《海底世界》三年級語文教案（精選12篇）

《海底世界》三年級語文教案 篇1

　　教學目的要求：

　　1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

　　2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

　　3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

　　4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

　　5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。

　　教學重點難點：

　　1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

　　2.課后第2題（難點）。

　　教學思路：

　　從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預習——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認識——分析寫法——句子訓練——朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。

　　教學用具：

　　1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

　　2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、指導預習。

　　（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）

　　二、觀看錄像。

　　［讓學生觀看有關海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發學習興趣。］

　　三、揭示課題。

　　《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）（整體認識課文）

　　四、劃分段落。

　　1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。）

　　2.抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

　　第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

　　第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

　　第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。

　　第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

　　（使學生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構段方法，局部認識課文。）

　　五、檢查字詞。

　　1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)類(1ěi）胞（báo）屬（shù）。

　　2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。

　　3.初步理解詞義。

　　波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

　　寧靜：形容環境很安靜。

　　器官：生物身上具有一定功能的部分。

　　是否：否，不。是不是。

　　竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

　　梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

　　烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

　　章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

　　普通：平常的，一般的。

　　反推力：與推力方向相反的力。

　　巴：緊貼的意思。

　　免費：不收費。

　　峽谷：狹而深的谷地。

　　單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

　　海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

　　景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。

　　物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

　　六、作業 練習。

　　1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

　　2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。

　　第二課時

　　一、講讀課文第1至3結構段。

　　1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

　　2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）

　　（板書：景色奇異物產豐富）

　　二、帶著問題，講讀課文第2段。

　　1.提問題：

　　(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

　　(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

　　2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

　　（板書：海底寧靜黑暗有光點）

　　3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。

　　（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

　　三、帶著問題，講讀課文第3段。

　　1.提問題：

　　(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？

　　(2)海底有哪些植物和礦物？

　　2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。

　　（板書：動物多活動方法各異

　　植物多色彩多種多樣

　　礦物多蘊藏豐富）

　　第三課時

　　一、帶著問題，講讀課文第4段。

　　1.提問題：

　　(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）

　　(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？

　　（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

　　二、回到整體，認識課文主要內容。

　　1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）

　　2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

　　三、回顧全文，分析課文結構。

　　點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看課后題，進行句子訓練。

　　1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

　　五、指導朗讀，背誦第3自然段。

　　附：板書◆

《海底世界》三年級語文教案 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：廬陽教育論壇    點擊數：117

　　《海底世界》第二課時教學實錄之一

　　師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。

　　生：開始練讀課文。

　　師：指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。

　　生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

　　師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。

　　生：不像。

　　師：為什么？

　　生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”

　　師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。

　　生：齊讀。

　　師：要求學生練習背誦。

　　生：齊背課文。

　　師：同學們真聰明！在這么短的時間內就把這段背熟了。

　　師：海里的動物，已經知道的大約有三萬種，作者在這里寫了幾種？下面請同學們自讀課文的第四自然段，邊讀

　　邊畫出這幾種動物。

　　生：自讀課文，畫出幾種動物。

　　師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。

　　生：自由練讀，加動作。

　　師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。

　　男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。

　　師：引背“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種......”

　　師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。

　　生：自讀。

　　師：檢查背誦。

　　孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

　　提供依戀晴

　　轉載自廬陽教育論壇

《海底世界》三年級語文教案 篇3

　　1、問好

　　尊敬的各位評委老師，大家好。我是語文組6號考生。我今天說課的題目是《海底世界》下面開始我的說課。

　　2、總括語

　　根據新課標理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設計思路。從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程，板書設計等幾個方面進行說明。

　　3、教材分析

　　教材是教師進行教學的主要依據，是學生獲取知識的重要來源。首先我對本節教材進行一定的分析。《海底世界》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產豐富的海底世界，激發了學生熱愛自然，探索海底世界的興趣。

　　在教學過程中了解和研究學生是上好一堂課的基礎。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學生的實際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

　　4、教學目標

　　根據《課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生，自主發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：

　　一：知識能與能力目標：學生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。

　　二：過程與方法目標：學生通過自主學習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結構及句式的能力。

　　三：情感態度與價值觀目標：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發探索海底世界的興趣。

　　基于以上三維教學目標的確立，我將本節課的重難點劃分如下。本節課的重點是朗讀課文，并掌握本節課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。教學過程中的難點是由學生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。

