一幅名揚中外的畫（精選12篇）

一幅名揚中外的畫 篇1

　　一：教學設計及學科名稱：小學三年級語文《一幅名揚中外的畫》

　　所在班級情況及學生特點：本班有29人，其中女生11人，全班學生勤奮好學，愛動腦筋，思維活躍，有進取性。

　　二：教學內容分析：

　　《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

　　作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

　　三：教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內容。

　　2、學習用略讀的方法快速獲取信息，通過制作資料卡學習處理信息。

　　3、了解傳統文化，激起對傳統文化的關注與熱愛。

　　四：教學重點、難點：這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

　　五：教學時間：1課時。

　　六：教學過程：

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　（1） 游戲導入，激發興趣。

　　課前談話：

　　游戲：《小偵探智力闖關》師：今天我給大家帶來的游戲名叫《爭當小小智多星》。（出示一張圖）瞧，在這里藏著許多小秘密，需要大家用自己平時儲存的知識來解答。你們有信心獲得智多星嗎？誰愿意第一個挑戰自己？

　　播放一些圖片（如：天安門、西湖、長城、楊利偉、姚明等）例：點擊出現“天安門圖片，課件提示：這是什么？說說你對它的了解？或：這是誰？你是怎么認識他的？

　　師：你們的知識可真豐富，看來老師要給你們班取個專門的名字叫“智多星中隊”了。“智多星中隊”的隊員們，我們可以開始上課了嗎？

　　（2）揭題解題，啟發思考。

　　（出示“名揚中外”）師：同學們，剛才我們認識了許多旅游景點和知名人物。你能結合剛才的游戲說說你對“名揚中外”這個詞是怎么理解的嗎？

　　生：名揚中外就是不但中國知道，連外國也知道。（全世界人都知道）

　　師：你真能干！是啊，萬里長城以她的雄偉——名揚中外；楊利偉叔叔作為中國第一個航天人——名揚中外；姚明哥哥作為一個出色的球星——名揚中外。可今天，我們要了解的既不是長城、西湖，也是楊利偉和姚明。而是一幅畫，一幅名揚中外的畫。（補齊課題）

　　師：看到這個課題，你有什么想問的嗎？

　　生：這是一幅什么畫？這畫是誰畫的？它為什么能名揚中外？

　　（2） 自讀課文，獲取信息。

　　師：是啊，這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？我們一起去看看吧。請同學們認真反復地讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文，大約讀上2－3遍。）

　　（3） 交流、梳理信息，了解課文大意。

　　師：同學們讀得很投入，誰愿意向大家交流你的讀書收獲？

　　生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

　　師：你了解了畫的作者和朝代，真好。

　　生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

　　師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。

　　生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

　　師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節，齊讀第一節）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？

　　生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

　　師：你說了畫上人物的行業（板書：行業），那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？指名讀一讀（指名讀，齊讀）。

　　師：光人物就有五百多個，真了不起呀。還有要和大家分享的嗎？

　　生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……

　　師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態，你能用課文本中的話來說說有哪些形態的人嗎？（讀：有的騎著馬，有的挑著擔……）誰也想讀一讀這些內容？（再指名讀）

　　生：我還知道橋北頭發生的一件有趣的情景……

　　師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。

　　生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。

　　師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）

　　（4）再讀課文，學做資料卡。

　　師小結過渡：同學們通過自己讀課文，讀懂了這么多關于這幅畫的內容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內容長久保存，我們可以摘錄一些關鍵的詞句，做成資料卡，這樣就可以常看常用了！請同學們再快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。

　　資料卡

　　畫    名                                       

　　作者年代                   作者姓名             

　　畫的大小                                        

　　畫面內容                                        

　　歷史價值                                        

　　我最佩服的地方是 

　　師：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫了。如果你是一個小導游，你會怎樣向游客們介紹這幅畫呢？（引導學生簡單復述課文）

　　2.賞畫讀文，感悟語言，激發情感。

　　（1）全景賞畫。

　　師：想看看這幅古畫嗎？好，請你一邊看一邊找，看看你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容？（和著優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。學生專心欣賞）

　　（2）重點賞讀第二、三、四自然段。

　　師：好，欣賞了全景圖，你找到課文所描寫的畫面了嗎？請選擇你最喜歡的一個畫面，向人們作精彩的介紹。（如：人物多的場面、熱鬧的場面、那個有趣有趣的情景等）師：這個畫面中讓你覺得這幅畫了不起的理由是——（學生找出“五百多人、三百六十行”等詞句贊嘆畫家畫技的高超）

　　3.總結延伸，想象拓展。

　　師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。

　　再次展示全景畫幅，隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料解說，補充課文未能涉及到的內容，師生共同入境欣賞。（隨畫出現詩句：歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外人人愛，驚世之作傳萬年。）

　　師：同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠遠地看了看這幅畫，不過，通過學習我們已經知道真正的畫現在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅游的時間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作。今天的我們的課就上到這里，謝謝大家。

　　附板書：

　　20   一幅名揚中外的畫

　　《清明上河圖》

　　人物                     街市                        情景

　　七：課后反思：

　　本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。

一幅名揚中外的畫 篇2

　　教材簡說：

　　在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

　　這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

　　設計理念：

　　以學生自讀為主，輔之以合作學習。在讀書中，遇到疑難處，自己運用工具書解決；實在不能解決的，由教師從旁指點。讀書是一個過程，學生在讀中感知。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。教師在讀中相機指導，或矯正目標、或提出要求、或糾正錯誤、或進行激勵、或梳理歸納。在讀的過程中，學生的讀中感悟和教師的讀中指導要自然、和諧，不要代替學生思考，更不要打亂學生的思路。

　　學習目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3.培養自學能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、導入語：

