一幅名揚(yáng)中外的畫（精選17篇）
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私狻肚迕魃虾訄D》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
�、诟惺芪覈鴤鹘y(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。
�、邶R讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
�、趯W(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
全班交流，取長補(bǔ)短
�、佟拔襾砀嬖V你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
�。ㄗ⒁猓合嗤瑑�(nèi)容不重復(fù)交流）
�、凇拔乙�(qǐng)教你！”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。
③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。
課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫面了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn) 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，揭題解題
師：同學(xué)們，中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了它的大門，感受了傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫。
板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫
指名學(xué)生讀課題。齊讀課題。
師：誰知道什么叫名揚(yáng)中外？
學(xué)生回答。
提示：全世界都非常有名。
二、初讀，感知大意
�。�1）師：課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請(qǐng)大家自己讀一遍課文，注意借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
�。�2）播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
�。�3）指名分段朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
三、精讀，交流感受
�。�1）交流
師：請(qǐng)大家認(rèn)真地對(duì)照?qǐng)D畫讀讀課文，看看課文從哪些方面介紹了這幅畫，重要的句子用筆畫一畫，等一會(huì)我們交流一下從課文中了解了什么？
生讀課文，師巡回指導(dǎo)。
師：大家讀得都很用心，有些同學(xué)還畫了一些句子。現(xiàn)在我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
學(xué)生回答，并讀出課文中相關(guān)句子。
師隨機(jī)板書：《清明上河圖》、人物、街市、情景。
�。�2）欣賞
師：剛才大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當(dāng)中的總體介紹當(dāng)中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的具體介紹當(dāng)中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還能夠看到當(dāng)時(shí)發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價(jià)值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你們想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？
播放媒體資源中清明上河圖的動(dòng)畫欣賞
師：誰來說說，你看到了什么，有什么感受？
學(xué)生回答。
師：剛才大家只是遠(yuǎn)處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細(xì)地看看畫面的內(nèi)容？
出示媒體資源中清明上河圖近景圖片�！�
師：畫上描繪了什么情景？根據(jù)課文來說一說。
（3）研讀
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的二三四小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。
生讀二、三、四小節(jié)。
師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實(shí)了不起，能名揚(yáng)中外？
學(xué)生回答，師指導(dǎo)，要求讀出自豪的語氣。
a、讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
b、讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
c、讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神��！”
師：所以課文里這樣說，清明上河圖使我們——
提示：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌。
師：那我們?cè)俸煤眯蕾p一下這幅名揚(yáng)中外的畫吧，好嗎？
再次欣賞清明上河圖。
（4）做資料卡
師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請(qǐng)大家從課桌里拿出一張資料卡。
出示：
資料卡
畫名__________________________
年代_________________________ 作者_(dá)_________________________
大小__________________________
畫面內(nèi)容__________________________
歷史價(jià)值__________________________
師：老師請(qǐng)大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。
生默讀課文填寫資料卡�！ �
學(xué)生匯報(bào)交流資料卡情況。
四、總結(jié)，課外延伸
師：今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)文化。在這一單元里面我們還認(rèn)識(shí)了古代的大思想家孔子、老子，領(lǐng)略到了盤古開天地這一個(gè)神話的魅力，還知道了古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說的嗎？
學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。
師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容，老師請(qǐng)大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
板書設(shè)計(jì)：
20、一幅名揚(yáng)中外的畫
《清明上河圖》
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇3
一、教材簡說
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3.培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、教學(xué)建議
1.課前，如果有條件，可以建議學(xué)生了解北宋的時(shí)代背景；搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊(cè)、郵票，欣賞這幅名揚(yáng)中外的畫。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的也可以準(zhǔn)備《清明上河圖》的光盤或制作課件。
2.這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，要把握中年級(jí)略讀課文的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內(nèi)容。
3.課文所選畫面的內(nèi)容十分豐富，課文的文字也非常生動(dòng)�？梢愿鶕�(jù)課文前面的閱讀提示，建議學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內(nèi)容的三個(gè)自然段，非常生動(dòng)，傳神，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀�？梢砸贿呑x課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)。
4.在學(xué)生自主閱讀課文之后，應(yīng)給學(xué)生提供足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。還可以讓學(xué)生當(dāng)小講解員，對(duì)照相應(yīng)的畫面，介紹課文中涉及的人物或場(chǎng)景。
5.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題。比如，有的學(xué)生不理解某些詞語，對(duì)理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業(yè)工場(chǎng)）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結(jié)合觀察畫面理解。
6.建議學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《清明上河圖》的了解，對(duì)照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。
四、參考資料
張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時(shí)供職翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物�！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。
清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。
《清明上河圖》全圖可分三個(gè)段落。
展開圖，首先看到的是對(duì)汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，剛從京郊踏青掃墓歸來。環(huán)境和人物的描繪，點(diǎn)出了清明時(shí)節(jié)的特定時(shí)間和風(fēng)俗，為全畫展開了序幕。
中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節(jié)選的這一段�！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結(jié)構(gòu)的拱形橋。關(guān)于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢(mèng)華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹鹱，宛如飛虹。”有關(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領(lǐng)，將橋上橋下的場(chǎng)景和人物活動(dòng)作了全景式的描繪。表現(xiàn)最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險(xiǎn)，都站在船甲板上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現(xiàn)在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現(xiàn)，極為生動(dòng)。畫面中還表現(xiàn)了許多這樣精彩的生活細(xì)節(jié)。
后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)�，極富情趣。
在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，牛。馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。
汴梁：今河南省開封市，戰(zhàn)國時(shí)期的魏，五代時(shí)期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。
開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心。
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇4
一：教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)科名稱：小學(xué)三年級(jí)語文《一幅名揚(yáng)中外的畫》
所在班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)：本班有29人，其中女生11人，全班學(xué)生勤奮好學(xué)，愛動(dòng)腦筋，思維活躍，有進(jìn)取性。
二：教學(xué)內(nèi)容分析：
《清明上河圖》是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
三：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用略讀的方法快速獲取信息，通過制作資料卡學(xué)習(xí)處理信息。