　　5、學情分析

　　光對教材的分析還不夠，因此我將對學生進行學情分析。

　　學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的七年級學生正處于青春期，情緒會出現波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。

　　6、教學教法

　　葉圣陶認為：教學有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實現既定教學目標，突出重點，突破難點，我將采用講授法，提問法，任務驅動法等方法相結合的方式開展我的教學。為了充分發揮學生的主觀能動性，引導同學們采用自主學習，合作探究的方法來學習。

　　7、教學過程

　　根據教材的特點和學生的實際情況，為了更好的完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將通過導入、新授、鞏固、小結以及作業等5個環節來展示我的教學過程。

　　導入

　　好的導入，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進行導入。同學們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學們都說去過，那哪位同學愿意來分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個子的男生你來分享。哦，他說大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學說的非常棒，語言表達能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過提問式的導入方法，不僅可以引起學生的注意，還能激發學生的學習興趣。

　　新授

　　首先，我會請同學們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環節中，我將會采用不同學生的范讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。

　　通過這樣的方式，不僅可以體現學生的主體地位，而且還能提高學生的學習積極性。

　　其次，我將引導學生再次朗讀課文，并讓學生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環節中，我將采用問答的形式來啟發學生理解主要內容。通過問答的形式啟發學生得出這篇課文主要分為海底世界的環境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現了海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　最后，引導學生深入研讀課文，并思考以下幾個問題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結構上有什么特點？關于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導學生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。時間到后分別請小組代表來發言。從而總結得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結構上是總分結構。整篇課文以總分總的結構呈現，顯的整個文章結構清晰，并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。

　　通過這樣的安排，層層遞進，不僅可以使學生掌握字詞，理解字義，還能提升學生團結協作能力，了解事物的能力，激發學生學習的興趣。

　　孔子說：溫故而知新，可以為師矣。當引導學生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學生鞏固所學知識，而且更能夠激發學生，探索大自然的興趣。

　　小結

　　在課程即將結束時，我會帶領同學們一起回顧今天所學內容。以此培養和鍛煉學生的歸納總結能力。并且掌握了本節課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結構和句式。

　　作業

　　請同學們課下搜索關于海底世界的相關的視頻分享給大家。這樣的作業形式，不僅使學生鞏固新知，而且能鍛煉學生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學過程的呈現。

　　8、板書設計

　　最后講一下我的板書設計，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節課的標題，中間寫本節課的新授內容，右板書主要是用于練習，我的板書簡單明了，直觀易懂，清晰的展現了本節課的教學重難點以及行文脈絡。可以讓學生更好的理解和掌握本節課的知識。

　　以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官。

《海底世界》三年級語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

　　3. 理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學重點：

　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

　　教學難點：

　　培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　圖片、相關海洋的資料、詞卡

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 復習導入，進入情境。

　　1. 復習上節課內容。

　　師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

　　2. 導入。

　　師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

　　師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

　　二、精讀課文。

　　1. 精讀第二自然段。

　　師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的`地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

