《做一片美的葉子》教案（精選16篇）
《做一片美的葉子》教案 篇1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課13個生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫。
3、練習用鋼筆描紅。
4、理解課文內容，學習樹葉無私奉獻的精神。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：
感悟樹葉的精神。
教學準備：
各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
課時目標：（小黑板示）
1、讀準字音，讀通課文。
2、初步理解課文內容。
一.談話式導入：
1、師出示各種葉片，請學生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）
（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）
2、師小結：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
3、葉子有什么用處呢？說說看？
4、樹葉給大樹帶來了美和養分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。
�。ò鍟n題：做一片美的葉子）
誰來把課題讀好？我聽出來了，你們讀美這個字時特別用情，加點。大家一起讀課題。
二.初讀課文。
1、讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
我們先來聽錄音。
2、生自讀課文。要求： 讀準字音，讀通課文。
劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想意思。
3、檢查自學情況。
�。�1）、讀生字卡片。
分析字形，基本掌握。
�。�2）、讀詞語。生字都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準么？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準么？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。
（3）、你想把那一段讀給大家聽？指名讀，師生評議。
并且要讓學生說說為什么喜歡讀。
4、分四人小組輪讀課文。請每組推薦一名代表來讀書。仔細想想，能不能發現自己不理解的問題和朗讀者讀的不妥的地方，可以拿出筆做一些記號。
5、對劃出的不懂的詞語或句子進行交流討論。
6、齊讀課文。
三.布置作業：朗讀課文。
第二課時
課時目標：（小黑板示）
1、 精讀課文，感受語言文字美。
2、 領悟并學習樹葉的奉獻精神。
一.讀課題憶舊知。
同學們，在上節課我們初讀課題時提出了幾個問題，是什么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）
二.精讀課文。
1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。
2、交流并指導朗讀相關的句子：
（1）、“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子的美？（板書：像綠色的云）
�。�2）、“……每一片葉子都很美，它們形態各異，……”什么叫“形態各異”？（板書：形態各異）
形態各異的葉子你們上節課已看過了，這些葉子各有各的特點，各有各的姿態，這就叫形態各異。如果你就是這樹上的一片葉子，你準備長成什么樣？你們每個人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹葉一樣，各有各的特點，體現出與眾不同的美。大家再來讀讀這一段，體會一下。
�。�3）、說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態各異，為什么會有不同的感覺呢？（板書：遠 近）
3、過渡：樹葉還美在那里呢？
生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一種美？
4、交流學習。
“……生命的乳汁奉獻給大樹�！�
你喝過哪些乳汁？（給你生命的營養，讓你成長的營養）現在你一定知道這乳汁是什么了。對，樹葉借助陽光可以產生像乳汁一樣的養料。有了這養料，大樹才會茁壯、蔥翠�？�，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，看了這大樹，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
（書：無私奉獻）這無私的奉獻就是一種美。（齊讀此段）
5、然它們形態各異，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。
多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？（讀第六小節）
師配樂朗讀。聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請女生來讀，男生想，你喜歡哪個季節的葉子�，F在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對大樹有什么好處？是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻給大樹。（板書：為大樹而生）這兒，你覺得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）
6、假如你就是樹上的一片葉子，你會對大樹說些什么？你們每個人都是一片美的葉子�，F在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。
7、了解了葉子的奉獻精神，對你有什么啟發呢？
�。▽W生自由討論）
三.布置作業：
1、抄寫生字詞。
2、練習寫話：假如我是一片葉子……
《做一片美的葉子》教案 篇2
教學內容：
蘇教版小學語文實驗教科書第五冊
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學準備：
1、學生收集各種植物的葉子。
2、有關課文插圖。
[激發學生學習興趣]
教學過程：
一、激趣入題
1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎？
2.板書課題：4做一片美的葉子
二、精讀課文，[初步感知葉子的外表美]
1.大家都認為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節是直接去寫葉子美的？
2.現課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里？
a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據課文語句或聯系實際“無字詞典”）
引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）
引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無私奉獻的精神]
1、過渡：是啊，多美的葉子��！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。
b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起�！睙o數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹�！保ɡ斫狻吧娜橹保�
c設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？
小結：對，無私奉獻就是一種美�。ò鍟�
四、讀文明理[引導學生學習葉子的無私奉獻]
1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導：我們班級就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的'葉子學習，都做個很棒的學生，那我們的班級一定是很棒的班級；如果我們的社會是大樹，那我們每個人都為生活作出貢獻，那我們的生活會越來越幸福、美好！你們說，老師說得對嗎？
3.動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
板書：
4做一片美的葉子
外表美
無私奉獻更美
