人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【設(shè)計思想】

　　1、探究性：三年級的學(xué)生還不能完全放手，不過其探究過程應(yīng)該有其層次，不能浮在探究的表面化。

　　2、自主性：學(xué)生從選擇的問題，探究的手段，體驗的方法都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主選擇性。

　　3、合作性：本課的教學(xué)可采取小組分工合作和獨立完成。

　　【教材分析】

　　在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

　　作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

　　后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級學(xué)生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價值文化積淀比較困難，在教學(xué)本課時可以運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

　　2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3、激發(fā)民族自豪感，同時培養(yǎng)自學(xué)能力。【重點難點】

　　這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　由于《清明上河圖》是一幅畫，學(xué)生對畫的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，又是本課教學(xué)的難點。

　　【課前準備】課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準備光盤或制作課件。

　　【課時安排】課時

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)設(shè)計：

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

　　教師體會

　　（一）、談話釋題導(dǎo)入：

　　1、教師用溫和親切地口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。

　　2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？

　　針對學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？

　　（ “興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。）

　　（二）、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：

　　1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

　　（《新課程標準》在第二學(xué)段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容。”在學(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時，教師應(yīng)適當引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）

　　（三）欣賞圖畫，再次讀文：

　　1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫，距離學(xué)生生活實際很遠，因此，在學(xué)生對《清時上河圖》的價值有著初步認識的時候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下，教師說：“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？”

　　當然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。

　　（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當提示：進入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。

　　（這里運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。 ）

　　2、這時，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？

　　這時可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。

　　3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請你們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。

　　4、這個時候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚……”時，教師可以這樣歸納：“多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。

　　（這是指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。）

　　5、這是略讀課文，只要學(xué)生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進行下一段落的學(xué)習(xí)。

　　如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。

　　（小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。）

　　學(xué)習(xí)這一段話，有一個問題的討論，能讓學(xué)生對“名揚中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？

　　從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學(xué)生進行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。

　　（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：

　　1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學(xué)，采用引讀法進行。《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。

　　2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：

　　師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。

　　資料卡

　　畫名_________________________

　　年代________________________

　　作者_________________________

　　大小________________________

　　畫面內(nèi)容_____________________

　　歷史價值____________________

　　3、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當要填寫相關(guān)內(nèi)容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。

　　【板書設(shè)計】

　　好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設(shè)計如下：

　　一幅名揚中外的畫

　　基本情況內(nèi)容歷史價值

　　長：528厘米人物眾多觀  800年以前

　　高：24.8厘米街市熱鬧古都風貌

　　北宋、汴梁橋北頭有趣生活情景

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。

　　【問題研討】

　　如何運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫結(jié)合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄是本課教學(xué)的一大困惑點。

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。

　　2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)上的價值。

　　2、體會作者介紹的有序和生動，體會作者感情。

　　教學(xué)難點：

　　了解《清明上河圖》的藝術(shù)上價值。

　　教學(xué)準備：

　　1、準備《清明上河圖》的多媒體課件。

　　2、準備有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。

　　課時劃分

　　一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、趙州橋是一座多么了不起的古代建筑！今天我們要學(xué)習(xí)的課文又將向我們展示一副了不起的古代繪畫。