　　（1）指名讀。做適當的評價。

　　（2.）表演，模仿動物的聲音。

　　師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

　　師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

　　（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？

　　2.精讀第三自然段。

　　（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？

　　（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

　　（3） 介紹自己喜歡的動物。

　　師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

　　（4） 表演讀。

　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。

　　3. 精讀第四自然段。

　　過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

　　（1） 自由讀課文第四自然段。

　　（2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？

　　（3） 指導朗讀。

　　4. 精讀第五自然段。

　　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

　　（1） 師朗讀課文。

　　（2） 學生回答。

　　（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

　　（4） 指名說。

　　（5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　5. 精讀課文第六自然段。

　　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。

　　師：看看作者是怎么說的呢？

　　（1） 自由讀。

　　（2） 指導讀。讀出自豪的語氣。

　　（3） 齊讀。

　　三、小結。

　　1. 今天你有什么收獲呢？

　　小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

　　四、課外延伸。

　　1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。

　　2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

　　板書設計：

　　24、海底世界

　　聲音：各種各樣

　　動物：各有各的活動特點

　　植物：形態各異

　　礦物：豐富

《海底世界》三年級語文教案 篇5

　　導練目的：

　　一、能理解課文內容，運用學過的方法來概括各段意。

　　二、能分析重點段的結構形式，并給它分層；能仿學其方法 ，給提供的總述句補寫分述部分。

　　三、能理解、積累本課的象聲詞。

　　四、使學生了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。激發學生熱愛自然，探索海洋奧秘的興趣。

　　導練重點：進一步認識總分結構段的方法，掌握課文內容。

　　導練難點：指導仿寫。

　　導練過程：

　　一、啟發談話，提示課題。

　　1、同學們，你們見過大海嗎？你可知道大海深處是怎樣的嗎？今天，老師帶你們到海底去一趟，領略一下海底的景色和物產。

　　2、看錄象，聽朗讀，想象大海的深處是怎樣的？

　　二、自學課文，思考：

　　1、課文開頭提出了一個什么問題？哪個自然段概括地回答了它？

　　2、課文哪幾個自然段著重寫“景色奇異”？哪幾個自然段著重寫“物產豐富”？

　　三、導讀課文第一自然段

　　1、齊讀第一自然段，思考：整篇課文回答了哪一個問題？（大海深處是怎樣的？）

　　（板書：大海深處怎樣）

　　2、作者用一設問句，提出問題，引起全篇。

　　四、導讀課文第二、三自然段

　　（一）導讀第二自然段

　　1、指導朗讀第二自然段，想一想：

　　1）這個自然段有幾句話？可分幾層？說說每層的意思？

　　（有四句話，分三層，第一、二句為第一層；第三句為第二層；第四句為第三層。）

　　2）它圍繞海底的什么景色來寫？

　　（板書：海底寧靜，越深越暗，光點閃爍）

　　2、當海面波濤澎湃時，海底是怎樣的？（寧靜）

　　3、理解詞語：

　　波濤澎湃：形容大波浪互相撞擊。常用來比喻聲勢浩大，氣勢雄偉。

　　依然：依舊，和原來一樣。

　　寧靜：環境或心情安寧平靜。

　　閃爍：光亮動搖不定，忽明忽暗。例：江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。

　　器官：生物體中能擔任某種獨立生理機能的部分。

　　4、讓學生用“寧靜、黑暗、閃爍”說一句完整的話來概括段意。

　　小結：通過海面和海底的比較，我們知道海面波濤澎湃，而海底又寧靜又黑暗。從比較中可以知道海底的景色是奇異的。

　　（二）導讀第三自然段

　　1、提出問題讓學生自學：本段有幾句話？每句講什么？

　　2、引導學生理解句意：

　　1）第一、二句告訴我們什么？（海底并不是沒有聲音的）理解“是否”并換詞練習

　　2）海底為什么會有聲音？（海底的動物常常在竊竊私語）

　　3）理解詞語

　　竊竊私語：形容聲音細小。

　　嗡嗡：

　　啾啾：

　　汪汪：

　　4）段中哪句話具體寫了海底的各種聲音？（第四句）作者分別把各種聲音比作什么？（像蜜蜂嗡嗡，像小鳥啾啾，像小狗汪汪，像在打鼾。）

　　5）出示練習：

　　照樣子，寫幾個描寫聲音的詞：

　　例：叮咚

　　3、討論：第三自然段的五句話是怎樣連起來的？組成一個什么結構段？出示圖解，幫助學生理解：

　　1    2    3      4      5

　　問    答    總      分      分

　　總述（海底有聲音）    分述（有什么聲音）

　　4、指導學生感情朗讀，并概括段意。

　　（講海底動物會發出各種各樣的聲音。）

　　（板書：各種聲音）

　　5、鞏固學段方法，歸納出學習第二、三自然段的方法：

　　1）知道這一自然段有幾句話，每句的意思是什么；

　　2）知道分層的方法，層與層之間有什么關系，組成什么結構段；

　　3）說說這一自然段的段意。

　　五、讓學生自學四、五、六自然段

　　（一）自學第四自然段

　　1、默讀第四自然段，完成下列練習：

　　1）這一段是（     ）結構段，可分（    ）層。

　　2）這段有（    ）句話，圍繞（　　　　　　　）這句話來寫的。

　　3）作者分別寫了（     ）、（      ）、（      ）、（      ）、（      ）這幾種動物的活動方法。

　　4）它們的活動方式各是這樣的：海參（             ），梭子魚（            ），

　　烏賊和章魚（           ），貝類（             ）。

　　2、理解詞語：