自評：這篇課文在設計上是分層層遞進的三層，引導學生理解課文，充分引導學生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學生自由地發表自己的見解，還孩子表達的自由！為學生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
《做一片美的葉子》教案 篇3
教學過程：
一.談話引入
1.板書課題：做一片美的葉子，誰來把課題讀好？我聽出來了，你們讀美這個字時特別用情，加點。大家一起讀課題。
2.讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
二.檢查讀書
1.大家讀書都很認真，生字和詞語你們都讀準了么？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。誰來？去掉拼音還會么？練習一下。誰會？
2.生字詞語讀準了，課文也能讀準么？推薦別人來讀。（這篇課文段落很多，請一組同學開火車讀，一人一段。其他同學邊聽邊想，他讀準讀通了么？）
三.細讀課文
1.剛才你們提出的問題找到答案了么？別急，請大家再仔細讀讀課文，好好想想，這次讀書要求不出聲，邊讀邊想。
2.組織交流：
（1）課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示段落，就請你來讀一讀。你們覺得葉子美在哪里呢？板書：形態各異，誰知道什么意思？你怎么知道的？（聯系課文內容）一起讀讀。我帶來了一些形態各異的葉子請大家看看。出示圖片，說說它們有什么不同。假如你就是這樹上的葉子你想長成什么樣？你們的想法各異，各有各的特點，雖然各不相同，但都是一片美麗的葉子，現在誰能讀好這段話了？點名讀，齊讀。
�。�2）雖然這些葉子形態各異，但它們卻做著相同的工作，是什么工作呢？出示段落，讀一讀，你有什么疑問？（什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？）誰知道？你們讀讀后面的段落就知道了。有了這珍貴的營養，大樹才會茁壯、蔥翠。出示圖片，你們覺得這大樹怎樣？用朗讀把你們心中的感受表達出來吧！點名讀，齊讀。大樹的美麗和葉子有什么關系？對這就叫奉獻，這就是一種美。（板書）齊讀。
（3）多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？師配樂背誦。你們想讀么？一起來，閉上眼睛想想，你好象看到了什么？相機理解“肥美、飄零”（肥美的葉子是什么樣的？先說再看圖片）（冬天樹葉是怎么飄落下來的？先說再看動畫，樹葉落到哪里去了？葉落歸根，這對大樹有什么好處？）聽了你發言，我不由的想去一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻給大樹，學到這兒，你想對葉子說些什么？(板書)齊讀。
3.小結，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會對大樹說些什么？你又會對大家說些什么？
四.朗讀升華
1.那就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。
2.配樂朗讀1—6段。
《做一片美的葉子》教案 篇4
《做一片美的葉子》教案 ——蘇教版六年制語文三年級（上）
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。
文章語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學會本課的10個生字，理解帶生字的新詞詞義。
3.通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人
教學重點、難點：理解生字新詞，體會葉子的外在之美；理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內在之美，透過語言文字，聯系生活實際，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教具準備:一片的樹葉
教學時間：兩課時
教學設計:
第一課時
一.導入，引入課題
1.情境導入：
師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！
2.實物展示激趣揭題：
(1).簡單介紹自己所帶的這片葉子。
(2).觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
(3).教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
(4).今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
3.大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？
學生自由討論
�。�1）葉子美在哪里？
（2）怎樣做一片美的葉子？
讓我們學習課文來弄懂這兩個問題
二.初讀指導
1.聽老師范讀，揭示要求
�。�1）仔細聽老師讀，標出自然段序號
�。�2）畫出不理解的詞語，聯系上下文或生活實際嘗試理解
（3）按照“遠望—近觀—聯想”把課文分三部分
2.檢查自學效果,教師相機點撥。
�。�1）出示生字詞
形態各異 奉獻 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 蔥翠
（2）點撥詞語，可通過上下文、看插圖理解詞語
（3）指導書寫
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎
輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結構。
異：上“巳” 不是“己”，也不是“已”。
置：上兩豎，下三橫
�。�4）師生討論劃層次
<1>全文共有幾個自然段？
<2>可以分成幾層?
遠望：1-2自然段
近觀：3-8自然段
聯想：9-11自然段
三.作業：
1.給下面的字選擇正確的讀音。
乳 rǔ lǔ 整 zhěng zěng
蔥 cāng chāng 奉 fèng fèn
2.比較下面各組字，并組詞。
異（ ） 計（ ） 問（ ） 各（ ）
導（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）
第二課時
一.精講課文
師：今天這節課，我們將和同學們繼續學習《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節課我們討論留下了兩個特別有價值的問題，哪兩個？
�。�1） 葉子美在哪里？（標出“美”）
�。�2） 怎樣做一片美的葉子？（標出“做”）
師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1-8小節，看看你們能不能發現葉子的美
生：學生自由讀
師：誰發現了寫出葉子美的句子？
生：每一片葉子形態各異-----你找不到兩片相同的葉子。
師：找的真準！誰能把它讀好了？
生：指名一位學生讀
師：讀的不錯，誰能把這一小節連起來讀一讀？
生:指名一位學生讀
師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態各異---你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子��！我們把這一小節也讀美了！
生:齊讀
師：還有哪兒被發現了？
生：春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零-----回歸大樹底下的根。
師：真巧，老師也覺得這一句寫得特別美，聽老師讀讀看，好嗎？
老師范讀
師：多美的葉子啊！那你最喜歡哪個季節的葉子呢？
生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。
生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營養奉獻給大樹。
師：是�。∪~子不僅肥美，而且給大樹提供更多的營養，這一小節哪句話表揚了葉子？
生：綠葉為大樹而生（板書：為大樹而生）
師：還喜歡哪個季節呢？
生：冬天，樹葉把一生奉獻給了大樹，自己做為大樹的養料。
師：(邊欣賞文中插圖邊讀)葉子雖然落下了，還成為樹的肥料，所以我們說，綠葉為大樹而生，春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹地下的根。
師：葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹而生的默默奉獻的美。這樣的美你在課文哪些句子還發現了呢？
生：無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
師：很好！大樹的葉子做著什么樣的工作呢？
