我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得（通用12篇）

我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：151

　　今天，我有幸聽了荊老師執教的《誠實與信任》一課，從中受益匪淺。整節課上，荊老師娓娓道來，不疾不徐，彰顯老師對教材理解得很到位，駕馭教材的能力很強，也顯示出了一個青年教師的風采。

　　這篇文章通過記敘“我”不小心碰碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，主動留下了姓名和電話，希望車主與自己聯系，事后車主打來電話，不僅不索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，發人深省，教育啟迪意義重大。本文以“誠實與信任”為題，告訴我們誠實與信任是有機統一、密切關聯的。荊老師能夠緊扣教材，結合學生的實際授課，從文章的中心句“不，人與人之間還有比金錢等更重要的東西，你給我留下了……”入手，一步一步的展開，平等地與孩子們對話，引導學生讀書、分析、思考、評價，突破了本文的重難點。比如在分析事故的原因，是讓學生當交通警察來評判。“小警察”認為雙方都有責任，

　　“我”卻認為責任在我，并主動留下紙條，希望車主與我聯系。學生在細致入微的探究中，對“我“的光明磊落、心底坦誠、不逃避責任、不推卸責任感受得更加真切具體，為進一步升華認識鋪路搭橋，使后面的教學水到渠成。在平等對話中，在寬松和諧的氛圍中，讓學生深深地領會什么是誠實，什么是信任，知道了誠實與信任是比金錢更重要的人與人之間的最寶貴的東西，對學生進行了思想教育，培養了學生誠實守信的品質。

　　經過這次教學研討活動，我有如下收獲：

　　1、        

　　認真備課。背教材，背學生、背學法、背教法。根據教材內容和班級實際情況，設計教案，擬定采取的教學方法，每一節課都做到有備而來，提高教學水平。

　　2、         增強上課技能。多聽課，多學習，不斷改變自己的教學方法。

　　3、         重視學生良好習慣的培養，提高課堂學習效果。

　　4、         多讀書，多學習，掌握先進的教育教學理念，用來指導自己的教學活動。

　　聽課之余，我也在反思自己，好久沒在眾多同事面前上過課了。我覺得真得應該好好錘煉自己，應該提高的地方還很多，還有很多努力的地方。當今的語文教學，簡單才是最美的，拋開不必要的花哨的東西，追求實實在在的聽說讀寫，扎扎實實地培養學生的道德品行，切實提高學生的素養。

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我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇2

　　一、回顧導入

　　1、師：同學們，這節課，我們繼續學習課文《誠實與信任》。通過昨天的學習，這篇課文主要講了一件什么事？（指名）

　　2、師：同學們都能用簡潔的一句話把課文大意說清楚了。課文中也有一句簡潔的話，把“誠實與信任”講清楚。

　　⑴、自由找

　　⑵、指名說

　　⑶、出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。（指名讀）

　　3、過渡：作者當時只留下了一張紙，可主人為什么說作者留下了誠實和信任，讓我們一起回到事發的夜晚。

　　二、質疑研讀，探究“誠信”

　　1、師：自由讀讀課文一至三自然段，你從哪些地方可以看出作者的誠實和對車主的信任？指你讀到的信息劃下來并標上號。

　　2、討論交流：

　　⑴、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　①、交流為什么這是誠實。

　　②、師：前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個詞語把這轉折的意思寫出來。（但）

　　③、指名讀——齊讀——自由練習——齊讀（評：把作者要承擔責任的決心讀出來。）

　　④、師：車超過二三十米，為什么作者沒看見？能見度是什么意思？（教師引導學生聯系實際理解能見度）（齊讀：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）

　　⑤、師：但是作者認為責任在自己。齊讀

　　⑵、“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。”

　　①、交流為什么說這是誠實。

　　②、師：請你們環顧四周，你看到了什么？（指名）

　　③、師：但作者環顧四周看到了什么？（指名）

　　④、師：既使我們一走了之，也沒有人看見，可是作者卻沒有，而且還寫了字條壓在雨刷下，為什么呢？（指名）

　　3、師：這么一個細小的動作，看出了作者的誠實。如果你是車主，你看到了這張紙條，你會想些什么？（指名）

　　4、送名句：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。——海涅”（齊讀）

　　三、品讀對話，體驗真誠

　　1、過渡：三天之后，車主就打了電話給作者（出示對話）

　　⑴、師：你看看這些對話，和我們以前看到的對話有什么不同。（指名）

　　⑵、師：這些對話沒有提示語，叫作直接對話，使文章十分簡潔。自由讀對話，要求分清對話是誰說的。全班分組讀對話。

　　2、師：因為沒有提示語，我們應自己揣摩當時兩人的神情。自由讀讀，想想兩人當時的心情。（指名交流理解作者的歉意，真誠，車主的感謝）

　　3、同桌分角色朗讀（自由——指名）

　　4、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　⑴、齊讀

　　⑵、師：你對這話是怎樣理解的？（啟發學生可聯系上文或者生活實際理解這句話。）

　　生：誠實和信任是無價之寶。（請學生寫在黑板上）

　　生：誠信是金（請學生寫在黑板上）

　　……

　　⑶、齊讀這句話。

　　5、引讀最后一段。

　　師：為什么對于一個陌生人，作者很想知道他的姓名，年齡。

　　四、遷移練習

　　1、師：課前，老師請大家收集一些有關誠信的故事或名言，現在請大家交流一下。

　　⑴、指名交流

　　⑵、老師送名言：“誠實和信任是心靈之花。”

