一幅名揚中外的畫教學設計（精選15篇）
一幅名揚中外的畫教學設計 篇1
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。
3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。激發熱愛祖國傳統文化的感情。
教學重點、難點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學準備課件
課時安排2課時
教學流程
一、談話導入，學習第1自然段
1.揭題：我們的祖國歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅固而且美觀的趙州橋，還有讓中國人為之驕傲的國畫作品，今天，讓我們一起走近國畫大師張擇端。
2.學生自讀課文，要求讀通順，讀準確。
在讀文的過程中，學生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。
3.檢查自學效果，教師隨機指導。
讀下列詞語：名揚中外 撐船 官吏 形態各異 毛驢
悠閑 溜達 甚至 拽住了 驚擾
作坊 店鋪 攤販 擺小攤 都城
特別注意多音字“作”、“都”的讀法。
4.理解 “名揚中外”的意思，用這個詞語口頭造句。引導學生知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》。
5.交流對《清明上河圖》的印象，請你說一說。
6.能讀好第1自然段嗎？齊讀。
7.過渡，提問：這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚中外呢？
二、欣賞感知，明確方法
1.課件出示《清明上河圖》，讓學生自由觀賞，注意畫面的細節，談談自己看后的體會。
2.老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請自己學習課文。
3.方法引導：我們該用什么樣的方法自學課文？隨機板書：圖文對照。
【“授之以魚不如授之以漁”，教給學生圖文對照的學習方法，讓學生自主學習。】
三、看圖讀文，激發情感
1.默讀2──5自然段，對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內容。可以在組內交流一下。
2.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3.交流感悟2──5自然段。
（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照）
（2）想象補充省略的人物，以此體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（3）讀第3自然段，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”。
（4）引導朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（5）讀第4自然段，并引導學生看畫面，說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。
（6）老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
四、抒發情感，運用語言
1.仔細讀文，提問：這里所說的古都風貌指的是什么呢？請你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前后內容融合起來）
2.朗讀課文第5自然段。
3.引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
4.把自己心里的想法記錄下來！
【利用文本，超越文本，體會畫面的驚奇與傳神，體會《清明上河圖》的內容和藝術價值。】
五、作業超市
1.有感情地朗讀課文
2.向別人介紹這幅名揚中外的畫。
一幅名揚中外的畫教學設計 篇2
【學習目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、培養運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。
【學習重點】
目標2、3。
【學具準備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環節設計】
一、緊扣課題，談話引入
1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
2、板書課題，齊讀課題。
3、學生緊扣課題質疑。
二、交流資料，學習第一自然段
1、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
2、師相機板書與第一自然有關的知識。
3、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經在預習中把課文中第一自然段的許多內容學懂了。
4、齊讀第一自然段。
三、觀圖，感受畫面的精彩
1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。
2、師配樂解說畫面部分精彩內容。
3、老師：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。
四、明確學法，合作學習
1、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容?
2、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文。引導學生交流經常運用的學習方法。
3、師小結學法：質疑解疑 借助資料 朗讀感悟 圖文對照 表演體會 ……
4、小組合作學習：選用學習方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。
5、交流感悟。 隨機2～4小節：
⑴ 匯報第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
⑵ 匯報第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
⑶ 匯報第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
5、師小結學情。
五、抒發情感，運用語言
1、再現畫面，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現在你最想說什么？
2、老師出示小詩，與學生共勉。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕！中華文化真叫絕!
六、自選作業
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我國傳統文化。
〖板書設計〗
20 一幅名揚中外的畫
清明上河圖 北宋 張擇端
長528厘米 寬24.8厘米
八百年前 汴梁 熱鬧的場面
【課后反思】
《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內容，初步感知《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。激發學生熱愛祖國傳統文化的感情和運用多種學習方法自學課文，培養學習能力是本節課的教學重點。在教學設計上老師努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現現在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學生的學習方法是多樣的，學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認為我們重視的是學習的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強，傾聽的習慣要培養。學生的發言語言不夠規范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學中這些方面都是要著重培養的。
一幅名揚中外的畫教學設計 篇3
教學目標：
1、能正確認讀“保存、官吏”等詞語，能運用已學的方法理解“一乘轎子、傳神、驚擾”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、運用已學的方法讀懂每一個自然段和整篇課文的意思。
教學重點和難點：能運用已學的方法理解詞語，讀懂每段話的意思。
教學過程：
一、談話導入
同學們，在本單元的學習中，我們叩響了祖國傳統文化的大門，拜訪了古代的思想家孔子和老子；認識了神話傳說中的英雄盤古;還欣賞了建筑藝術珍品-----趙州橋，今天學習的課文將向我們展示的是一幅了不起的古代繪畫。
板題：一幅名揚中外的畫
哪個詞讓你感受到這幅畫的了不起？“名揚中外”能換個意思相近的詞嗎?
名揚中外的畫一定讓人驚嘆，讀題，讀出這種感覺。看到課題想了解什么？
導入：同學們的求知欲真強！不過，今天的課文是一篇獨立閱讀課文，它要求同學們運用已掌握的知識和學習方法自學課文，有信心嗎?
二、初讀課文，了解大意
（課件）初讀課文，了解大意
1、用自己喜歡的方式讀課文，正確認讀以下詞語，并說說劃線的詞語的意思。
汴梁 保存 撐船 攤販 官吏 作坊 形態各異
悠閑 溜達 驚擾 拽住 毛驢 傳神 一乘轎子
2、能正確、流利地朗讀課文，想想每個自然段分別寫什么？你能把每段讀成一句話或一個詞嗎？（你是用什么方法讀懂這段的意思的）
3、這篇課文介紹了清明上河圖哪些方面的內容？
三、檢查自學情況
1、誰能帶讀這些詞語？能找出其中含多音字的三個詞語嗎？
溜達 作坊 一乘轎子
2、先回憶一下，我們曾學過哪些理解詞語的方法？（課件：學習小貼士：理解詞語的方法：查字典、結合生活實際、聯系上下文、找近義詞、對照圖畫）
你理解了哪個詞語的意思？你是用什么方法理解的？
導入：同學們已經能正確地認讀詞語，并能運用恰當的方法理解這些詞語，真是了不起！那同學們能不能運用已學的方法讀懂一段話的意思呢？同樣請大家回憶一下：我們如何讀懂一段話的意思呢？（課件，自學小貼士：要讀懂一句話可以運用一下方法：把這段話中的每個句子讀成一個詞，再把這些詞加以概括或用適當的語言連接起來；把這段話的意思讀成一個詞或一個句子，這個詞或句子可以自己概括，也可以從文中找中心詞或總起句 。）
3、指名分自然段讀課文
指名讀第一自然段：讀之前，請同學們數數有幾句話（4句）那我想請四位同學分別來讀這幾句話，誰愿意？讀之前，提個要求：你讀這句話是想告訴大家一個什么意思呢？該怎樣讀才能把這個意思告訴大家呢?