生：大樹的葉子做著一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機物并釋放氧的過程，為人們提供更多的氧氣！
師：這個同學知識面很廣，表揚一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話讀好嗎？
生:指名一位學生讀。
師：真不錯，誰還想讀？
指導朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生：齊讀。
師：葉子真美！你還在哪自然段發現葉子的美？
生：大樹把無數的葉子結為一個整體。從這句話，我看出了葉子很團結！
生：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹也是贊美葉子，沒有葉子就沒有大樹的“茁壯”和“蔥翠”。
師：是的，每一片葉子都很美，當它們聚集成一個整體時會更美，所以，“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”
葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托地更美。課文7、8兩小節告訴我們葉子和大樹的關系。你能把這兩小節讀好嗎？
生：學生自由讀、指名讀、齊讀。
師：葉子美，美在它的形態各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻的精神。當它們聚集成一個整體時會變的更美。
生：一生領讀，齊讀1-8小節。
師：其實我們每個人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學們自由讀后三小節。
生：1.一生讀第9小節，指導朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。
2.一生讀第10小節，重讀“每”
3.一生讀第11小節。
師：誰能聯系生活，對此句的理解？
生:說說各種職業的作用，如教師、醫生、工人等
師：我們如何做一片美的葉子呢？
生：討論，如“為社會做貢獻”“獻出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無私奉獻著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢的美��！
生：1.男生讀
2.女生讀
3.齊讀
師：其實每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
現在你就是一片每的葉子，那你想對你的大樹，對你身邊的人說些什么呢？
生:分組討論，如我想對大樹說：“……。” 我想對人們說：“……。”
師：我們所有美的葉子聚在一起，會讓我們的大樹變得更加美麗，就像我們的集體，同學們你們能為集體做出什么呢？
生:分組討論，回答……
師：學到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對樹葉的崇敬之情自由讀課文。
生:自由讀。
師：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
二.作業
1.朗讀課文
2.回家想一想，說一說，如何做一片美的葉子
三.板書
4.做一片美的葉子
外在美：形態各異
內在美：無私奉獻 (為社會作貢獻)
《做一片美的葉子》教案 篇5
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。《做一片美的葉子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在的奉獻之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。學習過程中讓學生真正理解，系統領悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本為依托，引導學生個性化地閱讀。充分展開師生對話。
“一讀二抓三悟情”，讓學生讀重點內容；抓重點詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養學生的閱讀能力，提升學生的語文素養。
（1）潛心涵泳，誦讀體會
語文教學應以“讀”為本。讓學生反復地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。
�。�2）拓展資源，移情體驗
充分挖掘相關有效的教學資源，讓學生憑借直觀的形象素材，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學生學會表達情感，從而構建富有詩情畫意、能給學生的語言和精神輸送營養的語文課堂。整體上以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。
根據教材特點和大綱要求，確立以下三個教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中積累新的詞語和句式。借助信息技術，培養學生搜集、處理信息的能力。
2、過程與方法目標：欣賞作者詩一般的語言，理解文中含義深刻的句子。
3、情感、態度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內在美；學習做立足本職，無私奉獻的人。
教學重點：
在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內在美；在語言情境中，學習“要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻”的人。
教學難點：
三年級學生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。
教法與學法：
（1）潛心涵泳，誦讀體會；
�。�2）拓展資源，移情體驗。學法：主要是“讀、抓、悟”，具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學習活動，達到教學目標。教法與學法體現兩個“注重”：注重學生學習語言、學習方法的積累；注重學生閱讀過程的親歷感受。
教學準備：
學生：請學生課前收集葉子以及有關葉子的資料（含有“葉”字的成語，葉子的作用等）
教師：相關課件、實物（葉子）、畫好一棵只有枝干，沒有葉子的大樹；大體了解學生的閱讀水平和寫話的能力。
教學設計：
一、談話導入，講授新課。
1、（出示：）師：雨果說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的�！蓖瑢W們，上節課我們初步學習了《做一片美的葉子》，你知道有哪些關于“葉子”的成語嗎？交流。葉子的成語很多，葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧�。ㄒx課題）
二、以讀代講，讀中感悟。
（一）學習第1、2節。[遠觀大樹，感受樹美]
1、（出示圖片一棵大樹）引讀，遠遠望去——請同學們用一句話來贊美它
2、文中說：（出示）[樹像一朵綠色的云，從大地上升起。]點擊“綠色的云”。
3、引導學生想象：為什么樹像一朵綠色的云？
�。ㄕf明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實就是——一片片（無數片）綠葉聚集在一起）
4、指導朗讀。
師：這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，就象一朵綠色的云！美美地讀，讀出大樹的美。（齊讀1、2節）
�。ǘ⿲W習第4——8節[近瞧樹葉，體會葉美]
a、姿態美。
過渡：大樹的美是因為無數片綠葉。
1、“走進樹的時候，我發現，枝頭的每一片葉子都美，每一片葉子形態各異——你找不出兩片相同的葉子。”
出示：每一片葉子形態各異——你找不出兩片相同的葉子。
�。ǔ鍪菊n件葉子的“形態各異”）（不同形態的葉子圖1、2、3）
粗略地一看，同一棵樹上，好像每一片葉子都一樣。再仔細看一看，我們卻發現。
2、出示圖片與填空：
“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是——！”)
3、我們剛剛學了“學會查無字詞典”，我看誰會查無字詞典，能用生活中的事例來說說形態各異這個詞語。
4、出示圖片找找看，你找不出兩片相同的葉子。
（師補充：就像我們班上的小朋友一樣，有的強壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛，找不到兩個完全一樣的小朋友。）
5、指導感情朗讀。（第四自然段）
葉子美就美在各不相同，美就美在姿態各異。（板書：姿態美）你就是那片獨一無二的葉子，那你能把你自己與枝頭的每一片葉子都讀美嗎？
自由讀，指名讀。
b.奉獻美
1、（出示）師：無數片不同的葉子做著相同的工作，它們做什么工作？（出示）把陽光變成生命的乳汁奉獻給大地
