《相交與垂直》的教學案例與反思
在學生活動時又能夠大膽的放手讓學生去實踐、去發現探討，盡可能給學生一些思考的時間，多一些嘗試的余地，多一些表現自我的機會，多一些成功的愉快，多一些自由發揮的空間，真正成為知識的發現者、探索者。蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈�！币虼私處煶浞终{動學生的積極性，適度增強開放性，尊重學生的人格和個性，給學生創設廣闊的思維空間，真正做到讓課堂教學“動” 起來
三、聯系生活實際，活學活用知識
本課例出現許多《相交與垂直》的知識在生活中應用的。如：“門框、矩尺、木工工具鐵錐和小實驗。”其目的就是要學生活學活用所學知識，解決實際生活中的問題�！稊祵W課程標準》指出：培養學生的探索意識、使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題，這一要求揭示了數學與實際生活的關系，數學來源于生活，又要為實際生活服務，所以本案例老師充分利用這一點，讓學生從生活中的“交通圖”引入相交與垂直，掌握知識后，再請同學說一說知識在生活中的應用。感受到數學就在身邊、生活中處處都有數學。