　　2、課外實踐活動（任選一個）

　　⑴、把自己喜歡的話做成一張書簽送給身邊的人。

　　⑵、收集誠信的故事，說一說，交流一下。

我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：127

　　誠實是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人的基本要求和原則。有了誠實，人與人之間才能坦誠相待，和睦相處，也只有誠實，才能推進社會的健康發展。

　　我們每一個人都要做一個誠實的人，說到做到，不隱瞞、不說謊，實事求是。社會上經常發生的一些事例，是以說明我們社會中人與人之間的關系是建立在彼此相互信任的基礎上。正如我們學習的第七冊教材中《誠實和信任》一文學到的。文中的作者在無人知曉的情況下不小心碰碎了停在路旁的小紅車的反光鏡，他拿出紙條寫下了自己的姓名和聯系電話，希望車主能和他聯系，可以賠償，車主不但沒有讓他賠償，反而打電話表示感謝，并從作者身上體會到：人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。看來一個人的誠實確實很重要，這不光是自己人格的體現；還能贏得別人的信任，對別人也有教育意義。

　　記得小時候聽過這樣一則故事《說謊的孩子》。故事中的那個孩子多次說謊，說狼來了，大人們幾次上當，后來狼真的來了，結果他大聲叫喊，大人們卻都不理他，以為他還是說謊，結果被狼吃了。可見誠實是多么重要啊！我把這個故事也講給了同學聽。同學們聽后，才明白誠實的可貴。

　　在教學《誠實和信任》后，我組織同學們開展了一次大討論：怎樣才能做一個誠實的人？哪些事是不誠實的表現？通過討論，同學們認識到誠實不僅需要勇氣，而且需要努力，不是光口頭上說說而已，而是要付諸行動的。對有些不誠實的行為加以批評，如家庭作業沒有完成，推說把作業忘在家里，做了壞事不承認等。對誠實的同學給予表揚，如有的同學在無人知道的情況下將拾到的東西交給老師，做了好事不留名……這樣，提高了課堂教學的效果，使學生在討論中受到教育。

　　我們班上有一位姓張的學生，他平時很懶，回家作業老是拖拉、不完成，就推說忘在家里，通過學習課文和同學們的討論，放學后，他主動留在教室里將當天的回家作業做完了才回去。有幾個做了錯事的同學主動向老師承認了錯誤，并決心以后改正，還有兩位同學，在課間玩耍的時候，不小心把教室門給推壞了，同學也沒有告訴老師，這次他們主動向老師打招呼，承認弄壞了門，并表示愿意賠償！列隊、做操、進餐廳，進專用教室有誰不守紀律，只有負責管理的同學一提醒都能及時改正。這就是課堂教育的效果吧！

　　在課堂教學過程中，只要處處做有心人，不失時機地加強學生的思想品德教育，就會取得事半功倍的成果！記得有一位名人說過“只要你是金子，總會發光的”，一個人無論做什么事，只要憑著自己的真誠，一定會取得成功！

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我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇4

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好。我今天的說課題目是《誠實與信任》，下面我將就教材，教法學法、教學設計、板書設計四方面對本節課進行說明。

　　說教材

　　《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級第六單元的一篇文章，本文章主題為人為精神，講述了做人的基本準則，本篇課文以記敘文的形式講述了我深夜驅車回家途中，不小心撞壞路旁小紅車的反光鏡后，主動留下了帶有自己名字和電話的字條，后來雙方通過電話使得事情得到圓滿解決，本文選取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中對話部分平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經受一次心靈的洗禮。

　　依據新課標中提倡的知識與能力，過程與方法、情感態度價值觀三個維度，結合單元要求和本課特點，并依據四年級學生的學習特點，特制訂以下教學目標：

　　1，學會本節課生字，理解新詞語的意思。

　　2，能夠正確，流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、感悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。

　　依據文章主題特確定本課

　　教學重點：朗讀“打電話”部分，體味其中蘊含的道理。

　　教學難點：感悟文章“以小見大”“平中見齊”的寫作特色。

　　教法學法：

　　新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同學習需求，愛護學生好奇心和求知欲，激發其主動參與意識。由于四年級學生年齡小，勾畫圈點能力不夠強，體味作者情感不夠深刻，為此在教學過程中特制定以下教法學法：把“主動權還給學生”引導學生自主，合作、探究。讓學生在交流中體驗情感，在快樂中學習語文。在師生共同學習文章時，倡導以讀為主，以讀啟智，以讀促情。尤其是文中對話部分，給學生適當時間與文本對話，通過指名讀，領讀、泛讀、齊讀、分角色朗讀多種形式，感受、理解、欣賞文章，從而感悟誠實與信任的可貴，再進一步開展師生，生生對話。并結合自讀自悟，圈劃標注，小組合作，小組辯論等形式實現老師，學生、文本之間的真正對話。