每位同學讀后，師問：你想告訴大家什么意思？大家聽出這個意思了嗎？（相機板書：年代 作者 大小 畫名 內容 歷史）
對照板書，小結：瞧、同學們把每句話讀成了一個詞，現在只要把這些詞連成一句話就是這段的主要內容了，誰來說說？老師還可以吧這段的意思概括成一個詞-----總體介紹。（板：總體介紹）
接下來就要對畫面內容進行具體介紹了，那具體介紹了哪些內容呢？
指名分別讀2-4自然段：想想，這段寫什么？你用什么方法讀懂這段的意思的？（相機板書:人物眾多 街市熱鬧 情景有趣）
指名讀第五自然段：這段寫的是什么？（歷史價值）這還是對畫面內容的具體介紹嗎？
回歸全文：剛才同學們正確流利地朗讀了課文，而且把每一段話的主要意思讀成了一句話甚至一個詞，真是了不起！現在同學們能不能運用剛才所學的方法，把這篇長長的
課文也讀成一句話呢？
指名學生概括文章的主要內容。
四、總結提升
這節課，同學們運用掌握了的學習方法讀懂了詞語，了解了文章大意，“學貴有疑”，此時，在對課文有所了解的基礎上，你最想解決的問題是什么？
（師梳理問題）讓我們帶著問題走出課堂，好嗎？
20 一幅名揚中外的畫
教學目標：
1、運用圖文對照學習法，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
2、激發學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重點和難點：通過閱讀課文和觀察畫面，了解《清明上河圖》的內容和歷史價值，激發學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學過程：
一、問題引入
“為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？”這是我們上節課留下來的問題,這節課我們繼續探討。
二、賞圖激趣
（課件）播放配樂的《清明上河圖》的全景圖，有什么感受？
導入：乍看這幅畫，就已經讓同學們驚嘆不已，細讀課文，相信你會有更多的感慨。讓我們在自學提示的引導下走進文本，品讀課文。
三、品讀課文
（課件）自學提示：
從2-4自然段中任選一段對照圖畫細細品讀，完成以下表格：
內 容
從哪些詞句中體會到的？
作者是怎樣描寫的？
你有什么感想？
人物眾多（第2自然段）
從人物的行業的角度入手，運用列數據 、排比句的寫法
街市熱鬧（第3自然段）
從人物的形態入手
情景有趣（第4自然段）
抓住神態、動作進行細致描寫
四、反饋交流
第二自然段：你從哪些詞句中感受到人多？作者是怎樣寫的呢？
“五百多個”，這是運用什么說明方法？
“有……有……”這是一個什么句？
“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”三百六十行，都寫出來了嗎？藏在哪了？你能接著用“----------的---------”形式說說還有哪些行業呢？
囊括三百六十行的五百多人，都被濃縮在這不大的一幅畫里，此時，你有何感受，想說什么？
請讀出你的感受。
第三自然段：從哪些句子感受到街市的熱鬧？
重點引導理解“走在街上的是來來往往形態各異的人……”
這句也是寫人多，但作者是從那個角度進行描寫的？（人物的形態）
可見，寫人多可以從不同的角度入手，既可以寫人物的行業，也可以寫人物的形態。
導入：這么多形形色色的人都要擠在一張長528厘米，高24、8厘米的畫里，因此畫中的人有的不到一寸，最小的甚至只有黃豆那么大。（比劃“一寸”有多長，展示實物黃豆）盡管是這么小的人物，但每個人在干什么，都能看得清清楚楚。不信，請同學們看看畫的另一端，看看每個人都在干什么呢？你能從人物的形態的角度說說嗎？
有的-------------，有的-----------，有的---------------
如此精細的畫筆有誰能比呢？此時，你不由想說什么？
第四自然段：這是一幅怎樣的畫面？你從哪些地方感受到它的有趣？
作者為什么能把它寫得如此有趣？（觀察仔細，抓住動作進行細致描寫，畫本身傳神生動）
是呀！作者能寫得如此細致傳神，首先是因為畫家的傳神之筆呀！因此作者由衷的贊嘆：----------（齊讀）你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
面對如此傳神的畫面，你又有怎樣的感慨呢？
四、再賞名畫（
（一邊播放課件，一邊解說）是呀，這么一幅畫怎不令同學們感慨萬分呢？在這五米多長的畫卷里，共繪了550多個不同身份、不同形態的人物，除此之外，還畫有13種動物、170多棵數木，56匹各種牲畜，二十多輛不同車轎，二十多艘大小船只，還描繪了數量眾多的房屋建筑。如此豐富的內容，如此宏大的規模，如此高超的畫技，讓我們不能不說：這是一幅名揚中外的畫。
板：
總體介紹
人物眾多
20 一幅名揚中外的畫 畫面內容 街市熱鬧
情境有趣
歷史價值
一幅名揚中外的畫教學設計 篇4
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3.初步培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
重點、難點：
對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
教學流程預設：
一.激趣導入
師：同學們，走進這一單元，我們已經初步感受到了中華傳統文化的源遠流長、博大精深，這節課我們還將擷取藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚中外的畫”。（板書課題“一幅名揚中外的畫”）（生齊讀課題）理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）
二.檢查預習情況
1.檢查本課新詞
理解：攤販、官吏 都城 作坊 溜達 一乘轎子
師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準它們？（指名兩生讀）（齊讀一遍）
理解：
都城：相當于我們現在的首都。
作坊：手工業制造或加工的地方。
溜達：散步、閑走，很隨意的逛逛。
一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。
2.了解《清明上河圖》的基本情況。
師：通過剛才的學習，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？
（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內容、畫的歷史、保存情況。）
三.賞讀結合
（一）師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）
（二）交流：
師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚中外？
預設一：欣賞眾多人物
師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節）
師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業，用我們現在的話來說就是職業）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。
師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）
師：那么還會有哪些行業的人呢？（生想象說話）
師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會......（名揚中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）
過渡：《清明上河圖》能名揚中外不可能僅僅因為人物眾多啊！你們還有什么看法？
預設二：感受街市熱鬧，人物形態各異，小而清楚。
1.生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......