　　同學們，在我國燦爛的藝術瑰寶中，有一顆璀璨的明珠，那就是——《清明上河圖》。

　　有人稱它是我國宋代的小百科全書，還給了它極高的評價，稱它是一幅——名揚中外的畫

　　2、板書課題

　　知道什么叫名揚中外嗎？（不僅全中國有名，而且全世界也有名）

　　生自由說

　　3、多了不起啊，我們一起用贊美的語氣讀讀課題

　　齊讀題

　　4、讀得真棒，老師還從你們的眼神中看到了迫不及待，好吧，讓老師帶你們一起去欣賞這幅不朽的杰作。

　　二、學習課文

　　1、放錄音看圖，請同學們邊聽邊看，想想你看到了什么？我們來比一比誰聽得認真，看得仔細。

　　準備好了嗎？請你說……

　　2、想更多地了解這幅畫嗎？那就讓我們一起走進這幅畫，欣賞這幅畫。請大家打開書本，翻到p77。老師的要求：讀通課文，讀準字音，在不明白意思的詞語旁打上？待會我們一起來研究討論。

　　3、生自由讀，隨機指導。

　　4、出示詞語：這些詞語讀會了嗎？誰來當當小老師，帶大家讀，重點正音：作坊（輕聲）   乘：四匹馬拉的車一輛為一乘。

　　5、接下來，老師想請同學們很快地默讀課文，邊讀邊想，你從課文的哪些詞句中感受到這是一幅名揚中外的畫呢？說說為什么從這兒可以看出，拿起筆圈圈畫畫。

　　① 長528厘米   高24.8厘米

　　教室的寬   尺長比劃一下

　　完整地保存在北京故宮博物院

　　那可是個高雅的地方，非一般的物品可以陳列在那里，只有我國的國粹才有資格存放在那兒，光從這一點上，便讓人感覺到真是名揚中外啊！

　　② 人物多，有五百多人，（有五百多人的畫能稱得上是名揚中外的畫嗎？）

　　示句：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，有……有……還有哪些行業？

　　你能用個詞語來概括這一段嗎？我送你一個詞語：行業齊全（板書）

　　是啊，每一行的人都逃不開張澤端的眼睛，多絕啊？（板書）

　　請大家一起來讀讀這句話。

　　③ 畫面上的每個人在干什么，都看得清清楚楚。（示句）

　　他們在干什么？（找到文中句子，齊讀）

　　畫面上那么小的人，每個人在干什么都看得清清楚楚，真是絕！

　　這段話能用哪個詞語來概括？（熱鬧非凡）板書

　　形態各異

　　三、是啊，從這幅畫中，我們不僅看到人物眾多，場面熱鬧，更叫絕的是每個人都那么栩栩如生，活靈活現。

　　1、文中的哪一段進行了細致的描寫，誰把它找出來（第四自然段）

　　2、請同學們再仔細讀讀課文的第四自然段。

　　一遍兩遍三遍，直到你的眼前出現了這幅情景。

　　說說你的眼前看到了什么？你能把這個情景從畫中從畫面上找出來嗎？

　　3、怎么樣，很難找吧？告訴你們，這只有在放大鏡下才能看得清，示圖

　　想想，這么細小的畫面，張澤端居然能畫的那么傳神，真是一絕，真是太神了（板書：神）

　　4、這么傳神的畫面能用你的朗讀表現出來嗎？

　　試試先自己讀，指名讀，齊讀

　　5、現在，老師請大家來當當北京故宮博物院里的小講解員，向中外游客介紹一下這幅名揚中外的畫（示圖）

　　此時此刻，當你站在這樣的一幅名畫前，你的心中會涌動起怎樣的感覺，你想說些什么？

　　總結：

　　師讀最后一節

　　唯有最平凡最真實的東西才最長久，永遠散發著藝術的魅力。

　　作業：

　　回家向你的父母和朋友介紹這幅畫。

　　反思得失：

　　理解語言文字的內容，是閱讀教學一項十分重要的任務。理解語言文字的內容，不能簡單地認為就是單純的對內容的理解，學生從中受到的教育其實是多方面的。在這樣的理解過程中，學生可以接觸到作者所描繪的豐富多彩的社會生活，體會作者的深刻思想和美好豐富的感情，這對豐富學生的生活經驗，增長他們的見識，提高他們的文化素養，陶冶他們的情操，培養他們的道德品質和辨別是非的能力，都會起到積極的促進作用；在這樣的理解過程中，學生的形象思維和抽象思維都將得到發展，因為對內容的理解必須經過一個從感性認識到理性認識的過程，即由對生動、具體、局部的語言材料的感性認識，經過推理、判斷，分析、綜合，抽象、概括，走向理性的認識。學生在這樣一次又一次的由具體到抽象，由局部到整體，由表面到本質，由感性到理性循環往復的認識過程中，思維水平將逐步得到提高。

　　《語文新課標》在階段目標中基本沒有涉及“段落”這個概念？是它不重要嗎？答案是否定的。過去的段的訓練容易把我們的教學引向繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標準、結論、答案的統一，忽視閱讀中的情感體驗，壓抑學生自主學習的積極性，違背了閱讀的規律，把“分段”、“概括段意”這個手段變成必不可少的訓練程式。在閱讀中，對于段落及其概念，我們是不可能完全回避的，關鍵在于，我們要把分段、概括段意作為把握內容、體會思想感情的一種手段來看待。因此在教學過程中，應把段的概念由文字內容漸漸地向學生講解，讓學生理解，可以把同一意思的句子合為一個自然段。