　　板書：一副名揚中外的畫

　　2、同學(xué)們想不想了解這幅畫呢？（想）那我們趕緊去看看。

　　二自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地

　　板書：一副名揚中外的畫

　　2、同學(xué)們想不想了解這幅畫呢？（想）那我們趕緊去看看。

　　二、自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注，在讀不懂的地方做記號。

　　1、學(xué)生自由大聲讀課文，教授巡視。

　　2、提出一問或不解詞語。

　　（1）互幫解疑或解詞。

　　（2）教師引導(dǎo)聯(lián)系上下文或圖文結(jié)合理解詞語；

　　名揚中外、悠閑、溜達、拽住

　　⑤乘：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。文中指一頂轎子。

　　2、匯報自己讀后了解的內(nèi)容。

　　學(xué)生自由討論，暢所欲言。

　　3對照圖畫再讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

　　（1）小組內(nèi)讀后，互相交流。

　　（2）匯報（指著圖中相應(yīng)位置進行解說）

　　（課文第二自然段中說的畫上五百多個人物都能在畫中一一找到；第三自然段中街市熱鬧的情景，來往、形態(tài)各異的人，無論大小都能在畫上看得清清楚楚；第四自然段中介紹的最有意思情景，在圖中的橋北頭可以看到轎子、騎馬人、驢子……還有他們各自的神情真是栩栩如生，如林其境啊！）

　　4、師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真仔細，讀后你們有什么感受或最想說些什么呢？

　　（讓學(xué)生暢所欲言，教師適時點撥即可）

　　5、讓我們帶著自豪額感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚中外的畫。

　　（1）指名讀。

　　（2）小組讀。

　　（3）全班齊讀。

　　三、總結(jié)

　　生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！

　　四、作業(yè)

　　1、向別人介紹《清明上河圖》

　　2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一.教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　3.培養(yǎng)圖文對照讀懂課文等自學(xué)方法。

　　二.環(huán)節(jié)設(shè)計

　　(一)激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1.揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。

　　2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字作溜乘。

　　3.用自己的話說說名揚中外的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

　　4.結(jié)合預(yù)習(xí)時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

　　5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節(jié)。

　　(二)欣賞感知，明確方法。

　　1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。

　　2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用圖文對照法。

　　(三)看圖讀文，激發(fā)情感。

　　1.默讀25小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

　　2.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

　　3.交流感悟，隨機24小節(jié)。

　　(1)讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

　　(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解形態(tài)各異，引導(dǎo)朗讀畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　(3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊!

　　(四)抒發(fā)情感，運用語言。

　　1.學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么?

　　2.老師出示自己寫的小詩，與學(xué)生共勉。

　　歷經(jīng)風雨八百年，

　　繁華古都在眼前。

　　千姿百態(tài)眾生相，

　　盡在綿綿畫中間。

　　揚名海外震國威，

　　驚世絕技人人贊。

　　絕!

　　中華文化真叫絕!

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、運用圖文對照學(xué)習(xí)法，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點和難點：

　　通過閱讀課文和觀察畫面，了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價值，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題引入

　　“為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？”這是我們上節(jié)課留下來的問題,這節(jié)課我們繼續(xù)探討。

　　二、賞圖激趣

　　（課件）播放配樂的《清明上河圖》的全景圖，有什么感受？

　　導(dǎo)入：乍看這幅畫，就已經(jīng)讓同學(xué)們驚嘆不已，細讀課文，相信你會有更多的感慨。讓我們在自學(xué)提示的引導(dǎo)下走進文本，品讀課文。

　　三、品讀課文

　　從哪些詞句中體會到的？

　　作者是怎樣描寫的？

　　你有什么感想？

　　人物眾多（第2自然段）

　　從人物的行業(yè)的角度入手，運用列數(shù)據(jù) 、排比句的寫法

　　街市熱鬧（第3自然段）

　　從人物的形態(tài)入手

　　情景有趣（第4自然段）

　　抓住神態(tài)、動作進行細致描寫

　　四、反饋交流

　　第二自然段：你從哪些詞句中感受到人多？作者是怎樣寫的呢？

　　“五百多個”，這是運用什么說明方法？

　　“有……有……”這是一個什么句？

　　“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”三百六十行，都寫出來了嗎？藏在哪了？你能接著用“----------的---------”形式說說還有哪些行業(yè)呢？

　　囊括三百六十行的五百多人，都被濃縮在這不大的一幅畫里，此時，你有何感受，想說什么？

　　請讀出你的感受。

　　第三自然段：從哪些句子感受到街市的熱鬧？

　　重點引導(dǎo)理解“走在街上的是來來往往形態(tài)各異的人……”

