不是很深,但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候,整棵柳樹(shù)就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過(guò),柳條隨風(fēng)搖擺,就像在歡迎我們似的。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
觀察春天的柳樹(shù),或者其它景物,用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。
《詠柳》賞析 篇2
教案示例一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè) ,導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè) 給你們,你們完成了嗎?
。▽W(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè) 嗎?因?yàn),今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3 )
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))
7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
。2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
。╨)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
。3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
。5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
。2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1.開(kāi)火車(chē)背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。
2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書(shū)空,讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高,
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教案點(diǎn)評(píng):
古詩(shī),通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入 ,并通過(guò)溫故知新,從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解就是贊美柳樹(shù)。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的鍛煉。
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《詠柳》賞析 篇3
一、設(shè)計(jì)理念:一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),喜愛(ài)游戲,難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力,思維形象具體化,對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)古詩(shī)是有困難的,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此,在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼,在教學(xué)中,采用靈活的形式,通過(guò)合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。同時(shí)展示學(xué)生的個(gè)性。尊重、相信學(xué)生,創(chuàng)設(shè)出民主的課堂。 二、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)、激發(fā)興趣,感悟春天。 回憶有關(guān)春天的古詩(shī),引出課題。將學(xué)生的所得進(jìn)行展示。 (二)、嘗試解題,初讀課文。 1、借以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》了解本課《詠柳》的主要內(nèi)容。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)讀古詩(shī)的欲望。 2、解題:詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù),他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)。 3、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。交流認(rèn)讀方法,尤其是自己的獨(dú)特的識(shí)字方法。 4、檢查自讀生字情況。 (三)、個(gè)性閱讀,體會(huì)內(nèi)容。 1.學(xué)習(xí)第一、二句。
出示掛圖,你看到了什么? 2、 再讀課文,看圖觀察柳樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)?詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的?
3、請(qǐng)學(xué)生再讀古詩(shī)! 4、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了感嘆。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
5、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
6、自讀第三、四句。
(l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
。2)學(xué)生自讀。
。3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
7.全班齊讀。
。ㄋ模、背誦古詩(shī),賞境誦讀。 1、師啟發(fā):在詩(shī)人筆下,柳樹(shù)是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù),熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。 2、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
3、讓我們看著掛圖一起來(lái)有感情的背誦這首古詩(shī) (五)作業(yè)設(shè)計(jì): 搜集有關(guān)春天詠物的古詩(shī),練習(xí)誦讀。 板書(shū)設(shè)計(jì): 詠柳 碧玉妝成一樹(shù)高, 掛圖 小黑板 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。
《詠柳》賞析 篇4
詠柳⑴
【唐】 賀知章
碧玉⑵妝⑶成一樹(shù)⑷高,
萬(wàn)條垂下綠絲絳⑸。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁⑹出,
二月⑺春風(fēng)似剪刀!
【注釋】
、拧×毫鴺(shù),落葉喬木或灌木,葉子狹長(zhǎng),種類(lèi)很多。本詩(shī)描寫(xiě)的是垂柳。
⑵ 碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。
、恰y:裝飾,打扮。
、取∫粯(shù):滿(mǎn)樹(shù)。一,滿(mǎn),全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中,數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”,就是表示很多的意思。
⑸ 絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。
、省〔茫翰眉,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
、恕《拢恨r(nóng)歷二月,正是仲春時(shí)節(jié)。
、獭∷疲汉孟瘢缤。
【譯文】
柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那象剪刀的二月春風(fēng)!