2、師：你喝過乳汁嗎？喝過哪些？（牛奶，媽*的奶）對，我們人類“生命的乳汁”是指這些給我們生命、讓我們成長的營養、養料）
3、師：現在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指給大樹生命、讓大樹成長的養料）。
4、老師告訴你們這里包含著一個小科學知識呢。
�。ǔ鍪荆┤~子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養料。
5、[出示樹圖]看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，所以課文一開頭怎么說？（齊讀1、2節）
師：大樹長得這么美是誰的功勞？。
�。▽�，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。）
板書：奉獻美
師：奉獻著的葉子更美。（美美地讀讀此段）
6、（邊說邊出示）雖然枝頭每一片葉子（形態各異），但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。綠葉為大樹而生，多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？讓我們一起閉上眼睛，隨著那輕柔的音樂放飛你的想象吧�。◣熍錁纷x第6小節）
7、葉子美嗎？那讓我們一起也來美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。（生配樂讀）真美呀！想做一片美的葉子嗎？
8、先讓我們來了解一下葉子的一生：（出示課件）
春——嫩綠
夏——肥美
秋——變黃
冬——飄零
9、采訪：那你來說說你想做哪個季節的葉子？先對同桌說一說喜歡的理由。
交流。理解。
“肥美”
“秋葉為什么變黃？”（把養料給了大樹）
“回歸大樹地下的根。”可以說成“葉落歸根”，來年春天，它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩：落花不是無情物化做春泥更護花
有沒有誰一年四季的葉子都想做？并說理由。（突出：葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。）
就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。（齊讀第六自然段）
[設計意圖：“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特�！遍喿x是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書、標準答案去“引導”學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的。]
10、過渡、葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過春蠶、蠟燭，因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養。
知道么？其實我們每個人都像葉子，出示引讀：我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。
討論交流。
1）理解“生活的大樹”究竟指什么呢？？？
點擊“生活的大樹”
我們的家，（爸爸，媽媽還有我都是葉子，為我們的家這棵大樹辛勤工作、默默奉獻著）
我們的班級，我們三（2）班就像一棵大樹，班內的同學就象是樹上的葉子，我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級這棵大樹默默地奉獻著。（老師是葉子，為學校這棵大樹默默奉獻著；）
我們的祖國，我們的地球……
（2）師：是啊，我們的生活就像一棵大樹，為了我們生活的這棵大樹更加美好，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。
出示圖片：從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動中，
你能找出我們生活中美的葉子嗎？
（愛迪生發明了電燈，為我們人類帶來了光明；無數的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體，為醫學提供研究；老師教學生知識，默默地奉獻著；醫生給病人看病，讓他們不受病痛的折磨；麂皮大衣學知識建設祖國；“女清潔工”；身邊：門衛，日日夜夜看守著我們的校園；班內值日生、班干部等，默默奉獻著；你是不是？）
�。�3）出示大樹圖，在生活中，工人、醫生、老師、解放軍等各行各業的人都為生活的`大樹輸送營養，這樣我們生活的大樹才能（站在太陽和土地之間）。（出示）
�。�4）指導朗讀第九自然段。
生活的大樹茁壯、蔥翠了，讓我們有力有朝氣地來讀讀。（第九自然段）
�。ǔ鍪敬髽鋱D和第7、8自然段句子。）師：大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了自己的位置。
�。�5）此時此刻，我是一片葉子，同學們你們也是一片小小的葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，你能做點什么呢？
出示，自由交流
家是棵樹。我是這棵樹上美的葉子——
班級是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——
祖國是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——
[設計意圖：泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的。”小學生雖然年齡不大，但也經歷了許多事，體味了不少情，而這正是語文教學必須加以關注和利用的資源。理想課堂應是師生間平等交流、共同探究和相互啟發的過程，師生一起進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。]
11.教師：是啊，班級是一棵大樹，學校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，樹美，因為有葉；葉美，因為有樹；如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！
12、讀題，回歸主題。出示：
�。�1）、大樹那么美，我們期待——讀題
（2）、葉子那么美，我們甘愿——讀題
�。�3）為了生活的大樹，讓我們每個人都——讀題
三、實踐感悟，升華主題
貼葉子活動：（出示一棵沒有樹葉的枝干）這棵大樹就是我們的班集體，你作為大樹的一片葉子，你希望給它輸送什么“營養”呢？把你的愿望寫在代表你自己的葉子上，寫好了帖在大樹上，看誰寫的語句通順，表達優美。)
你們這些勤奮的小葉子，三（2）班這棵大樹一定會越來越茁壯、蔥翠。
[設計意圖：在對話的課堂上，教師把學生看作心上的朋友，學生就將教師視為眼中的親人，教學過程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌�！敖逃褪菒�，愛就是教育�！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂。]
四、品讀詩歌，激發情感
最后，老師還有一件禮物要送給大家——（出示）
[設計意圖：課外學習資源的引進，既充實和完善了課堂學習的內容，又使文章的主題得到了升華。]
五、作業：
回去后展開豐富的想像：我就是一片葉子會做哪些事，寫成一篇小文章。
附小詩：
人生無悔
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓
憂也無悔，
怨也無悔，
只有無悔的人生才能奉獻自己；
苦也無悔，
累也無悔，
只有奉獻自己才是無悔的人生。
[設計意圖：課外學習資源的引進，既充實和完善了課堂學習的內容，又使文章的主題得到了升華。]
板書：
做一片美的葉子
姿態美
奉獻美
《做一片美的葉子》教案 篇6
教材分析：
《做一片美的葉子》蘇教版義務教育小學語文三年級上冊第一單元第四課。課文開頭寫了大樹外形之美然后具體寫了葉子的內在之美，最后由物及人，由“大樹”和“葉子”想到人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。
指導思想：
1、充分利用《做一片美的葉子》的美育素材，實施審美教育。本篇課文是一篇散文詩，也是一篇美文，本身就蘊涵著豐富的美育因素，如美的語言、美的形象，提高學生的審美情趣和審美能力。
2、結合小學生的認知、年齡等特點，運用多種教育手段，進行審美教育。如創設情境，讓學生更加直觀、形象的受到美的熏陶，陶冶美的情操。在誦讀中感受“葉子”的美時，要求學生能讀中悟，悟中讀，感知語言文字的深刻內涵，體驗字里行間流露的美，領悟作者的真摯情感，同時在潛意識中，受到文章中美的詞語所蘊涵的美的熏陶、感染，是他們不由自主地產生了由物美到人美的情感升華，從而也產生對美的向往和渴求。