　　這句也是寫人多，但作者是從那個角度進行描寫的？（人物的形態(tài)）

　　可見，寫人多可以從不同的角度入手，既可以寫人物的行業(yè)，也可以寫人物的形態(tài)。

　　導(dǎo)入：這么多形形色色的人都要擠在一張長528厘米，高24、8厘米的畫里，因此畫中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黃豆那么大。（比劃“一寸”有多長，展示實物黃豆）盡管是這么小的人物，但每個人在干什么，都能看得清清楚楚。不信，請同學(xué)們看看畫的另一端，看看每個人都在干什么呢？你能從人物的形態(tài)的角度說說嗎？

　　如此精細的畫筆有誰能比呢？此時，你不由想說什么？

　　第四自然段：這是一幅怎樣的畫面？你從哪些地方感受到它的有趣？

　　作者為什么能把它寫得如此有趣？（觀察仔細，抓住動作進行細致描寫，畫本身傳神生動）

　　是呀！作者能寫得如此細致傳神，首先是因為畫家的傳神之筆呀！因此作者由衷的贊嘆：----------（齊讀）你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！

　　面對如此傳神的畫面，你又有怎樣的感慨呢？

　　四、再賞名畫

　　（一邊播放課件，一邊解說）是呀，這么一幅畫怎不令同學(xué)們感慨萬分呢？在這五米多長的畫卷里，共繪了550多個不同身份、不同形態(tài)的人物，除此之外，還畫有13種動物、170多棵數(shù)木，56匹各種牲畜，二十多輛不同車轎，二十多艘大小船只，還描繪了數(shù)量眾多的房屋建筑。如此豐富的內(nèi)容，如此宏大的規(guī)模，如此高超的畫技，讓我們不能不說：這是一幅名揚中外的畫。

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一. 教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　3. 培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　這篇課文的學(xué)習(xí)重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點是通過一課時的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

　　三、教具準備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入，揭題解題

　　1.完成填空，復(fù)習(xí)舊知。

　　這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一位（       ）的孔子，認識了一個（       ）的盤古，還認識了一座（       ）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。

　　今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。

　　2.揭題解題。[板書：一幅名揚中外的畫]  齊讀課題

　　引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）

　　（二）初讀，感知大意。

　　1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　生自由地讀課文。

　　2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

　　理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。

　　“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。

　　3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。

　　請同學(xué)們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復(fù)地讀課文。教師巡視）

　　4、交流、梳理信息，了解課文大意。

　　生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

　　生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

　　師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。

　　生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

　　師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請同學(xué)來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？

　　生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

　　師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）

　　生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……

　　師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。

　　生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……

　　師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。

　　生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

　　師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）

　　[隨機板書：總體介紹：

　　行    業(yè) 

　　具體介紹： 街    市 

　　情    景 

　　藝術(shù)價值

　　（三）精讀，賞畫感悟

　　1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。

　　誰能說說你看到了什么，想到了什么？學(xué)生回答

　　2、賞讀第二、三、四段。從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？

　　匯報：（指著相應(yīng)位置進行解說）

　　（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）

　　出示課文插圖，請同學(xué)們認真看圖根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？

　　課文中是怎樣介紹的？（指名讀）

　　想一想，還有哪些人？

　　小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！

　　有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”

　　（2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）

　　師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想像）

　　師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

　　還有什么樣的？（生進行想像，交流）

　　這可真是“形態(tài)各異,栩栩如生”

　　師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）

　　引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”

　　出示局部畫課件：學(xué)生詳細觀察人物細節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？

　　師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。

　　師：如此內(nèi)容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。

　　（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段

　　師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。

　　（四）升華，情讀積累

　　師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

　　生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。

　　生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。

　　生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。

　　生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。

　　生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。

　　----------（學(xué)生暢所欲言，教師適時點撥）

　　師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。

　　（生自由讀文）

　　師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學(xué)們在通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。