【題解】
這是一首詠物詩(shī),通過(guò)贊美柳樹(shù),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。
【賞析】
詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的。首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體,說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩,突出它的顏色美。第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝,說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條,突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉,突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的各部位,句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?”──自問(wèn);“二月春風(fēng)似剪刀!暴ぉぷ源。這樣一問(wèn)一答,就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉,當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征,是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù),進(jìn)而贊美春天,謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。
《詠柳》賞析 篇5
詠 柳
作者:撒勁飛
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。
能力目標(biāo)
通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話(huà)描寫(xiě)春天。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本詩(shī)的大意。
教學(xué)方法
課前觀察,圖文結(jié)合,反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時(shí)
一、觀察的插圖或幻燈片
1.圖上畫(huà)的是什么?(長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的柳樹(shù)。)
2.從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3.教師介紹是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫(xiě)得那么美好,是憑借自然景物——柳樹(shù),歌頌了春天。美好的新春,充滿(mǎn)了勃勃生機(jī),激起了詩(shī)人喜悅的心情。
4.把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō)。(激情引趣)
5.板書(shū)課躇。是贊美柳樹(shù)的意思。
二、讀詩(shī)歌
1.出示生寧卡片,指名讀。
2.借助拼音自讀詩(shī)歌,要求讀通順。
3.檢查讀的情況:指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4.教師范讀。
三、初步了解詩(shī)文
1.看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?
2.把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),然后提出不懂的詞語(yǔ)。
3.互相討論解釋不懂的詞語(yǔ):“碧”,綠的意思!皧y”,打扮的意思!按埂,東西的一頭掛下來(lái)。
四、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么
五、識(shí)記字形、寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
形近字:“載”和“裁”,進(jìn)行區(qū)別;“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記!氨獭保葘(xiě)上半部的兩個(gè)部件,要緊湊,下邊的石字居中。“垂”可以通過(guò)教筆順識(shí)記!按埂弊謱(xiě)法: 。“絲”字要注意字形結(jié)構(gòu),兩個(gè)“ ”并排寫(xiě),千萬(wàn)不要加點(diǎn),下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。
第二課時(shí)
一、熟讀課文
二、了解詩(shī)句
1.理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。”
(1) 通過(guò)看圖,看柳樹(shù)的整體和它的枝條。了解全句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂:“碧玉”是綠色的玉石;“一樹(shù)”是滿(mǎn)樹(shù);“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
2.了解第三、四句!安恢(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀!
3.朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景。
4.背誦全詩(shī)。
三、完成練習(xí)第3題,進(jìn)行醣話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)
1.觀察春天的柳樹(shù)。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2.說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的。
(1) 說(shuō)柳樹(shù)的顏色。
(2) 說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。
3.寫(xiě)春天的柳樹(shù)。
(1)先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。
(2)寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4.學(xué)生寫(xiě)話(huà)后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
《詠柳》賞析 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)句所描繪的景象,了解比喻的寫(xiě)法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字的音、形、義;有感情地朗讀、背誦古詩(shī),默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,了解比喻的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片、手提電腦
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、談話(huà)激趣:同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了人間,你看,天氣轉(zhuǎn)暖了,同學(xué)們脫掉了厚厚的棉衣,花開(kāi)了,草綠了,燕子又飛回來(lái)了,春天的一切都充滿(mǎn)著生機(jī)。春天是這樣的美,所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。這節(jié)課先學(xué)第一首。
板書(shū)課題:5 古詩(shī)兩首
詠柳
2、出示寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板。
3、簡(jiǎn)介作者:賀知章,唐代詩(shī)人,今浙江人,自號(hào)“四明狂客”,少年時(shí)便以文詞出名,還有一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》廣為傳誦。
4、釋題:“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌詠和贊美!霸伭本褪琴澝懒鴺(shù)。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?
二、初讀感知,識(shí)記生字
1、教師范讀詩(shī)歌,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、合作探究學(xué)習(xí)字詞。
。1)相互交流識(shí)記生字方法!
。2)出示生字卡片,檢查生字的認(rèn)讀情況。
。3)指名朗讀詩(shī)歌,相機(jī)糾音。
三、深度感悟,讀背詩(shī)歌
1、采用多種形式讀詩(shī):
拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀
2、指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個(gè)兒童坐在一棵柳樹(shù)上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來(lái)的柳條像什么?(像用絲織成的綠色的帶子)
3、理解句意。
。1)讀著詩(shī),你好象看到了什么?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
。2)誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思?