設計理念：
《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，應重視語文的熏陶感染作用�！苯虒W語文指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知、有所感悟、培養語感，在讀中受到美的熏陶”。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，理解詞語“形態各異”。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學點重難點：
1、理解葉子的外形美和內在美。
2、由物及人，即由葉子的奉獻精神聯系到人要學習葉子立足本職，無私奉獻精神。
教學方法：
讀讀——議議——想想——悟悟是貫穿整個教學環節的主線。
（1）自讀感悟，感受情感
針對三年級學生的實際分析理解能力，引導學生充分利讀、畫、說的學習方法，積累生動形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點撥，體會文章所要表達的思想感情。
�。�2）誦讀體會，激發情感
通過聯系以前學過的此類課文，結合上下文理解重點句，感受文章語句的優美，體會葉子形態美和內在美，感受葉子的奉獻精神。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達出來。
�。�3）練習發散，升華情感
通過師生間的互動，反復誦讀，激活學生的思維，體會作者對葉子奉獻精神贊美，文筆一轉，由物及人，用心朗讀，感受到人與樹葉子的和諧之美是都在于忘我的奉獻。
學習方法：
自主——合作——探究——感悟——領會
教學設計：
第一課時
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫，重點指導“異”“奉”。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：
掛圖；生字、詞語卡片；錄音磁帶；幾片樹葉。
教學過程：
一、激趣揭題
2.觀察老師手中的樹葉，討論：葉子有長得完全相同的嗎
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：做一片美的葉子
二、初讀課文
1.配樂范讀課文，初知課文內容。
2.學生自讀課文。
�。�1）讀準字音，讀順句子。
�。�2）標出自然段的序號。
�。�3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況，重點指導生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠
5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
8、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
�。�2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質疑，教師歸納。
五、課堂作業設計
1.聽寫生字、詞語。
2.形近字比較組詞
奉汁輸異
奏計愉導
3.用“形態各異”說話。
第二課時
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學準備：
1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關葉子的風景錄像片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸
2、指名讀優美的重點句子。
二、細讀課文，欣賞美。
�。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹的外形之美。（板書：外形之美）
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、讀課文找出文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關詞語，理解“形態各異”一詞。
�。�2）讀句子“……無數的葉子做著同樣的工作”。
�。�3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的'美。
4、指導朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。
1、讀題，師質疑。
大樹和葉子之間有什么聯系呢？
2、指名再讀課文，找出有關語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用（簡介蒸騰和光合作用）。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。（板書：內在之美）
三、由物及人，品味美。
1.齊讀題：做一片美的葉子，體會葉子的精神。
2.給題目加主語（誰）做一片美的葉子？
3.怎樣做才能做一片美的葉子？指名讀文讀句（9—11自然段）
4.“生活的大樹”指的什么？
5.人和葉子有哪些地方相似？（先讀文中的句子，再理解）
�。ǜ鞑幌嗤藗兊墓ぷ鞑煌际菫榱松罡用篮茫瞰I，為他人服務。普通，平凡）
6、古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
�。◥鄣仙�、李時珍、老師、醫生、革命先烈、各行各業樂于奉獻的人們）
7、以上的人為生活的大樹茁壯、蔥綠是什么精神？
四、升華主題，贊頌美。
1、齊讀1—8自然段后，小組討論，然后互相交流、探究。
2、思考題：
�、倜科瑯淙~都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，為了什么？
�、跓o論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量，這是什么精神？
�、畚颐磻撛鯓幼�？（讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！為生活的大樹而拼搏努力。）
3、教師釋疑。
4、小組輪讀9—11自然段，理解“我們的大樹”指什么？（我們的社會、生活、祖國、甚至地球。）
五、總結全文
1、回顧全文，說說自己的感受。
2、以下面這首詩結束全文。
�。ňG葉無悔，撲向那大地，是報答泥土芬芳的輕盈；鮮花無悔，凋落于風雨，因為它有一段生命的美麗；江河無悔，奔向那海洋，因為它投身到母親的懷里；萬物無悔，追尋那太陽，因為沒有陽光就失去生機；人生無悔，在泥濘中跋涉，無悔終生都在苦苦地尋覓憂也無悔，怨也無悔，只有無悔的人生才能奉獻自己；苦也無悔，累也無悔，只有奉獻自己才是無悔的人生。）
六、課堂作業設計：
1、假如你是大樹的上的那篇美麗的葉子，你會想寫什么？你會對大樹、人們說些什么？
2、填空：
無數片葉子雖然，但卻，把陽光變成生命的乳汁。綠葉為。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——這些是葉子的精神。人應該像葉子一樣要、。
七、板書設計：
4、做一片美的葉子
外在美：外觀形態各異（葉美）
內在美：精神無私奉獻（人美）
八、教學反思
1、學生學習效果評價：
采用學生自主、合作、探究、老師點撥相結合的方式學習，從朗讀、積累、理解與表達幾個方面進行評價：朗讀是理解課文的有效方法，通過感情朗讀，加深對課文理解；在這課中學生積累了抓住葉子外形特征寫，體現葉子的美；使學會傾聽，能夠自主學習，學會發表自己的見解，從而達到對課文的理解；通過合作探究，互相學習，共同進步。教師觀察后，做指導與肯定，提升情感認識和理解能力。
2、教師教學效果評價：
（1）是否很好地體現了語文工具性與人文性的融合統一。
�。�2）自然地將學生的聽、說、讀、寫和動腦思考有機地結合起來。
（3）理解重點方法靈活多樣，突破難點有竅門。
�。�4）關注學生的個體差異，注重情感提升，使學生全面發展。
�。�5）緊緊抓住葉子形態美和內在美，體會葉子的奉獻精神，讓學生從葉子聯想到人，那些人和葉子一樣，具有奉獻精神。
3、不足之處：
學生托物言志的寫法不夠了解，再加上學生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結合的“創讀”等還不夠。
4、改進辦法：
加強學生感情美讀練習，學習托物言志的寫作方法。
《做一片美的葉子》教案 篇7
一、導入，引入課題
1、師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。
2、大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？