　　而段由句生成，因此句式對于中段年級的學生來說能夠幫助他們理解段的概念。盡管新課程要求學生能夠自主學習，但對于三年級的學生來說，一定的句式訓練還是比較重要的，對形式的理解將直接影響到對內容的理解。課文可以說是書面語言的海洋，里面的語言形式豐富多彩，語言現象數不勝數，語言風格多種多樣。那生動、貼切的比喻，那鏗鏘有力、富于節奏感的排比，那形象、巧妙的擬人，那充滿音韻美、工整的對仗；那畫龍點睛般的神來之筆，那精煉的一語道破，那含蓄深刻的哲理意味，那雅俗共賞的詼諧與幽默......或莊重、或諧謔；或樸實、或典雅；或粗獷、或細膩；可以說，各種語言現象、各種語言形式、各種語言的風格應有盡有，教學中應該引導學生在理解這些語言所表達的意義的同時，還應該積極引導學生理解這些語言的形式，體會作者是怎樣遣詞造句、修飾文字的，體會到這些語言文字的準確之處、鮮明之處、生動之處。這樣，學生對語言的意義和內容有了比較完整的理解，才有可能吸收消化，才能談得上運用，進而熟練地運用，得心應手地運用。否則，在語文閱讀教學中，總是在課文的內容上繞來繞去，對語言的形式卻了解甚少，這就基本失去了學習語文的意義，丟掉了語文學科的主要特點。

　　有了扎實的基礎，學生對內容的理解自然水到渠成，對于三年級的作文也能夠有很大的幫助。也許有人說對于作文來說，應該讓學生能夠自由發揮，但對于多數的學生來說，能海闊天空地想，卻無法得心應手地寫，其原因在于其語言的規范性不夠，因此，段落的訓練能夠幫助學生清楚地表達自己的想法，規范學生的語言。

　　語文是語言文字的學習，由詞到句，由句到段，由段成篇，語文的學習需要扎扎實實的一步一步走，容不得半點浮華。

一幅名揚中外的畫 篇3

　　一幅名揚中外的畫 （教學錄像）

　　學習目標

　　①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

　　②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

　　教學設計

　　緊扣課題、談話引入

　　①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

　　教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

　　②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

　　自主閱讀，理解內容

　　①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

　　教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

　　②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

　　全班交流，取長補短

　　①“我來告訴你！”

　　學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

　　（注意：相同內容不重復交流）

　　②“我要請教你！”

　　還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

　　再讀課文，加深理解

　　①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

　　②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

　　③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

　　課外作業　

　　把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

　　一. 教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

　　3. 培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

　　二. 環節設計

　　（一）激趣交流，學習第一小節。

　　1.揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

　　2.檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

　　3.用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

　　4.結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

　　5.肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。

　　（二）欣賞感知，明確方法。

　　1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

　　2.老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。

　　3.引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

　　（三）看圖讀文，激發情感。

　　1.默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

　　2.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

　　3.交流感悟，隨機2—4小節。

　　（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

　　（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

　　（四）抒發情感，運用語言。

　　1.學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

　　2.老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。

　　歷經風雨八百年，

　　繁華古都在眼前。

　　千姿百態眾生相，

　　盡在綿綿畫中間。

　　揚名海外震國威，

　　驚世絕技人人贊。

　　絕!

　　中華文化真叫絕!

一幅名揚中外的畫 篇4

　　預設目標

　　知識目標：認識“擇、端、厘”等生字；學會閱讀與欣賞結合，了解《清明上河圖》的內容、歷史價值、創作時間等。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生主動學習能力和質疑問難的能力。

　　情感目標：感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

　　預設過程

　　切入舉偶

　　1.同學們，今天的精神可真好。老師出個謎語考考大家，怎么樣？

　　畫時圓，寫時方。

　　有時熱，無時涼。

　　2.可真聰明！再來一題：你知道5米有多長嗎？誰來比劃一下？24厘米呢？在這片空間里你能做些什么呢？

　　在我們古老的文化瑰寶中，就曾有一位畫家在這么一專人畫布上下了流傳千年的名畫，他——就是張擇端（板書）。也曾有一位作家欣賞了這幅畫之后寫下了一篇文字，現在就在我們的書中，快打開書來看一看，讀一讀。

　　（預設此環節時，考慮到學生剛學習了長度單位，對于5米及24厘米有比較直觀的認識，因此期望學生能從中體會張擇端畫此畫的不易。不料，在教師的詢問之下，學生出現了過度的“自信”，甚至出現了“我也能畫”的話語。在上課的過程中，教師并沒有抓住這個機遇讓學生去找找張畫時的“下了很大功夫”，而是簡單地切斷學生的發言。）

　　對話平臺

　　初讀

　　1.同桌合作讀，并在你覺得有趣的地方做好標記，等下請全班同學幫忙。

　　2.你覺得需要別人幫助的地方在哪？

　　3.通過剛才的朗讀，聰明的你們肯定知道了不少事情，說來說說你從中知道了什么？

　　（大部分學生在此環節就找到了第一自然段，教師趁機進行了第一自然段的朗讀指導。）

　　再讀感悟

　　1.你們可真厲害，知道了這么多。這么一幅528厘米長的畫肯定有你最喜歡的一部分，邊看圖邊美美地讀一讀。讀了之后我們再來比一比，看誰最能用自己的聲音表達對《清明上河圖》的喜愛。

　　2.交流：說說你從這里看了什么景象？

　　1）第二自然段：張擇端——下了很大功夫（板書）

　　從哪里可見？

　　隨機出示句子：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。

　　a.你知道了哪幾行的人在畫上？

　　b.還有哪些行的人呢？

　　領悟后再讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”