碧玉:綠色的玉。 妝:裝扮。
萬(wàn)條:指無(wú)數(shù)條。 綠絲絳:綠色的絲帶。
。ǜ吒叩牧鴺(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去好象用碧玉裝扮的一樣,從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)條綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。)
多美的一棵柳樹(shù)啊,就像一位婷婷玉立的少女,這無(wú)數(shù)的柳條,就像她的綠色的飄帶。作者由這些柳條,又想到了什么呢?
。3)第三、四句詩(shī)又說(shuō)了什么呢?
裁:剪的意思!案辍辈,跟衣服有關(guān)系。
剪:“前”為聲旁,“刀”為形旁。
似:好象。
。ú恢肋@些細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的,哦,原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀啊。)
。4)理解比喻句。
(把“柳條”比作“綠色絲帶”, 把“二月春風(fēng)”比作“剪刀”。)(5)你認(rèn)為春風(fēng)還會(huì)像什么?
四、指導(dǎo)朗讀背誦,想象畫(huà)面
1、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
。1)電腦出示柳樹(shù)圖。
(2)引讀:春天來(lái)了,你來(lái)到郊外,看到這么一棵柳樹(shù),你就會(huì)想起賀知章寫(xiě)的一句詩(shī)來(lái)——碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。再看看,那柳條上長(zhǎng)著又綠又嫩的柳葉,在春風(fēng)中跳著舞,你又會(huì)想到賀知章寫(xiě)的另一句詩(shī)——不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
多美的一棵柳樹(shù)啊,就像一位婷婷玉立的少女,那無(wú)數(shù)的柳條,就像她的綠色的飄帶。這時(shí),你又情不自禁地對(duì)著柳樹(shù),吟頌起賀知章寫(xiě)的《詠柳》來(lái)——碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
多美的柳樹(shù)啊,一棵棵柳樹(shù)就像一位位婷婷玉立的少女,那無(wú)數(shù)的柳條,就像她們的綠色飄帶。你又忍不住張開(kāi)雙臂,對(duì)著柳樹(shù),美美地讀著《詠柳》——
2、讀著《詠柳》,你好象看到了什么?
3 、指名上臺(tái)拿話(huà)筒比賽讀。
4、齊背古詩(shī),邊背邊做動(dòng)作。
5、每組派一名選手上臺(tái)比賽背詩(shī)。
五、課堂作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī)。
六、課外作業(yè):
《詠柳》中用了比喻的寫(xiě)法,想一想,找一找,學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,還有哪些類(lèi)似這樣詩(shī)句?把它們寫(xiě)在采集本上。
參考答案:1、忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
2、大漠沙如雪,燕山月似鉤。
3、日岀江花紅似火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
4、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
5、天似穹廬, 籠蓋四野。
6、可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。
……
《詠柳》賞析 篇7
馬茂元
碧玉妝成一樹(shù)高,
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
這是一首詠物詩(shī),寫(xiě)的是早春二月的楊柳。
寫(xiě)楊柳,該從哪兒著筆呢?毫無(wú)疑問(wèn),它的形象美是在于那曼長(zhǎng)披拂的枝條。一年一度,它長(zhǎng)出了嫩綠的新葉,絲絲下垂,在春風(fēng)吹拂中,有著一種迷人的意態(tài)。這是誰(shuí)都能欣賞的。古典詩(shī)詞中,借用這種形象美來(lái)形容、比擬美人苗條的身段,婀娜的腰支,也是我們所經(jīng)常看到的。這詩(shī)別出新意,翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)!氨逃駣y成一樹(shù)高”,一開(kāi)始,楊柳就化身為美人而出現(xiàn);“萬(wàn)條垂下綠絲絳”,這千條萬(wàn)縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。詩(shī)中沒(méi)有“楊柳”和“腰支”字樣,然而這早春的垂柳以及柳樹(shù)化身的美人,卻給寫(xiě)活了。《南史》說(shuō)劉悛之為益州刺史,獻(xiàn)蜀柳數(shù)株,“條甚長(zhǎng),狀若絲縷!饼R武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前,玩賞不置,說(shuō)它“風(fēng)流可愛(ài)”。這里把柳條說(shuō)成“綠絲絳”,可能是暗用這個(gè)關(guān)于楊柳的著名典故。但這是化用,看不出一點(diǎn)痕跡的。