　　板書設(shè)計：

　　20  一幅名揚中外的畫

　　總體介紹：

　　行    業(yè)——人多

　　具體介紹： 街    市——熱鬧

　　情    景——傳神

　　藝術(shù)價值

　　設(shè)計說明：

　　《清明上河圖》是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

　　作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

　　這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進課文中最能突顯主題的段落進行學(xué)習(xí)，這時教師有目的地引導(dǎo)：請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。這個時候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學(xué)生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態(tài)的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學(xué)生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進行下一段落的學(xué)習(xí)。

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知大意，不求字斟句酌。” 這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。

　　在本節(jié)可得教學(xué)中，課前的談話回顧了本單元的教學(xué)主題，明確了本課的學(xué)習(xí)目標。課堂上，我注重生字詞的教學(xué)，在學(xué)生初讀課文之后，我設(shè)計了“我當小老師”的環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生對本科生字詞的掌握情況，抽學(xué)生起來讀本課生詞，再教全班同學(xué)認讀，這樣有效的訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)能力和與同學(xué)之間的互相合作能力。接著，我讓學(xué)生走進畫卷，感受熱鬧。我讓學(xué)生帶著問題默讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ俪鍪局攸c句子，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，感受畫面的熱鬧，理解《清明上河圖》的歷史價值，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。第三個環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生細品畫卷，感悟傳神。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我抓住橋北頭的一個生活場景，引導(dǎo)學(xué)生來感悟畫卷的傳神之處。第四個環(huán)節(jié)是；想象畫卷，遷移運用。由于學(xué)生在前三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中對《清明上河圖》已經(jīng)有了一定的了解，在此環(huán)節(jié)，我重在引導(dǎo)學(xué)生觀察畫卷并且仿照第四短的生活場景，自己選擇一幅畫面用兩三句話進行描寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。最后一個環(huán)節(jié)是：抒發(fā)情感，運用語言。在前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過讀課文、看圖畫、寫場景的訓(xùn)練，此時此刻一定有許多的話要說，因此，我在此環(huán)節(jié)設(shè)計了讓學(xué)生自由的來談感受，學(xué)生可以選擇對張擇端說，也可以選擇談?wù)勛约簩Α肚迕魃虾訄D》的認識或者對中華傳統(tǒng)文化的認識。最后，我用一首小詩結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，總結(jié)全文，升華情感。

　　上完本節(jié)課之后，我認真反思本節(jié)課的教學(xué)，從環(huán)節(jié)上說，達到了環(huán)環(huán)相扣，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，基本完成了本課的四個教學(xué)目標，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。然而“教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)”，在本課的教學(xué)中仍存在很多不足之處。如：對后進生的關(guān)注不夠，教學(xué)沒能面對全體學(xué)生，對優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語文教學(xué)重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀還不夠到位，讀的比較少。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認識。對于課堂當中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將努力改正，認真鉆研教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，努力讓自己的每一節(jié)課都是一節(jié)有效的課。

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教材分析：

　　在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品---清明上河圖。

　　作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

　　后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的`歷史價值。

　　這篇課文的學(xué)習(xí)重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學(xué)目標：

　　1. 正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2. 對照畫面，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、內(nèi)容及其歷史價值。

　　3. 感受我國傳統(tǒng)文化的輝煌，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點和難點：

　　通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) —提出疑惑---合作探究---總結(jié)學(xué)法—拓展知識

　　教具準備：《清明上河圖》畫面。

　　教學(xué)過程：

　　一. 緊扣課文題目，談話引入：（大約2分鐘）

　　1.同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家---張擇端。

　　張擇端簡介：他出生于1085年，去世于1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學(xué)，早年游學(xué)汴京（今天的河南省開封市），后學(xué)習(xí)繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》。”是北宋末年杰出的現(xiàn)實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術(shù)珍品。這兩件作品現(xiàn)存北京故宮博物院。

　　今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫----《清明上河圖》。

　　板書課文題目：一幅名揚中外的畫

　　2.簡單介紹《清明上河圖》：

　　聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷，采用散點透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。