2.生：街上的人來來往往，形態各異，有的.....有的.....把他們干什么都畫出來。所以能名揚中外。
師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態，來，我們一起讀讀。（生讀句子）
3.師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）
師：你看得真仔細，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）
師：是多么的細致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）
師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動作。）
師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）
師小結過渡：那么多形態各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發生了一件什么事？
預設三：品讀傳神的細節（生結合插圖讀文）
師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發生了一件什么事？（指名一生讀）
師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？（學生自由讀，抓住動作，交流。指導朗讀）
師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細節傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神！）（生齊讀）
師：看到這里，讀到這里，你想說什么？
師：張擇端以他出神入化的繪畫技術，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術價值。（板書：“藝術價值”）
師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細節，其實我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
四.拓展欣賞
師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細細觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？（生賞圖交流）
五.結課延伸、升華情感
師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動地再現了北宋時期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節，學生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風俗民情、建筑風格以及當時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚中外的畫，同學們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）
一幅名揚中外的畫教學設計 篇5
教材分析：
《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
教學目標：
1、正確、流利地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養自讀能力。
教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點：由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限；課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點。
課前準備：教師準備課件，資料卡。
課時安排 一課時
教學過程
一、揭題質疑，進入新課。
1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）
2、揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題？
3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。
（設計意圖：聯系本單元專題導入新課，精練高效，既聯系舊知又導出新疑，激發了學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎。）
二、明確學法，初步感知。
1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么？（閱讀方法：看圖讀文。）
2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。
3、初步感知：你知道了些什么？(學生匯報)
（設計意圖：教給學生略讀課文的學習方法。根據中年級略讀課文的要求，先讓學生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。）
三、賞畫讀文，交流匯報。
1、引導看圖。
師：請同學看看書上的插圖，畫面的都有些什么？（板書：人物、街市、橋北。）默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。
2、學生匯報。
內容預設：
a、第二自然段。（人物豐富）
抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。
b、第三自然段。（街市熱鬧）
街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。
c、第四自然段。（情景傳神）
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）
自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎？
小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。
教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
3、教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。
（設計意圖：根據略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。）
四、整理資料，總結課堂
1、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。
資料卡
畫名
年代 作者
大小
畫面內容
歷史價值
2、交流資料卡，總結。
（設計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步了解畫的內容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。）
五、全景賞畫、升華情感。
1、播放《清明上河圖》全景圖。
2、解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
3、作業樂園。
無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結晶趙州橋，還是現在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實踐活動，了解更多的中華傳統瑰寶！
把《清明上河圖》介紹給你的父母。
推薦書目：《古代神化》 《古代經典故事》
《中華傳統大全》 《上下五千年》
（設計意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動，配以教師解說，激發學生對這副名揚中外的畫的贊美和對傳統文化的熱愛之情。引導課外閱讀，為本單元綜合實踐活動的開展打好基礎。）