“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”,“綠絲絳”引出了“誰(shuí)裁出”,最后,那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”,也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來(lái)。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草,給大地?fù)Q上了新妝,它正是自然活力的象征,是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”,我們可以看出詩(shī)人藝術(shù)構(gòu)思一系列的過(guò)程。詩(shī)歌里所出現(xiàn)的一連串的形象,是一環(huán)緊扣一環(huán)的。
也許有人會(huì)懷疑:我國(guó)古代有不少著名的美女,柳,為什么單單要用碧玉來(lái)比呢?我想,這有兩層意思:一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān),“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。二是碧玉這個(gè)人在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象。提起碧玉,人們就會(huì)聯(lián)想到“碧玉破瓜時(shí)”這首廣泛流傳的《碧玉歌》,還有“碧玉小家女”(肖繹《采蓮賦》)之類(lèi)的詩(shī)句。碧玉在古代文學(xué)作品里,幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱(chēng)。用碧玉來(lái)比柳,人們就會(huì)想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華;這柳也還是早春稚柳,沒(méi)有到密葉藏鴉的時(shí)候;和下文的“細(xì)葉”“二月春風(fēng)”又是有聯(lián)系的。
《詠柳》賞析 篇8
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。
能力目標(biāo)
通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話(huà)描寫(xiě)春天。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本詩(shī)的大意。
教學(xué)方法
課前觀察,圖文結(jié)合,反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時(shí)
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1.圖上畫(huà)的是什么?(長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的柳樹(shù)。)
2.從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3.教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫(xiě)得那么美好,是憑借自然景物——柳樹(shù),歌頌了春天。美好的新春,充滿(mǎn)了勃勃生機(jī),激起了詩(shī)人喜悅的心情。
4.把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō)。(激情引趣)
5.板書(shū)課躇!霸伭笔琴澝懒鴺(shù)的意思。
二、讀詩(shī)歌
1.出示生寧卡片,指名讀。
2.借助拼音自讀詩(shī)歌,要求讀通順。
3.檢查讀的情況:指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4.教師范讀。
三、初步了解詩(shī)文
1.看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?
2.把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),然后提出不懂的詞語(yǔ)。
3.互相討論解釋不懂的詞語(yǔ):“碧”,綠的意思。“妝”,打扮的意思。“垂”,東西的一頭掛下來(lái)。
四、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么
五、識(shí)記字形、寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
形近字:“載”和“裁”,進(jìn)行區(qū)別;“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記!氨獭保葘(xiě)上半部的兩個(gè)部件,要緊湊,下邊的石字居中!按埂笨梢酝ㄟ^(guò)教筆順識(shí)記!按埂弊謱(xiě)法: !敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu),兩個(gè)“ ”并排寫(xiě),千萬(wàn)不要加點(diǎn),下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。
第二課時(shí)
一、熟讀課文
二、了解詩(shī)句
1.理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳!
(1) 通過(guò)看圖,看柳樹(shù)的整體和它的枝條。了解全句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂:“碧玉”是綠色的玉石;“一樹(shù)”是滿(mǎn)樹(shù);“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
2.了解第三、四句!安恢(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀!
