一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿（精選3篇）
一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿 篇1
一、說教材
《一幅名揚(yáng)中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇介紹名揚(yáng)中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。
在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
二、說學(xué)情
我班三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特別愿意提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，對(duì)于本課來說很有益處。因?yàn)楸菊n的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠(yuǎn)，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊(cè)，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來，用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3.培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、說教學(xué)方法
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我把握住中年級(jí)略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時(shí)將語言文字訓(xùn)練有機(jī)融合。主要通過“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導(dǎo)有步驟、按計(jì)劃的學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，精心設(shè)計(jì)多種形式的語言訓(xùn)練。通過各種方式的朗讀，以聲傳情，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。注重學(xué)生的思維過程，致力于怎樣讀懂。整個(gè)教學(xué)過程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。
五、說學(xué)法
俗話說“方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙�！比~圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！苯處熞蔀椤吧平陶摺保捅仨氝M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)本課特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)課文：
1、通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓(xùn)練形式來讀懂句子，領(lǐng)會(huì)含義了解課文的大致內(nèi)容。
2、本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)課文前面的閱讀提示，對(duì)照?qǐng)D畫反復(fù)朗讀描寫畫面內(nèi)容的三個(gè)自然段，感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)，初步了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入、緊扣課題
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專題談到：同學(xué)們通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祖國(guó)歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫，我邊說邊板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。讓學(xué)生齊讀課題，并問：你看到課題有什么想法和問題呢？學(xué)生積極提問“這幅畫畫的是什么？”“北宋時(shí)期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字？”等等。學(xué)生對(duì)課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
（二）自主閱讀，理解內(nèi)容
我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問：平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
�。ㄈ┤嘟涣鳎￠L(zhǎng)補(bǔ)短
新課標(biāo)明確指出，語文教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來，才能獲得真知，提高能力。設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機(jī)指導(dǎo)。在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生提供了足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫配上音樂、解說生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。
�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解
教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受。
�。ㄎ澹┗仡櫍瑫痴�
本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識(shí)了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。隨機(jī)出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。我總結(jié)：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿 篇2
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是六年制人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿，希望能夠幫到您!
這個(gè)單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個(gè)角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛�！兑环麚P(yáng)中外的畫》這篇略讀課文只有一課時(shí)，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹;后面的幾個(gè)段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的畫面內(nèi)容;最后以《清明上河圖》的歷史價(jià)值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫作品的同時(shí)，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，找出它名揚(yáng)中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的要求，以及學(xué)生對(duì)《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值
3.培養(yǎng)自學(xué)能力
“對(duì)照畫面學(xué)課文”這種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生新接觸的，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
由于畫面中的場(chǎng)景距離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力還不強(qiáng)，因此了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。由于本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很遠(yuǎn)，我提前布置讓學(xué)生搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料。
三、說教法學(xué)法
充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，更好的理解課文內(nèi)容。
俗話說：書讀百遍，其義自見。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗(yàn)，將文本信息轉(zhuǎn)化為形象，讀出感情，并采用小導(dǎo)游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓(xùn)練。
四、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國(guó)傳統(tǒng)文化的大門，認(rèn)識(shí)了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個(gè)神話，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采，今天我們?cè)賮硇蕾p一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的古畫。
板書課題，讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語解釋“名揚(yáng)中外”，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：既然是名揚(yáng)中外，那你覺得應(yīng)該用怎么樣的感情去讀這個(gè)標(biāo)題。學(xué)生讀好后問：看到標(biāo)題，你有什么問題嗎?學(xué)生積極提問“這幅畫畫了什么?”“這幅畫叫什么?”“為什么這幅畫能夠名揚(yáng)中外?”等等。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)初讀課文
在肯定學(xué)生的積極動(dòng)腦之后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，尋找答案。檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)糾正三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作交流，分享資料。
(三)剖析課文
在學(xué)生初讀課文和交流相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫面內(nèi)容，保存位置。緊接著利用學(xué)生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對(duì)應(yīng)的畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)畫面中的情境，并重點(diǎn)指導(dǎo)課文中間幾個(gè)段落的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，能有感情的朗讀課文。
在學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容有所把握后，回歸課文的中心問題：為什么《清明上河圖》能夠名揚(yáng)中外?可以讓學(xué)生在相互交流之后給出答案。結(jié)局之后，讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》另外的局部?jī)?nèi)容。這幅畫內(nèi)容很豐富，你學(xué)了這篇課文，有什么想說的嗎?