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
人 物——豐富
清明上河圖 街 市——熱鬧
情 景——傳神
（板書設計：好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，根據閱讀提示要求，板書再現全文。）
一幅名揚中外的畫教學設計 篇6
教學目標
1 正確、流利地朗讀課文。
2 對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3 培養自學能力。
教學重點 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點 對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間 一課時
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚中外”？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設計：
20*一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物 街市 情景
課后反思：
本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。
伴教錦囊：
知識:張擇端與《清明上河圖》
張擇端：
生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物。《清明上河圖》是他的代表作，曾經為宣和內府所收藏。另作有《金明池爭標圖》，亦為藝術杰作。
《清明上河圖》畫卷簡介
聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。
《清明上河圖》畫卷，北宋風俗畫作品。作者張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。宋徽宗時為宮廷畫家。少年時到京城汴梁(今河南開封)游學，后習繪畫，尤喜畫舟車、市橋、郭徑，自成一家。《清明上河圖》是他的代表作，曾經為宣和內府所收藏。絹本、淡設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米，現藏北京故宮博物院。該圖描繪了清明時節，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風光。作品以長卷形式，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中，畫中人物500多，衣著不同，神情各異，其間穿插各種活動，注重戲劇性，構圖疏密有致，注重節奏感和韻律的變化，筆墨章法都很巧妙。全圖分為三個段落。
首段，汴京郊野的春光：
在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍、草橋、流水、老樹、扁舟。兩個腳夫趕著五匹馱炭的毛驢，向城市走來。一片柳林，枝頭剛剛泛出嫩綠，使人感到雖是春寒料峭，卻已大地回春。路上一頂轎子，內坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔的，從京郊踏青掃墓歸來。環境和人物的描寫，點出了清明時節的特定時間和風俗，為全畫展開了序幕。
中段，繁忙的汴河碼頭：
汴河是北宋國家漕運樞紐，商業交通要道，從畫面上可以看到人煙稠密，糧船云集，人們有在茶館休息的，有在看相算命的，有在飯鋪進餐的。還有“王家紙馬店”，是掃墓賣祭品的，河里船只往來，首尾相接，或纖夫牽拉，或船夫搖櫓，有的滿載貨物，逆流而上，有的靠岸停泊，正緊張地卸貨。橫跨汴河上的是一座規模宏大的木質拱橋，它結構精巧，形式優美。宛如飛虹，故名虹橋。有一只大船正待過橋。船夫們有用竹竿撐的；有用長竿鉤住橋梁的；有用麻繩挽住船的；還有幾人忙著放下桅桿，以便船只通過。鄰船的人也在指指點點地象在大聲吆喝著什么。船里船外都在為此船過橋而忙碌著。橋上的人，也伸頭探腦地在為過船的緊張情景捏了一把汗。這里是名聞遐邇的虹橋碼頭區，車水馬龍，熙熙攘攘，名副其實地是一個水陸交通的會合點。
后段，熱鬧的市區街道：
以高大的城樓為中心，兩邊的屋宇鱗次櫛比，有茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、廟宇、公廨等等。商店中有綾羅綢緞、珠寶香料、香火紙馬等的專門經營，此外尚有醫藥門診，大車修理、看相算命、修面整容，各行各業，應有盡有，大的商店門首還扎著“彩樓歡門”，懸掛市招旗幟，招攬生意，街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商賈，有看街景的士紳，有騎馬的官吏，有叫賣的小販，有乘座轎子的大家眷屬，有身負背簍的行腳僧人，有問路的外鄉游客，有聽說書的街巷小兒，有酒樓中狂飲的豪門子弟，有城邊行乞的殘疾老人，男女老幼，士農工商，三教九流，無所不備。交通運載工具：有轎子、駱駝、牛馬車、人力車，有太平車、平頭車，形形色色，樣樣俱全。繪色繪形地展現在人們的眼前。
總計在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、橋二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現了宋代建筑的特征。張擇端的《清明上河圖》是一幅描寫北宋汴京城一角的現實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。
汴梁：今河南省開封市，戰國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。
開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。
傳說《清明上河圖》
關于《清明上河圖》，在歷史上曾有過這樣一個傳說：明朝時候有一位地位不高的官員，名叫莫懷古。他家中藏有三樣寶貝：一是《清明上河圖》，二是玉環“一捧雪”，三是一位名叫雪艷的美妾。不幸的是莫家有位匠工叫湯勤，出賣主人投靠奸相嚴嵩門下，為嚴嵩出謀劃策把莫懷古的三寶奪過來。嚴嵩首先派人勒令莫懷古把《清明上河圖》送上。莫懷古舍不得把畫交出，但又怕得罪嚴嵩，最后只好請人摹畫了一張復制品給嚴嵩送去，誰知此事被湯勤識破，告訴嚴嵩：“畫中的麻雀這樣小怎么能踏滿兩片瓦？張擇端決不會這樣大意，一定是個摹品。”嚴嵩聽完大怒，以莫懷古 “通倭”罪名投入監獄。幸好莫家有一位家人名叫莫成，長相與莫懷十分相像，愿意以自身替主人免于一死。莫懷古便帶著《清明上河圖》逃生。這樣，《清明上河圖》才得以保全下來。這個傳說于清代由戲劇家李玉編成劇本，到處演出。故事雖屬傳說，但也說明《清明上河圖》歷來被視為珍寶。
《清明上河圖》是我國繪畫史上最著名的社會風俗畫，長二五二五公分，在這幅不大的構圖中，畫了五百多個人物、二十多只船、二十多輛車、五十多頭牛、馬、驢等牲畜，農舍綠樹，山水河流，真是應有盡有，一切都清晰自然，形象逼真。這說明畫家張擇端長期認真深入觀察生活、具有高超的表現技巧。
畫家通過清明節這一天，細致生動地描繪了北京城汴京（今開封市）百姓過節趕集的盛況。畫一開始就表現人們四面八方向上河鎮匯集，有乘轎的、坐車的、有趕著滿載東西的毛驢的，熙熙攘攘，好不熱鬧。一條通向城門的街道上，有乘轎的婦女、加有棕毛蓋的牛車和串車隊。街道兩旁，有各種各樣的店鋪、地攤和臨時棚子，人們有著各自的生意，有造車轎的、賣吃的、賣藥的、算命的、賣弓的、賣布匹的、賣水果的、理發的甚至代寫字的，這是臨近鬧市的序幕，一切應有盡有，五花八門，三教九流。十字路口是商業鬧區，掛著各種招牌的店鋪：什么“上色沉檀楝香”、 “王家羅錦疋帛鋪”、“楊家應癥”、“趙太丞家”……商店林立，熱鬧非常。再有十字路口轉角又是另一番景象：有說書的、雜耍的。街上各種身份的人物特別豐富：官吏、紳士、商人、船夫……他們舉止不一，各司其事。這些人物刻畫得非常細致，神情豐富。
這幅尺寸不大的畫卷，內容極為豐富，真令人目不暇接。它通過清明節真實地反映了北宋京城汴河一帶人民的風俗生活情景和建筑地貌，使人看后有親臨其境的感覺，把人引到了北宋時代生活當中。它不僅是我國古代繪畫藝術中最杰出的現實主義作品，同時，對研究我國歷史學、社會學以及古代建筑者具有重要的價值。
知識：《清明上河圖》之謎