　　可見，張擇端畫這幅畫的時候，          。

　　2）來自三百六十行的人聚集在河兩岸，熙熙攘攘，讓街市呈現出一片熱鬧的景象。

　　a.領悟“熱鬧”：有的……有的……

　　b.然而，這形態名異的人在畫上卻只有黃豆般大小。出示句子：畫面上的這些人，……都看得清清楚楚的。

　　你從中看到了什么？

　　學生各自交流，指導學生體會張擇端畫畫，下了很大功夫，而且畫功清湛。

　　c.課文中作者還特意找了個有趣的小細節，一起來看看張擇端的“傳神”。——橋北頭情景

　　聯系上文“清清楚楚”及“下了很大功夫”

　　3）從街市中，從橋北頭，我們見到了栩栩如生的人物和情景，這一切在張擇端筆下如活的一樣，你能想象一下，畫家在畫此畫的時候是如何準備的嗎？

　　此處再次回到“下了很大功夫”，并進行朗讀指導。

　　3.是呀！《清明上河圖》清晰地為我們展現了八百年前老百姓的生活情景，張擇端花了這么大功夫，為我們留下了寶貴的文化遺產。一起來聽聽歷史對《清明上河圖》及張擇端的評價吧。

　　（此環節是預設中沒有考慮到的，是在聽完平行班的老師的課才發現這一環節對學生了解《清明上河圖》的歷史地位和歷史價值是多么重要，可以使學生直觀淺顯的欣賞上升為對祖國歷史文化的贊嘆。）

　　拓展

　　1.你欣賞了這么一幅畫技精湛的畫，讀了這么有趣的文字，也聽到了古人對此的評價，你有什么想說的嗎？

　　2.總結：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活情景。真不愧是一幅          。

　　（再次讀題）

　　板書設計：

　　一幅名揚中外的畫

　　張擇端——下了很大功夫

　　人  多

　　熱鬧清楚

　　有趣傳神

　　此教案結合兩人教案及課后反思整理而成。在第二部分有較大的改動，總體上圍繞“下了很大功夫”展開，并將對畫的欣賞圍繞“清晰、傳神”，通過想象張擇端畫時的仔細和嚴謹，了解此畫的來之不易，并真實地再現當時的情景。可是總覺得整堂課下對學生的情感熏陶得并不多，無法最大程度地激發學生對此畫的熱愛和自豪。有老師說，這在農村孩子學習中能有這種效果已經不錯了，那么，該如何做才能讓農村的孩子更能投入到這種情感之中呢？我想，這應該不是孩子的問題了，是教師的問題了！！！

一幅名揚中外的畫 篇5

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、對照畫面了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3、培養自學能力。

　　教學重點　　通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

　　教學難點　　對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。

　　課時安排　　一課時

　　教學過程

　　一、導入，揭題解題

　　師：同學們，中華傳統文化像一座巨大的寶庫，這一單元我們已經輕輕打開了它的大門，感受了傳統文化的光輝燦爛，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫。

　　板書課題：一幅名揚中外的畫

　　指名學生讀課題。齊讀課題。

　　師：誰知道什么叫名揚中外？

　　學生回答。

　　提示：全世界都非常有名。

　　二、初讀，感知大意

　　（1）師：課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請大家自己讀一遍課文，注意借助拼音，讀準生字字音，讀通課文。

　　學生自由讀課文。

　　（2）播放媒體資源中課件中的范讀動畫，請學生認真聽，注意生字的讀音。

　　（3）指名分段朗讀課文，讀后評價，字音是否讀準，句子是否通順，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

　　三、精讀，交流感受

　　（1）交流

　　師：請大家認真地對照圖畫讀讀課文，看看課文從哪些方面介紹了這幅畫，重要的句子用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？

　　生讀課文，師巡回指導。

　　師：大家讀得都很用心，有些同學還畫了一些句子。現在我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

　　學生回答，并讀出課文中相關句子。

　　師隨機板書：《清明上河圖》、人物、街市、情景。

　　（2）欣賞

　　師：剛才大家自己讀書交流以后，我們已經從第一小節當中的總體介紹當中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節的具體介紹當中還了解到了這幅畫上面有各行各業，有熱鬧的街市，還能夠看到當時發生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你們想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？

　　播放媒體資源中清明上河圖的動畫欣賞

　　師：誰來說說，你看到了什么，有什么感受？

　　學生回答。

　　師：剛才大家只是遠處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細地看看畫面的內容？

　　出示媒體資源中清明上河圖近景圖片。　

　　師：畫上描繪了什么情景？根據課文來說一說。

　　（3）研讀

　　師：請同學們再讀讀課文的二三四小節，你都從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。

　　生讀二、三、四小節。

　　師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實了不起，能名揚中外？

　　學生回答，師指導，要求讀出自豪的語氣。

　　a、讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

　　b、讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　c、讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

　　師：所以課文里這樣說，清明上河圖使我們——

　　提示：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風貌。

　　師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚中外的畫吧，好嗎？

　　再次欣賞清明上河圖。

　　（4）做資料卡

　　師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學習做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。

　　出示：

　　資料卡

　　畫名__________________________

　　年代_________________________ 作者__________________________

　　大小__________________________

　　畫面內容__________________________

　　歷史價值__________________________

　　師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。

　　生默讀課文填寫資料卡。　　

　　學生匯報交流資料卡情況。

　　四、總結，課外延伸

　　師：今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統文化。在這一單元里面我們還認識了古代的大思想家孔子、老子，領略到了盤古開天地這一個神話的魅力，還知道了古代勞動人民的智慧的結晶趙州橋，你有什么想說的嗎？

　　學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

　　師：中華傳統文化源遠流長，我想課下大家也閱讀過了相關內容，老師請大家繼續收集，下節課我們繼續交流。

　　板書設計：

　　20、一幅名揚中外的畫

　　《清明上河圖》

一幅名揚中外的畫 篇6

　　一、激情導入

　　1.師：同學們，這一單元，我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題

　　指名讀課題

　　2.提問：你知道名揚中外是什么意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）

　　二、初讀課文

　　1.師：同學們，昨天我們已經預習了課文，現在請同學們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準確。