3、了解傳統(tǒng)文化，激起對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛。
四：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)是通過一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。
五：教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
六：教學(xué)過程：
1.初讀課文，了解課文大意。
�。�1） 游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
課前談話：
游戲：《小偵探智力闖關(guān)》師：今天我給大家?guī)淼挠螒蛎小稜?zhēng)當(dāng)小小智多星》。（出示一張圖）瞧，在這里藏著許多小秘密，需要大家用自己平時(shí)儲(chǔ)存的知識(shí)來解答。你們有信心獲得智多星嗎？誰愿意第一個(gè)挑戰(zhàn)自己？
播放一些圖片（如：天安門、西湖、長城、楊利偉、姚明等）例：點(diǎn)擊出現(xiàn)“天安門圖片，課件提示：這是什么？說說你對(duì)它的了解？或：這是誰？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？
師：你們的知識(shí)可真豐富，看來老師要給你們班取個(gè)專門的名字叫“智多星中隊(duì)”了。“智多星中隊(duì)”的隊(duì)員們，我們可以開始上課了嗎？
�。�2）揭題解題，啟發(fā)思考。
（出示“名揚(yáng)中外”）師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了許多旅游景點(diǎn)和知名人物。你能結(jié)合剛才的游戲說說你對(duì)“名揚(yáng)中外”這個(gè)詞是怎么理解的嗎？
生：名揚(yáng)中外就是不但中國知道，連外國也知道。（全世界人都知道）
師：你真能干！是啊，萬里長城以她的雄偉——名揚(yáng)中外；楊利偉叔叔作為中國第一個(gè)航天人——名揚(yáng)中外；姚明哥哥作為一個(gè)出色的球星——名揚(yáng)中外�？山裉�，我們要了解的既不是長城、西湖，也是楊利偉和姚明。而是一幅畫，一幅名揚(yáng)中外的畫。（補(bǔ)齊課題）
師：看到這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？
生：這是一幅什么畫？這畫是誰畫的？它為什么能名揚(yáng)中外？
�。�2） 自讀課文，獲取信息。
師：是啊，這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？我們一起去看看吧。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)地讀讀課文，如果遇到你認(rèn)為特別重要的信息，請(qǐng)用筆畫一畫，等一會(huì)我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復(fù)地讀課文，大約讀上2－3遍。）
�。�3） 交流、梳理信息，了解課文大意。
師：同學(xué)們讀得很投入，誰愿意向大家交流你的讀書收獲？
生：我知道這幅圖是一個(gè)叫張擇端的人畫的，他是北宋時(shí)候的人。
師：你了解了畫的作者和朝代，真好。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當(dāng)時(shí)北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯(cuò)。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請(qǐng)同學(xué)來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對(duì)這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個(gè)人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)），那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？指名讀一讀（指名讀，齊讀）。
師：光人物就有五百多個(gè)，真了不起呀。還有要和大家分享的嗎？
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢……
師：（板書：街市）對(duì)，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)，你能用課文本中的話來說說有哪些形態(tài)的人嗎？（讀：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)……）誰也想讀一讀這些內(nèi)容？（再指名讀）
生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……
師：（板書：情景）對(duì)，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。
師：對(duì)，你講了這幅畫的歷史價(jià)值。（板書：歷史價(jià)值）
（4）再讀課文，學(xué)做資料卡。
師小結(jié)過渡：同學(xué)們通過自己讀課文，讀懂了這么多關(guān)于這幅畫的內(nèi)容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內(nèi)容長久保存，我們可以摘錄一些關(guān)鍵的詞句，做成資料卡，這樣就可以�？闯Ｓ昧�！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。
資料卡
畫 名
作者年代 作者姓名
畫的大小
畫面內(nèi)容
歷史價(jià)值
我最佩服的地方是
師：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個(gè)小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客們介紹這幅畫呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述課文）
2.賞畫讀文，感悟語言，激發(fā)情感。
�。�1）全景賞畫。
師：想看看這幅古畫嗎？好，請(qǐng)你一邊看一邊找，看看你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容？（和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。學(xué)生專心欣賞）
�。�2）重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。
師：好，欣賞了全景圖，你找到課文所描寫的畫面了嗎？請(qǐng)選擇你最喜歡的一個(gè)畫面，向人們作精彩的介紹。（如：人物多的場(chǎng)面、熱鬧的場(chǎng)面、那個(gè)有趣有趣的情景等）師：這個(gè)畫面中讓你覺得這幅畫了不起的理由是——（學(xué)生找出“五百多人、三百六十行”等詞句贊嘆畫家畫技的高超）
3.總結(jié)延伸，想象拓展。
師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。
再次展示全景畫幅，隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對(duì)應(yīng)資料解說，補(bǔ)充課文未能涉及到的內(nèi)容，師生共同入境欣賞。（隨畫出現(xiàn)詩句：歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚(yáng)中外人人愛，驚世之作傳萬年。）
師：同學(xué)們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了看這幅畫，不過，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅游的時(shí)間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作。今天的我們的課就上到這里，謝謝大家。
附板書：
20 一幅名揚(yáng)中外的畫
《清明上河圖》
人物 街市 情景
七：課后反思：
本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實(shí)，我采用分段朗讀理解的方式，對(duì)于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題，對(duì)于個(gè)別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情的朗讀課文。
2.發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
3.將閱讀和欣賞結(jié)合起來，了解課文描寫畫面上的內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
2.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一質(zhì)疑導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師要在課上和大家一起欣賞一幅了不起的古畫，誰愿意把課題讀一讀
�。ㄖ该x課題）
2.你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎？（學(xué)生自己理解回答）說的真好，就是名字讓中外人都知道，大家齊讀課題
3.那么課文到底向我們展示一幅怎樣了不起的繪畫作品呢，請(qǐng)大家打開書，翻到77頁，自由讀課文。
二初讀課文，概括大意
1.聽老師說下要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)讀幾遍，看你從課文中了解到了什么？等會(huì)我們大家做下交流，好嗎？
2.學(xué)生匯報(bào)：
師：看來大家已經(jīng)有所收獲了，那么把你讀書的收獲與大家交流一下，你知道了一點(diǎn)什么？
生匯報(bào)：（1）畫名
�。�2）作者
�。�3）長528米，高24.8米 汴梁
�。�4）有趣的情景（你是從哪知道有趣的？給大家讀一讀。）
�。�5）人多 行業(yè)（你愿意把這么多人干的行業(yè)給大家讀一讀嗎？）
�。�6）街市上來來往往形態(tài)各異的人（你愿意讀一讀嗎？）
�。�7）古都風(fēng)貌 生活情景（貼出板書：歷史價(jià)值）齊讀最后一個(gè)小節(jié)
�。◣熗ㄟ^學(xué)生匯報(bào)相應(yīng)貼出板書。）
3.小結(jié)：師指前三樣板書，你從哪找到這些內(nèi)容的？（第一段）第一段文字雖然不多，但信息量卻很大，它向我們總體介紹了這幅畫。（貼出板書：總體介紹）讓我們一下子了解了這么多，拿起書本，讓我們齊讀第一段。
此后課文二三四段向我們具體的介紹了畫面的內(nèi)容：行業(yè)、熱鬧的街市和橋北頭熱鬧的場(chǎng)景（貼出板書：具體介紹）
最后一段向我們介紹了這幅畫的歷史價(jià)值。
三學(xué)中做
1.同學(xué)們剛才通過讀課文了解到這么多知識(shí)。要想把讀到的內(nèi)容長久的保存下來，可以摘錄里邊關(guān)鍵的語句做成資料卡永久的保存，這樣就可以�？闯Ｓ昧恕，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的資料卡。讓我們?cè)僮x課文，學(xué)習(xí)做資料卡，你也可和同桌商量一塊完成。
資料卡
畫名
年代作者
大小
畫面內(nèi)容
歷史價(jià)值
3.利用資料卡交流收獲。
（1）前面部分（畫名——大�。┱乙幻麑W(xué)生匯報(bào)。
�。�2）畫面內(nèi)容誰愿意做下介紹？（培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力）
（3）歷史價(jià)值誰愿意交流一下？（古都風(fēng)貌、歷史場(chǎng)景）
四賞讀
1.下面大家想不想欣賞一下這幅畫，這幅名揚(yáng)中外的畫？請(qǐng)大家一邊看一邊找，看能不能在這幅畫中找到剛才你讀到的內(nèi)容。（學(xué)生一邊看一邊指）
2.想不想再看一遍？（出示畫面的一個(gè)片段）
要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看畫。讀讀課文二、三段，再讀讀課文看看畫，找一找從哪可以感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫呢？
�。▽W(xué)生自由讀感受，師巡視）
3.學(xué)生匯報(bào)感受：（1）人多（2）熱鬧，店多（3）雖然人小，但畫的清楚細(xì)致
4.齊讀二、三段
老師和學(xué)生一起讀課文的二、三小節(jié)，把我們對(duì)畫的欣賞一起讀出來，感受這幅畫的精彩（最后齊讀課題，點(diǎn)明中心：一幅名揚(yáng)中外的畫）
5.這是我們剛才讀到的內(nèi)容，畫上還有很多書上沒有提到的其他的。誰愿意上前邊把你看到的給大家指一指說一說。（鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和觀察能力）
我還看到了````````在干什么
6.交流橋北頭有趣的事情
下面橋北頭還發(fā)生了一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)看圖再讀讀課文，把你的感想與大家交流一下。這么有趣的事能畫出來你有什么感受？（畫的逼真、傳神）
7.總結(jié)（結(jié)合板書）
有人說《清明上河圖》是宋代的一個(gè)小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場(chǎng)景，仿佛置身與八百年前的的古都，了解到當(dāng)時(shí)的民俗、民風(fēng)，和人民的生活場(chǎng)景，所以說《清明上河圖》是一幅（齊讀課題）名揚(yáng)中外的畫。
8.現(xiàn)在讓我們一起再來欣賞一下這幅畫。
五感悟
1.學(xué)完了這篇課文，欣賞了這幅畫，你有什么感受？（中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深）