　　肌肉：人和高等動物的一種組織，由許多肌纖維組成，具有收縮特性。

　　伸縮：引長和縮短；伸出和縮進。

　　烏賊：

　　噴水：指水受到壓力而散著射出。

　　貝類：有介殼的軟體動物，如蚌、蚶等。

　　旅行：為了辦事或游覽從一個地方到另一個較遠的地方去。

　　3、討論：本段的六句話是怎樣連起來的？

　　（先總述，后分述，圍繞“各有各的”介紹了五種動物的活動方式）

　　4、齊讀第四自然段，并抓住總述句的方法概括段意。

　　（講海底動物很多，大約有三萬種。）

　　5、引導仿寫

　　1）填空：

　　天上的云彩形狀真多，有的像（         ），有的像（         ），有的像（      ），有的像（           ）。

　　2）仿照課文第四自然段的寫法，把下面的話說具體。

　　商店里有很多有趣的玩具。

　　花壇里盛開著各種各樣美麗的花

　　我家養了幾種小動物

　　（二）自學第五、六自然段

　　1、第五自然段落重點介紹海底的什么？（植物）它的顏色是怎樣的？（多彩多樣）

　　2、歸納第五自然段的段意（講海底植物多，色彩多種多樣。）

　　3、第六自然段重點描寫海底的什么豐富？（礦物蘊藏豐富）

　　4、找出文中的一對近義詞（蘊藏――儲藏）

　　5、理解詞語：

　　儲藏：保藏，蘊藏。

　　稀有：很少有的；極少有的。

　　細胞：構成生物的基本單位，主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成，具有運動，      營養，繁殖等功能。

　　陸地：高出水面的土地。

　　6、讓學生說一說海底有哪些礦物？（煤、鐵、石油、天然氣。）

　　7、引導學生概括段意

　　（講海底礦物豐富。）

　　8、學生質疑問難

　　9、朗讀文中的好詞好句

　　六、齊讀最后一個自然段

　　（板書：真是    世界）

　　七、總結全文

　　八、練習

　　1、組詞：

　　哭 （            官 （           徹            機             宿           憤

　　器（       ）   宮             竊            肌             縮           噴

　　2、在括號里填上恰當的詞

　　（          ）的海面       （            ）的海底

　　（          ）的植物       （            ）的旅行

　　3、給下面兩段話寫上總述句

　　（      ）。“汪汪汪”是狗叫，“喵喵喵”是貓叫，“咩咩咩”是羊叫，“喔喔喔”是公雞叫。

　　（       ）。衣服破了，不買新的，補好繼續穿。鞋子破了，不舍得仍。家具破了，不花錢買，修好繼續用。       

　　4、用下面的句子作為總述句，寫一個總分結構段：

　　1）我校課外小組的活動內容豐富多彩。 

　　2）家鄉的公園多美啊！   

　　3）我的房間雖然小，但美麗舒適。

《海底世界》三年級語文教案 篇6

　　南昌師范附屬實驗小學 涂娟

　　《海底世界》教學設計（一）

　　教學要求：

　　1 、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教具準備：

　　1、cai課件、多媒體電腦。

　　2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

　　3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　1、放課件導入  ：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

　　2、看到這里你們有什么感受？

　　3、今天我們就一起來學習23 《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。讀題

　　二、初讀、整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）

　　2、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.

　　3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”

　　三、精讀課文

　　1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。

　　2、匯報交流

　　（1）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

　　a“依然”還可以換什么詞來理解。

　　b那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象啊！（板：寧靜）

　　（2）“在一片黑暗的深海里……游動”

　　a請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

　　b你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

　　c海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）

　　（3）“――竊竊私語―――”

　　a竊竊私語是什么意思？

　　b請你和同桌竊竊私語一下。

　　c（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

　　d自己讀一讀。

　　e引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣，有的像小鳥一樣，有的像小狗一樣，有的還好像在。

　　f海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……

　　g這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。（變紅）

　　h海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出，行進的時候發出，遇到危險還會發出，各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，

　　i海底靜中有聲，景色是多么奇異啊！（板書：卻有聲）

　　（4）“海里的動物……三萬種”

　　三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

　　（5）“他們——旅行”

　　a課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

　　b仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）

　　c出示頭飾，讓學生上臺來演一演。

　　d你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

　　（6）“海底有———草地”

　　看錄象引讀。

　　（7）“植物——紅色的”