　　在課堂開展中，我會對班級狀態進行及時指導，使得課堂狀態動靜結合，幫助學生學會傾聽學會專注。

　　有了新的課堂理念的引導，才有了我下面的教學設計。下面我將就激趣導入、整體感知、精讀課文、拓展延伸四方面對本課教學設計進行說明。

　　教學過程：

　　我是這樣導入新課的，小朋友們還記得狼來了這個故事嗎？從那個小故事中你學到了什么？我們家今天再來學習一篇關于誠實和信任的文章。這時寫下課題《誠實與信任》，請同學們和老師一塊書寫，力求每個字工整美觀，寫后齊讀課題。這一環節設計的目的是：激發學生課堂參與興趣，讓學生初步明了本節課所學主題，而且還讓學生從細節上加強對語文學習的認識。

　　關于整體感知文章我是這樣設計的：

　　請同學們以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字詞查字典或問老師，讀不懂的句子多讀幾遍。在我們學習這篇文章之前我要對小朋友們掌握生字生詞的能力做出一個小測驗，大家看我手中的字詞卡片，看哪位小朋友讀的有準又快，下面搶答開始，同學們表現真棒，好，再來……本環節設計不僅能幫助學生掃清文字障礙，還能激活學生思維激發學生勇氣，從字詞入手為走進文本奠定基礎。在整體把握字詞的基礎上，引導學生再次閱讀課文，邊讀邊思考，從這篇文章中你讀到了什么，有了怎樣的體會？請同學們勇敢的說出自己的想法和體會。

　　生：…………生：………………（讀懂了什么）

　　這個過程是對文章的整體感知，是理清文章脈絡提煉關鍵字句的過程，整體感知文章后同學們已經基本明白了文章的意思，也就是把書讀薄了，我們把書讀薄還要把書讀厚，讀出自己的情感和體會，為此精讀課文時我是這樣安排的：

　　請同學們默讀課文，邊讀邊標出令你感觸最深的句子，在旁邊寫一寫自己的體會；不明白的地方用不同符號標出來，小組內部交流小組解決不了的.我們全班共同學習。在學生自己發現問題標讀的過程中我會在班級巡視，觀察學生的自學情況以便以學定教，學生標讀完畢，鼓勵學生勇敢說出自己的想法或提出困惑。

　　生困惑：我把別人的車撞了，別人為什么不讓我賠錢，反而對我表示感謝呢？引導學生從文章中找答案。生：小紅車有責任。

　　師：試想一下，如果是你撞壞別人的車你會怎么樣？

　　（生討論，辯論）……

　　文章中我的做法，留紙條。再次閱讀，僅僅是留紙條嗎？

　　我的誠實和勇于承擔責任，讓小紅車主感動，讓他明白誠實和信任的重要，體驗到人與人之間的美好。表示感謝……

　　真摯的話語里向我們道出一個做人的道理：誠實與信任比金錢更重要。（齊讀）

　　這一過程是學生真正走進文本的過程，通過引導學生自讀自悟，圈劃批注，品析語言體驗情感抒發自己心得。教師在引導學生自主學習探究的過程中要對文章內容作出及時正確指導，以防文章被分解的支離破碎。這一過程是學生把書讀厚的過程，也就是杜進去了，我們把書讀進去還要再讀出來，獨處自己獨特的體會來。為此設計了下面的拓展延伸環節：

　　通過本篇文章學習，誠實與信任在你心中又有怎么樣的地位？你對此又有怎樣的認識？結合生活實際說一說，寫一寫、全班交流。（結合當前路人過馬路不敢扶跌倒老人這一現象）

　　語文的外延就是生活哦的外延。之所以這樣設計，聯系實際對學生進行情感教育。引導學生體會誠信的純潔，讓學生明白誠信是為人之本。該環節引導學生學以致用，完成聽說讀寫的訓練，將無聲書面語言化為有聲語言直至將個人體會落實到筆端。從而實現老師，學生、文本的真正對話。尊重文本從而超越文本。

　　這個是世界有兩樣東西能引起人內心深處的震撼，一個是我們頭頂上燦爛的星空，另一個是心中崇高的道德準則—誠信，如今，我們仰望蒼穹，星空依然璀璨晴朗，而俯察內心，崇高的道德卻需要我們心中再次溫習和呼喚。

　　教育不是往桶里硬塞內容，而是點燃思想的火花。在我以后的教育道路上，我會以這句話不斷指導自己，激勵自己，和我的學生一起感受語文學習的魅力。

　　我的說課到此結束，謝謝大家。

我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。

　　教學重點和難點：

　　引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識、體會誠實和信任比金錢更重要的道理。教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習第一段教學過程：