在中國美術史上，《清明上河圖》可謂是一幅最具傳奇色彩的作品，也是歷朝歷代被臨摹最多的一幅作品。從古至今關于《清明上河圖》版本的考證、真偽的爭辯有著許許多多的傳說和不解之謎；千百年來歷朝歷代的皇宮貴族、文人墨客，對于《清明上河圖》的掠奪和收藏從未停息過。《清明上河圖》真跡是如何現世的？它的作者張擇端到底是怎樣一個人呢？
《清明上河圖》真跡驚現世間
公元1912年2月12日這一天，中國封建歷史上最后一位皇帝愛新覺羅·溥儀走下了皇帝寶座，它宣告了中國封建王朝兩千多年的統治大夢，頃刻間土崩瓦解。根據“優待條例”，溥儀仍然住在皇宮紫禁城內。溥儀同中國任何一位封建皇帝不同，他少年時期接受英國老師莊士敦的教育，從小受到西方文化思想的影響，因此他一直有出國留洋的夢想。為了離開皇宮后能有充足的經費實現自己的愿望，他想到了皇宮中收藏的大量珍寶、字畫。由此，歷經了宋、元，明、清四個朝代的《清明上河圖》，四次被收進皇宮，又一次次神秘失蹤，這一次又開始了它神秘而漫長的旅程。
離開了皇帝寶座的溥儀利用自己的皇權，從1922年11月16日開始，到1923年 1月28日的73天時間里，以“賞賜”其弟愛新覺羅·溥杰的名義，將書畫手卷1285件，冊頁68件移出皇宮。這些中國歷代珍貴的書畫精品，每一件都價值連城。其中，《清明上河圖》就有四卷之多，包括北宋畫家張擇端所畫的《清明上河圖》；明代畫家仇英仿畫的《清明上河圖》，以及明代其他畫家以蘇州為背景仿畫的“蘇州片”《清明上河圖》等。尤其北宋畫家張擇端所畫的《清明上河圖》堪稱中國美術史上的稀世神品，是歷朝歷代皇宮貴族爭相收藏的珍品。
1925年2月24日，農歷二月初二，俗稱“龍抬頭”的日子，溥儀打扮成商人的模樣，在日本人的監護下，來到天津法租界的張園，他以“賞賜”其弟溥杰為名移出紫禁城的大量珍寶、字畫，也秘密地轉移至天津，《清明上河圖》陪伴著溥儀在天津度過了七年多的時光。
1932年3月8日，溥儀在侵華日軍的操縱下，帶著他的家眷和大量珍寶、字畫，從天津遷往長春，就任偽滿洲國皇帝。《清明上河圖》又陪伴著溥儀，在長春度過了長達13年4個月的歲月。長春偽皇宮的“輯熙樓”，見證了溥儀和他的家眷在長春度過的時光。“輯熙”的名字是溥儀自己起的，“輯熙”二字出自于《詩經·大雅·文王》：“穆穆文王，于輯熙敬止。”然而溥儀認為，“輯熙”的“熙”字，與康熙皇帝的“熙”字相同，溥儀非常崇拜康熙皇帝的才華和治國方略，因此，“輯熙”二字的含義不言而喻，溥儀是想秉承先祖康熙皇帝之志恢復滿清大業。為此，人們不難揣測出溥儀如此喜愛《清明上河圖》的原因；歷代皇宮貴族爭相收藏《清明上河圖》的目的，無不是被《清明上河圖》中這夢幻般的繁華祥瑞之氣所迷醉。
1945年，日本關東軍司令官山田乙三通知溥儀遷都通化，溥儀心中明白，所謂的遷都實際上是逃亡，溥儀請山田乙三寬限3天的時間打理行裝。實際上，溥儀最放心不下的，是那些從北京故宮帶出來的珍寶、字畫。13年來，《清明上河圖》和大量的珍寶、字畫，一直封存在長春偽皇宮后面的書畫樓里，只有溥儀和少數貼身隨從知道書畫樓里面封存的秘密。溥儀和貼身隨從匆匆忙忙進入這座神秘的“小白樓”，他從大量的珍寶、字畫當中精選了一些珍品逃往通化，剩下的珍寶、字畫被一些侍衛哄搶。其中，四個不同版本的《清明上河圖》有哪一卷被溥儀帶在身邊？哪一卷流失于民間？人們不得而知……
溥儀帶著一部分珍寶、字畫和家眷，匆匆逃往通化長白山腳下的小山村——大栗子溝。溥儀在大栗子溝僅僅住了3天，之后又匆匆忙忙趕往沈陽，準備從沈陽逃往日本。溥儀又從長春偽皇宮帶來的珍寶、字畫中再一次進行甄選，只選了少量的珍寶、字畫，帶著弟弟溥杰和兩個妹夫、三個侄子、一個醫生、一個隨侍逃往沈陽，而將大部分家眷和一些珍寶、字畫留在了大栗子溝，這些被遺棄在大栗子溝的珍寶、字畫，有的被瓜分，有的被燒毀，最后被解放軍收繳。
1945年8月19日，溥儀在沈陽機場乘飛機準備逃往日本，飛機起飛后被蘇聯紅軍迫降，溥儀和他的隨從人員，以及隨身攜帶的珍寶、字畫被蘇聯紅軍截獲，溥儀被蘇聯紅軍遣往蘇聯赤塔，后轉至伯力，五年之后，溥儀被遣送回國，四個不同版本的《清明上河圖》下落不明。
1950年冬天，東北局文化部開始著手整理解放戰爭后留下的文化遺產，書畫鑒定專家楊仁愷先生負責對從各方收繳來的大量字畫進行整理鑒定，有些書畫作品保持完好；有些書畫作品已經破損。當楊仁愷先生打開一卷殘破的畫卷時，頓時驚呆了，這幅長卷畫面呈古色古香的淡褐色，畫中描繪人物、街景的方法，體現著獨特古老的繪畫法式，楊仁愷先生隨后對這幅畫卷進行了認真的研究和細致的考證，這幅長卷氣勢恢弘，筆法細膩，人物、景物栩栩如生，這幅畫上雖然沒有作者的簽名和畫的題目，然而歷代名人的題跋豐富、詳實，歷代的收藏印章紛繁復雜，僅末代皇帝溥儀的印章就有三枚之多。尤其是畫卷之后金代張著的題跋中明確地記載：“翰林張擇端，字正道，東武人也，幼讀書，游學于京師，后習繪事，本工其‘界畫’，尤嗜于舟車市橋郭徑，別成家數也，按向氏《評論圖畫記》云，《西湖爭標圖》，《清明上河圖》，選入神品，藏者宜寶之。大定丙午清明后一日。”難道這就是被歷代皇宮、貴族爭相收藏的稀世神品——北宋張擇端的《清明上河圖》嗎？
楊仁愷先生將這幅畫卷的照片，發表于東北博物館編印的《國寶沉浮錄》中，立即引起了國內外專家學者高度關注，時任國家文物局局長的鄭振鐸先生，將這幅畫卷調往北京，經專家學者進一步考證、鑒定，確認這幅繪畫長卷就是千百年來名聞遐邇的 ——《清明上河圖》“石渠寶笈三編本”。遺失多年的稀世國寶終于再一次入藏北京故宮博物院。
藏于北京故宮博物院的《清明上河圖》“石渠寶笈三編本”長卷，縱24.8厘米，橫 528厘米，根據專家統計，《清明上河圖》共畫有人物684人，牲畜96頭，房屋122間，樹木174株，船25艘，車15輛，轎8頂。如此浩瀚的畫卷，畫面結構嚴謹，有條不紊，人物的各種活動，刻畫的非常細致生動，前后呼應，一氣呵成。“界畫”畫法，嫻熟自然。《清明上河圖》共有歷代13個收藏家寫的 14個跋文，鈐章96方。僅末代皇帝溥儀的鈐章就有3枚之多，足以證明溥儀對《清明上河圖》的青睞；只有《清明上河圖》這樣的煌煌巨制，才可以容得下一代帝王的千秋大夢。
一幅名揚中外的畫教學設計 篇7
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。
3.激發熱愛祖國傳統文化的感情。
4.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
【重點難點】
1.通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
2.能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
【教學準備】
1.搜集《清明上河圖》的相關資料。
2.教學課件。
3.抒情音樂
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入，揭題解題
1.完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位的孔子，認識了一個的盤古，還認識了一座的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
2.揭題解題。（板書：一幅名揚中外的畫）齊讀課題
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）
二、初讀，感知大意
1.課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。生自由地讀課文。
2.指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3.這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）
4.交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節，齊讀第一節）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有......三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業（板書：行業）
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢......