　　2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認識了嗎？

　　（出示課件）正確讀出下列詞語

　　張擇端 汴梁  撐船  攤販  官吏  作坊  保存 形態各異  毛驢  悠閑  溜達  一乘  拽住  驚擾

　　指名讀

　　3.師：那你知道這些帶點的字的意思嗎？你是怎么知道的？

　　指名回答

　　（可以聯系上下文理解詞語意思、可以聯系以前所學知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）

　　師：同學們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。

　　4.通過搜集資料，你對《清明上河圖》有什么了解？

　　自由談

　　師：同學們真會學習，你們已經通過預習把課文第一自然段的內容學懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。

　　三、學習課文，自讀感悟

　　1.師：通過預習，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢？

　　師：從剛才同學們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫，讀懂課文，你一定會更喜歡它，請同學們再認真地、反復地讀幾遍課文，根據閱讀提示，找出描寫畫面內容的段落。

　　出示閱讀提示：

　　①認真地、反復地讀幾遍課文。

　　②對照圖畫，找出描寫畫面內容的段落。

　　③選出你最感興趣的一個自然段和同學交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。

　　2.自主閱讀

　　3.交流收獲

　　師：誰能說說課文的哪幾個自然段描寫了畫面內容？

　　指名回答

　　師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內容，這三個自然段主要講了什么？

　　指名回答

　　師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫？

　　學生交流，師板書

　　預設

　　▲ 了解了畫上的人物有五百多個。為什么喜歡？ 那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？

　　▲ 我發現一個能讓我們也來說說的標點，誰看到了？我請同學仔細看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？

　　▲ 了解了街市可熱鬧了。

　　師：都有什么？你給大家介紹一下。

　　出示句子：

　　走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

　　師：看看這個句子，你發現了什么？誰給大家讀一讀。

　　師：這是一個排比句，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口，還能充分強調要表達的意思。

　　師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態各異的人給描述一下嗎？

　　▲ 畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個人在干什么都看看的清清楚楚……

　　師：畫的是多么精致啊，的確是一幅名揚中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。

　　指名讀

　　誰愿意再自豪地讀一讀

　　師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫？

　　▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。

　　師：讀了這段你有什么感受？

　　指名回答

　　師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風貌。

　　除了這些，你還了解到了什么？

　　師：剛才大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內容。

　　▲ 

　　▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，普通百姓的生活情景。

　　師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們愿意把這一節再讀一下嗎？

　　四、鞏固練習，完成資料卡

　　1.師：剛才大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請大家拿出資料卡。

　　出示

　　資料卡

　　畫名  年代 

　　作者  大小 

　　畫面內容 

　　歷史價值  

　　師：老師請同學默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學一起完成。

　　2.匯報資料卡情況

　　指名匯報

　　師：同學們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來，以后可以隨時翻看。

　　3.總結：今天我們欣賞了一幅名揚中外的畫——清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統美德，中華文化源遠流長，我們下課后繼續搜集資料，下節課進行專題交流。

一幅名揚中外的畫 篇7

　　一、教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3、培養學生的自學能力。

　　二、教學重點

　　對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容。

　　三、教學難點

　　了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　四、教學過程

　　1、師：同學們，通過這一單元的學習，我們已經輕輕地打開了中華傳統文化的大門，領略了許多中國的傳統文化。今天我們再來欣賞一幅——（生接讀）名揚中外的畫。

　　2、師：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？

　　3、生：就是非常有名，中國和外國都知道。

　　4、師：你們想了解這幅畫嗎？趕快讀讀課文吧！請同學們輕輕地打開課本第77頁，認真讀課文，看看我們能從課文中了解哪些內容？一會兒交流一下。

　　5、師：把你讀書的收獲告訴大家吧。（學生一邊匯報：畫名、長高、北宋都城汴梁、歷史時間、有趣、人物眾多、各種行業，街上形態各異的人、畫畫本領高強、作者、讓我們看到了八百年前的場景歷史價值。）

　　6、師：這些都是同學們剛才讀書獲得的知識，要想讓我們讀到的知識長久保存，該怎么辦呢？

　　7、生：我們可以把這些資料寫下來，制成資料卡，做一個知識的積累。

　　8、師：好主意，老師給你們每個人的抽屜里放了一張學習卡，請你再次讀讀課文，摘錄關鍵詞完成這張學習卡，請抓緊時間。（課件出示學習卡）

　　9、師：誰的寫好了？向大家展示一下？（分部分匯報）

　　（課件出示相關內容，點擊空白處出現相應的答案）

　　10、師：同學們通過讀課文了解到這幅圖畫那么多內容，真會學習。你們想好好地欣賞一下這幅名揚中外的畫嗎？（想）請同學們認真看，一邊看一邊找，在這幅畫里找到你剛才讀到的內容。（播放清明上河圖全圖配樂＋朗誦：《清明上河圖》是我國繪畫史上的無價之寶。全圖可分為三個段落：展開圖首先看到的是汴梁郊野的春光，疏林薄霧中掩映著幾家茅舍，人們從郊外踏青掃墓歸來，環境和人物的描繪刻畫出了清明時節特定的風俗，為全畫展開了序幕；中段主要描繪的是上古橋和汴河兩岸的繁忙景象，橋上人群擁擠，橋下船只忙碌，畫面中展示了許多像橋北頭這樣精彩的生活細節；后段則描繪了汴梁市區熱鬧的街景，畫中人物不到一寸，但神態必現極為生動，你們看還有各種頗具宋代建筑特征的房屋橋梁城樓等。清明上河圖不僅具有極高的藝術價值，更能使我們領略八百年前的古都風貌，看到當時普通百姓的生活情景，是我國藝術長廊里的一顆璀璨的明珠。（稍停）