　　一、故事引路，揭題導入

　　1、同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

　　2、這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？

　　3、今天，我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

　　2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？提出要求

　　三、認讀詞語，理清脈絡

　　1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

　　2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）這里面有你不懂的詞嗎？

　　（3）教學生字“碎”

　　（4）你能用上“因為所以”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。（這就是故事的起因）

　　3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯系

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

　　4、看來，用上關聯詞語說一個句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

　　5、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

　　6、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

　　四、練讀對話，照顧差異

　　1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時間關系，我們只能重點練讀其中一段的內容。你想練習哪一段？為什么呢？

　　通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二。看看哪幾小節寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節）

　　2、同桌分角色練習。

　　3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

　　4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

　　5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著他們的經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

　　6、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？

　　五、學生質疑，設下懸念

　　同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？

　　六、課堂練習，布置作業

　　1、完成課后的生字描紅練習。

　　2、作業：抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結束。

　　2.請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生以后，他是怎么做的?

　　3.學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度”是什么意思?

　　①這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）

　　③請個別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?

　　（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　①“環顧”是什么意思?

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：

　　a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么? “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

　　（1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。提示：

　　a.誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　（學生反復朗讀，記住這句話。）

　　三、總結課文

　　1.先聽錄音，再朗讀課文。

　　2.請同學讀黑板上的句子。

　　3.這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?揭示：

　　a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　4.想一想：還可以用什么作題目?（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》）

　　四、作者練習

　　1.造句。能見度——歉意——

　　2.收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來

　　第三課時

　　教學內容：鞏固練習教學過程：

　　一、從文中找出下列詞語的反義詞。熟悉說謊家喻戶曉

　　二、選擇正確的解釋。

　　1、他的話深深地印在我的腦海里。 A、圖章B、痕跡C、留下痕跡D、合

　　2、請把購貨單據寄來好讓我把錢寄給你。 A、易于，便于B、很C、友愛D、完成E、使人滿意

　　三、選詞填空。檢查檢驗畢竟究竟

　　1、產品經過符合規格。

　　2、全校師生進行了一次體格。

　　3、這不是一件小事，還得好好商量一下。

　　4、你倒說說，你想干什么？

　　四、填空

　　“我”給小紅車主人留下了與，這讓小紅車主人很感動。小紅車主人打來電話向我表示感謝，也讓我深深理解：與比更重要。

　　五、拓展練習。（有關誠實的名人名言。）

　　1、舉大體而不論小事，務實效而不為虛名。——蘇軾

　　2、世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。——周恩來

　　3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知板書設計：

　　20.誠實和信任比金錢更重要！

我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇6

　　教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。下面是小編為大家收集的關于人教版小學語文四年級上冊說課稿《誠實與信任》，歡迎大家借鑒!

　　人教版小學語文四年級上冊說課稿《誠實與信任》

　　一、說教材：

　　“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德。目前，商業戰線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。

　　蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，尤為情真意切，生動感人。

　　根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：

　　1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

　　教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

　　教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　二、說教法：

　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。

　　我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養學生的語感。

　　本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。

　　三、說學法：

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。

　　本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

　　1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　2、抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。

　　3、發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。

　　為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件;生：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。

　　四、說教學程序：

　　(一)導入：

　　因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。(“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”)

　　(二)質疑研讀，探究“誠實”

　　1、讀文質疑，連詞明意：

　　出示詞語：駕駛、故障、超出、環顧、聯系、陌生、道歉、誠實、信任

　　讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

　　2、品詞析句，挖掘內涵

　　出示語段：

　　“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。”

　　“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

　　明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢?(引導學生討論，體會“我”的誠實)

　　(三)設計練筆，加深理解

　　1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

　　2、再讀課文，討論造成事故的原因：

　　天氣環境的原因——天黑、有霧、能見度差

　　小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

　　“我”的原因——歸心似箭

　　(四)品讀對話，體驗真誠

　　葉圣陶先生說：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以，在這一環節中，我請學生設計對話的提示語，先學后教，以學定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導學生讀中悟情。

　　(五)拓展延伸，激情導行

　　1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?

　　2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發言。

　　3、搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

　　五、說板書設計：

　　總之，我力圖通過以上教學設計，充分發揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得。

　　19、誠實與信任

　　無人知曉留條回電…………………………………誠實與信任(比)

　　買反光鏡的費用……………………………………金錢(更)

　　人與人的之間和諧、信任…………………………重要

　　我的說課內容結束，謝謝大家。

我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇7

　　誠實是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人的基本要求和原則。有了誠實，人與人之間才能坦誠相待，和睦相處，也只有誠實，才能推進社會的健康發展。

　　我們每一個人都要做一個誠實的人，說到做到，不隱瞞、不說謊，實事求是。社會上經常發生的一些事例，是以說明我們社會中人與人之間的關系是建立在彼此相互信任的基礎上。正如我們學習的第七冊教材中《誠實和信任》一文學到的。文中的作者在無人知曉的情況下不小心碰碎了停在路旁的小紅車的反光鏡，他拿出紙條寫下了自己的姓名和聯系電話，希望車主能和他聯系，可以賠償，車主不但沒有讓他賠償，反而打電話表示感謝，并從作者身上體會到：人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。看來一個人的誠實確實很重要，這不光是自己人格的體現；還能贏得別人的信任，對別人也有教育意義。