2.同學(xué)們，其實(shí)在生活中我們就可以感受到中國的傳統(tǒng)文化的豐富多彩。比如有精美的民間工藝，有獨(dú)特的民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等等，今天的作業(yè)是回家搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，班會(huì)課的時(shí)候進(jìn)行專題的展示和交流。
六板書設(shè)計(jì)
20一幅名揚(yáng)中外的畫
詳細(xì)介紹 具體介紹 歷史價(jià)值
《清明上河圖》汴梁 行 業(yè) 古都風(fēng)貌
張澤東 街 市 生活情景
長528厘米，高24.8厘米 情 景
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”
我在教學(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢(shì)梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。
然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時(shí)間。
《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時(shí)，我找到的圖片資料放大后不夠清晰，不能讓孩子到前面來指一指，說一說你還看到了什么內(nèi)容，是一個(gè)遺憾，所以，我讓孩子們課后去查找資料看一看。運(yùn)用班會(huì)課在進(jìn)行交流。
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇6
預(yù)設(shè)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“擇、端、厘”等生字；學(xué)會(huì)閱讀與欣賞結(jié)合，了解《清明上河圖》的內(nèi)容、歷史價(jià)值、創(chuàng)作時(shí)間等。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和質(zhì)疑問難的能力。
情感目標(biāo)：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
預(yù)設(shè)過程
切入舉偶
1.同學(xué)們，今天的精神可真好。老師出個(gè)謎語考考大家，怎么樣？
畫時(shí)圓，寫時(shí)方。
有時(shí)熱，無時(shí)涼。
2.可真聰明！再來一題：你知道5米有多長嗎？誰來比劃一下？24厘米呢？在這片空間里你能做些什么呢？
在我們古老的文化瑰寶中，就曾有一位畫家在這么一專人畫布上下了流傳千年的名畫，他——就是張擇端（板書）。也曾有一位作家欣賞了這幅畫之后寫下了一篇文字，現(xiàn)在就在我們的書中，快打開書來看一看，讀一讀。
�。A(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到學(xué)生剛學(xué)習(xí)了長度單位，對(duì)于5米及24厘米有比較直觀的認(rèn)識(shí)，因此期望學(xué)生能從中體會(huì)張擇端畫此畫的不易。不料，在教師的詢問之下，學(xué)生出現(xiàn)了過度的“自信”，甚至出現(xiàn)了“我也能畫”的話語。在上課的過程中，教師并沒有抓住這個(gè)機(jī)遇讓學(xué)生去找找張畫時(shí)的“下了很大功夫”，而是簡單地切斷學(xué)生的發(fā)言。）
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1.同桌合作讀，并在你覺得有趣的地方做好標(biāo)記，等下請(qǐng)全班同學(xué)幫忙。
2.你覺得需要?jiǎng)e人幫助的地方在哪？
3.通過剛才的朗讀，聰明的你們肯定知道了不少事情，說來說說你從中知道了什么？
�。ù蟛糠謱W(xué)生在此環(huán)節(jié)就找到了第一自然段，教師趁機(jī)進(jìn)行了第一自然段的朗讀指導(dǎo)。）
再讀感悟
1.你們可真厲害，知道了這么多。這么一幅528厘米長的畫肯定有你最喜歡的一部分，邊看圖邊美美地讀一讀。讀了之后我們?cè)賮肀纫槐�，看誰最能用自己的聲音表達(dá)對(duì)《清明上河圖》的喜愛。
2.交流：說說你從這里看了什么景象？
1）第二自然段：張擇端——下了很大功夫（板書）
從哪里可見？
隨機(jī)出示句子：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
a.你知道了哪幾行的人在畫上？
b.還有哪些行的人呢？
領(lǐng)悟后再讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！�
可見，張擇端畫這幅畫的時(shí)候， 。
2）來自三百六十行的人聚集在河兩岸，熙熙攘攘，讓街市呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。
a.領(lǐng)悟“熱鬧”：有的……有的……
b.然而，這形態(tài)名異的人在畫上卻只有黃豆般大小。出示句子：畫面上的這些人，……都看得清清楚楚的。
你從中看到了什么？
學(xué)生各自交流，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)張擇端畫畫，下了很大功夫，而且畫功清湛。
c.課文中作者還特意找了個(gè)有趣的小細(xì)節(jié)，一起來看看張擇端的“傳神”。——橋北頭情景
聯(lián)系上文“清清楚楚”及“下了很大功夫”
3）從街市中，從橋北頭，我們見到了栩栩如生的人物和情景，這一切在張擇端筆下如活的一樣，你能想象一下，畫家在畫此畫的時(shí)候是如何準(zhǔn)備的嗎？
此處再次回到“下了很大功夫”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3.是呀！《清明上河圖》清晰地為我們展現(xiàn)了八百年前老百姓的生活情景，張擇端花了這么大功夫，為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。一起來聽聽歷史對(duì)《清明上河圖》及張擇端的評(píng)價(jià)吧。
（此環(huán)節(jié)是預(yù)設(shè)中沒有考慮到的，是在聽完平行班的老師的課才發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生了解《清明上河圖》的歷史地位和歷史價(jià)值是多么重要，可以使學(xué)生直觀淺顯的欣賞上升為對(duì)祖國歷史文化的贊嘆。）
拓展
1.你欣賞了這么一幅畫技精湛的畫，讀了這么有趣的文字，也聽到了古人對(duì)此的評(píng)價(jià)，你有什么想說的嗎？
2.總結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活情景。真不愧是一幅 。
（再次讀題）
板書設(shè)計(jì)：
一幅名揚(yáng)中外的畫
張擇端——下了很大功夫
人 多
熱鬧清楚
有趣傳神
此教案結(jié)合兩人教案及課后反思整理而成。在第二部分有較大的改動(dòng)，總體上圍繞“下了很大功夫”展開，并將對(duì)畫的欣賞圍繞“清晰、傳神”，通過想象張擇端畫時(shí)的仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)，了解此畫的來之不易，并真實(shí)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景�？墒强傆X得整堂課下對(duì)學(xué)生的情感熏陶得并不多，無法最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)此畫的熱愛和自豪。有老師說，這在農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)中能有這種效果已經(jīng)不錯(cuò)了，那么，該如何做才能讓農(nóng)村的孩子更能投入到這種情感之中呢？我想，這應(yīng)該不是孩子的問題了，是教師的問題了�。�！
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇7
一、激情導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，這一單元，我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天，我們?cè)賮硇蕾p一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題
指名讀課題
2.提問：你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）
二、初讀課文
1.師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。
2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
�。ǔ鍪菊n件）正確讀出下列詞語
張擇端 汴梁 撐船 攤販 官吏 作坊 保存 形態(tài)各異 毛驢 悠閑 溜達(dá) 一乘 拽住 驚擾
指名讀
3.師：那你知道這些帶點(diǎn)的字的意思嗎？你是怎么知道的？
指名回答
（可以聯(lián)系上下文理解詞語意思、可以聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）
師：同學(xué)們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。
4.通過搜集資料，你對(duì)《清明上河圖》有什么了解？
自由談
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)通過預(yù)習(xí)把課文第一自然段的內(nèi)容學(xué)懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)課文，自讀感悟
1.師：通過預(yù)習(xí)，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫呢？
師：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神中老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫，讀懂課文，你一定會(huì)更喜歡它，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文，根據(jù)閱讀提示，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。
出示閱讀提示：
①認(rèn)真地、反復(fù)地讀幾遍課文。
�、趯�(duì)照?qǐng)D畫，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。
�、圻x出你最感興趣的一個(gè)自然段和同學(xué)交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫。
2.自主閱讀
3.交流收獲
師：誰能說說課文的哪幾個(gè)自然段描寫了畫面內(nèi)容？
指名回答
師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內(nèi)容，這三個(gè)自然段主要講了什么？
指名回答
師：你對(duì)哪個(gè)自然段最感興趣？來和同學(xué)交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚(yáng)中外的畫？
學(xué)生交流，師板書
預(yù)設(shè)
▲ 了解了畫上的人物有五百多個(gè)。為什么喜歡？ 那你愿意大聲把這五百多個(gè)人物向大家做個(gè)介紹嗎？
▲ 我發(fā)現(xiàn)一個(gè)能讓我們也來說說的標(biāo)點(diǎn)，誰看到了？我請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？
▲ 了解了街市可熱鬧了。
師：都有什么？你給大家介紹一下。
出示句子：
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。
師：看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰給大家讀一讀。
師：這是一個(gè)排比句，排比句能給文章增添氣勢(shì)，讀起來朗朗上口，還能充分強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的意思。
師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎？
▲ 畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個(gè)人在干什么都看看的清清楚楚……
師：畫的是多么精致啊，的確是一幅名揚(yáng)中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。
指名讀
誰愿意再自豪地讀一讀
師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚(yáng)中外的畫？
▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。
師：讀了這段你有什么感受？
指名回答
師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態(tài)清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風(fēng)貌。
除了這些，你還了解到了什么？
師：剛才大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內(nèi)容。
▲
▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，普通百姓的生活情景。
師：其實(shí)這是告訴我們這幅畫的歷史價(jià)值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們?cè)敢獍堰@一節(jié)再讀一下嗎？