3.朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景。
4.背誦全詩(shī)。
三、完成練習(xí)第3題,進(jìn)行醣話(huà)、寫(xiě)話(huà)練習(xí)
1.觀察春天的柳樹(shù)。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2.說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的。
(1) 說(shuō)柳樹(shù)的顏色。
(2) 說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。
3.寫(xiě)春天的柳樹(shù)。
(1)先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。
(2)寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4.學(xué)生寫(xiě)話(huà)后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
《詠柳》賞析 篇9
第一課時(shí)
△齊讀:“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。
△提問(wèn):這一單元與上一單元有什么關(guān)系?(學(xué)生回答)
△訂正:它們各反映了社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物:這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩(shī)是你們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)的,可是“賞析”從未學(xué)過(guò),你們一定很有興趣。
。ㄒ唬┛傮w認(rèn)識(shí)(板書(shū))(出示投景片①)
1.釋題
2.復(fù)習(xí)《詠柳》
、俦痴b本詩(shī)。②從體裁來(lái)分類(lèi):③從內(nèi)容來(lái)分類(lèi):④本詩(shī)主題:
3.關(guān)于賞析
、俦疚牡闹黝}:②本文的基本結(jié)構(gòu):
4.學(xué)法
△請(qǐng)同學(xué)依次補(bǔ)出冒號(hào)后的內(nèi)容。(學(xué)生補(bǔ)出)
△訂正:《<詠柳>賞析》就是對(duì)《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩(shī)歌,是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn);幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞,是老師的教學(xué)目的。
△全班背誦《詠柳》。
△訂正:明確《詠柳》是七言絕句,是詠物詩(shī)。
△請(qǐng)學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動(dòng)詞和三個(gè)名詞,并搭配起來(lái)。
△訂正:那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。(板書(shū))這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰,第4段是過(guò)渡,全文分為兩部分,前部分是對(duì)《詠柳》作語(yǔ)言分析;后部分是對(duì)《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。
。ǘ╅喿x課文
△請(qǐng)同學(xué)們帶表情地朗讀課文!鲗W(xué)習(xí)1—3段,討論投景片②上的題(五分鐘)。
1.作者怎樣串講第一句?為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析?通過(guò)什么進(jìn)而分析全詩(shī)?
2.作者怎樣串講第二句?為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析?怎樣進(jìn)而分析全詩(shī)?
3.作者抓住了第三句詩(shī)中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的?
△訂正:明確“碧玉”是描繪柳樹(shù)整體的關(guān)鍵詞;作者是通過(guò)揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞;作者通過(guò)想象,化靜(萬(wàn)條垂下)為動(dòng)(隨風(fēng)飄拂),進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰(shuí)”自然地引出了春風(fēng)。
△請(qǐng)同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言分析,讓讀者從總體上理解表層含義,初步感受詩(shī)歌塑造的意境。
△提問(wèn):第4自然段怎樣承上啟下?
△訂正:用總說(shuō)本詩(shī)的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來(lái)承上;用提示下一部分的內(nèi)容來(lái)啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。
△學(xué)習(xí)第5段,討論投影片③上的題(1分鐘)。第一題:在第5段中,作者是從詩(shī)的類(lèi)別的角度來(lái)鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的?
《詠柳》賞析 篇10
教材理解
《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情趣。
2、 學(xué)會(huì)本課的一個(gè)生字:“詠”。
3、 能讀懂古詩(shī),并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)的意思。
4、 會(huì)背誦、默寫(xiě)古詩(shī);能根據(jù)《詠柳》描繪的景色,結(jié)合自己的想象寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀詩(shī)題
1、 同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,你能從哪些地方看出春天正在走近呢?
是啊,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(出示:楊柳圖)
這是一棵怎樣的楊柳?
2、 那么在詩(shī)人賀知章的筆下,這又是一棵怎樣的楊柳呢?