　　記得小時候聽過這樣一則故事《說謊的孩子》。故事中的那個孩子多次說謊，說狼來了，大人們幾次上當，后來狼真的來了，結果他大聲叫喊，大人們卻都不理他，以為他還是說謊，結果被狼吃了。可見誠實是多么重要啊！我把這個故事也講給了同學聽。同學們聽后，才明白誠實的可貴。

　　在教學《誠實和信任》后，我組織同學們開展了一次大討論：怎樣才能做一個誠實的人？哪些事是不誠實的表現？通過討論，同學們認識到誠實不僅需要勇氣，而且需要努力，不是光口頭上說說而已，而是要付諸行動的。對有些不誠實的行為加以批評，如家庭作業沒有完成，推說把作業忘在家里，做了壞事不承認等。對誠實的同學給予表揚，如有的同學在無人知道的情況下將拾到的東西交給老師，做了好事不留名……這樣，提高了課堂教學的效果，使學生在討論中受到教育。

　　我們班上有一位姓張的學生，他平時很懶，回家作業老是拖拉、不完成，就推說忘在家里，通過學習課文和同學們的討論，放學后，他主動留在教室里將當天的回家作業做完了才回去。有幾個做了錯事的同學主動向老師承認了錯誤，并決心以后改正，還有兩位同學，在課間玩耍的時候，不小心把教室門給推壞了，同學也沒有告訴老師，這次他們主動向老師打招呼，承認弄壞了門，并表示愿意賠償！列隊、做操、進餐廳，進專用教室有誰不守紀律，只有負責管理的同學一提醒都能及時改正。這就是課堂教育的效果吧！

　　在課堂教學過程中，只要處處做有心人，不失時機地加強學生的思想品德教育，就會取得事半功倍的成果！記得有一位名人說過“只要你是金子，總會發光的”，一個人無論做什么事，只要憑著自己的真誠，一定會取得成功！

我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇8

　　教者：

　　夏慶

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2、引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。

　　教學重點、難點：

　　讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。

　　教學過程：

　　一、導學重情境

　　1、同學們，會講“狼來了”的故事嗎？誰來講一講？它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）

　　2、揭示課題，出示教學目標

　　二、自學重生成

　　課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

　　1、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。

　　2、全班交流。

　　三、助學重能力

　　1、齊讀課文1—3自然段，通過讀這一部分課文，你體會到什么？

　　（1）交流體會。

　　（2）“我”留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？

　　過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。

　　2、同桌分角色讀4—10自然段，（提示：邊讀邊想象他們說話的動作、神態），想一想：通過讀這一部分課文，你體會到什么？

　　（1）交流體會。

　　（2）播放范讀分角色“打電話”。

　　（2）男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。

　　過渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。

　　3、車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？

　　四、固學重建構

　　1、現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質。)

　　2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》

　　教師小結：誠信是我們中華民族的傳統美德，有了誠實和信任，我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實相伴，與信任為友。）

　　五、拓學重遷移

　　1、課件出示：

　　誠信如歌

　　誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。

　　誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。

　　誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。

　　誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。

　　誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

　　2、你認為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫。

　　附：板書設計

　　誠實與信任

　　撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠實和信任比金錢更重要

　　撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠實和信任比金錢更重要

我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇9

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　　一、回顧導入

　　1、師：同學們，這節課，我們繼續學習課文《誠實與信任》。通過昨天的學習，這

　　篇課文主要講了一件什么事？（指名）

　　2、師：同學們都能用簡潔的一句話把課文大意說清楚了。課文中也有一句簡潔的

　　話，把“誠實與信任”講清楚。

　　⑴、自由找

　　⑵、指名說

　　⑶、出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金

　　錢更重要。（指名讀）

　　3、過渡：作者當時只留下了一張紙，可主人為什么說作者留下了誠實和信任，讓我

　　們一起回到事發的夜晚。

　　二、質疑研讀，探究“誠信”

　　1、師：自由讀讀課文一至三自然段，你從哪些地方可以看出作者的誠實和對車主的

　　信任？指你讀到的信息劃下來并標上號。

　　2、討論交流：

　　⑴、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　①、交流為什么這是誠實。

　　②、師：前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者

　　用了哪個詞語把這轉折的意思寫出來。（但）

　　③、指名讀——齊讀——自由練習——齊讀（評：把作者要承擔責任的決心讀出

　　來。）

　　④、師：車超過二三十米，為什么作者沒看見？能見度是什么意思？（教師引導學生

　　聯系實際理解能見度）（齊讀：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。）

　　⑤、師：但是作者認為責任在自己。齊讀

　　⑵、“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷

　　下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。”