四、鞏固練習(xí)，完成資料卡
1.師：剛才大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚(yáng)中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請(qǐng)大家拿出資料卡。
出示
資料卡
畫名 年代
作者 大小
畫面內(nèi)容
歷史價(jià)值
師：老師請(qǐng)同學(xué)默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學(xué)一起完成。
2.匯報(bào)資料卡情況
指名匯報(bào)
師：同學(xué)們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識(shí)長久的保存起來，以后可以隨時(shí)翻看。
3.總結(jié)：今天我們欣賞了一幅名揚(yáng)中外的畫——清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德，中華文化源遠(yuǎn)流長，我們下課后繼續(xù)搜集資料，下節(jié)課進(jìn)行專題交流。
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
四、教學(xué)過程
1、師：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)輕輕地打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，領(lǐng)略了許多中國的傳統(tǒng)文化。今天我們?cè)賮硇蕾p一幅——（生接讀）名揚(yáng)中外的畫。
2、師：你知道“名揚(yáng)中外”是什么意思嗎？
3、生：就是非常有名，中國和外國都知道。
4、師：你們想了解這幅畫嗎？趕快讀讀課文吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本第77頁，認(rèn)真讀課文，看看我們能從課文中了解哪些內(nèi)容？一會(huì)兒交流一下。
5、師：把你讀書的收獲告訴大家吧。（學(xué)生一邊匯報(bào)：畫名、長高、北宋都城汴梁、歷史時(shí)間、有趣、人物眾多、各種行業(yè)，街上形態(tài)各異的人、畫畫本領(lǐng)高強(qiáng)、作者、讓我們看到了八百年前的場(chǎng)景歷史價(jià)值。）
6、師：這些都是同學(xué)們剛才讀書獲得的知識(shí)，要想讓我們讀到的知識(shí)長久保存，該怎么辦呢？
7、生：我們可以把這些資料寫下來，制成資料卡，做一個(gè)知識(shí)的積累。
8、師：好主意，老師給你們每個(gè)人的抽屜里放了一張學(xué)習(xí)卡，請(qǐng)你再次讀讀課文，摘錄關(guān)鍵詞完成這張學(xué)習(xí)卡，請(qǐng)抓緊時(shí)間。（課件出示學(xué)習(xí)卡）
9、師：誰的寫好了？向大家展示一下？（分部分匯報(bào)）
�。ㄕn件出示相關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)擊空白處出現(xiàn)相應(yīng)的答案）
10、師：同學(xué)們通過讀課文了解到這幅圖畫那么多內(nèi)容，真會(huì)學(xué)習(xí)。你們想好好地欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，一邊看一邊找，在這幅畫里找到你剛才讀到的內(nèi)容。（播放清明上河圖全圖配樂＋朗誦：《清明上河圖》是我國繪畫史上的無價(jià)之寶。全圖可分為三個(gè)段落：展開圖首先看到的是汴梁郊野的春光，疏林薄霧中掩映著幾家茅舍，人們從郊外踏青掃墓歸來，環(huán)境和人物的描繪刻畫出了清明時(shí)節(jié)特定的風(fēng)俗，為全畫展開了序幕；中段主要描繪的是上古橋和汴河兩岸的繁忙景象，橋上人群擁擠，橋下船只忙碌，畫面中展示了許多像橋北頭這樣精彩的生活細(xì)節(jié)；后段則描繪了汴梁市區(qū)熱鬧的街景，畫中人物不到一寸，但神態(tài)必現(xiàn)極為生動(dòng)，你們看還有各種頗具宋代建筑特征的房屋橋梁城樓等。清明上河圖不僅具有極高的藝術(shù)價(jià)值，更能使我們領(lǐng)略八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景，是我國藝術(shù)長廊里的一顆璀璨的明珠。（稍停）
11、師：這幅圖可真長呀，欣賞了這幅古圖，你有什么感受呢？
12、生：我知道了原來清明上河圖分為三個(gè)段落，每個(gè)段落都有不同的景象。
生：看到那熙熙攘攘的人群，仿佛自己也身臨其中，聽到了那街上嘈雜的叫賣聲。
13、師：你們想了解更多有關(guān)清明上河圖的資料嗎？（想）
這些是老師利用互聯(lián)網(wǎng)搜集的資料，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，看過之后要說說你又了解到了哪些知識(shí)。
�。úシ耪n件：配樂＋滾動(dòng)字幕）
14、通過閱讀課外資料，你又了解到什么？
15、生：我知道了張擇端是宋徽宗的翰林院的畫師，擅長畫樓面、屋宇、林木、人物。
生：我知道了當(dāng)時(shí)的汴梁是現(xiàn)在的河南省開封市，七個(gè)朝代都建都于此，所以它有七朝古都之稱。
生：《清明上河圖》是水墨淡設(shè)色長卷，采用散點(diǎn)透視的方法構(gòu)圖。
生：《清明上河圖》已經(jīng)發(fā)行了特種郵票。
生：清明上河圖問世以后，許多人進(jìn)行臨摹，美國、日本均有收藏，但是張擇端的真跡是在北京故宮博物院中珍藏。
16、師：了解了清明上河圖那么多知識(shí)之后，你們想再仔細(xì)地欣賞一下張擇端筆下那栩栩如生的人物嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是畫面中的一個(gè)片斷，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看畫，讀讀課文的二、三兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊看畫，找一找從哪兒能體會(huì)到它的確是一幅名揚(yáng)中外的畫？是一幅了不起的畫？
17、生：學(xué)生說出自己認(rèn)為二三自然段中突出描寫名揚(yáng)中外的地方，并指名朗讀。
18、師生默契讀二、三兩個(gè)小節(jié)、
19、咱們真有默契，請(qǐng)你們?cè)賮碛^察這幅圖，找找這幅圖中有沒有書上沒提到的內(nèi)容，上來給大家指一指說一說。
20、生：這三個(gè)人在一起仿佛在高談闊論。
生：我看到汴河兩岸鄰船的人也在指指點(diǎn)點(diǎn)地像在大聲吆喝著給纖夫加油呢！
21、只有善于觀察才有更多的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，讓我們來重點(diǎn)觀察這幅圖畫中描寫橋北頭發(fā)生的有趣的一幕，看看有什么更多的發(fā)現(xiàn)。打開書讀讀課文的第四自然段，然后把你的發(fā)現(xiàn)、感受告訴同桌。
22、師：張擇端把這樣一件有趣的事情畫了出來，你有什么感受？
23、生：我發(fā)現(xiàn)張擇端是一位善于觀察生活細(xì)節(jié)的人。
生：我發(fā)現(xiàn)張擇端筆下的人物太傳神了，讀到這里，仿佛眼前出現(xiàn)了這幕有趣的情景。
24、師：是啊，他真了不起！有人說：“清明上河圖”是北宋時(shí)期的一部微型百科全書，翻開這個(gè)畫卷就可以感受到當(dāng)時(shí)各種各樣的行業(yè)，繁華熱鬧的街市，還能看到普通百姓的生活情景，仿佛讓我們置身于八百年前的古都，了解到當(dāng)時(shí)民風(fēng)民貌，所以我們說，它的確是一幅——（生接）名揚(yáng)中外的畫。畫名是——（生接）清明上河圖。
25、你們?cè)敢庠俅涡蕾p一下這幅名揚(yáng)中外的畫嗎？讓我們一同走進(jìn)它，再次領(lǐng)略它的風(fēng)采吧！
26、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了清明上河圖這幅名揚(yáng)中外的畫，了解到北宋時(shí)期的中原文化。其實(shí)這個(gè)單元已經(jīng)向我們展示了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了古代的兩位大思想家孔子和老子，領(lǐng)略的盤古開天辟地的神話魅力，更欣賞了中國人智慧和才干的結(jié)晶——趙州橋，我們中國的傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)同學(xué)們看，這是老師利用互聯(lián)網(wǎng)搜集的一些傳統(tǒng)文化的資料，像傳統(tǒng)佳節(jié)、國粹藝術(shù)、琴棋書畫，詩詞歌賦等等（課件出示：點(diǎn)擊相應(yīng)的欄目，會(huì)有拓展資料滾動(dòng)），都是我們中國所獨(dú)有的！知道了這么多中華的傳統(tǒng)文化，你有什么感受？
27、生：我們中國的傳統(tǒng)文化真是博大精深�。∥乙欢ㄒ莆崭嗟奈幕R(shí)，長大把咱們中國的文化傳播出去，讓更多的中國人認(rèn)識(shí)自己的祖國！讓更多的外國朋友了解我們偉大的中國！
生：中國真不愧是文明古國，作為一個(gè)中國人，我感到無比的自豪！
28、師：同學(xué)們可以課下搜集更多資料，以小組為單位歸類整理，下節(jié)課我們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)——生活中的傳統(tǒng)文化。
五、板書設(shè)計(jì)
20.一幅名揚(yáng)中外的畫
《清明上河圖》
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇9
教材簡說：
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對(duì)清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生自讀為主，輔之以合作學(xué)習(xí)。在讀書中，遇到疑難處，自己運(yùn)用工具書解決；實(shí)在不能解決的，由教師從旁指點(diǎn)。讀書是一個(gè)過程，學(xué)生在讀中感知。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。教師在讀中相機(jī)指導(dǎo)，或矯正目標(biāo)、或提出要求、或糾正錯(cuò)誤、或進(jìn)行激勵(lì)、或梳理歸納。在讀的過程中，學(xué)生的讀中感悟和教師的讀中指導(dǎo)要自然、和諧，不要代替學(xué)生思考，更不要打亂學(xué)生的思路。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3.培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)入語：
同學(xué)們，在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，有一顆璀璨的明珠，那就是——《清明上河圖》。
有人稱它是我國宋代的小百科全書，還給了它極高的評(píng)價(jià)，稱它是一幅——名揚(yáng)中外的畫
2、板書課題
知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？（不僅全中國有名，而且全世界也有名）
生自由說
3、多了不起啊，我們一起用贊美的語氣讀讀課題
齊讀題
4、讀得真棒，老師還從你們的眼神中看到了迫不及待，好吧，讓老師帶你們一起去欣賞這幅不朽的杰作。
二、學(xué)習(xí)課文
1、放錄音看圖，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看，想想你看到了什么？我們來比一比誰聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)。
準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你說……
2、想更多地了解這幅畫嗎？那就讓我們一起走進(jìn)這幅畫，欣賞這幅畫。請(qǐng)大家打開書本，翻到p77。老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在不明白意思的詞語旁打上？待會(huì)我們一起來研究討論。
3、生自由讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
4、出示詞語：這些詞語讀會(huì)了嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶大家讀，重點(diǎn)正音：作坊（輕聲） 乘：四匹馬拉的車一輛為一乘。
5、接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們很快地默讀課文，邊讀邊想，你從課文的哪些詞句中感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫呢？說說為什么從這兒可以看出，拿起筆圈圈畫畫。
�、� 長528厘米 高24.8厘米
教室的寬 尺長比劃一下
完整地保存在北京故宮博物院
那可是個(gè)高雅的地方，非一般的物品可以陳列在那里，只有我國的國粹才有資格存放在那兒，光從這一點(diǎn)上，便讓人感覺到真是名揚(yáng)中外啊！
�、� 人物多，有五百多人，（有五百多人的畫能稱得上是名揚(yáng)中外的畫嗎？）
示句：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，有……有……還有哪些行業(yè)？
你能用個(gè)詞語來概括這一段嗎？我送你一個(gè)詞語：行業(yè)齊全（板書）
是啊，每一行的人都逃不開張澤端的眼睛，多絕��？（板書）
請(qǐng)大家一起來讀讀這句話。
③ 畫面上的每個(gè)人在干什么，都看得清清楚楚。（示句）
他們?cè)诟墒裁�？（找到文中句子，齊讀）
畫面上那么小的人，每個(gè)人在干什么都看得清清楚楚，真是絕！
這段話能用哪個(gè)詞語來概括？（熱鬧非凡）板書
形態(tài)各異
三、是啊，從這幅畫中，我們不僅看到人物眾多，場(chǎng)面熱鬧，更叫絕的是每個(gè)人都那么栩栩如生，活靈活現(xiàn)。