學生自由討論
�。�1）葉子美在哪里？
�。�2）怎樣做一片美的葉子？
讓我們學習課文來弄懂這兩個問題
二、初讀指導
1、聽課文錄音磁帶，揭示要求
�。�1）仔細聽錄音，標出自然段序號
�。�2）畫出不理解的詞語，聯系上下文或生活實際嘗試理解
�。�3）按照“遠望—近觀—聯想”把課文分三部分
2、檢查自學效果
（1）全文共有幾個自然段？
�。�1）出示生字詞
形態各異、奉獻、乳汁、整體、位置、輸送、茁壯、之間、蔥翠
�。�2）點撥詞語，可通過上下文、看插圖理解詞語
�。�3）指導書寫
茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎
輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提
奉：半包圍結構。
異：上“巳”
置：上兩豎，下三橫
�。�4）師生討論劃層次
遠望：1—2自然段
近觀：3—8自然段
聯想：9—11自然段
三、作業
一、給下面的字選擇正確的讀音。
乳、rǔ、lǔ、整、zheng、zeng、蔥、cong、chong、奉、feng、fen
二、比較下面各組字，并組詞。
異、計、問、各
導、汁、間、備
第二課時
（教學實錄）
一、精講課文
師：今天這節課，我們將和同學們繼續學習《做一片美的葉子》（生齊讀）
上節課我們討論留下了兩個特別有價值的問題，哪兩個？
（1）、葉子美在哪里？（標出“美”）
�。�2）、怎樣做一片美的葉子？（標出“做”）
師：是啊，葉子美在哪里呢？讀課文1—8小節，看看你們能不能發現葉子的美
學生自由讀
師：誰發現了寫出葉子美的句子？
生：每一片葉子形態各異—————你找不到兩片相同的葉子。
師：找的真準！誰能把它讀好了？
一生讀
師：讀的不錯，誰能把這一小節連起來讀一讀？
一生讀
師：（邊欣賞葉子邊讀）每一片葉子形態各異———你找不到兩片相同的葉子。多美的葉子��！我們把這一小節也讀美了！
生齊讀
師：還有哪兒被發現了？
生：春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—————回歸大樹底下的根。
師：真巧，老師也覺得這一句寫得特別美，聽老師讀讀看，好嗎？
老師范讀
師：多美的葉子��！那你最喜歡哪個季節的葉子呢？
生：我喜歡春天的葉子，它嫩綠，很有新意。
生：我喜歡夏天的葉子，葉子肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的營養奉獻給大樹。
師：是��！葉子不僅肥美，而且給大樹提供更多的營養，這一小節哪句話表揚了葉子？
生：綠葉為大樹而生（板書：為大樹而生）
師：還喜歡哪個季節呢？
生：冬天，樹葉把一生奉獻給了大樹，自己做為大樹的養料。
師：（邊欣賞圖片邊讀）葉子雖然落下了，還成為樹的肥料，所以我們說，綠葉為大樹而生，春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹地下的根。
師：葉子很是了不起，不僅有我們看到的外表的美，還有為大樹而生的默默奉獻的美。這樣的美你在課文哪些句子還發現了呢？
生：無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
師：很好！大樹的葉子做著什么樣的工作呢？
生：大樹的葉子做著一項很重要的工作，就是光合作用：吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機物并釋放氧的過程，為人們提供更多的氧氣！
師：這個同學知識面很廣，表揚一下！光合作用多么了不起！你們能把這句話讀好嗎？
指名一學生
師：真不錯，誰還想讀？
指導朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”
生齊讀。
師：葉子真美！你還在哪自然段發現葉子的美？
生：大樹把無數的葉子結為一個整體。從這句話，我看出了葉子很團結！
生：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹也是贊美葉子，沒有葉子就沒有大樹的“茁壯”和“蔥翠”。
師：是的，每一片葉子都很美，當它們聚集成一個整體時會更美，所以，“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”
葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托地更美。課文7、8兩小節告訴我們葉子和大樹的關系。你能把這兩小節讀好嗎？
生自由讀、指名讀、齊讀。
師：葉子美，美在它的形態各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻的精神。當它們聚集成一個整體時會變的更美。
一生領讀，齊讀1—8小節。
師：其實我們每個人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學們自由讀后三小節。
一生讀第9小節，指導朗讀，重讀“茁壯”、“蔥翠”。
一生讀第10小節，重讀“每”
一生讀第11小節。
師：誰能聯系生活，對此句的理解？
生答各種職業的作用，如教師、醫生、工人等
師：我們如何做一片美的葉子呢？
生討論，如“為社會做貢獻”“獻出自己的光和熱”等
師：每一片葉子的美麗，每一片葉子無私奉獻著自己，才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”，這是多么有氣勢的美啊！
男生讀
女生讀
齊讀
師：其實每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
現在你就是一片每的葉子，那你想對你的大樹，對你身邊的人說些什么呢？
生討論，如我想對大樹說
我想對人們說
師：我們所有美的葉子聚在一起，會讓我們的大樹變得更加美麗，就像我們的集體，同學們你們能為集體做出什么呢？
生討論，回答。
師：學到這兒，我們知道了葉子美在哪里，也知道如何做一片美的葉子。下面我們帶著對樹葉的崇敬之情自由讀課文。
生自由讀。
師：我們回家想一想，說一說，做一做，透過我們的做法去體會葉子的美，更重要的是，要在生活中做一片美的葉子。
二、作業
1、朗讀課文
2、回家想一想，說一說，如何做一片美的葉子
《做一片美的葉子》教案 篇8
教學目的:
能力目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：
學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：
理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重點：
有感情地朗讀好課文。
教學難點：
理解課文所蘊含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，提問引思
1.同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎?
2.今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。(板書)
3.問：這題目里最重要的詞是什么?
4.學生根據課題提問。
5.就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文
1生自讀課文，(揭示要求：
(1)反復朗讀課文，標出自然段的序號。
(2)畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或生活實際嘗試理解。
(3)按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。)
2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
(2)出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)
(3)指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分?
2、問：讀了課文，你知道了什么?
四、學習生字
1.出示生字指名讀。
2.小組內交流學習生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4.學生描紅練習。
五、作業
1.用鋼筆描紅;
2.比較下面各組字，并組成詞語。
異汁間各
導計問備
3.朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查：
課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內容?板書
二、精讀課文
(一)學習第一、二部分
1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形?