出示古詩(shī):詠柳
3、 一起讀讀題目。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。(歌詠柳樹(shù))
這首詩(shī)唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的,我們還學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)呢?在〈回鄉(xiāng)偶書(shū)〉詩(shī)人表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,那么在這首詩(shī)中,他要表達(dá)的是一種怎樣的感情呢?我們一起來(lái)看看。
二、解詩(shī)意
1、自由讀詩(shī),要求:
、、 找出詩(shī)句中你還不懂的詞語(yǔ)或句子,并做上記號(hào),
、、 在詩(shī)人筆下,這是一棵怎樣的柳樹(shù)?你從哪里看出來(lái)?
2、“碧玉妝成一樹(shù)高”,碧玉:青綠色的玉石;妝:裝飾打扮;一樹(shù):指滿(mǎn)樹(shù)。這句的意思是:高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的新葉,好像是用綠色的玉石裝飾成的。
“萬(wàn)條垂下綠絲絳”。絲絳:絲帶子,形容柳條的輕柔婀娜。這句詩(shī)的意思是:千萬(wàn)條柔軟的柳枝,像是垂著的綠絲帶,迎著春風(fēng),輕輕地飄蕩。
“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!奔(xì)葉:指新長(zhǎng)出的細(xì)嫩的柳葉;裁:裁剪。這兩句詩(shī)的意思是:美麗而可愛(ài)的細(xì)葉子是誰(shuí)裁剪出來(lái)的?二月的陣陣春風(fēng)啊,就像是裁剪細(xì)葉的靈巧的剪刀!
3、 是怎樣的柳樹(shù)?回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,并出示圖片。
三、悟詩(shī)情
1、 多么婀娜的柳樹(shù)啊,在詩(shī)人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩(shī)人賦予了柳樹(shù)靈動(dòng)的生命,請(qǐng)大家拿起筆,也來(lái)畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)這么美麗的柳樹(shù),請(qǐng)四人小組合作,兩人作畫(huà),另外兩人把這首詩(shī)改寫(xiě)成優(yōu)美的一段話(huà),等一下我們把最好的畫(huà)配上最好的文字,來(lái)做一次展出。
2、 學(xué)生小組活動(dòng)。
3、 反饋并欣賞。
4、 在詩(shī)人和大家的筆下,我看到了如此可愛(ài)而動(dòng)人的柳樹(shù),那么詩(shī)人滿(mǎn)腔熱情地歌詠柳樹(shù),又抒發(fā)了他怎樣的感情呢?
5、 是啊,春天是如此光彩奪目,吸引了多少文人墨客描繪、贊美春天,在同學(xué)們的手中,就握住了多少詩(shī)人心目中的春天,你能有感情地來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)贊美了春天的什么嗎?
6、 春花,春草,春風(fēng),春雨,一景一人,一動(dòng)一靜,皆能入詩(shī),詩(shī)人用他們明亮的眼睛,敏感的心靈,優(yōu)美的文字為我們描繪多少不同的春天啊,希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一棵敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!
《詠柳》賞析 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫(huà)面”的方法,想象詩(shī)歌描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3、自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課--感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、揭題解題,簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首
寫(xiě)春天的詩(shī)--《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?
3、課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。
4、過(guò)渡:柳樹(shù)真美啊,連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。(課件出示詩(shī)歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩(shī),初知大意--領(lǐng)略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學(xué)情況:通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。
5、看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí),都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢?(樹(shù)高、綠;枝多;葉細(xì))
7、小結(jié):這棵柳樹(shù)多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀--品味美。
1、剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)
3、交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美)
(1)、出示第一句詩(shī)課件,體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美;
。2)、出示第二句詩(shī)課件,體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”,寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺(jué)得它的樣子很美。
。3)、出示第四句詩(shī)課件,體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
4、指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩(shī)。
4、小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫(xiě)出了柳枝的樣子美,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
四、想象意境,熟讀成誦--欣賞美。
1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面,再指名描繪意境。
2、出示本詩(shī)配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
3、吟誦本詩(shī):現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩(shī)人,也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦,能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。
4、學(xué)生吟詩(shī),背詩(shī),互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩(shī)歌,拓展思維--豐富美。
1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊,可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?