　　11、師：這幅圖可真長呀，欣賞了這幅古圖，你有什么感受呢？

　　12、生：我知道了原來清明上河圖分為三個段落，每個段落都有不同的景象。

　　生：看到那熙熙攘攘的人群，仿佛自己也身臨其中，聽到了那街上嘈雜的叫賣聲。

　　13、師：你們想了解更多有關清明上河圖的資料嗎？（想）

　　這些是老師利用互聯網搜集的資料，請同學們認真看大屏幕，看過之后要說說你又了解到了哪些知識。

　　（播放課件：配樂＋滾動字幕）

　　14、通過閱讀課外資料，你又了解到什么？

　　15、生：我知道了張擇端是宋徽宗的翰林院的畫師，擅長畫樓面、屋宇、林木、人物。

　　生：我知道了當時的汴梁是現在的河南省開封市，七個朝代都建都于此，所以它有七朝古都之稱。

　　生：《清明上河圖》是水墨淡設色長卷，采用散點透視的方法構圖。

　　生：《清明上河圖》已經發行了特種郵票。

　　生：清明上河圖問世以后，許多人進行臨摹，美國、日本均有收藏，但是張擇端的真跡是在北京故宮博物院中珍藏。

　　16、師：了解了清明上河圖那么多知識之后，你們想再仔細地欣賞一下張擇端筆下那栩栩如生的人物嗎？（想）請同學們看大屏幕，這是畫面中的一個片斷，請同學們仔細看看畫，讀讀課文的二、三兩個小節，邊讀邊看畫，找一找從哪兒能體會到它的確是一幅名揚中外的畫？是一幅了不起的畫？

　　17、生：學生說出自己認為二三自然段中突出描寫名揚中外的地方，并指名朗讀。

　　18、師生默契讀二、三兩個小節、

　　19、咱們真有默契，請你們再來觀察這幅圖，找找這幅圖中有沒有書上沒提到的內容，上來給大家指一指說一說。

　　20、生：這三個人在一起仿佛在高談闊論。

　　生：我看到汴河兩岸鄰船的人也在指指點點地像在大聲吆喝著給纖夫加油呢！

　　21、只有善于觀察才有更多的發現，現在，讓我們來重點觀察這幅圖畫中描寫橋北頭發生的有趣的一幕，看看有什么更多的發現。打開書讀讀課文的第四自然段，然后把你的發現、感受告訴同桌。

　　22、師：張擇端把這樣一件有趣的事情畫了出來，你有什么感受？

　　23、生：我發現張擇端是一位善于觀察生活細節的人。

　　生：我發現張擇端筆下的人物太傳神了，讀到這里，仿佛眼前出現了這幕有趣的情景。

　　24、師：是啊，他真了不起！有人說：“清明上河圖”是北宋時期的一部微型百科全書，翻開這個畫卷就可以感受到當時各種各樣的行業，繁華熱鬧的街市，還能看到普通百姓的生活情景，仿佛讓我們置身于八百年前的古都，了解到當時民風民貌，所以我們說，它的確是一幅——（生接）名揚中外的畫。畫名是——（生接）清明上河圖。

　　25、你們愿意再次欣賞一下這幅名揚中外的畫嗎？讓我們一同走進它，再次領略它的風采吧！

　　26、師：通過這節課的學習，我們欣賞了清明上河圖這幅名揚中外的畫，了解到北宋時期的中原文化。其實這個單元已經向我們展示了許多優秀的傳統文化，我們已經認識了古代的兩位大思想家孔子和老子，領略的盤古開天辟地的神話魅力，更欣賞了中國人智慧和才干的結晶——趙州橋，我們中國的傳統文化遠遠不止這些，請同學們看，這是老師利用互聯網搜集的一些傳統文化的資料，像傳統佳節、國粹藝術、琴棋書畫，詩詞歌賦等等（課件出示：點擊相應的欄目，會有拓展資料滾動），都是我們中國所獨有的！知道了這么多中華的傳統文化，你有什么感受？

　　27、生：我們中國的傳統文化真是博大精深啊！我一定要掌握更多的文化知識，長大把咱們中國的文化傳播出去，讓更多的中國人認識自己的祖國！讓更多的外國朋友了解我們偉大的中國！

　　生：中國真不愧是文明古國，作為一個中國人，我感到無比的自豪！

　　28、師：同學們可以課下搜集更多資料，以小組為單位歸類整理，下節課我們開展綜合實踐活動——生活中的傳統文化。

　　五、板書設計

　　20.一幅名揚中外的畫

　　《清明上河圖》

一幅名揚中外的畫 篇8

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

　　3. 初步培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

　　重點、難點：對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

　　教學流程預設：

　　一.激趣導入

　　師：同學們，走進這一單元，我們已經初步感受到了中華傳統文化的源遠流長、博大精深，這節課我們還將擷取藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚中外的畫”。（板書課題“一幅名揚中外的畫”）

　　（生齊讀課題）

　　理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）

　　二.檢查預習情況

　　1.檢查本課新詞

　　第一組：

　　biàn      cún   chēnɡ  tān fàn

　　汴梁   保存    撐船  攤販 

　　lì   yōu    zhuài     rǎo

　　官吏   悠閑    拽住   驚擾

　　男女同學分讀）

　　理解：攤販、官吏dū    zuō fɑnɡ  liū dɑ     shènɡ

　　都城   作坊      溜達    一乘轎子

　　師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準它們？（指名兩生讀）

　　（齊讀一遍）

　　理解：

　　都城：相當于我們現在的首都。

　　作坊：手工業制造或加工的地方。

　　溜達：散步、閑走，很隨意的逛逛。

　　一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。

　　2.了解《清明上河圖》的基本情況。

　　師：通過剛才的學習，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？

　　（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內容、畫的歷史、保存情況。）

　　三.賞讀結合

　　（一）師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）

　　（二）交流：

　　師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚中外？

　　l 預設一：欣賞眾多人物

　　師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節）

　　師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業，用我們現在的話來說就是職業）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。