　　看錄象引讀.。

　　3、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

　　四、辦展廳

　　1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。

　　2、發牌子，各自辦展廳

　　3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

　　4、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

　　五、課后延伸

　　同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網。（出示網址））請大家拿出筆來記一記。

　　板書設計 ：

　　23 海底世界

　　景色奇異 物產豐富

　　光 聲音 動物 植物 礦物

　　《海底世界》教學設計（二）

　　教學要求：

　　1 、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教具準備：

　　1、cai課件、多媒體電腦。

　　2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

　　3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　1、同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

　　2、（放錄像）你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。

　　3、（放錄像）欣賞海底世界。

　　4、看完錄相，你們想說些什么？

　　5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。

　　二、初讀感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師巡視觀察）

　　2、（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.

　　3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。

　　4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧！

　　三、精讀課文

　　1、創設情境：在開新聞發布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么，發現了情況立即向我報告。（總結并發牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）

　　2、潛水員們，你們的發現可真不少！在這些發現中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發現。你對什么最感興趣呢？（引導分組）

　　3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容，并回答記者們的提問。（老師引導各小組采用不同的形式來發布本組的內容）

　　4、主持人：我宣布海底世界新聞發布會現在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發布。提醒臺下的同學：現在你們就是記者，注意認真聽，聽完這組的新聞發布后，你們可以圍繞課文內容提出相關問題。準備好了嗎？

　　5、開始新聞發布：

　　（1）光：

　　a、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。

　　b、請大家閉上眼睛，想象一下！（朗讀）

　　c、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。

　　d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　(a)請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？

　　(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發光器官的？

　　（2）聲音：

　　a、組長：我們組的發現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。

　　b、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報，

　　c、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。

　　d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　（a）請問竊竊私語是什么意思？

　　（b）請問海底里只有這些聲音嗎？

　　（c）你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？

　　（3）動物：

　　a、組長：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。

　　b、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。

　　c、組長：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我的發布到此結束，歡迎大家提問。

　　d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　(a) 我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。

　　(b) 你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？

　　（4）植物：

　　a、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。

　　b、播放錄象，介紹相關內容。

　　c、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。

　　d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者

　　（5）礦物

　　a、組長：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。

　　d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　(a) 請問什么叫稀有金屬？

　　(b) 為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？

　　6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

　　四、拓展活動

　　1、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

　　2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。

　　3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網址。

　　（出示網址）

　　請大家拿出筆來記一記。

　　板書設計 ：

　　23 海底世界

　　景色奇異 物產豐富

　　光 聲音 動物 植物 礦物

　　座位安排：

　　光線 礦物

　　聲音 植物

　　動物

　　（注：“—”表示座位，分組后圍坐在一起。）

　　(獲市“園丁杯”二等獎)

《海底世界》三年級語文教案 篇7

　　作者：雙劍

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。

　　2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

　　3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。

　　教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。

　　教學難點 ：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。

　　教學過程 ：

　　一、讀解課題，激發情感

　　1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？

　　2、看錄像進一步理解課題。

　　看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。

　　二、整體感知，給課文分段

　　1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。

　　3、抓住過渡段給課文分段。

　　三、體會海底景色的“奇異”

　　1、理解“奇異”的意思。

　　2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

　　3、交流板書：暗——光靜——動

　　(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

　　(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。

　　在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

　　(3)朗讀理解“竊竊私語”。

　　四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

　　★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

　　★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

　　★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

　　第二課時

　　教學要點：學習第二部分“物產豐富”，總結全文。

　　教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產的豐富。

　　教學難點 ：自主選擇學法學懂第4自然段，培養學生熱愛和探索大自然的情感。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1、海底世界的景色奇異在哪里？

　　2、齊讀1、2自然段。

　　二、整體感知4、5、6自然段。

　　1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。

　　2、給物產名稱歸類

　　海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵

　　石油 貝類 章魚 梭子魚

　　三、研讀第4自然段。

　　1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

　　2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？

　　討論得出：

　　(1) 畫表格；

　　(2) 出練習；

　　(3) 提問題；

　　(4) 有感情的朗讀；

　　(5) （略）

　　3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

　　4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。

　　5、各小組展示學習成果。

　　6、朗讀全段。

　　四、略讀5、6自然段。

　　1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。

　　2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

　　你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

　　五、總結全文。

　　1、有感情地自由朗讀全文。

　　2、寫話練習，深化情感

　　學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。

　　六、鞏固練習。

　　選做作業 本中的作業 

　　板書設計 ：

　　暗——光

　　景色奇異

　　靜——聲

　　物產豐富 動物 海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

　　植物 海藻

　　礦物 煤、鐵、石油、天然氣

《海底世界》三年級語文教案 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　《海底世界》第二課時教學設計