(1)指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
顯示FALSH畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
(2)、指導朗讀好第4節(抓重點詞理解“形態各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態有何不同?給你什么感覺?)
(3)指導朗讀好第5節(說說葉子的作用，知道奉獻是一種美)
(4)配音范讀第6節，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導朗讀，讀出美的意境。
(5)再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。
(6)假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么?
(7)從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么?
(二)學習第三部分
1.出示第9節，聯系生活實際理解這段話。
(學生漫談：假如三(1)班的每位同學是一片葉子，就是大樹;假如萬紅的每位同學……)
2.小結
A、這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。
B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長。
C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展、進步。社會發展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福!
3、填空練習
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!
為了-------，做一個-----的---吧!
三、作業
1、朗讀課文
2、完成練習
《做一片美的葉子》教案 篇9
一、實物展示激趣揭題：
1、簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2、觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4、板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文
1、配樂范讀課文。
2、學生自讀課文。
�。�1）讀準字音，讀順句子。
�。�2）標出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況
1、出示詞語。
形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的`時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
�。�2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質疑，教師歸納。
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
作業設計：
1、練讀課文；
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細讀課文
�。ㄒ唬┬蕾p葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關詞語。
（2）讀句子。
�。�3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
�。ǘ└形蛉~子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。
1、讀題，師質疑。
大樹和葉子之間有什么聯系呢？
2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
�。ㄈ┯晌锛叭�，體會葉子精神。
1、再讀題：做一片美的葉子
2、給題目加主語（誰）做一片美的葉子
3、怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
�。◥鄣仙�、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）
三、回溯上文，品味升華，總結全文
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀
《做一片美的葉子》教案 篇10
教學要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉
教學過程：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎?
3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?
4.板書激趣：
做一片美的葉子
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學生自讀課文。
(1)讀準字音，讀順句子。
(2)標出自然段的序號。
(3)畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語。
形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
(1)無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
(2)每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
(3)春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么?
2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學生質疑，教師歸納。
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
作業設計：
1.練讀課文;
2.抄寫生字詞。
第二課時
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學準備：
1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關葉子的風景錄像片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸
2、讀句、讀文。
二、細讀課文。
(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”?
(1)找出有關詞語。
(2)讀句子。
(3)再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導朗讀。
(二)感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。
1、讀題，師質疑。
大樹和葉子之間有什么聯系呢?
2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
(三)由物及人，體會葉子精神。
1.再讀題：做一片美的葉子
2.給題目加主語(誰)做一片美的葉子
3.怎樣做做一片美的'葉子?讀文讀句(9—11自然段)
4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)
(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡)
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?
(愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們)
三、回溯上文，品味升華，總結全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!
3、齊讀9—11自然段。
作業設計：
1、練讀課文;
2、學習了這篇課文，你有什么感受?試著寫一寫。
板書設計：
外在美：形態各異
內在美：無私奉獻
《做一片美的葉子》教案 篇11
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：59
照浜小學 李虹
這篇課文用詞很美，篇幅不長，易于朗讀，學生對課文還是很感興趣的，特別喜歡描寫四季葉子不同狀態的句子“春天的時候，葉子嫩綠，夏天的時候，葉子肥美，秋天……”但當我考慮到第二課時精讀課文時，我就遇到了一個難題，怎樣將“葉”與“人”，“樹”與“社會”這樣的隱晦的含義解釋給學生聽，讓他們明白。這個問題困擾我很久，始終難以尋獲“良藥”。最后，我決定用“整體入手，讀中感悟”的方法，注重保持課文的完整性，沒有將它分的支離破碎，也沒有用教師的理解去束縛學生的感覺。
首先我用自帶樹葉這樣的直觀形式激起學生的閱讀興趣，引領學生讀課文，在疏通課文的基礎上，感悟作者對樹與葉的體悟，讓學生明白樹離不開葉，葉也離不開樹，葉為大樹而生。葉，只有在樹上才找到自己的位置，并通過朗讀來展現、升華。讓學生發揮獨特的經驗，為了讓學生與文本更好的溝通，我還創設了這樣的語境，并在充分討論誦讀的基礎上，讓學生試著完成填空：為了 ，做一個 的 吧！從而達到“讓學生有創意的閱讀”的目的。
由于整節課我都沒有用自己的理解去強加于學生，所以學生始終處于積極主動的狀態，或許學生對于課文所要表達的深層含義并沒有完全了解，但我想文章的閱讀意義會隨著學生一同成長，朦朧些，或許對他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧！
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《做一片美的葉子》教案 篇12
非常喜歡這篇文章，它用親信自然的語言描繪了美麗動人的畫面，給我留下了深刻的印象。可是要讓這群剛深入三年級的孩子從語言文字中去欣賞大樹和葉子的美并不是一件難事，但如何讓去感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神，去俄是一件難事。
把課文分為三個層次的去教，我力圖想把這篇課文教的簡單一些。
第一層讀課文體會大樹的美。這種美學生是能夠從書本中找到的。
第二層讀課文體會葉子的美，外形的美，在到內在的美：為大樹輸送著“生命的乳汁”，葉的一生都在無私奉獻。學生在理解外在美的時候并不是一件難事，引導學生感受葉子出了外形很美讓我們喜歡，還有什么值得我們稱贊？這是學生能找到相關的內在美句子，最后幫助學生歸納總結，這就是一種內在的美，高斯學生內在美比外在美更加重要。
第三層讓學生由物及人，“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓他茁壯、蔥翠�！庇蛇@句話引導學生練習生活實際。在學生說的過程中，我不斷地回上文的四句話“無數片葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”“綠葉為大樹而生�！薄按髽浒褵o數的葉子結為一個整體�！薄盁o數的葉子在樹上找到了自己的位置�！边@就讓學生更深入地理解大樹與葉子之間的關系，體會“做一片美的葉子”的內在含義。
《做一片美的葉子》教案 篇13
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。
教學重難點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。
教學準備：有關葉子的風景圖片的課件。
教學過程：
第一課時
教學要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
教學重難點：
1.學習本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內容。
教學準備：生字卡片；課件；十片寫著勵學名言的樹葉
教學過程：
一、談話式導入：
1、在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果�？晌覀兒雎粤藰淙~。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片
2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛��！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）
二、初讀課文。
讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問題課文中都告訴了我們，只要大家細心讀書，這些問題都能解答。讀之前，我想問問，平時你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦?