1、文中的哪一段進(jìn)行了細(xì)致的描寫，誰把它找出來（第四自然段）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文的第四自然段。
一遍兩遍三遍，直到你的眼前出現(xiàn)了這幅情景。
說說你的眼前看到了什么？你能把這個(gè)情景從畫中從畫面上找出來嗎？
3、怎么樣，很難找吧？告訴你們，這只有在放大鏡下才能看得清，示圖
想想，這么細(xì)小的畫面，張澤端居然能畫的那么傳神，真是一絕，真是太神了（板書：神）
4、這么傳神的畫面能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
試試先自己讀，指名讀，齊讀
5、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家來當(dāng)當(dāng)北京故宮博物院里的小講解員，向中外游客介紹一下這幅名揚(yáng)中外的畫（示圖）
此時(shí)此刻，當(dāng)你站在這樣的一幅名畫前，你的心中會(huì)涌動(dòng)起怎樣的感覺，你想說些什么？
總結(jié)：
師讀最后一節(jié)
唯有最平凡最真實(shí)的東西才最長久，永遠(yuǎn)散發(fā)著藝術(shù)的魅力。
作業(yè)：
回家向你的父母和朋友介紹這幅畫。
反思得失：
理解語言文字的內(nèi)容，是閱讀教學(xué)一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。理解語言文字的內(nèi)容，不能簡單地認(rèn)為就是單純的對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生從中受到的教育其實(shí)是多方面的。在這樣的理解過程中，學(xué)生可以接觸到作者所描繪的豐富多彩的社會(huì)生活，體會(huì)作者的深刻思想和美好豐富的感情，這對(duì)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增長他們的見識(shí)，提高他們的文化素養(yǎng)，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和辨別是非的能力，都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用；在這樣的理解過程中，學(xué)生的形象思維和抽象思維都將得到發(fā)展，因?yàn)閷?duì)內(nèi)容的理解必須經(jīng)過一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，即由對(duì)生動(dòng)、具體、局部的語言材料的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過推理、判斷，分析、綜合，抽象、概括，走向理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這樣一次又一次的由具體到抽象，由局部到整體，由表面到本質(zhì)，由感性到理性循環(huán)往復(fù)的認(rèn)識(shí)過程中，思維水平將逐步得到提高。
《語文新課標(biāo)》在階段目標(biāo)中基本沒有涉及“段落”這個(gè)概念？是它不重要嗎？答案是否定的。過去的段的訓(xùn)練容易把我們的教學(xué)引向繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)論、答案的統(tǒng)一，忽視閱讀中的情感體驗(yàn)，壓抑學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，違背了閱讀的規(guī)律，把“分段”、“概括段意”這個(gè)手段變成必不可少的訓(xùn)練程式。在閱讀中，對(duì)于段落及其概念，我們是不可能完全回避的，關(guān)鍵在于，我們要把分段、概括段意作為把握內(nèi)容、體會(huì)思想感情的一種手段來看待。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)把段的概念由文字內(nèi)容漸漸地向?qū)W生講解，讓學(xué)生理解，可以把同一意思的句子合為一個(gè)自然段。
而段由句生成，因此句式對(duì)于中段年級(jí)的學(xué)生來說能夠幫助他們理解段的概念。盡管新課程要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，一定的句式訓(xùn)練還是比較重要的，對(duì)形式的理解將直接影響到對(duì)內(nèi)容的理解。課文可以說是書面語言的海洋，里面的語言形式豐富多彩，語言現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，語言風(fēng)格多種多樣。那生動(dòng)、貼切的比喻，那鏗鏘有力、富于節(jié)奏感的排比，那形象、巧妙的擬人，那充滿音韻美、工整的對(duì)仗；那畫龍點(diǎn)睛般的神來之筆，那精煉的一語道破，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共賞的詼諧與幽默......或莊重、或諧謔；或樸實(shí)、或典雅；或粗獷、或細(xì)膩；可以說，各種語言現(xiàn)象、各種語言形式、各種語言的風(fēng)格應(yīng)有盡有，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解這些語言所表達(dá)的意義的同時(shí)，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生理解這些語言的形式，體會(huì)作者是怎樣遣詞造句、修飾文字的，體會(huì)到這些語言文字的準(zhǔn)確之處、鮮明之處、生動(dòng)之處。這樣，學(xué)生對(duì)語言的意義和內(nèi)容有了比較完整的理解，才有可能吸收消化，才能談得上運(yùn)用，進(jìn)而熟練地運(yùn)用，得心應(yīng)手地運(yùn)用。否則，在語文閱讀教學(xué)中，總是在課文的內(nèi)容上繞來繞去，對(duì)語言的形式卻了解甚少，這就基本失去了學(xué)習(xí)語文的意義，丟掉了語文學(xué)科的主要特點(diǎn)。
有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解自然水到渠成，對(duì)于三年級(jí)的作文也能夠有很大的幫助。也許有人說對(duì)于作文來說，應(yīng)該讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，但對(duì)于多數(shù)的學(xué)生來說，能海闊天空地想，卻無法得心應(yīng)手地寫，其原因在于其語言的規(guī)范性不夠，因此，段落的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法，規(guī)范學(xué)生的語言。
語文是語言文字的學(xué)習(xí)，由詞到句，由句到段，由段成篇，語文的學(xué)習(xí)需要扎扎實(shí)實(shí)的一步一步走，容不得半點(diǎn)浮華。
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇10
一幅名揚(yáng)中外的畫 （教學(xué)錄像）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
�、诟惺芪覈鴤鹘y(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。
②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
�、趯W(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
全班交流，取長補(bǔ)短
�、佟拔襾砀嬖V你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
�。ㄗ⒁猓合嗤瑑�(nèi)容不重復(fù)交流）
�、凇拔乙�(qǐng)教你！”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
再讀課文，加深理解
�、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
�、趯W(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。
③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。
課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
一. 教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3. 培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
二. 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┘とそ涣�，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3.用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4.結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
�。ǘ┬蕾p感知，明確方法。
1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
�。ㄈ┛磮D讀文，激發(fā)情感。
1.默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2.選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。
3.交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
（四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語言。
1.學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？
2.老師出示自己寫的小詩，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3. 初步培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一.激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。（板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”）
�。ㄉR讀課題）
理解“名揚(yáng)中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）
二.檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查本課新詞
第一組：
biàn cún chēnɡ tān fàn
汴梁 保存 撐船 攤販
lì yōu zhuài rǎo
官吏 悠閑 拽住 驚擾
男女同學(xué)分讀）
理解：攤販、官吏dū zuō fɑnɡ liū dɑ shènɡ
都城 作坊 溜達(dá) 一乘轎子
師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指名兩生讀）
�。R讀一遍）
理解：
都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。
作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。
溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。
一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。
2.了解《清明上河圖》的基本情況。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？
�。ㄊ崂沓觥肚迕魃虾訄D》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況。）
三.賞讀結(jié)合
�。ㄒ唬⿴煟骸肚迕魃虾訄D》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）
�。ǘ┙涣鳎�
師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？
l 預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物
師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）
師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動(dòng)筆畫一下。
師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來 ，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）
師：那么還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？
�。ㄉ胂笳f話）
師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個(gè)。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會(huì)......（名揚(yáng)中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）
過渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因?yàn)槿宋锉姸喟。∧銈冞�有什么看法？
l 預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。
1.生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......