　　教學目標

　　1.體會句與句之間的聯系，學會找中心句。

　　2.通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海底世界是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

　　重難點、關鍵

　　1.了解海底世界的特點。

　　2.體會句子之間的聯系，找段落的中心句。

　　教學過程

　　一、導入課題

　　1.同學們，還記得前面學過的《趕海》這篇課文嗎？想一想我們在《趕海》這篇課文里欣賞了哪些景物？　　對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什么樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！

　　2.板書課題　　22.海底世界

　　二、學習課文

　　1.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　師檢查朗讀情況，開火車讀文。

　　2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？

　　3.學習第二段

　　①指名讀，思考：從這一段中，你知道什么？

　　②海底有哪些動物發出聲音呢？

　　③分別發出什么聲音，生模擬（聯系“竊竊私語”）。

　　④試用“有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。

　　⑤齊讀本段。

　　4.自由讀第三段

　　①思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）

　　②齊讀中心句。

　　③本段介紹了哪幾種動物的活動特點？在書上畫出。

　　④你想介紹哪一種，介紹給大家。

　　（師作幾種說明方法的介紹）

　　5.指名讀第4段。

　　①找出中心句。

　　②從哪看出差異很大？

　　6.學習第5段。

　　海底地形怎樣？有哪些礦物？

　　7.指名讀1、6段，總結文章結構。并概括：海底是一個_________、_________的世界。

　　三、總結全文。

　　1.聯系課文內容，說說你對“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話的理解。

　　2.學習了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？

　　3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧！

　　生齊唱《大海啊！我的故鄉》

　　四、板書設計

　　聲音

　　動物

　　活動

　　顏色　　　 景色奇異

　　22.海底世界　　植物　　　　

　　形態　　 　物產豐富

　　地形、礦產

《海底世界》三年級語文教案 篇9

　　焦曉翠

　　一.教學目的：

　　1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

　　3.了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。

　　二.教學重難點：

　　1.教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

　　2.教學難點 是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　三.教學模式：

　　1.主體模式：有感情地朗讀課文。

　　2.輔助模式：課后練習1、2、3。

　　四.教學用具： 電腦課件。

　　五.教學對象分析：

　　本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。

　　六.教學策略及教法設計。

　　為了促進教學目標 的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。

　　1.充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。

　　海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。

　　2.簡化課堂提問，引導學生自主探究。

　　學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。

　　3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。

　　這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。

　　七.教學過程 設計及多媒體應用分析：

　　（一）導入  ：（大海、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）

　　生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。

　　（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？

　　指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發言。

　　師板書：景色奇異，物產豐富。

　　過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？

　　（三）細讀課文：

　　1.學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。

　　（1）默讀，用“——”畫出有關句子。

　　（2）結合所畫的句子談出自己的體會。

　　（3）有感情地練習朗讀。

　　學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。

　　深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。

　　過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

　　2.學習第3自然段：

　　（1）兩個人對讀第3 自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。

　　（2）指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）

　　（3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？

　　（4）激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：

　　有的像一樣。

　　過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？

　　3.學習第4自然段：

　　（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

　　（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

　　（3）放其它幾種動物的活動方式課件。

　　烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。

　　（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

　　各有各的活動方法 爬行

　　游

　　反推力

　　巴

　　（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

　　（6）試背這個自然段。指一名同學背。

　　（7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

　　4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

　　5.小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么？

　　一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。

　　景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

　　（四）（放海水污染的課件）現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？

　　（五）業：為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，為我們保護海洋環境出一份力。

　　（六）板書設計 ：

　　海底世界

　　爬

　　景色奇異 各有各的 游

　　特產豐富 活動方法 反推力

　　巴

　　七.教學過程 流程圖。

《海底世界》三年級語文教案 篇10

　　說教材：我說課的內容是九義教材第六冊中的一篇課文《海底世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把同學帶入了一個有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產的世界中。

　　同學情況分析：三年級的同學具已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網絡世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。