　　①、交流為什么說這是誠實。

　　②、師：請你們環顧四周，你看到了什么？（指名）

　　③、師：但作者環顧四周看到了什么？（指名）

　　④、師：既使我們一走了之，也沒有人看見，可是作者卻沒有，而且還寫了字條壓在

　　雨刷下，為什么呢？（指名）

　　3、師：這么一個細小的動作，看出了作者的誠實。如果你是車主，你看到了這張紙

　　條，你會想些什么？（指名）

　　4、送名句：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。——海涅”（齊讀）

　　三、品讀對話，體驗真誠

　　1、過渡：三天之后，車主就打了電話給作者（出示對話）

　　⑴、師：你看看這些對話，和我們以前看到的對話有什么不同。（指名）

　　⑵、師：這些對話沒有提示語，叫作直接對話，使文章十分簡潔。自由讀對話，要求

　　分清對話是誰說的。全班分組讀對話。

　　2、師：因為沒有提示語，我們應自己揣摩當時兩人的神情。自由讀讀，想想兩人當

　　時的心情。（指名交流理解作者的歉意，真誠，車主的感謝）

　　3、同桌分角色朗讀（自由——指名）

　　4、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比

　　金錢更重要。”

　　⑴、齊讀

　　⑵、師：你對這話是怎樣理解的？（啟發學生可聯系上文或者生活實際理解這句

　　話。）

　　生：誠實和信任是無價之寶。（請學生寫在黑板上）

　　生：誠信是金（請學生寫在黑板上）

　　……

　　⑶、齊讀這句話。

　　5、引讀最后一段。

　　師：為什么對于一個陌生人，作者很想知道他的姓名，年齡。

　　四、遷移練習

　　1、師：課前，老師請大家收集一些有關誠信的故事或名言，現在請大家交流一下。

　　⑴、指名交流

　　⑵、老師送名言：“誠實和信任是心靈之花。”

　　2、課外實踐活動（任選一個）

　　⑴、把自己喜歡的話做成一張書簽送給身邊的人。

　　⑵、收集誠信的故事，說一說，交流一下。

　　(搜索課題可以查找更多資料。本站地址 www.jcsycorp.com)

我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇10

　　一、說教材

　　1.單元解讀：《誠實與信任》是蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元課文編排及單元練習設計凸顯的一個主題就是——誠信。《誠實與信任》啟發學生著重探究“我”在所發生事件中表現出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養學生愛鳥護鳥的思想感情、《九色鹿》重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。三篇課文各有側重，要在引導學生披文入情，品味語言文字過程中領悟誠實守信是為人之本。而練習六中有關兄弟賣酒的小故事以及后面的短語、讀讀背背等更是通過語言文字訓練、積累、拓寬讓學生體會到誠信的可貴和重要。

　　2.文本解讀：《誠實與信任》記敘了我深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分)，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經受一次心靈的洗禮。

　　二、說教學目標

　　根據新課程標準的要求，教材的編寫意圖，教材特點和學生的年齡特點。本課按計劃需要兩課時完成，第二課時我確立的教學目標是：

　　1.認知目標：正確、流利，有感情地朗讀課文；理解課文內容。

　　2.技能目標：分角色朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

　　3.情感目標：領悟“誠實與信任比金錢更重要”的道理，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學重點：讀中感悟打電話這部分內容，體味其中的蘊含。

　　教學難點：以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想。

　　三、說教學方法

　　1.教法點撥：《語文課程標準》提出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生是學習和發展的主體，為了達到教學目標，適應中年級學生學習的特點，在操作過程中采用讀、劃、練、演、議、品等教學手段突出重點、突破難點，以讀為本、以讀生情、以情促讀。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養學生的語感。

　　2.學法滲透：在教學中力求潛移默化地讓學生懂得讀與思在語文學習活動中的并存關系，讀思并舉，讀寫結合。本節課著重教給學生以下學習方法：

　　1）抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

　　2）抓住關鍵詞，讀懂句子，領會蘊含的意思。

　　3）發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。

　　3.教學準備：

　　師：多媒體課件；生：搜集關于誠實的故事和名人名言。

　　四、說教學過程

　　（一）開門見山，直奔中心

　　1.板書課題，讀題引入。

　　2.默讀課文，抓住文眼。

　　[設計意圖]因為是第二課時，所以讀題后就開門見山，直接進入正題。讓學生默讀課文，在文中找出帶有課題的一句話，用～～畫出。（不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。)  這樣直奔中心既明確了本課的學習目標，又激發了學生探究的興趣。同時讓學生先統覽全文，為下面的研讀做好準備。

　　（二）質疑研讀，探究誠實

　　1.師:誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個晚上，自由讀讀1—3小節，想想那個晚上發生了一件什么事情？請同學用簡潔的語言來概括。

　　2.這是一次小小的交通事故，誰來做交警來分析一下事故原因呢？結合課文說說自己的理由。（環境、小紅車主人、自己等多方面的原因）

　　出示相關句子，讀讀議議：

　　1)一天深夜，我驅車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。（環境的原因——天黑、有霧、能見度差）

　　2)這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。但它畢竟是停著的，責任應該在我。（小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米 ；）

　　提問：畢竟是什么意思哪？（歸根到底）這個詞，說明了什么？（作者從心理邊認識到，雖然小紅車超出停車線二三十厘米，但終歸我碰了人家的車。主動承擔責任）

　　3)快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道，便聽到“咔嚓”一聲。（我的原因——歸心似箭）

　　[設計意圖]小交警分析事故原因，要以課文的語言為依據，角色體驗，入情入境。讀讀議議的本身就是一個語言、思維能力訓練的過程。

　　3.在這樣的情況下發生了這樣的事情，我們一起來看看文中的我是怎么樣處理這件事情的。

　　出示句子：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　1）“環顧”是什么意思?