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態。
生：我還知道橋北頭發生的一件有趣的情景......
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
三、精讀，賞畫感悟
1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答
2.賞讀第二、三、四段。
從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？
匯報：（指著相應位置進行解說）
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業也很多。（板書：人多）
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（2）生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館——（語氣放慢，引導學生繼續想像）
師：街上的人，有的——有的——有的——有的——
還有什么樣的？（生進行想像，交流）
這可真是“形態各異，栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。
（3）橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段
老師補充：連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
四、升華，情讀積累
1.欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？（學生暢所欲言，教師適時點撥）
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
2.讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。（生自由讀文）
五、課文小結，布置作業
1.小結：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網絡等渠道還能了解到更多的傳統文化，請繼續去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
2.布置作業
（1）向別人介紹《清明上河圖》。
（2）收集生活中的傳統文化。
一幅名揚中外的畫教學設計 篇8
學習目標：
1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
課前準備：多媒體課件：《清明上河圖》背景及相關資料。
教學時間：一課時
教學過程：
一、引
1、同學們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚中外的畫。（板書課題：一幅名揚中外的畫）一起讀讀課題。
2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚中外）誰明白名揚中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）
3、通過預習，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端。）
4、幻燈展示：《清明上河圖》。
二、讀
1、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什么地方你有體會、有啟發，或是有感動，寫一寫、注一注。
2、同學們讀書真用心，老師非常感動！誰愿意當著大家的面，展示一下自己的朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽。
三、悟
1、同學們剛才讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請看屏幕：
幻燈出示：
為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
2、為了說服老師，下面，請同學換一種讀書方式，默讀課文，細心的孩子在文中肯定能夠找到答案。
3、誰愿意和大家分享讀書的收獲？
（引導學生從內容和表達兩方面說）。
四、品、
1、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了，不愧是世界珍寶、名揚中外。
2、咱們再來欣賞這幅畫。
幻燈出示：
《清明上河圖》（配古箏樂曲引領學生欣賞。）
3、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？（指名交流。）
五、拓
1、同學們，欣賞完這幅畫，老師和你們一樣的心情，課前老師寫了一首小詩，愿與大家共勉！
幻燈出示：
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
2、師生齊誦。
六、結
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
七、板書設計：
一幅名揚中外的畫
北宋畫家 張擇端
《清明上河圖》
一幅名揚中外的畫教學設計 篇9
【學習目標】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、培養運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。
【學具準備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環節設計】
一、緊扣課題，談話引入
1、同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
2、板書課題，齊讀課題。
3、學生緊扣課題質疑。
二、交流資料，學習第一自然段
1、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
2、師相機板書與第一自然有關的知識。
3、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經在預習中把課文中第一自然段的許多內容學懂了。
4、齊讀第一自然段。
三、觀圖激情，感受畫面的精彩
1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學生觀賞。
2、師配樂解說畫面部分精彩內容。
3、老師激情：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。
四、明確學法，合作學習
1、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容
2、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文。引導學生交流經常運用的學習方法。
3、師小結學法：質疑解疑
借助資料
朗讀感悟
圖文對照
表演體會
4、小組合作學習：選用學習方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。
5、交流感悟。
【課后反思】
《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內容，初步感知《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值。激發學生熱愛祖國傳統文化的感情和運用多種學習方法自學課文，培養學習能力是本節課的教學重點。在教學設計上老師努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現現在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學生的學習方法是多樣的，學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認為我們重視的是學習的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強，傾聽的習慣要培養。學生的發言語言不夠規范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學中這些方面都是要著重培養的。
一幅名揚中外的畫教學設計 篇10
設計意圖：
《一幅名揚中外的畫》介紹的《清明上河圖》是一幅及其珍貴而罕見的古代繪畫作品，對于小學三年級學生來說尤為陌生。因此，在本課學習中，非常重視引領學生在反復的賞畫品文過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，激發學生對我國古代悠久文化的熱愛之情。
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、圖文對照，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發民族自豪感。
課前準備：
1、從網上下載古琴配樂和古箏配樂的全卷《清明上河圖》。
2、從網上下載局部《清明上河圖》圖片，即文中的兩幅插圖部分。
3、學生了解有關《清明上河圖》的信息、資料。
教學流程：
一、 引入情境，激情激趣。
（一） 初步感受《清明上河圖》的藝術魅力。
1、欣賞緩緩移動的古琴曲配樂《清明上河圖》。
2、學生結合課前搜集的資料初步談感受。（“這幅圖太美了”“我都看醉了”“張擇端的本領太高了，真讓人羨慕” ……）
（二）師動情描述《清明上河圖》具有著很高的歷史價值和藝術水平，是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠。
二、品文品畫，入情入境。
