詠柳
教學(xué)內(nèi)容: 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn): 掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn): 在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片、手提電腦教學(xué)過(guò)程:一、談話激趣、導(dǎo)入新課，揭示課題1、談話激趣：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了人間，你看，天氣轉(zhuǎn)暖了，同學(xué)們脫掉了厚厚的棉衣，花開了，草綠了，燕子又飛回來(lái)了，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。這節(jié)課先學(xué)第一首。
板書課題：5 古詩(shī)兩首 詠柳2、出示寫有古詩(shī)的小黑板。3、簡(jiǎn)介作者：賀知章，唐代詩(shī)人，今浙江人，自號(hào)“四明狂客”，少年時(shí)便以文詞出名，還有一首《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。4、釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌詠和贊美。“詠柳”就是贊美柳樹。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹的呢？二、初讀感知，識(shí)記生字
1、教師范讀詩(shī)歌，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、合作探究學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）相互交流識(shí)記生字方法。 （2）出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。
（3）指名朗讀詩(shī)歌，相機(jī)糾音。
三、深度感悟，讀背詩(shī)歌1、采用多種形式讀詩(shī)：拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀2、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的綠色的帶子）
3、理解句意。（1）讀著詩(shī)，你好象看到了什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
（2）誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？碧玉：綠色的玉。 妝：裝扮。萬(wàn)條：指無(wú)數(shù)條。 綠絲絳：綠色的絲帶。
（高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好象用碧玉裝扮的一樣，從樹上垂下無(wú)數(shù)條綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。）多美的一棵柳樹啊，就像一位婷婷玉立的少女，這無(wú)數(shù)的柳條，就像她的綠色的飄帶。作者由這些柳條，又想到了什么呢？（3）第三、四句詩(shī)又說(shuō)了什么呢？裁：剪的意思�！案辍辈�，跟衣服有關(guān)系。剪：“前”為聲旁，“刀”為形旁。似：好象。（不知道這些細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的，哦，原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀啊。）
（4）理解比喻句。（把“柳條”比作“綠色絲帶”， 把“二月春風(fēng)”比作“剪刀”。）（5）你認(rèn)為春風(fēng)還會(huì)像什么？四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面
1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。（1）電腦出示柳樹圖。（2）引讀：春天來(lái)了，你來(lái)到郊外，看到這么一棵柳樹，你就會(huì)想起賀知章寫的一句詩(shī)來(lái)——碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。再看看，那柳條上長(zhǎng)著又綠又嫩的柳葉，在春風(fēng)中跳著舞，你又會(huì)想到賀知章寫的另一句詩(shī)——不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。多美的一棵柳樹啊，就像一位婷婷玉立的少女，那無(wú)數(shù)的柳條，就像她的綠色的飄帶。這時(shí)，你又情不自禁地對(duì)著柳樹，吟頌起賀知章寫的《詠柳》來(lái)——碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。