　　2）在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，因為事情的責任不全在他，他完全也有理由可以推脫。但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　3）為什么要把字條壓在雨刷下（出示課文插圖）？從中你能體會到什么？相機引導：壓在雨刷下，是我為了能夠讓小紅車的主人及時發現，你們看，雨刷恰好在駕駛的位子上。從中可以看出“我”是一個多么細致的人，考慮問題非常周密，這是他勇于承擔責任的最好表現。

　　4）難道他不怕小紅車主人的訛詐嗎？小紅車的主人是個貪得無厭的人怎么辦？被敲個百八十萬，不就完了。（文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。）

　　[設計意圖]讓學生抓住關鍵詞句 “環顧、看不見一個人、壓在雨刷下”等，結合觀察課文插圖反復朗讀，咀嚼品味，對作者為人誠實，勇于承擔責任，對他人信任的美好品質有深切的體驗。

　　（三）設計練筆，加深理解

　　1. 作者在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，假如你就是課文中的作者，請你用上自己的姓名，自己家的電話號碼，給車主留個條。把你誠實的行為再現于課堂？注意留言條的格式。

　　2. 交流字條內容，加深對誠實的理解。

　　3.學生讀一至三自然段，體驗我誠實的可貴品質。

　　[設計意圖]通過讀寫結合，既是學生對課文語言的再創造，又鞏固了留言條的寫法，更重要的是，在內化的過程中，學生再一次汲取課文中豐富的精神食糧，逐步形成積極的人生態度和正確的價值取向。在交流寫話、理解誠實的基礎上齊聲朗讀這一部分課文，體會我的誠實、我的勇于承擔責任、細心周到。

　　（四）品讀對話，體驗真誠

　　1.如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？讓學生暢所欲言。

　　2.出示“打電話”部分內容，請學生自己讀讀，同桌對話。

　　3.指名分角度朗讀對話。思考：從作者與車主的通話中，你聽出了什么，感受到了什么？（學生交流，相機點撥：讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？）

　　1)知道作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　2)知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　3）還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　4.你能給這些句子加進去你的提示語嗎？想象當時電話兩頭人物的神態。

　　出示：“沒關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（陌生男子十分友好而坦誠地說。）

　　（我感到十分不好意思，急忙說：）“不，是我要向你道歉。請你把發票寄來，我把錢寄給你。”

　　“不用了，沒幾個錢。”（陌生男子語氣堅決而真誠，）“你在無人知曉的情況下主動給我留條，這使我很感動。”

　　5.男女生分角色朗讀

　　[設計意圖]葉圣陶先生說：設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環節中，我先讓學生自己讀對話，分清誰說的話。然后同桌練習分角色朗讀，讓每一位學生都得到訓練，再指名分角色朗讀。最后請學生設計對話的提示語。先學后教，以學定教。給學生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，進一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實和信任的可貴。

　　（五）重錘定音，回歸課題

　　出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

　　1.指名讀，談談你是如何理解這句話的。

　　2.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生反復朗讀，記住這句話。）

　　3.小結：無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們，現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?

　　想一想：還可以用什么作題目? （《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

　　[設計意圖]出示關鍵句，讓學生帶著自己的閱讀理解再次反復朗讀，既是課堂的呼應，也更凸顯了文章的主題——誠實與信任比金錢更重要。可以幫助學生有效把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情，從而培養學生的語文素養。而本課的文題即文眼，對課題的再思考則進一步將誠信的種子播撒在學生的心田。

　　（六）拓展延伸，內化導行

　　1.寫一寫：學了課文，此時此刻你最深的感受是什么呢？

　　2. 交流寫話。

　　3.課外閱讀推薦：《真正的財富》（新人文讀本）、《誠意無價》

　　[設計意圖] 讓學生將獨特的感受、體驗、理解用寫話的形式表現出來，由文及己，滿足讀后傾吐的需要。課外閱讀推薦有關誠信的美文，使語文教學不局限在課堂，既體現了語文課堂的開放性、實踐性，又豐富了學生的閱讀體驗，培養學生的自主探究意識。

　　五、說板書設計

　　19.誠實與信任

　　比金錢更重要（？）！

　　[設計意圖]本課的板書預設就是課文的中心句，從課伊始的“誠實與信任真的比金錢更重要嗎？”到深入解讀文本后發自內心的“誠實與信任比金錢更重要！”。將問號改為感嘆號。板書力求簡潔明了，凸顯文本的內涵，體現閱讀的軌跡，留給學生想象的空間。