2.生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。所以能名揚(yáng)中外。
師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）
3.師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）
師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）
師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）
師：如果你身邊剛好有一個(gè)外國朋友，你會(huì)怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？�。ㄉ鰟�(dòng)作。）
師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）
師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個(gè)個(gè)八百年前的生活小故事呢？請(qǐng)你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？
l 預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)
�。ㄉY(jié)合插圖讀文）
師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）
師：自由地讀讀，你對(duì)文中誰的動(dòng)作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動(dòng)作，交流。指導(dǎo)朗讀）
師：這個(gè)場(chǎng)景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細(xì)節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神�。。ㄉR讀）
師：看到這里，讀到這里，你想說什么？
師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價(jià)值。（板書：“藝術(shù)價(jià)值”）
師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其實(shí)我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
四.拓展欣賞
師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場(chǎng)景吧。請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？
（生賞圖交流）
五.結(jié)課延伸、升華情感
師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場(chǎng)景，比比皆是，生動(dòng)地再現(xiàn)了北宋時(shí)期，都城汴梁熱鬧繁華的場(chǎng)面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價(jià)值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）
板書設(shè)計(jì)：
20.一幅名揚(yáng)中外的畫
人物眾多
形態(tài)各異 藝術(shù)價(jià)值
細(xì)節(jié)傳神
歷史價(jià)值
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。
二、快速閱讀，整體感知
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？
�。á拧「耪f畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。⑵ 畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）
3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。
三、賞讀，展開想象
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
3、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。
4、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
四、美讀，表達(dá)情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇13
設(shè)計(jì)意圖：
《一幅名揚(yáng)中外的畫》介紹的《清明上河圖》是一幅及其珍貴而罕見的古代繪畫作品，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說尤為陌生。因此，在本課學(xué)習(xí)中，非常重視引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)的賞畫品文過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代悠久文化的熱愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、圖文對(duì)照，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
1、從網(wǎng)上下載古琴配樂和古箏配樂的全卷《清明上河圖》。
2、從網(wǎng)上下載局部《清明上河圖》圖片，即文中的兩幅插圖部分。
3、學(xué)生了解有關(guān)《清明上河圖》的信息、資料。
教學(xué)流程：
一、 引入情境，激情激趣。
（一） 初步感受《清明上河圖》的藝術(shù)魅力。
1、欣賞緩緩移動(dòng)的古琴曲配樂《清明上河圖》。
2、學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料初步談感受。（“這幅圖太美了”“我都看醉了”“張擇端的本領(lǐng)太高了，真讓人羨慕” ……）
（二）師動(dòng)情描述《清明上河圖》具有著很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平，是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠。
二、品文品畫，入情入境。
�。ㄒ唬┳x通全文，初步品文，了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫這幅名畫的。
1、品讀第1自然段。了解有關(guān)這幅畫的信息，交流出示：
年代
作者
畫的篇幅
內(nèi)容
歷史
收藏地方
北宋
張擇端
528 24.8
都城汴梁
八百多年
故宮博物院
以表格讓學(xué)生體會(huì)《清明上河圖》的不簡單，它的篇幅那么大，離現(xiàn)在有八百多年了，卻完整地保存了下來。畫家張擇端也不簡單，在那個(gè)年代就能畫出如此精美的畫卷。
2、自豪地朗讀第1自然段。
�。ǘ┒钨p畫品文，品出其中真意。
1、再次播放《清明上河圖》。請(qǐng)大家欣賞時(shí)，特別注意觀察畫中的人物：你看到了哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、再次品文，課文又是怎樣來描寫這些人物的？
�。�1）自由圖文對(duì)照讀懂2、3、4自然段。（自讀自品）
�。�2）選一個(gè)你最喜愛的場(chǎng)面，再去細(xì)心品讀、體會(huì)，向大家說說自己的感受。（與人共品）
�。�3）交流品讀。隨機(jī)出示局部畫面。
a、設(shè)想先交流“街市的熱鬧”部分。
�、俨恢皇切蕾p街市上熱鬧的畫面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：
街市上店鋪林立，應(yīng)有盡有，可見當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)。
街市上人來人往，擁擁擠擠，可見那時(shí)人丁興旺，國太民安。
街市上行人形態(tài)各異，有的悠閑，有的勞苦，可見當(dāng)時(shí)的人們貧富懸殊。
畫上那么多人，小到寸豆，卻栩栩如生，可見畫家的技術(shù)之高。
真是：千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。我們?nèi)缃窨吹降牟恢皇沁@幅畫，我們仿佛看到了八百年前的北宋的縮影，難怪歷史學(xué)家們?cè)u(píng)說：“《清明上河圖》，是一部反映當(dāng)時(shí)生活的百科全書�！�
�、谕ㄟ^自己的欣賞感受，想象表演畫面中的人物。
b、設(shè)想交流“人多”部分。
讓學(xué)生了解了這幅長卷光人物就畫有500多個(gè)，三百六十行的人都畫在上面了，還讓學(xué)生了解到畫中畫有牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、橋二十多架，房屋、橋梁、城墻等各有特色，體現(xiàn)宋代建筑的特征，有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。
c、設(shè)想交流“橋北頭情景”部分——這是一個(gè)很精彩的特寫鏡頭。
�、僮寣W(xué)生找到這個(gè)畫面再次欣賞，師聲情并茂地朗讀這段文字，進(jìn)而體會(huì)張擇端畫的畫是多么傳神啊！
�、趯W(xué)生反復(fù)品讀欣賞。
三、抒發(fā)情感，情深意遠(yuǎn)。
�。ㄒ唬┘で槔首x第五自然段。
�。ǘ┤钨p畫，抒發(fā)情感。
1、第三次展現(xiàn)全卷古箏曲配樂的《清明上河圖》。此時(shí)，你會(huì)怎樣來評(píng)價(jià)它，贊美它！你可以用一句話來表達(dá)，也可用一首小詩來表達(dá)。
�。ā熬澜^倫的〈清明上河圖〉啊！”“〈清明上河圖〉，看到你，我仿佛就看到了我們的祖先辛勤勞作的身影，看到了你們的喜怒哀樂�！薄百澝滥阊�，張擇端先生，是你為我們留下了千古絕唱的〈清明上河圖〉，我們?yōu)槟阕院�！”……�?/p>
2、朗誦小詩，抒表情懷。
驚世絕技《上河圖》，
千年古都盡其中。
名震中外數(shù)風(fēng)流，
傳唱萬代永不朽。
四、課外延伸。
1、把《清明上河圖》介紹給家長，與家人共享。
2、搜集有關(guān)《清明上河圖》的軼聞趣事，和同學(xué)交流。
3、搜集更多的祖國傳統(tǒng)文化，為下節(jié)課的《口語交際》作好充分準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：
20 一幅名揚(yáng)中外的畫
清明上河圖
驚世絕技《上河圖》,
千年古都盡其中。
名震中外數(shù)風(fēng)流，
傳唱萬代永不朽。
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值。
3.培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段
1.揭題：我們的祖國歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅(jiān)固而且美觀的趙州橋，還有讓中國人為之驕傲的國畫作品，今天，讓我們一起走近國畫大師張擇端。
2.學(xué)生自讀課文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確。
在讀文的過程中，學(xué)生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。
3.檢查自學(xué)效果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
讀下列詞語：名揚(yáng)中外 撐船 官吏 形態(tài)各異 毛驢
悠閑 溜達(dá) 甚至 拽住了 驚擾
作坊 店鋪 攤販 擺小攤 都城
特別注意多音字“作”、“都”的讀法。
4.理解 “名揚(yáng)中外”的意思，用這個(gè)詞語口頭造句。引導(dǎo)學(xué)生知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》。
5.交流對(duì)《清明上河圖》的印象，請(qǐng)你說一說。
6.能讀好第1自然段嗎？齊讀。
