20．一幅名揚中外的畫
預設目標
知識目標：認識“擇、端、厘”等生字；學會閱讀與欣賞結合，了解《清明上河圖》的內容、歷史價值、創作時間等。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生主動學習能力和質疑問難的能力。
情感目標：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
預設過程
切入舉偶
1.同學們，今天的精神可真好。老師出個謎語考考大家，怎么樣？
畫時圓，寫時方。
有時熱，無時涼。
2.可真聰明！再來一題：你知道5米有多長嗎？誰來比劃一下？24厘米呢？在這片空間里你能做些什么呢？
在我們古老的文化瑰寶中，就曾有一位畫家在這么一專人畫布上下了流傳千年的名畫，他——就是張擇端（板書）。也曾有一位作家欣賞了這幅畫之后寫下了一篇文字，現在就在我們的書中，快打開書來看一看，讀一讀。
（預設此環節時，考慮到學生剛學習了長度單位，對于5米及24厘米有比較直觀的認識，因此期望學生能從中體會張擇端畫此畫的不易。不料，在教師的詢問之下，學生出現了過度的“自信”，甚至出現了“我也能畫”的話語。在上課的過程中，教師并沒有抓住這個機遇讓學生去找找張畫時的“下了很大功夫”，而是簡單地切斷學生的發言。）
對話平臺
初讀
1.同桌合作讀，并在你覺得有趣的地方做好標記，等下請全班同學幫忙。
2.你覺得需要別人幫助的地方在哪？
3.通過剛才的朗讀，聰明的你們肯定知道了不少事情，說來說說你從中知道了什么？
（大部分學生在此環節就找到了第一自然段，教師趁機進行了第一自然段的朗讀指導。）
再讀感悟
1.你們可真厲害，知道了這么多。這么一幅528厘米長的畫肯定有你最喜歡的一部分，邊看圖邊美美地讀一讀。讀了之后我們再來比一比，看誰最能用自己的聲音表達對《清明上河圖》的喜愛。
2.交流：說說你從這里看了什么景象？
1）第二自然段：張擇端——下了很大功夫（板書）
從哪里可見？
隨機出示句子：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
a.你知道了哪幾行的人在畫上？
b.還有哪些行的人呢？
領悟后再讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
可見，張擇端畫這幅畫的時候， 。
2）來自三百六十行的人聚集在河兩岸，熙熙攘攘，讓街市呈現出一片熱鬧的景象。
a.領悟“熱鬧”：有的……有的……
b.然而，這形態名異的人在畫上卻只有黃豆般大小。出示句子：畫面上的這些人，……都看得清清楚楚的。
你從中看到了什么？
學生各自交流，指導學生體會張擇端畫畫，下了很大功夫，而且畫功清湛。
c.課文中作者還特意找了個有趣的小細節，一起來看看張擇端的“傳神”�！獦虮鳖^情景