　　師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來 ，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）

　　師：那么還會有哪些行業的人呢？

　　（生想象說話）

　　師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會......（名揚中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）

　　過渡：《清明上河圖》能名揚中外不可能僅僅因為人物眾多啊！你們還有什么看法？

　　l 預設二：感受街市熱鬧，人物形態各異，小而清楚。

　　1.生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......

　　2.生：街上的人來來往往，形態各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。所以能名揚中外。

　　師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態，來，我們一起讀讀。（生讀句子）

　　3.師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）

　　師：你看得真仔細，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）

　　師：是多么的細致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）

　　師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）　　    

　　師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）

　　師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？　（生做動作。）

　　師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）　　

　　師小結過渡：那么多形態各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發生了一件什么事？

　　l 預設三：品讀傳神的細節

　　（生結合插圖讀文）

　　師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發生了一件什么事？（指名一生讀）

　　師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？（學生自由讀，抓住動作，交流。指導朗讀）

　　師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細節傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神啊！）（生齊讀）

　　師：看到這里，讀到這里，你想說什么？

　　師：張擇端以他出神入化的繪畫技術，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術價值。（板書：“藝術價值”）

　　師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細節，其實我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。

　　四.拓展欣賞

　　師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細細觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？

　　（生賞圖交流）

　　五.結課延伸、升華情感

　　師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動地再現了北宋時期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節，學生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風俗民情、建筑風格以及當時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚中外的畫，同學們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）

　　板書設計：

　　20.一幅名揚中外的畫

　　人物眾多

　　形態各異     藝術價值

　　細節傳神

　　歷史價值

一幅名揚中外的畫 篇9

　　學習目標

　　①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

　　②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

　　教學設計

　　緊扣課題、談話引入

　　①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。

　　教師板書課題：一幅名揚中外的畫。

　　②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

　　自主閱讀，理解內容

　　①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）

　　教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。

　　②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。

　　全班交流，取長補短

　　①“我來告訴你！”

　　學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

　　（注意：相同內容不重復交流）

　　②“我要請教你！”

　　還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。

　　再讀課文，加深理解

　　①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

　　②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。

　　③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

　　課外作業 

　　把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

一幅名揚中外的畫 篇10

　　教學目標：

　　1.能正確流利有感情的朗讀課文。

　　2.發展學生主動學習能力。

　　3.將閱讀和欣賞結合起來，了解課文描寫畫面上的內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

　　重點難點：

　　1.了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

　　2.感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。

　　教學設計：

　　一質疑導入

　　1.同學們，今天老師要在課上和大家一起欣賞一幅了不起的古畫，誰愿意把課題讀一讀

　　（指名讀課題）

　　2.你知道名揚中外是什么意思嗎？（學生自己理解回答）說的真好，就是名字讓中外人都知道，大家齊讀課題

　　3.那么課文到底向我們展示一幅怎樣了不起的繪畫作品呢，請大家打開書，翻到77頁，自由讀課文。

　　二初讀課文，概括大意

　　1.聽老師說下要求：請同學們認真反復讀幾遍，看你從課文中了解到了什么？等會我們大家做下交流，好嗎？

　　2.學生匯報：

　　師：看來大家已經有所收獲了，那么把你讀書的收獲與大家交流一下，你知道了一點什么？

　　生匯報：（1）畫名

　　（2）作者

　　（3）長528米，高24.8米  汴梁

　　（4）有趣的情景（你是從哪知道有趣的？給大家讀一讀。）

　　（5）人多  行業（你愿意把這么多人干的行業給大家讀一讀嗎？）

　　（6）街市上來來往往形態各異的人（你愿意讀一讀嗎？）

　　（7）古都風貌  生活情景（貼出板書：歷史價值）齊讀最后一個小節

　　（師通過學生匯報相應貼出板書。）

　　3.小結：師指前三樣板書，你從哪找到這些內容的？（第一段）第一段文字雖然不多，但信息量卻很大，它向我們總體介紹了這幅畫。（貼出板書：總體介紹）讓我們一下子了解了這么多，拿起書本，讓我們齊讀第一段。

　　此后課文二三四段向我們具體的介紹了畫面的內容：行業、熱鬧的街市和橋北頭熱鬧的場景（貼出板書：具體介紹）

　　最后一段向我們介紹了這幅畫的歷史價值。

　　三學中做

　　1.同學們剛才通過讀課文了解到這么多知識。要想把讀到的內容長久的保存下來，可以摘錄里邊關鍵的語句做成資料卡永久的保存，這樣就可以常看常用了。現在請同學們拿出你手中的資料卡。讓我們再讀課文，學習做資料卡，你也可和同桌商量一塊完成。

