詠柳
教學(xué)內(nèi)容: 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)句所描繪的景象,了解比喻的寫法,激發(fā)對(duì)春天的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn): 掌握生字的音、形、義;有感情地朗讀、背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn): 在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面,了解比喻的寫法。
教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、小黑板、自制生字卡片、手提電腦教學(xué)過(guò)程:一、談話激趣、導(dǎo)入新課,揭示課題1、談話激趣:同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了人間,你看,天氣轉(zhuǎn)暖了,同學(xué)們脫掉了厚厚的棉衣,花開了,草綠了,燕子又飛回來(lái)了,春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美,所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。這節(jié)課先學(xué)第一首。
板書課題:5 古詩(shī)兩首 詠柳2、出示寫有古詩(shī)的小黑板。3、簡(jiǎn)介作者:賀知章,唐代詩(shī)人,今浙江人,自號(hào)“四明狂客”,少年時(shí)便以文詞出名,還有一首《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。4、釋題:“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌詠和贊美。“詠柳”就是贊美柳樹。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹的呢?二、初讀感知,識(shí)記生字
1、教師范讀詩(shī)歌,使學(xué)生整體感受,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、合作探究學(xué)習(xí)字詞。
。1)相互交流識(shí)記生字方法。 (2)出示生字卡片,檢查生字的認(rèn)讀情況。
(3)指名朗讀詩(shī)歌,相機(jī)糾音。
三、深度感悟,讀背詩(shī)歌1、采用多種形式讀詩(shī):拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀2、指導(dǎo)看圖:你看到了什么?(一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛)從遠(yuǎn)處看,倒垂下來(lái)的柳條像什么?(像用絲織成的綠色的帶子)
3、理解句意。(1)讀著詩(shī),你好象看到了什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
(2)誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思?碧玉:綠色的玉。 妝:裝扮。萬(wàn)條:指無(wú)數(shù)條。 綠絲絳:綠色的絲帶。
(高高的柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好象用碧玉裝扮的一樣,從樹上垂下無(wú)數(shù)條綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。)多美的一棵柳樹啊,就像一位婷婷玉立的少女,這無(wú)數(shù)的柳條,就像她的綠色的飄帶。作者由這些柳條,又想到了什么呢?(3)第三、四句詩(shī)又說(shuō)了什么呢?裁:剪的意思!案辍辈,跟衣服有關(guān)系。剪:“前”為聲旁,“刀”為形旁。似:好象。(不知道這些細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的,哦,原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀啊。)
(4)理解比喻句。(把“柳條”比作“綠色絲帶”, 把“二月春風(fēng)”比作“剪刀”。)(5)你認(rèn)為春風(fēng)還會(huì)像什么?四、指導(dǎo)朗讀背誦,想象畫面
1、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。(1)電腦出示柳樹圖。(2)引讀:春天來(lái)了,你來(lái)到郊外,看到這么一棵柳樹,你就會(huì)想起賀知章寫的一句詩(shī)來(lái)——碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。再看看,那柳條上長(zhǎng)著又綠又嫩的柳葉,在春風(fēng)中跳著舞,你又會(huì)想到賀知章寫的另一句詩(shī)——不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。多美的一棵柳樹啊,就像一位婷婷玉立的少女,那無(wú)數(shù)的柳條,就像她的綠色的飄帶。這時(shí),你又情不自禁地對(duì)著柳樹,吟頌起賀知章寫的《詠柳》來(lái)——碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。