3、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī),學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。
六、自主作業(yè),遷移能力--延伸美。
學(xué)了這首詩(shī)后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦;可畫(huà)一幅春天的畫(huà),可以《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。)
《詠柳》賞析 篇12
一、導(dǎo)入新課
(1)同學(xué)們上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)
。2)知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)槲覀兘裉炀鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)(全班齊讀課題《詠柳》)
。3)我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠··(詠鵝 駱賓王 唐朝)詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?
(4)看一下圖中的畫(huà),你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù)。)
。5)這首詩(shī)的作者是:(板書(shū) 賀知章)
二、了解作者
賀知章(659——744)唐代詩(shī)人。字季真,晚年自號(hào)“四月狂客”。越州永興(今浙江省蕭山)人。少年就以文詞而出名 。公元695年升進(jìn)士,做過(guò)工部侍郎等官。晚年與李白交友,酒后作詩(shī)文,神采飛揚(yáng)。他工書(shū)法,尤其章草隸書(shū)!度唐詩(shī)》存其詩(shī)一卷,共存詩(shī)20首。寫(xiě)景的詩(shī),較為清新通俗,除本課《詠柳》外,還有《采蓮詩(shī)》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》廣為傳誦。
三、理解詩(shī)題
《詠柳》,詠,意思是用詩(shī)詞的形式描述,在本課是歌頌、贊美的意思。
柳樹(shù)在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫(xiě)柳樹(shù),歌頌春天,贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。
四、理解古詩(shī)
學(xué)習(xí)1、2句
碧玉妝成一樹(shù)高,
“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉。
“妝”,打扮。 “一樹(shù)”,滿(mǎn)樹(shù),“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿(mǎn)、全、整個(gè)的意思。
全句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
“萬(wàn)條”,泛指柳樹(shù)枝條多。
“絲絳 ”,用絲編成的帶子。
全句的意思是:從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
兩句詩(shī)句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
學(xué)習(xí)3、4句
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,
“細(xì)葉”柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。 裁”,裁剪。
全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?
二月春風(fēng)似剪刀。
“似”好像。
全句的意思是:原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的。
兩句詩(shī)句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
四、分析文章
《詠柳》前兩句用比喻的手法,描繪了靜態(tài)中的柳樹(shù),卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。后兩句用自問(wèn)自答的形式,賦予巧妙的想象,把對(duì)柳樹(shù)的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝。這是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。
五指導(dǎo)朗讀
碧玉/妝成/一樹(shù)/高,
萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,
二月/春風(fēng)/似/剪刀。
要求:讀出感情,讀出詩(shī)的節(jié)奏感。讀的時(shí)候,注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣,有快有慢,要有變化。強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要讀重音,比如:誰(shuí)春風(fēng)。
《詠柳》賞析 篇13
教材簡(jiǎn)說(shuō):
本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)理念:
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
。▽W(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片)
。ㄟ@里讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題,解題。
3.全班齊讀課題。
4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))
5.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(1)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)
。2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
。5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
。1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
。3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、想象意境,美讀成誦
1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師的朗誦,一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。
2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。
五、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。
六、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1.開(kāi)火車(chē)背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)
1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě)。
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高,
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
《詠柳》賞析 篇14
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話(huà):
同學(xué)們,春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化?聽(tīng)音樂(lè),你想到了什么?
春天是溫暖的,是充滿(mǎn)生機(jī)的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,今天,我們就來(lái)讀一首唐代大詩(shī)人賀知章,通過(guò)描寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī)。
2、板書(shū)課題
柳樹(shù)可喜歡春天了,它總是輕輕搖擺那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條,告訴我們春天來(lái)了?熳屛覀儊(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌柳樹(shù)贊美春天的。
二、 初讀課文,讀正確,讀流利。
1、 教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。
2、 自己試讀課文。
3、 對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
4、 出示生字卡,開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、 細(xì)讀課文,讀懂詩(shī)句。
1、 你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩(shī)句)
2、 指名學(xué)生讀詩(shī)句。
。ㄕ(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩(shī),你想到了什么?