　　教學重點：在本篇課文中，理清文章的脈絡，能根據文章大意給文章分段仍是這課的重點。而使同學能更好地理清文章了脈絡，就要真正地理解文章的含義。因此我把本課的重點放在對海底奇異景色的詞句描寫中，引導同學結合多媒體課件進行理解。

　　教學目標：課堂教學的目的就是要讓同學通過學習掌握基本知識與基天性力。根據以上對教材與同學情況的分析，我把本課的目標確定如下：

　　知識目標：學習本課的新詞，理解文章的含義。

　　能力目標：能運用信息技術收集處置信息，了解更多關于海底世界的知識。

　　情感目標：通過收集更多關于海底世界的資料與圖片，激了同學發生進一步了解神秘的海洋，探索科學知識的精神。

　　教學方法

　　教法：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是同學搜集處置信息，獲取新知識，解決新問題的途徑。而網絡教學也為閱讀課堂的教學提供了良好的教學平臺。在整個教學教學過程中，同學是學習的主體，是探索者；而教師則利用多媒體課件，引導同學在網絡的海洋中汲取知識，教師是同學學習過程中的主導者，也是同學學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮同學在學習中的主體性與他們自身的潛能，我還利用多媒的交互性，根據不同同學的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使同學能在自主、寬松的同學環境中獲取新的知識。

　　學法：多媒體的交互性為不同特征的同學提供了一個良好的學習環境。同學可根據自身的特點，選擇適合自身的學習目標與方法。而因特網是世界上最大的資源庫與知識庫，同學在學習的過程中能隨時就遇到的問題上網查找資料，去了解神秘的海底世界。

　　教學過程：

　　一、運用信息技術為課程學習作準備，同學自我激發起學習興趣。

　　在課堂預習中，我讓同學通過網絡，以“我認為海底世界是

　　“為題，在因特網中查找有關資料與圖片，在開課初讓同學之間進行交流，使同學對海底世界有一個初步的認識，同時也激發起他們繼續進行學習與探索的欲望。

　　二、同學通過課件，選擇適合自身的學習目標與學習方法，利用網上的資源進行自主學習。在學習過程中，同學的自主性與動手能力得到了充沛的體現。

　　三、協作交流。同學進行學習的過程中，可以就遇到的問題在網上進行查找，也可以通過計算機的交互性把遇到的問題進行發布，與老師、同學一起進行研討。 在這個學習過程中，同學的合作與溝通能力得到了進一步的提高。

　　四、效果展示。同學在學習結束后，把自身收集到的資料與圖片進行一次小組展示。教師挑選優秀的例子，讓同學做一名講解員，為同學向大家展示更多的有關海底的知識。在這個過程中，同學的動手能力、收集處置信息的能力、解決新問題的能力得到了進一步的提高。

　　教學設計：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　同學展示課前收集到的有關海底的資料與圖片。

　　二、明確目標。

　　運用多媒體課件，同學選擇適合自身的學習目標，運用學習資源進行學習。

　　三、交流合作。

　　與教師、同學一起交流在學習中獲取的知識，遇到的問題。

　　四、效果展示。

　　向同學展示收集到的海底世界的資料。

《海底世界》三年級語文教案 篇11

　　教材說明 《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。 教學的目的，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。 教學重點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點。 難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　學習目標據此，我將本課教學重點及目標定位在：1、利用網絡互動優勢，引導學生理清課文敘述順序，學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法，因材施教，建構新的知識點。2、利用網絡資源優勢，了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。3、利用網絡開放優勢，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發散，實現學生個性化發展，引導學生自主探究，使其學會高效率的合作學習。

　　教學設計根據目標定位，我把分為短期、長期兩個層面。

　　短期：在網絡教室集中教學，時間為兩課時。首先，利用網絡資源創設情境，激發學生探究興趣，圍繞“你認為海底世界是個怎樣的世界？”讓學生自主提出問題：例如：我認為海底世界是個奇妙的世界（或美麗的世界，物產豐富的世界，神秘的世界……），針對這些問題，引導學生自讀課文，整體感知，理清文章敘述順序。然后，借助網絡資源引導他們合作學習，理解重難點，在文中或利用網絡找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“神奇”情景，并做到熟讀成誦。最后，通過分層擴展，啟發形成新一輪探究興趣。