　　3.齊讀課文，讀完之后緊扣課文題目提出自己的疑問。

　　二.小組代表匯報預(yù)習(xí)收獲和疑惑。（生生、師生互動解決。）（大約8分鐘）

　　方法：運用多種途徑來學(xué)習(xí)、理解。

　　1.生字詞語正音：厘米，汴梁，保存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態(tài)各異，毛驢，悠閑，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。

　　2.解釋詞語：

　　【名揚中外】在中國和外國都很有名氣。

　　【汴梁】今天的河南省開封市。戰(zhàn)國時期的魏國，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱七大古都。它在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟和文化的中心。

　　【撐船】用篙抵住河底使船行進。

　　【作坊】手工業(yè)工場。

　　【形態(tài)各異】指形狀神態(tài)各不相同。

　　【悠閑】閑適自得。

　　【一乘轎子】古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車。

　　【驚擾】驚動擾亂。

　　【傳神】文學(xué)或者藝術(shù)作品中描繪的人或物，給人生動逼真的印象。

　　【風貌】面貌；景象。

　　3根據(jù)預(yù)習(xí)情況你能提出那些問題：1)全文共有幾個自然段？可以分為幾個部分？每部分主要寫了什么？2）一幅名揚中外的畫是什么？3)這幅畫是誰畫的？這幅畫有多長？有多高？畫面的內(nèi)容表現(xiàn)的是什么？4）這幅畫距離今天大約有多少年的歷史了？畫面上的人物大約有多少個？書上哪個自然段主要描寫了哪些行業(yè)？5）哪個自然段描寫街市熱鬧場景的？最有意思的場景是什么？6）為什么說這幅畫是一幅名揚中外的畫？-----

　　三. 全班交流，理解內(nèi)容，解決疑惑（大約20分鐘）

　　學(xué)法：（一）給五個小組分配問題探究。（大約10分鐘）第一組1）題；第二組2）、3）題；第三組4）題；第四組5)題；第五組6）題

　　（二）小組代表匯報探究結(jié)果（大約10分鐘）：

　　1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內(nèi)容及其目前的保存情況等。第二部分（第二---四自然段）介紹了畫面上的內(nèi)容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。

　　2）一幅名揚中外的畫是《清明上河圖》

　　3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528厘米，高24.8厘米。畫面表現(xiàn)了北宋都城汴梁熱鬧的場面。

　　4）這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了。現(xiàn)在還完整地保存在北京故宮博物院里。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人----三百六十行，哪一行的人都花在上面了。

　　5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景。刻畫的這個場景很傳神。

　　6）揭示主題，因為（一）這幅畫的歷史悠久，而且保存完整；（二），這幅畫長528厘米，高24.8厘米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現(xiàn)了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。

　　四.升華主題，感悟民族自豪。（大約8分鐘）

　　1，帶著贊美的感情再次集體誦讀全文；

　　2.小組代表談?wù)勛约旱捏w會。

　　3師總結(jié)：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫---《清明上河圖》，展現(xiàn)了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　五. 布置作業(yè)（大約2分鐘）

　　我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，豐富多彩，你在學(xué)習(xí)和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術(shù)品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學(xué)們介紹吧。

　　六. 板書設(shè)計

　　20一幅名揚中外的畫

　　簡單介紹：年代，作者，大小，內(nèi)容，保存情況

　　人多、行業(yè)多

　　畫面的內(nèi)容 生動傳神

　　街市熱鬧非凡

　　歷史價值 再現(xiàn)歷史情境

　　藝術(shù)瑰寶

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　1、課前，如果有條件，可以建議學(xué)生了解北宋的時代背景；搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。教師準備有關(guān)掛圖，有條件的也可以準備《清明上河圖》的光盤或制作課件。

　　2、這是一篇略讀課文，在教學(xué)時，要把握中年級略讀課文的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。