我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇11

　　教學目標：

　　1、讀準字音，熟讀生字組成的詞語。

　　2、正確、流利讀課文，了解課文大意。

　　3、精讀感悟1至3自然段，體會“我”的誠實。

　　一、導入

　　1、這節課，我們來學習一篇新課文《誠實與信任》。請同學們一起來讀。

　　在讀“誠”字時，我們應該注意什么呢？學生回答。

　　請你帶著大家把課題再讀一遍。

　　2、通過同學們的預習，誰能告訴老師：“誠實”和“信任”各是什么意思呢？

　　學生回答。

　　剛才同學們只是說出了字典里的意思，那么文中的誠實和信任又是講什么呢？它們有什么聯系呢？接下來，我們一起走進課文。

　　二、檢查預習

　　1、老師先來檢查一下大家的預習情況。小黑板出示詞語。

　　誠實故障碎片超出厘米

　　畢竟責任寄出地址腦海

　　（1）指名讀。（評價指導）（2）齊讀。

　　2、同學們詞語讀得那么好？課文也能讀好嗎？

　　那課文一共有多少個小節呢？（11）

　　好,誰愿意讀1至3節？指名讀。

　　誰愿意讀4至10小節？

　　誰愿意讀第11小節？

　　要求：請同學們認真聽，用筆畫出你認為讀得不好的字詞句。

　　（三位同學讀完后，集體評議）

　　請同學們把這些容易讀錯的字詞句，再放入課文讀一讀，并且想一想，課文主要講了一件什么事？

　　學生開始自由讀。指名回答。

　　通過幾位同學的描述，你能感受到文中的我是一個什么樣的人？學生回答。

　　我的誠實表現在哪里呢？請同學自由讀1至3自然段，畫出表現我誠實的句子。

　　學生讀。重點感悟第三自然段。

　　出示第三自然段。（小黑板）

　　師：同學們一起再來感受一下我的誠實，生齊讀。學生齊讀。

　　我誠實地留下了地址和電話想干什么呢？學生回答。

　　難道責任真的全在我嗎？學生回答。

　　再讓我們再現當時的場景，請同學一起來讀1、2自然段。

　　交流：

　　第一自然段。讓學生感受當時的天氣以及我的心情。（天氣糟糕，我歸家心切）

　　板書：深夜、天黑、有霧

　　第二自然。小紅車超出停車線。讓學生體會責任不完全在我。

　　師：既然責任并不完全在“我”？在這個無人的深夜，如果是你，你會怎么想怎么做？（生回答）

　　師：我是留了下來，而且留了一張字條給小紅車的主人，請大家想一想字條上會怎么寫呢？

　　學生練說，老師補充引導。

　　如果你只留下姓名和電話，車主能看懂嗎？

　　那我們還應該在字條說明些什么呢？

　　師：讓我們再讀第三節，感受一下我的誠實。

　　讀完后，師小結：

　　通過這節課的學習同學們體會到了“我”的誠實，誰能用下面的句式夸夸文中的我呢？（小黑板出示）

　　你在的情況下能留下小紙條，讓我們感受到了你的

　　。你真！

　　那么，“我”的誠實究竟有沒有換來小紅車主人的信任呢？下節課，我們繼續學習。請同學拿出準備好的課堂練習。

　　三、練習鞏固

　　1、學生做練習。

　　2、集體交流糾正。

　　四、布置預習作業。

　　讀課文，思考課后第四題

我聽課，我收獲--《誠實與信任》聽課心得 篇12

　　第二教時

　　一、復習導入

　　同學們，上節課我們已經學習了。

　　下面請同學們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。

　　二、精讀課文，體會真情

　　過渡：課文講了作者驅車回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

　　（一）朗讀課文，感悟真情

　　那么，這起交通事故的責任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學習課文的1—3節。（課件出示1—3節內容。）

　　學生：責任在作者，因為他把別人的車撞壞了。

　　責任不全是作者的，因為那一天天很黑，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。

　　（課件紅字出現“天天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　“車頭超出停車線二三十厘米”。

　　（說明了責任不全都是我的。）

　　作者勇于承擔了責任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關內容，把自己當作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。

　　（學生寫，課件播放音樂）

　　（寫后，用實物投影儀展示，并請學生評議）

　　小結：寫留言條的注意點。

　　如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？

　　事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？

　　同桌互相讀一讀課文的4—10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達出來。

　　（課件出示電話對話內容。）

　　學生讀，讀后評議（要讀出誠懇的.語氣）

　　分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實”和“信任”。

　　誰能脫離課本假設你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進行一下對話。

　　課前老師讓學生收集了一些有關誠實的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。

　　師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學們的腦海里。

　　課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……

　　齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……

　　在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？

　　3、小結：課文為什么以“誠實和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？

　　從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。

　　板書設計：

　　留下字條

　　誠實

　　兩次道歉

　　和

　　兩次感謝

　　信任

　　比金錢還重要