（一）讀通全文，初步品文，了解課文是從哪幾個方面描寫這幅名畫的。
1、品讀第1自然段。了解有關這幅畫的信息，交流出示：
年代
作者
畫的篇幅
內容
歷史
收藏地方
北宋
張擇端
528 24.8
都城汴梁
八百多年
故宮博物院
以表格讓學生體會《清明上河圖》的不簡單，它的篇幅那么大，離現在有八百多年了，卻完整地保存了下來。畫家張擇端也不簡單，在那個年代就能畫出如此精美的畫卷。
2、自豪地朗讀第1自然段。
（二）二次賞畫品文，品出其中真意。
1、再次播放《清明上河圖》。請大家欣賞時，特別注意觀察畫中的人物：你看到了哪些人，他們在干什么？
2、再次品文，課文又是怎樣來描寫這些人物的？
（1）自由圖文對照讀懂2、3、4自然段。（自讀自品）
（2）選一個你最喜愛的場面，再去細心品讀、體會，向大家說說自己的感受。（與人共品）
（3）交流品讀。隨機出示局部畫面。
a、設想先交流“街市的熱鬧”部分。
①不只是欣賞街市上熱鬧的畫面，引導學生深入理解：
街市上店鋪林立，應有盡有，可見當時的經濟非常發達。
街市上人來人往，擁擁擠擠，可見那時人丁興旺，國太民安。
街市上行人形態各異，有的悠閑，有的勞苦，可見當時的人們貧富懸殊。
畫上那么多人，小到寸豆，卻栩栩如生，可見畫家的技術之高。
真是：千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。我們如今看到的不只是這幅畫，我們仿佛看到了八百年前的北宋的縮影，難怪歷史學家們評說：“《清明上河圖》，是一部反映當時生活的百科全書。”
②通過自己的欣賞感受，想象表演畫面中的人物。
b、設想交流“人多”部分。
讓學生了解了這幅長卷光人物就畫有500多個，三百六十行的人都畫在上面了，還讓學生了解到畫中畫有牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、橋二十多架，房屋、橋梁、城墻等各有特色，體現宋代建筑的特征，有很高的歷史價值和藝術水平。
c、設想交流“橋北頭情景”部分——這是一個很精彩的特寫鏡頭。
①讓學生找到這個畫面再次欣賞，師聲情并茂地朗讀這段文字，進而體會張擇端畫的畫是多么傳神啊！
②學生反復品讀欣賞。
三、抒發情感，情深意遠。
（一）激情朗讀第五自然段。
（二）三次賞畫，抒發情感。
1、第三次展現全卷古箏曲配樂的《清明上河圖》。此時，你會怎樣來評價它，贊美它！你可以用一句話來表達，也可用一首小詩來表達。
（“精美絕倫的〈清明上河圖〉啊！”“〈清明上河圖〉，看到你，我仿佛就看到了我們的祖先辛勤勞作的身影，看到了你們的喜怒哀樂。”“贊美你呀，張擇端先生，是你為我們留下了千古絕唱的〈清明上河圖〉，我們為你自豪！”……）
2、朗誦小詩，抒表情懷。
驚世絕技《上河圖》，
千年古都盡其中。
名震中外數風流，
傳唱萬代永不朽。
四、課外延伸。
1、把《清明上河圖》介紹給家長，與家人共享。
2、搜集有關《清明上河圖》的軼聞趣事，和同學交流。
3、搜集更多的祖國傳統文化，為下節課的《口語交際》作好充分準備。
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
清明上河圖
驚世絕技《上河圖》,
千年古都盡其中。
名震中外數風流，
傳唱萬代永不朽。
一幅名揚中外的畫教學設計 篇11
教學目標
《一幅名揚中外的畫》教案及課后反思
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養自學能力。
教學重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間
一課時
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫名揚中外？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的'課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
課后反思：
本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。
一幅名揚中外的畫教學設計 篇12
教學目標
1正確、流利地朗讀課文。
2對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3培養自學能力。
教學重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間
一課時
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚中外”？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設計：
20*一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物 街市 情景
課后反思：
本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。
一幅名揚中外的畫教學設計 篇13
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，體會祖國文化的博大，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，增強民族自豪感，感受畫家的高超技藝及背后付出的勞動。
3.學生能初步運用“圖文對照法”來自學課文，并能較簡潔、正確地復述課文大意。
4.在自主瀏覽與課文內容相關的文章和理解課文內容后，仔細觀察畫面。
【教學重點 難點】通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
【課前準備】有關《清明上河圖》的課件和網頁，與名畫尺寸一致的卷紙，不到一寸大小的黃豆或紙，收集名畫圖片等
【教學過程】
一、揭題設疑，導入新課
1 談話導入。
2再出示《清明上河圖》引出課題。
3 出示一幅（ ）的畫，補充課題，運用替換詞語方法理解“名揚中外”的含義。
二、結合預習，初讀課文
1.借助網頁自讀課文，要求：把字音讀準，把句子讀通順，理解詞語。
2.結合課前預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
3.肯定學生的預習成果：同學們真會學習，在預習中就把課文的第一段內容學懂了。
4.齊讀課文第一段 。
三、欣賞感知，明確方法
1 出示《清明上河圖》視頻，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。
2 激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。
3 引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
四、看圖讀文，激發情感。
1 默讀2—5段，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。
2 選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3 交流感悟，隨機處理。
（1）讀第2段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫很了不起。
（2）讀第3段，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4段，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
4 齊讀第五段，說感想，激發感情。
5 教師出示贊歌與生交流。
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
五、拓展閱讀，加深印象
閱讀前，明確要求：1、訓練默讀的速度。一分鐘300字
2、帶著問題去默讀文章。
3、先默讀老師要求的必讀文章，有時間的話選讀其他文章，如《臉譜》、《盧溝橋的獅子》、《中國結》等。
六、作業：
圖文對照，寫作文
1.觀察清明上河圖中的某一個部分，把它描寫出來。
2.也可以根據某一處畫面，編個小故事。 （兩題任選一題做）
板書： 20*一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物 街市 情景
一幅名揚中外的畫教學設計 篇14
教材分析：
《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，然后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪;最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
教學目標：
1、正確、流利地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養自讀能力。
教學重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點：
由于《清明上河圖》是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限;課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，成為本課教學的難點。
課前準備：
教師準備課件，資料卡。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、揭題質疑，進入新課。
1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。(板書課題)
2、揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀題。讀了課題你想提什么問題?