　　3、課文所選畫面的內(nèi)容十分豐富，課文的文字也非常生動。可以根據(jù)課文前面的閱讀提示，建議學(xué)生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內(nèi)容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。可以一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。

　　4、在學(xué)生自主閱讀課文之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點交流課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學(xué)生當小講解員，對照相應(yīng)的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。

　　5、鼓勵學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。比如，有的學(xué)生不理解某些詞語，對理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業(yè)工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結(jié)合觀察畫面理解。

　　6、建議學(xué)生根據(jù)自己對《清明上河圖》的了解，對照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　一、說教材：

　　在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

　　作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

　　后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

　　我定了如下教學(xué)目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

　　這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　由于《清明上河圖》，是一幅畫，學(xué)生對畫的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學(xué)的難點。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　教法：

　　1、電教法：我運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。

　　2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。

　　學(xué)法：

　　1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、讀寫結(jié)合：只有寫，才會努力去使其變得精練，因此，讀寫結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

　　三、說教學(xué)流程：

　　（一）、談話釋題導(dǎo)入：

　　1、教師用溫和親切地口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。

　　2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？

　　針對學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？

　　“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。

　　（二）、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：

　　1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

　　《新課程標準》在第二學(xué)段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容。”在學(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時，教師應(yīng)適當引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。

　　（三）欣賞圖畫，再次讀文：

　　1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫，距離學(xué)生生活實際很遠，因此，在學(xué)生對《清時上河圖》的價值有著初步認識的時候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下。教師說：“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？”

　　當然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。

　　（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當提示：進入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。這里運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。

　　2、這時，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？

　　這時可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。

　　3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請你們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。

　　4、這個時候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。

　　5、這是略讀課文，只要學(xué)生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進行下一段落的學(xué)習(xí)。

　　如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。

　　小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。

　　學(xué)習(xí)這一段話，有一個問題的討論，能讓學(xué)生對“名揚中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？

　　從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學(xué)生進行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。

　　（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：

　　1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進行的

　　《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。

　　2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：

　　師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。

　　資料卡

　　畫名________________________年代________________________

　　作者_________________________大小________________________

　　畫面內(nèi)容_____________________歷史價值____________________

　　3、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當要填寫相關(guān)內(nèi)容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。

　　四、說板書設(shè)計：

　　好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設(shè)計如下：

　　一幅名揚中外的畫

　　基本情況          內(nèi)容               歷史價值

　　長：528厘米      人物眾多觀          800年以前

　　高：24.8厘米      街市熱鬧           古都風貌

　　北宋、汴梁        橋北頭有趣         生活情景

　　五、結(jié)課：

　　總之，這堂課，我運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫結(jié)合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄。教師引領(lǐng)學(xué)生去多種形式地讀、欣賞，調(diào)動各種器官來學(xué)習(xí)課文，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。本節(jié)課我圍繞這樣一個問題對學(xué)生展開了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，我認為效果很好。我的統(tǒng)領(lǐng)全文問題是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，認真地讀完課文后，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的學(xué)生都有了自己不同的看法，學(xué)生們紛紛爭先恐后地表白著自己的看法。此時的我沒有放過任何一個機會，適時地對學(xué)生進行指導(dǎo)、點撥和滲透。比如：一個學(xué)生津津有味地講完橋北頭的情景時，我給學(xué)生補充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時，我又不失時機的給學(xué)生補充了這幅畫的前段和后段內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對整幅畫的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認為，上課就像寫文章，設(shè)計一個主線條，所有材料都為這個主線條服務(wù)。這樣的課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。

　　本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內(nèi)容，如在 課前準備一張《清明上河圖》的復(fù)制品帶入課堂，效果將更好！如有機會見到這幅畫的復(fù)制品，我一定會買回一張，以供我將來的學(xué)生欣賞。

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　3、培養(yǎng)運用“圖文對照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　目標2、3。

　　【學(xué)具準備】

　　課件：《清明上河圖》摹本

　　【環(huán)節(jié)設(shè)計】

　　一、緊扣課題，談話引入

　　1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

　　二、交流資料，學(xué)習(xí)第一自然段

　　　　1、結(jié)合預(yù)習(xí)時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

　　2、師相機板書與第一自然有關(guān)的知識。

　　3、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學(xué)懂了。

　　4、齊讀第一自然段。

　　三、觀圖，感受畫面的精彩

　　1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學(xué)生觀賞。

　　2、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。

　　3、老師：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。

　　四、明確學(xué)法，合作學(xué)習(xí)

　　1、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容?