7.過渡，提問：這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚(yáng)中外呢？
二、欣賞感知，明確方法
1.課件出示《清明上河圖》，讓學(xué)生自由觀賞，注意畫面的細(xì)節(jié)，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2.老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請(qǐng)自己學(xué)習(xí)課文。
3.方法引導(dǎo)：我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ㄗ詫W(xué)課文？隨機(jī)板書：圖文對(duì)照。
【“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)�！�
三、看圖讀文，激發(fā)情感
1.默讀2──5自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。可以在組內(nèi)交流一下。
2.選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。
3.交流感悟2──5自然段。
�。�1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對(duì)照）
�。�2）想象補(bǔ)充省略的人物，以此體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
�。�3）讀第3自然段，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”。
�。�4）引導(dǎo)朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�。�5）讀第4自然段，并引導(dǎo)學(xué)生看畫面，說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。
�。�6）老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
四、抒發(fā)情感，運(yùn)用語言
1.仔細(xì)讀文，提問：這里所說的古都風(fēng)貌指的是什么呢？請(qǐng)你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前后內(nèi)容融合起來）
2.朗讀課文第5自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？
4.把自己心里的想法記錄下來！
【利用文本，超越文本，體會(huì)畫面的驚奇與傳神，體會(huì)《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值�！�
五、作業(yè)超市
1.有感情地朗讀課文
2.向別人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件：《清明上河圖》背景及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引
1、同學(xué)們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫）一起讀讀課題。
2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚(yáng)中外）誰明白名揚(yáng)中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）
3、通過預(yù)習(xí)，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端。）
4、幻燈展示：《清明上河圖》。
二、讀
1、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什么地方你有體會(huì)、有啟發(fā)，或是有感動(dòng)，寫一寫、注一注。
2、同學(xué)們讀書真用心，老師非常感動(dòng)！誰愿意當(dāng)著大家的面，展示一下自己的朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽。
三、悟
1、同學(xué)們剛才讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請(qǐng)看屏幕：
幻燈出示：
為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
2、為了說服老師，下面，請(qǐng)同學(xué)換一種讀書方式，默讀課文，細(xì)心的孩子在文中肯定能夠找到答案。
3、誰愿意和大家分享讀書的收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。
四、品、
1、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了，不愧是世界珍寶、名揚(yáng)中外。
2、咱們?cè)賮硇蕾p這幅畫。
幻燈出示：
《清明上河圖》（配古箏樂曲引領(lǐng)學(xué)生欣賞。）
3、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？（指名交流。）
五、拓
1、同學(xué)們，欣賞完這幅畫，老師和你們一樣的心情，課前老師寫了一首小詩，愿與大家共勉！
幻燈出示：
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊�！ �
2、師生齊誦。
六、結(jié)
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
七、板書設(shè)計(jì)：
一幅名揚(yáng)中外的畫
北宋畫家 張擇端
《清明上河圖》
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇16
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，在祖國的古文化長廊中，學(xué)過的趙州橋是一座非常了不起的建筑，今天我們要學(xué)習(xí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》一起來看一看這幅圖吧
多媒體出示清明上河圖
師：看這這幅畫，你們有什么要說的嗎？
生1：畫面好長呀，一幕一幕就像放電影一樣，特別吸引人，
師：對(duì)呀，這幅畫很長，
板書：畫長
生2：這幅畫人可真多呀，各行各業(yè)都畫在上面了
師：是的，畫是人還很多呢
板書：人多
師：街上人來人往，非常熱鬧
板書：熱鬧
師：作者的感覺和我們是不是一樣呢？請(qǐng)同學(xué)借助拼音讀通課文，看看課文有幾個(gè)自然段，分別介紹了些什么？
生自讀課文
師：同學(xué)們，課文中一共有幾個(gè)自然段
生：5個(gè)
師：分別介紹了些什么呢？
生1：第一自然段介紹了一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》是北宋畫家張澤端的作品，這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存了北京故宮博物院里
師：一個(gè)小小的段落，告訴我們這么多內(nèi)容，我們一起來讀一讀第一自然段吧
生齊讀第一自然段
師：讀得不錯(cuò)
生2：第二第三自然段分別寫了人多和街市的熱鬧
生3：第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思
生4：課文的最后一自然段還寫了《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景
師：作者又是怎樣寫出畫面上的人多和街市的熱鬧的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文畫出有關(guān)的句子
生自讀課文
師：作者怎么寫出人多的呢？
生1：我從“光是畫上的人物，就有五百多個(gè)”這句話中體會(huì)到人多，真是佩服畫家的功夫，讓我們一起來讀一讀這句話
生齊讀這句話
生2：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明了人多，
師：就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？
生3：作者還可了各行各來的人哪，有從鄉(xiāng)下來有農(nóng)民……讀書人等等，說也說不完
師：這樣一說，就更明白了同學(xué)們，請(qǐng)讓我們一起來讀一讀第二自然段吧
生齊讀第二自然段
師：是啊，人可真多呀還有要交流的嗎？
生3：街上有掛著各種招牌……，不僅招牌多，而且街上各種形態(tài)的人也很多，有的騎著馬……溜達(dá)，有了這些人，畫面就更熱鬧了
師：是的，的確很熱鬧，我們一起來讀一讀描寫熱鬧的語句老師來讀第一句，同學(xué)們接著讀
生齊讀第三段
師：這段中最后兩句是講熱鬧嗎？
生1：我覺得不是，應(yīng)該是講畫家的本領(lǐng)大，功夫深
師：是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，畫家的本領(lǐng)可真了不起呀，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這兩句話
生齊讀這兩句話
師：還有更精彩的嗎？
生1：老師，橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧
生讀橋北頭的情景
師：給你這一讀，整個(gè)畫面都動(dòng)了起來，
生：是
師：那誰來說說你的感受
生1：我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音
生2：小毛驢受驚的樣子最有意思了，我仿佛聽了到小毛驢的驚叫聲
生3：站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢
生4：橋北頭的情景好緊張呦，畫家畫得真?zhèn)魃瘢?/p>
師：是呀，多么傳神的一幅畫呀
師板書：傳神
師：這和傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢還是讓我們?cè)俅蝸硇蕾p這幅畫吧
多媒體出示清明上河圖
師：誰能用自己的話來介紹橋北頭的情景呢？
生1：一個(gè)人騎著馬正往橋下走，因?yàn)槿藢?shí)在太多，突然，眼看就要碰到對(duì)面來的轎子，就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒有碰上那乘轎子，真不虛驚一場(chǎng)，不過這么一來，倒把兩旁的小毛驢嚇得又踢又跳，站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人被小毛驢驚攏了，連忙回過頭來趕小毛驢張擇端畫的這幅畫是多么傳神呢
師：說得真好，把我們也吸引住了，其他同學(xué)，請(qǐng)你們也這樣介紹介紹吧
同桌討論
師：這幅名揚(yáng)中外的畫，書上是怎樣評(píng)價(jià)的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段
生齊讀最后一個(gè)自然段
師：有人稱它是中華第一神筆呢，再來自豪地讀一讀
生再次齊讀最后一自然段
師：真有感情，不過現(xiàn)在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會(huì)怎么說？
生1：我會(huì)說，這是宋朝的張擇端畫的，長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面
師：介紹得很清楚，還有誰愿意來介紹
生2：我會(huì)來這樣介紹，這幅畫叫清明上河圖，光上畫上的人物就有五百多個(gè)，街上來來往往，非常熱鬧最有意思的是橋北頭的情景了，這是一幅名揚(yáng)中外的畫
師：還有誰要介紹
生3：清明上河圖畫上的人很多，街上很熱鬧，每個(gè)人都畫得非常傳神，它是一幅名揚(yáng)中外的畫至今還保存在北京故宮博物院里，它讓我們看到了八百多年前的故都風(fēng)貌，和當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活
師：介紹得這么好，看來這節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，同學(xué)們，老師這里有一張名畫資料卡，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，來填一填這張名畫資料卡