　　資料卡

　　畫名

　　年代作者

　　大小

　　畫面內容  

　　歷史價值 

　　3.利用資料卡交流收獲。

　　（1）前面部分（畫名——大小）找一名學生匯報。

　　（2）畫面內容誰愿意做下介紹？（培養學生語言概括能力）

　　（3）歷史價值誰愿意交流一下？（古都風貌、歷史場景）

　　四賞讀

　　1.下面大家想不想欣賞一下這幅畫，這幅名揚中外的畫？請大家一邊看一邊找，看能不能在這幅畫中找到剛才你讀到的內容。（學生一邊看一邊指）

　　2.想不想再看一遍？（出示畫面的一個片段）

　　要求：請同學們仔細看畫。讀讀課文二、三段，再讀讀課文看看畫，找一找從哪可以感受到這是一幅名揚中外的畫呢？

　　（學生自由讀感受，師巡視）

　　3.學生匯報感受：（1）人多（2）熱鬧，店多（3）雖然人小，但畫的清楚細致

　　4.齊讀二、三段

　　老師和學生一起讀課文的二、三小節，把我們對畫的欣賞一起讀出來，感受這幅畫的精彩（最后齊讀課題，點明中心：一幅名揚中外的畫）

　　5.這是我們剛才讀到的內容，畫上還有很多書上沒有提到的其他的。誰愿意上前邊把你看到的給大家指一指說一說。（鍛煉學生語言表達能力和觀察能力）

　　我還看到了````````在干什么

　　6.交流橋北頭有趣的事情

　　下面橋北頭還發生了一件有趣的事情。請同學看圖再讀讀課文，把你的感想與大家交流一下。這么有趣的事能畫出來你有什么感受？（畫的逼真、傳神）

　　7.總結（結合板書）

　　有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身與八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風，和人民的生活場景，所以說《清明上河圖》是一幅（齊讀課題）名揚中外的畫。

　　8.現在讓我們一起再來欣賞一下這幅畫。

　　五感悟

　　1.學完了這篇課文，欣賞了這幅畫，你有什么感受？（中國的傳統文化歷史悠久、博大精深）

　　2.同學們，其實在生活中我們就可以感受到中國的傳統文化的豐富多彩。比如有精美的民間工藝，有獨特的民族藝術、風俗習慣等等，今天的作業是回家搜集有關中國傳統文化的資料，班會課的時候進行專題的展示和交流。

　　六板書設計

　　20一幅名揚中外的畫

　　詳細介紹  具體介紹 歷史價值

　　《清明上河圖》汴梁  行 業   古都風貌

　　張澤東  街 市   生活情景

　　長528厘米，高24.8厘米  情 景

　　《一幅名揚中外的畫》教學反思

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。” 

　　我在教學中設計中體現以下兩點：一在內容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　首先學生自讀課獲取信息。學生自主閱讀之后，給學生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內容、歷史價值以及與圖畫內容相對應的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學生。通過自主閱讀和交流信息，學生已對課文的內容及文章的脈絡有了大致的了解。

　　然后，讀文，感悟語言，激發情感。重點賞讀第二、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然后交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農民、商人等各種行業身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一過程仍然充分關注到了學生個體的讀書感受，沒有在理解課文內容方面提過高的要求，花費過多的時間。

　　《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時，我找到的圖片資料放大后不夠清晰，不能讓孩子到前面來指一指，說一說你還看到了什么內容，是一個遺憾，所以，我讓孩子們課后去查找資料看一看。運用班會課在進行交流。

一幅名揚中外的畫 篇11

　　一、教材簡說

　　在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

　　作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

　　后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

　　這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

　　二、學習目標

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3.培養自學能力。

　　三、教學建議

　　1.課前，如果有條件，可以建議學生了解北宋的時代背景；搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。教師準備有關掛圖，有條件的也可以準備《清明上河圖》的光盤或制作課件。

　　2.這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。

　　3.課文所選畫面的內容十分豐富，課文的文字也非常生動。可以根據課文前面的閱讀提示，建議學生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導學生反復朗讀。可以一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。

　　4.在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。教師可以引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。

　　5.鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方式解決問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，“作坊”是什么意思？（手工業工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，“一乘轎子”是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結合觀察畫面理解。

　　6.建議學生根據自己對《清明上河圖》的了解，對照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。

　　四、參考資料

　　張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物。《清明上河圖》是他的代表作，曾經為宣和內府所收藏。另作有《金明池爭標圖》，亦為藝術杰作。

　　清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，采用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中。

　　《清明上河圖》全圖可分三個段落。

　　展開圖，首先看到的是對汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔的，剛從京郊踏青掃墓歸來。環境和人物的描繪，點出了清明時節的特定時間和風俗，為全畫展開了序幕。

　　中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節選的這一段。《清明上河圖》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結構的拱形橋。關于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢華錄》一書中曾記載：“其橋無柱，皆以巨木虛架，飾以丹鹱，宛如飛虹。”有關這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫本領，將橋上橋下的場景和人物活動作了全景式的描繪。表現最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險，都站在船甲板上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現在的交通警察似的，指揮著船只順利通過。畫中的人物大小僅寸許，但是神態畢現，極為生動。畫面中還表現了許多這樣精彩的生活細節。

　　后段則描繪了汴京市區的街景。市區街道熱鬧非凡，人物眾多，個個形神兼備，極富情趣。

　　在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛。馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現了宋代建筑的特征。這幅描寫北宋汴京城一角的現實主義的風俗畫，具有很高的歷史價值和藝術水平。

　　汴梁：今河南省開封市，戰國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

　　開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。

一幅名揚中外的畫 篇12

　　教學目標

　　《一幅名揚中外的畫》教案及課后反思

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3、培養自學能力。

　　教學重點

　　通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

　　教學難點

　　對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程：

　　一、單元導入，揭題解題。

　　1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫名揚中外？

　　2、（課件欣賞）說說自己的感受。

　　3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？

　　生自由地讀課文，指名交流。

　　2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。

　　3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

　　三、精讀課文。

　　1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

　　2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的'課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。

　　3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。

　　4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

　　（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

　　（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊！

　　5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

　　四、單元總結，延伸課外。

　　1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）

　　2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

　　學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

　　3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。

　　課后反思：

　　本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。