　　2、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)常運用的學(xué)習(xí)方法。

　　3、師小結(jié)學(xué)法：質(zhì)疑解疑　借助資料　朗讀感悟 圖文對照　表演體會　……

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：選用學(xué)習(xí)方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學(xué)習(xí)。

　　5、交流感悟。 隨機2～4小節(jié)：

　　⑴　匯報第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

　　⑵　匯報第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　⑶　匯報第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

　　5、師小結(jié)學(xué)情。

　　五、抒發(fā)情感，運用語言

　　1、再現(xiàn)畫面，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現(xiàn)在你最想說什么？

　　2、老師出示小詩，與學(xué)生共勉。

　　歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。

　　千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。

　　揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。

　　絕！中華文化真叫絕!

　　六、自選作業(yè)

　　1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。

　　2、了解我國傳統(tǒng)文化。

　　〖板書設(shè)計〗

　　20　一幅名揚中外的畫

　　清明上河圖　　　北宋　　　張擇端

　　長528厘米 寬24.8厘米

　　八百年前　　　汴梁　　　熱鬧的場面

　　【課后反思】

　　《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學(xué)生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學(xué)生了解畫面內(nèi)容，初步感知《清明上河圖》的藝術(shù)價值和歷史價值。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情和運用多種學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)設(shè)計上老師努力為學(xué)生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融如其中。再通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)課文。目的是體現(xiàn)現(xiàn)在語文課堂所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是多樣的，學(xué)習(xí)的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認為我們重視的是學(xué)習(xí)的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學(xué)習(xí)方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學(xué)生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強，傾聽的習(xí)慣要培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)言語言不夠規(guī)范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學(xué)中這些方面都是要著重培養(yǎng)的。

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　一、說教材

　　《一幅名揚中外的畫》是六年制人教版課程標準實驗教材小學(xué)語文三年級上冊第五單元的課文。這個單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。《一幅名揚中外的畫》這篇略讀課文只有一課時，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹；后面的幾個段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內(nèi)容；最后以《清明上河圖》的歷史價值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。

　　考慮到《語文課程標準》對這個學(xué)段的學(xué)生的要求，以及學(xué)生對《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學(xué)目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文

　　2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價值

　　3.培養(yǎng)自學(xué)能力

　　“對照畫面學(xué)課文”這種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生新接觸的，我將教學(xué)重點確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　由于畫面中的場景距離現(xiàn)實很遠，學(xué)生對畫的鑒賞能力還不強，因此了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情是教學(xué)難點。

　　二、說學(xué)情

　　三年級的學(xué)生能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。由于本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學(xué)生搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料。

　　三、說教法學(xué)法

　　充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，更好的理解課文內(nèi)容。

　　俗話說：書讀百遍，其義自見。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了讓學(xué)生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗，將文本信息轉(zhuǎn)化為形象，讀出感情，并采用小導(dǎo)游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓(xùn)練。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國傳統(tǒng)文化的大門，認識了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個神話，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風采，今天我們再來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的古畫。

　　板書課題，讓學(xué)生用這個單元里學(xué)的一個詞語解釋“名揚中外”，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：既然是名揚中外，那你覺得應(yīng)該用怎么樣的感情去讀這個標題。學(xué)生讀好后問：看到標題，你有什么問題嗎？學(xué)生積極提問“這幅畫畫了什么？”“這幅畫叫什么？”“為什么這幅畫能夠名揚中外？”等等。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（二）初讀課文