3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。
(設計意圖：聯系本單元專題導入新課，精練高效，既聯系舊知又導出新疑，激發了學習課文的興趣，引起學生的好奇心，明晰課型為自讀課文打下基礎。)
二、明確學法，初步感知。
1、出示提示：讀了自讀提示你知道了什么?(閱讀方法：看圖讀文。)
2、自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀得通順。
3、初步感知：你知道了些什么?(學生匯報)
(設計意圖：教給學生略讀課文的學習方法。根據中年級略讀課文的要求，先讓學生借助拼音讀通課文，了解課文大意，初讀解決基本問題。)
三、賞畫讀文，交流匯報。
1、引導看圖。
師：請同學看看書上的插圖，畫面的都有些什么?(板書：人物、街市、橋北。)默讀2、3、4自然段，看看課文里是怎么寫的。
2、學生匯報。
內容預設：
A、第二自然段。(人物豐富)
抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎?感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。
B、第三自然段。(街市熱鬧)
街市上有什么?什么最值得你來贊一贊?感受畫家畫技之高超。
C、第四自然段。(情景傳神)
最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了(出示圖片)
自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找到嗎?
小小解說員：給大家講解這個生動的畫面。
教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
3、教師小結：《清明上河圖》使我們看到了八百年前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活。真是畫中瑰寶，不愧為：讀課題-----一幅名揚中外的畫。
(設計意圖：根據略讀課文“粗知大意”的教學要求,引導學生抓住重點，運用在精讀課文中獲得的方法，引導全班交流討論。在交流時，教師適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。)
四、整理資料，總結課堂。
1、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。
資料卡
畫名
年代 作者
大小
畫面內容
歷史價值
2、交流資料卡，總結。
(設計意圖：瀏覽課文填寫資料卡，既是對全文主要內容的濃縮，也是一種學習方法的指導。交流填法，進一步了解畫的內容和價值，突破難點，達到粗知大意的閱讀目標。)
五、全景賞畫、升華情感。
1、播放《清明上河圖》全景圖。
2、解說誦詩：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
3、作業樂園。
無論是大思想家孔子和老子還是勞動人民智慧和才干的結晶趙州橋，還是現在我們正在沉浸其中的清明上河圖，都是我們民族文化的的珍寶，是我們中國人的驕傲。走出課堂后，讓我們積極開展綜合實踐活動，了解更多的中華傳統瑰寶!
把《清明上河圖》介紹給你的父母。
推薦書目：《古代神化》 《古代經典故事》
《中華傳統大全》 《上下五千年》
(設計意圖：利用多媒體全圖賞畫。直觀生動，配以教師解說，激發學生對這副名揚中外的畫的贊美和對傳統文化的熱愛之情。引導課外閱讀，為本單元綜合實踐活動的開展打好基礎。)
一幅名揚中外的畫教學設計 篇15
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面上的哪些內容，感受其藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、初步學會課外閱讀的方法。
【教學過程】
一、明確目標
看課外書能讓我們增長知識，開闊視野。看不同的文章，就要采取不同的方法。對名篇名著和文質兼美的優秀作品，我們就要進行品味性的精讀(板：品味性的精讀)。今天，我們就以20課為例，來學一種看課外書的方法(板：20一幅名揚中外的畫)，讀題。
二、嘗試閱讀
1、課外，拿到一篇文章，你第一件事是干什么?(把文章從頭到尾看一遍，看看講了寫什么。簡單說就是初讀感知。)板：初讀感知。
提醒：默讀，眼看、心想、嘴不動。生默讀課文。
一遍看下來，你讀懂了什么?睡能用自己的話來說一說?(保存時間久卻完整、人多、人小、傳神等)
三、解決疑難
1、初步瀏覽了這篇文章后，你有哪些不明白的地方?(生提問)
2、梳理、解決問題：
對于詞語、句子的問題，我們可以怎么解決?(查字典、聯系上下文)比如“官吏”一詞，可以查字典解決。師生一起查字典。
對于內容上的問題，我們可以聯系全文，也可以上網查找相關資料。比如：讀完這篇文章后，很想看看這幅畫，就可以上網。(教師演示搜索)師生共同欣賞《清明上河圖》。
四、品讀批注
1、僅這樣看書，只是初步地解決了疑難問題(板：解決疑難)，還比較膚淺，還要抓住某個問題，有針對性地去品讀。像《一幅名揚中外的畫》這篇文章，我們就可以抓住名揚中外去細細品讀。
2、下面，我們一起來看看第三自然段。
從這段看，你覺得這幅畫為什么會名揚中外呢?
(1)生讀語句：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
(2)示范作批注。
比劃“一寸”、“黃豆那么大” 是多大。
雖然人這么小，但是每個人在干什么都看得清清楚楚，你從中感受到什么，為什么?(投影儀示范批注：人小，很難畫，一般的畫家達不到這種水平，畫得精細、精致，畫技高超、技藝精湛。)
(3)剛才，我們一邊看書一邊在書上寫下自己看書的感受，這種做法，我們通常把它稱為批注。(板：批注)當然，別人的書或圖書館借來的書是不好作批注的。
3、接下來，請同學們選一段細細品讀，并在旁邊作批注。
4、交流。
(1)語句：這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存在北京故宮博物院里。
批注：八百多年、完整地保存，不容易，珍貴，歷史悠久。
(2)語句：光是畫上的人物，就有五百多個。
三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
批注：人多，行業多，畫在同一幅畫上，了不起，全世界恐怕也僅此一幅。
(3)語句：張擇端畫的畫，是多么傳神啊!
批注：人物栩栩如生，非常逼真，使人如臨其境，傳神。
(4)語句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
批注：歷史價值高。(引導：從這幅畫中，你看到八百年前普通百姓的生活和我們一樣嗎?服飾、建筑、交通工具等;就說畫中的虹橋，有關這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才知道古代的能工巧匠還有這樣高超的智慧。
5、小結：張擇端畫的《清明上河圖》，人那么小，那么多，畫出了人物的形態，畫得逼真、傳神，讓我們感受到他畫技的高超;這幅畫畫出了八百年以前的古都風貌，畫出了當時普通百姓的生活情景，具有很高的歷史價值(板：畫技高超 歷史價值高)。
五、做讀書卡
對于這樣一篇文質兼美的優秀作品，品讀之后，我們有必要對它進行摘抄整理。下面，請同學們給這篇文章做讀書卡。
生做讀書卡。
六、小結學法
同學們，通過這節課的學習，我們知道了以后看課外書，碰到一些名篇名著或文質兼美的優秀作品時，我們就要進行品味性的精讀：(板：一、二、三、四、)，生接讀：一、初讀感知， 二、 解決疑難，三、品讀批注，四、摘抄積累。