3、 男、女生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦,體會(huì)感情。
過(guò)渡:在這一片明媚的春光中,柳樹(shù)垂下了姑娘長(zhǎng)發(fā)似的柳條,一陣春風(fēng)輕拂,那柳條隨風(fēng)擺動(dòng),碧玉似的葉子在春光中,仿佛一個(gè)個(gè)小生命在顫動(dòng),多么迷人的春天啊!
1、 指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧。
2、 指名學(xué)生背誦。
3、 分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。
4、 集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸,注重積累。
1、 你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、 多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家,說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
板書(shū)設(shè)計(jì):
詠 柳
賀知章
碧 玉 妝 成 一 樹(shù) 高,
萬(wàn) 條 垂 下 綠 絲 絳。
不 知 細(xì) 葉 誰(shuí) 裁 出,
二 月 春 風(fēng) 似 剪 刀。
《詠柳》賞析 篇15
課型:新授課
課時(shí):一課時(shí)
課題:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》
教學(xué)目的:
1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情;
2、理解詩(shī)句;
3、理解詩(shī)人的思想感情;
4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教具:
1、《詠柳》插圖;
2、詩(shī)人概況(生平、詩(shī)作);
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶,錄音機(jī);
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué);
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了,你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生背古詩(shī)。
2、引入新課;
師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。(板書(shū)課題)請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字,詞勾下來(lái)(生朗誦古詩(shī))
3、認(rèn)讀生字
師:有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái),我們大家一起解決。(注音生字)好,請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦;
師:朗誦的真好,可如果能注意停頓的話(huà),我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的,一般是按照什么原則來(lái)讀,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀,配樂(lè))聽(tīng)了老師的朗誦,你們想不想再來(lái)朗誦一次?(個(gè)別讀,配樂(lè))。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的;
師:今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求:1、了解詩(shī)人;2、理解詩(shī)題;3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”;4、能解釋詩(shī)句的意思;5、理解詩(shī)人的思想感情;6、體會(huì)詩(shī)的意境;7、背誦古詩(shī))
2、組織自學(xué);
師:這既是學(xué)習(xí)的要求,也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題:1、不能理解“一”,解決方法:出示裝滿(mǎn)水的水杯,引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿(mǎn)的意思;2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思,解決方法:出示插圖,提問(wèn),碧玉是什么顏色,與柳樹(shù)那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思,解決方法:查字典解釋“絳”,再次出示插圖,提問(wèn):柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師:現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人,
師:這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思,
師:請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī),
4、分析全詩(shī);
師:請(qǐng)思考一下,這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù),這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀全詩(shī),邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情;
師:整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù),又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情?提示:請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,跟隨老師去郊外走一走,在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽,加上還有些寒意的風(fēng),使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天,正在這時(shí),一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力,因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿(mǎn)了整棵柳樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,而那長(zhǎng)滿(mǎn)了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái),隨著春風(fēng)擺動(dòng),就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù),才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿(mǎn)生機(jī)的春天來(lái)臨了,過(guò)不了多久,萬(wàn)物都將復(fù)蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興,詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興,說(shuō)明他對(duì)春天怎樣?(板書(shū):詩(shī)人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情,請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī),注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色(配樂(lè),生朗誦)我覺(jué)得大家還可以再投入一些,跟著老師再來(lái)朗誦一遍。(教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì))我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人,你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī);
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
。ㄉ痴b)請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好,請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī),注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。(生齊背)
7、體會(huì)意境
師:詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài),春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色,請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。(配樂(lè))
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識(shí)掌握情況;
師:請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書(shū):你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié);
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。(板書(shū)學(xué)法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的,正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天,贊美春天。這些人中有畫(huà)家,音樂(lè)家,詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。