　　在肯定學(xué)生的積極動腦之后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，尋找答案。檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點糾正三個多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對文章內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作交流，分享資料。

　　（三）剖析課文

　　在學(xué)生初讀課文和交流相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫面內(nèi)容，保存位置。緊接著利用學(xué)生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應(yīng)的畫面，讓學(xué)生體驗畫面中的情境，并重點指導(dǎo)課文中間幾個段落的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，能有感情的朗讀課文。

　　在學(xué)生對課文整體內(nèi)容有所把握后，回歸課文的中心問題：為什么《清明上河圖》能夠名揚中外？可以讓學(xué)生在相互交流之后給出答案。結(jié)局之后，讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》另外的局部內(nèi)容。這幅畫內(nèi)容很豐富，你學(xué)了這篇課文，有什么想說的嗎？

　　（四）拓展總結(jié)

　　《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠流長的中華文化是中華兒女智慧的結(jié)晶。課后大家可以閱讀相關(guān)的資料書籍來拓展相關(guān)的知識。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是文章的脈絡(luò)，清晰地展示了課文的主要內(nèi)容。針對本課特點，我將板書設(shè)計成資料卡的形式，設(shè)計如下：

　　一幅名揚中外的畫

　　畫名：————————

　　年代：————————

　　作者：————————

　　尺寸：長：————   高：————

　　保存價值：————————————

　　畫面內(nèi)容：————————————

　　歷史價值：————————————

　　六、說教學(xué)效果

　　這堂課我運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，將課文內(nèi)容制作成資料卡，總體課堂效果可以。但是在課文剖析部分的教學(xué)設(shè)計，沒有很好的體現(xiàn)新課標提倡的發(fā)揮學(xué)生自主性。語言表達的吸引力還有待提高。

人教版三年級《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1.會認13個字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達、一乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字

　　2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。

　　3.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

　　4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，走進這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚中外的畫”。（板書課題“一幅名揚中外的畫”）

　　（生齊讀課題）

　　理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.檢查本課新詞

　　biàncúnchēnɡtānfàn

　　汴梁保存撐船攤販

　　lìyōuzhuàirǎo

　　官吏悠閑拽住驚擾

　　男女同學(xué)分讀

　　理解：攤販、官吏都城作坊溜達一乘轎子

　　師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準它們？（指名讀、齊讀）

　　理解：

　　都城：相當于我們現(xiàn)在的首都。

　　作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。

　　溜達：散步、閑走，很隨意的逛逛。

　　一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。

　　2.了解《清明上河圖》的基本情況。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？

　　（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況。）

　　三、賞讀結(jié)合

　　師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）

　　交流：師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚中外？

　　1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚中外鋪墊。】

　　師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）

　　師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。

　　師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）

　　師：那么還會有哪些行業(yè)的人呢？

　　（生想象說話）

　　師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會......（名揚中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）

　　過渡：《清明上河圖》能名揚中外不可能僅僅因為人物眾多啊！你們還有什么看法？

　　2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚中外鋪墊。】

　　（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......

　　（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。所以能名揚中外。

　　師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）

　　（3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）

　　師：你看得真仔細，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）

　　師：是多么的細致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）

　　師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）

　　師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）

　　師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動作。）

　　師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）

　　師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？

　　3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細節(jié)

　　（生結(jié)合插圖讀文）

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚中外鋪墊。】

　　師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）

　　師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動作，交流。指導(dǎo)朗讀）

　　師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神啊！）（生齊讀）

　　師：看到這里，讀到這里，你想說什么？

　　師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價值。（板書：“藝術(shù)價值”）

　　師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，其實我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。

　　四、拓展欣賞

　　師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細細觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？

　　（生賞圖交流）

　　五、結(jié)課延伸、升華情感

　　師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動地再現(xiàn)了北宋時期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風俗民情、建筑風格以及當時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）