(四)拓展總結(jié)
《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華兒女智慧的結(jié)晶。課后大家可以閱讀相關(guān)的資料書籍來拓展相關(guān)的知識(shí)。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書是文章的脈絡(luò)，清晰地展示了課文的主要內(nèi)容。針對(duì)本課特點(diǎn)，我將板書設(shè)計(jì)成資料卡的形式，設(shè)計(jì)如下：
一幅名揚(yáng)中外的畫
畫名：————————
年代：————————
作者：————————
尺寸：長(zhǎng)：———— 高：————
保存價(jià)值：————————————
畫面內(nèi)容：————————————
歷史價(jià)值：————————————
六、說教學(xué)效果
這堂課我運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，將課文內(nèi)容制作成資料卡，總體課堂效果可以。但是在課文剖析部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有很好的體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的發(fā)揮學(xué)生自主性。語言表達(dá)的吸引力還有待提高。
一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿 篇3
一、說教材
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是六年制人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。這個(gè)單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個(gè)角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛�！兑环麚P(yáng)中外的畫》這篇略讀課文只有一課時(shí)，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；后面的幾個(gè)段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的畫面內(nèi)容；最后以《清明上河圖》的歷史價(jià)值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫作品的同時(shí)，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，找出它名揚(yáng)中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的要求，以及學(xué)生對(duì)《清明上河圖》畫面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值
3.培養(yǎng)自學(xué)能力
“對(duì)照畫面學(xué)課文”這種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生新接觸的，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
由于畫面中的場(chǎng)景距離現(xiàn)實(shí)很遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力還不強(qiáng)，因此了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。由于本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很遠(yuǎn)，我提前布置讓學(xué)生搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料。
三、說教法學(xué)法
充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，更好的理解課文內(nèi)容。
俗話說：書讀百遍，其義自見。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗(yàn)，將文本信息轉(zhuǎn)化為形象，讀出感情，并采用小導(dǎo)游解說，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓(xùn)練。
四、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國(guó)傳統(tǒng)文化的大門，認(rèn)識(shí)了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個(gè)神話，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采，今天我們?cè)賮硇蕾p一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的古畫。
板書課題，讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語解釋“名揚(yáng)中外”，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：既然是名揚(yáng)中外，那你覺得應(yīng)該用怎么樣的感情去讀這個(gè)標(biāo)題。學(xué)生讀好后問：看到標(biāo)題，你有什么問題嗎？學(xué)生積極提問“這幅畫畫了什么？”“這幅畫叫什么？”“為什么這幅畫能夠名揚(yáng)中外？”等等。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┏踝x課文
在肯定學(xué)生的積極動(dòng)腦之后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，尋找答案。檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)糾正三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作交流，分享資料。
�。ㄈ┢饰稣n文
在學(xué)生初讀課文和交流相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫面內(nèi)容，保存位置。緊接著利用學(xué)生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對(duì)應(yīng)的畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)畫面中的情境，并重點(diǎn)指導(dǎo)課文中間幾個(gè)段落的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，能有感情的朗讀課文。
在學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容有所把握后，回歸課文的中心問題：為什么《清明上河圖》能夠名揚(yáng)中外？可以讓學(xué)生在相互交流之后給出答案。結(jié)局之后，讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》另外的局部?jī)?nèi)容。這幅畫內(nèi)容很豐富，你學(xué)了這篇課文，有什么想說的嗎？
（四）拓展總結(jié)
《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統(tǒng)文化的一部分。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華兒女智慧的結(jié)晶。課后大家可以閱讀相關(guān)的資料書籍來拓展相關(guān)的知識(shí)。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書是文章的脈絡(luò)，清晰地展示了課文的主要內(nèi)容。針對(duì)本課特點(diǎn)，我將板書設(shè)計(jì)成資料卡的形式，設(shè)計(jì)如下：
一幅名揚(yáng)中外的畫
畫名：————————
年代：————————
作者：————————
尺寸：長(zhǎng)：———— 高：————
保存價(jià)值：————————————
畫面內(nèi)容：————————————
歷史價(jià)值：————————————
六、說教學(xué)效果
這堂課我運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，將課文內(nèi)容制作成資料卡，總體課堂效果可以。但是在課文剖析部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有很好的體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的發(fā)揮學(xué)生自主性。語言表達(dá)的吸引力還有待提高。