學生自讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，讀順句子。
（2）標出自然段的序號。
�。�3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。
三、檢查自學情況。
1、出示詞語
形態各異 乳汁 奉獻 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠
師過渡：生字都讀準了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。、
2、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。
�。�1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。
（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。
�。�3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀——聯想
四、教學生字字形，指導書寫。
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
五、作業設計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
《做一片美的葉子》教案 篇14
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：104
著名教育家葉圣陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓練語感。”而朗讀則是理解語言，培養語感的重要手段。它可以充分調動學生的感知、表象、聯想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內蘊，品味文字的情趣。本課教學以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。
課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來�！敖裉�，我們學習的課文與葉子有關。”。
接著通過播放畫面，引導學生感受，把學生帶入了情境，為學生領悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導入具備了“未成曲調先有情”的韻致。
學生在交流了認為美的句子，“遠遠望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”老師讓學生在腦海中浮現出怎樣的情景，接著讓學生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機。學生朗讀有聲有色。再如，老師運用媒體再現了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
本課教學中，教師始終有意識地引導學生，語文離我們很近很近。學生融入了生活場景，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教學時，教師運用媒體讓學生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學資源就無處不在了。
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《做一片美的葉子》教案 篇15
《做一片美的葉子》是一首很美的散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。
剛備課的時候，我感覺教學這篇課文是比較難的，所以從網上也查閱了不少詳案，從諸多教案中獲取更容易讓孩子接受引導方式。最終決定，充分借助板書，通過文字逐步延伸，慢慢引領孩子弄懂文意和拓展意義。教學中，我主要是圍繞以下幾個問題展開教學的：
首先，得了解葉子的工作。只有明白了葉子的工作，才能體會它的生存價值。孩子們通過讀課文，很輕松地知道了葉子的工作就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹，我借助簡筆畫的方式給孩子們介紹了植物的蒸騰作用和葉子的光合作用，讓學生了解樹葉的存在對于大樹的意義。我又問孩子們：秋冬季節，樹葉葉落歸根，是不是不再為大樹工作了呢？一些讀書較多的孩子告訴大家，樹葉落地，也是一種滋潤大樹的肥料。這樣的幾個問題，讓孩子們明白了樹葉的一生都在為大樹工作，周而復始，一直在奉獻、付出。
其次，得了解大樹對于樹葉的意義。我讓孩子們讀7、8小節，讓他們說說大樹為葉子做了些什么？孩子們從文字上馬上就能找到答案：大樹把無數的葉子結為一個整體。我知道，他們并不太了解其中的含義。我告訴孩子們：一片樹葉脫離了樹葉是無法生存的，你見過一片獨自飄零獨自生存的樹葉嗎？孩子們都搖搖頭，我給他們介紹了樹葉生存的需求，讓孩子們明白，沒有大樹，樹葉也是無法生存的，體會樹葉為大樹奉獻，同樣大樹也對樹葉有著很重要的意義。
再次，得了解樹葉與人的聯系。我問孩子們：為什么說我們每個人都像葉子？一開始很多孩子都找兩者的相似點，未進行深層的聯系。我給了他們啟發：我們三（3）班就是一棵大樹，你們就是？孩子們立即回答：一片片樹葉。就這樣找到了聯系，繼而延伸出了偉人、英雄、凡人這樣的類似于樹葉的人，又延伸出了集體、國家、地球這樣的大樹。孩子們明白了樹葉離不開大樹，要為大樹奉獻一生，人離不開集體，要為集體榮譽而奮斗。最后，我呼吁：為了我們賴以生存的大地，為了我們的祖國和地球的生生不息，都來“做一片美的葉子吧”！
最后，完成課后練習課快結束的時候，我和孩子們一起完成課后練習，通過說，來鞏固對課文的理解，通過說，再次感受樹葉的奉獻精神，通過說，加深對“愛”的理解。
教學下來，感覺還可以，當然，我想還有不少孩子對于其中的聯系還是糊涂的。不過，我想，通過兩堂課的教學，孩子們對“愛”的概念更清晰了一點。
《做一片美的葉子》教案 篇16
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：44
浮橋中心小學 黃靜
師：同學們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？
生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。
師：同學們，你們知道冬天的葉子為什么會落到地面上嗎？
生：冬天到了，北風呼呼地吹著，樹葉被北風吹了下來。
生：天氣變冷了，樹葉就會從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。
生：到了冬天，下雪了。小朋友們在地上堆起了雪人，樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。
生：天冷了，小動物們都鉆到地里冬眠了，樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。
生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。
師：你們是多么富有想象力的孩子啊，你們的發言精彩極了！那么，老師還想問問同學們，葉子落在地上后，會想念大樹媽媽嗎？
生：葉子肯定會想念大樹媽媽，因為大樹是葉子的媽媽。
師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？
生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養。
師：你真聰明。葉子落在地上，經過很長的時間腐爛后，就會變成肥料，這些肥料會讓大樹媽媽更加茁壯地成長。那么，你們覺得葉子怎么樣？
生：我覺得葉子是個有孝心的好孩子。
生：我覺得葉子心靈美，是個愛媽媽的好孩子。
評析：
生成問題的課堂是有生命力的課堂。面對葉落歸根的思考，孩子們的發言極富有童真和個性。面對讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因為對樹的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹而生”，它接受陽光的照射，進行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結，它還要化為護樹肥料，融進肥沃的土壤，使大樹來年萌發出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧啟迪學生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學生生命的靈性碰撞，由此豐富了學生對葉子內在美的閱讀體驗，使得學生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。
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