　　長期：為利用主題網頁分散教學，活動時間設計為一個月。學生圍繞“潛水劇樂部”、“海洋生物研究所”“小小潛水員”等主題活動，師生共同開發新的課程資源。

　　以短期教學促發長期探究，以長期探究引向生活積累，讓語文學習真正做到為生活服務。

　　整合的課堂

　　一.“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

　　渠之清冽源自活水，正是因為有了豐富的網絡資源這一源源不斷的活水，才使學生產生孜孜不倦的探究欲念。對《海底世界》一課，我就是這樣利用資源導新的。

　　活水要留入渠中，還少不得教師有價值的引導。

　　二.“海闊憑魚躍，天高任鳥飛 ”

　　這正是學生個性化發展的壯闊景象。

　　在《海底世界》的重難點教學中，我借助網絡的互動優勢，實現學生個性化的學習，為其構件了自主探究的平臺。

　　正所謂“舉杯邀明月，對影成三人”，

　　這里，我用李白的千古絕句作比，是想說明合作探究的學習方式之妙，當然，合作的學習少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的快慰。

　　三.“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”

　　我為學生展開多維度評價和發散性的擴展，讓孩子的心中對語文的熱愛、對知識的探究始終“總是春”般的感覺。

　　我的反思

　　整合是大勢所驅，作為網絡時代的教師，我們應該多考慮些什么？

《海底世界》三年級語文教案 篇12

　　教學目標

　　基礎目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　發展目標：

　　能運用自己的語言熟練地介紹海底世界的景物

　　教學重點

　　理解海底世界動物的活動特點和海底植物的差異并能復述課文內容。

　　媒體準備

　　CAI課件

　　課時安排

　　二課時（本課為第二課時）

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　1、這一堂課，我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？

　　2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）

　　1、學生回答海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、學生根據復習提問講出課文的主要內容。

　　從整體上復習入手，讓學生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學習。

　　二、學習課文第2節

　　1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？

　　2、指名學生集體交流。

　　3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎？

　　4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽。現在先自己練習一下。

　　5、指名學生朗讀。

　　6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。

　　7、同學們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？

　　1、學生聽錄音朗讀，找出體現海底寧靜的語句。

　　2、學生集體交流。

　　3、學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。

　　4、學生練習朗讀第2節內容。

　　5、學生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。

　　6、學生口述剛才聽到的海底各種聲音。

　　這一部分內容教學教師作了一定的指導，運用多種手段引導學生想像海底世界的奇特景象，激發學生的學習興趣。

　　在聽了海底動物發出的聲音之后讓學生口述，可以讓學生由感而發，適時進行說話練習。

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　三、學習課文第3、4、5節

　　1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？

　　2、看了這段錄象，你最想說什么？

　　3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學生說說）

　　4、要想當好解說員，首先要理解要解說的內容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內容，最后還要能夠把解說的內容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當的手勢，以吸引游客。現在請同學們選擇自己要解說的內容積極準備。（電腦顯示學習步驟）

　　1、看錄像（第3至第5節的內容）

　　2、學生談看完錄像后的想法。

　　3、學生說說自己想介紹哪一個館。

　　4、學生對照要求自學和練習。

　　5、學生選擇自己要解說的內容小組練習。

　　6、學生上臺解說，解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內容的同學也可以解答。

　　7、學生跟家長練習解說，家長沒來的，找一個同學解說。

　　這一部分內容的學習，考慮到內容有趣味，語句理解淺顯，主要調動學生的自主學習積極性，讓學生大膽練習解說，在說的過程中領悟，在說的過程轉化書面語言為自己的語言。

　　四、小結課文，學習課文第6節

　　教師小結幾個部分的內容，而后歸結到“海底是個景色奇異、物產豐富的世界。”

　　練習有感情地朗讀最后一句話。

　　小結是緊密依賴于上文的學習，只是水到渠成的點明一下。

　　五、激趣拓展

　　1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經有不少探險家，研究海洋的科學家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。

　　2、海底世界是精彩的，同學們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學進一步學習有關海洋的科學知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學們課后積極收集有關海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。

　　1、出示關于海洋的圖書、VCD盤片，并欣賞海底圖片。

　　2、課后積極收集有關資料。

　　這堂課雖然結束，但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結尾進一步激發學生去探索海底世界的求知欲。

　　板書設計

　　24、海底世界

　　寧靜中有聲音

　　景色奇異

　　動物活動特點

　　物產豐富

　　植物差異很大

　　礦物蘊藏豐富