生填卡片
名 畫 資 料
名稱
清明上河圖
年代
八百多年前
作者
張擇端
大小
長528厘米，高24.8厘米
收藏地點(diǎn)
北京故宮博物院
歷史價(jià)值
畫了八百多年前的故都風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活情景
師：誰來說說你是怎么填的，你們同意嗎？
生：同意
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?/p>
生活中的傳統(tǒng)文化
師：同學(xué)們好，通過對(duì)第五組課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化有了一些了解，我們的祖國歷史悠久，傳統(tǒng)文化豐富多彩，前幾天同學(xué)們也去了解了生活中的傳統(tǒng)文化了，這節(jié)課就讓我們來交流交流吧你在生活中都了解到發(fā)哪些傳統(tǒng)文化呢？能給大家展示一下嗎？
生1：我們小組了解的是地方小吃，有云南的過橋米線，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫蘆，烤鴨，杭州的東坡肉我這里還有一張過橋米線店的照片呢
師：給大家展示一下吧
生1展示過橋米線店的照片
師：吃也是一種文化呢
生2：我給大家?guī)砹艘环?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/chunlianjijin/">春聯(lián)，我國人民過春節(jié)的時(shí)候都有貼春聯(lián)的習(xí)俗師：那你上來給大家展示一下吧
生2展示春聯(lián)一夜魚龍舞，萬家瑞彩飛
師：寫得太好了
師：還有哪一組要來展示一下
生3：過年的時(shí)候有的地方還貼窗花呢，窗花是一種民間工藝，又叫作剪紙
和3展示窗花
師：我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日，各地都有不同的風(fēng)俗，這方面的傳統(tǒng)文化實(shí)在是太多了，
師：同學(xué)們從生活中了解到的傳統(tǒng)文化真是五花八門，有地方小吃，有民間工藝，有節(jié)日習(xí)俗，生活中的傳統(tǒng)文化真是無處不在啊，
生交流從生活中了解到的傳統(tǒng)文化
師：同學(xué)們從生活中了解到那么多的傳統(tǒng)文化，肯定付出不少的努力吧能說說你們組是怎么開展活動(dòng)的，
生1：我們組選定的專題是歐繡，因?yàn)樵谖壹铱蛷d里正好有一幅歐繡，我利用雙休日的時(shí)候，約幾具同學(xué)到我家看看歐繡的廬山真面目
生2：俗話說百聞不如一見，這幾次參觀，真是讓我們大飽眼福呀，后來我們還到歐繡店里去了解歐繡的制作方法，還上網(wǎng)查了歐繡的發(fā)展歷史呢
師：你們組的目標(biāo)非常明確，而且門路也很多了，收獲一定很多吧
生3：我們組了解的是地方小吃，不但去吃了，還跟店時(shí)的師傅學(xué)手藝呢
生4：我還上網(wǎng)查了地方小吃的資料，這些小吃不但味道好，故事也很美呢
師：前面一組是百聞不如一見，你們這一組是百見不如一嘗啊
生5：我們組是百嘗不如一試，我們組搜集的是關(guān)于風(fēng)俗習(xí)慣的資料，包鉸子就是一種過年的習(xí)俗，大家一定都在家里包過餃子吧
生6：而且吃自己包的餃子，味道不特別好呢
師：你們開展活動(dòng)目標(biāo)非常明確，而且方式各不相同，難怪了解到那么多的內(nèi)容呢
師：你們了解到的生活中的傳統(tǒng)文化是怎么樣的呢，來給大家介紹介紹吧其他同學(xué)可以補(bǔ)充，有問題還可以提問，
生1：在一門整潔的房間里，掛著一幅畫，畫的顏色鮮艷，景物栩栩如生，你看了肯定會(huì)嘖嘖稱贊，可你走近一看，卻又傻了眼，原來這一幅幅畫不是畫起來的，而是用彩線繡起來的，這些畫就是歐繡呀
師：真有意思
生2：歐繡是我國六大名繡之一，已經(jīng)有一千多年的歷史了，因?yàn)樗a(chǎn)于歐江流域，所以稱它為歐繡
生3：我想知道歐繡是怎樣制作而成的
生1解釋，
生4：那歐繡跟我們的生活有什么關(guān)系呢？
生5：有一次，我在一家旅館里看到一幅歐繡，所經(jīng)歐繡還可以用來裝飾房間，
生2：歐繡除了送禮和裝飾外，還可以用在服裝等方面是一門高超的手工藝
生5：歐繡的內(nèi)容一般都來自我們的生活，一般都以花草蟲魚，人物為主，很有生活氣息
師：你們這一組搜集的資料非常充實(shí)，有實(shí)物介紹的，有資料介紹的，而且介紹得也很的條理先介紹歐繡的樣子，再介紹歐繡的制作方法，最后再介紹歐繡在生活中的用處，讓我們謝謝他們的介紹
師：接下來哪個(gè)組介紹生1：我們組了解的是地方小吃，過橋米線是云南的風(fēng)味小吃，現(xiàn)在我就帶大家到店里去逛一逛吧
一幅名揚(yáng)中外的畫 篇17
【設(shè)計(jì)思想】
1、探究性：三年級(jí)的學(xué)生還不能完全放手，不過其探究過程應(yīng)該有其層次，不能浮在探究的表面化。
2、自主性：學(xué)生從選擇的問題，探究的手段，體驗(yàn)的方法都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主選擇性。
3、合作性：本課的教學(xué)可采取小組分工合作和獨(dú)立完成。
【教材分析】
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對(duì)清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價(jià)值文化積淀比較困難，在教學(xué)本課時(shí)可以運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識(shí)庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3、激發(fā)民族自豪感，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力�！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》是一幅畫，學(xué)生對(duì)畫的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對(duì)了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
【課時(shí)安排】課時(shí)
【教學(xué)過程】
教學(xué)設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會(huì)
�。ㄒ唬�、談話釋題導(dǎo)入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
針對(duì)學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請(qǐng)你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會(huì)我們交流一下從課文中了解了什么？
�。� “興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。）
（二）、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：
1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
�。�《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容�！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。）
�。ㄈ┬蕾p圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對(duì)《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下，教師說：“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？”
當(dāng)然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。
�。ǘ嗝襟w滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場(chǎng)景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。
（這里運(yùn)用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。 ）
2、這時(shí)，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么？
這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們?cè)谧寣W(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。
4、這個(gè)時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)畫能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較確切地認(rèn)識(shí)。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚……”時(shí)，教師可以這樣歸納：“多么精致啊。如果你旁邊是一個(gè)外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
（這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對(duì)字詞有所理解，對(duì)具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。）
5、這是略讀課文，只要學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對(duì)文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
�。�小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。）
學(xué)習(xí)這一段話，有一個(gè)問題的討論，能讓學(xué)生對(duì)“名揚(yáng)中外”會(huì)有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實(shí)寫作文和畫畫一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對(duì)最后一個(gè)自然段的教學(xué)，采用引讀法進(jìn)行�！肚迕魃虾訄D》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_(dá)________________________
大小________________________
畫面內(nèi)容_____________________
歷史價(jià)值____________________
3、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
【板書設(shè)計(jì)】
好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對(duì)本課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
一幅名揚(yáng)中外的畫
基本情況內(nèi)容歷史價(jià)值
長：528厘米人物眾多觀 800年以前
高：24.8厘米街市熱鬧古都風(fēng)貌
北宋、汴梁橋北頭有趣生活情景
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。
【問題研討】
如何運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫結(jié)合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄是本課教學(xué)的一大困惑點(diǎn)。