四下位置與方向分析及教學建議
422《位置與方向》單元教學建議
一、單元知識框架
二、單元學習內容的前后聯系
三、單元教學目標
1、 進一步認識平面圖上的方位，會測量物體的具體方向、距離。
2、 學會根據方向和距離確定物體的位置。
3、 理解物體間的位置關系是相對的。
4、 學會描述并繪制簡單的路線圖。
四、單元知識點列表
編號 知識點 內容
422-01 根據方向和距離兩個條件確定物體的位置 第18頁例1
422-02 根據方向和距離，在圖上繪出物體的位置 第19頁例2
422-03 位置關系的相對性 第22頁例3
422-04 描述并繪制簡單的路線圖 第23頁例4
五、各知識點的教學建議
知識點 422-01根據方向和距離兩個條件確定物體的位置
教學建議 1、明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。
學生在解決具體問題的過程中，可能會只根據方向或者只根據距離來描述位置，給出兩種不準確的說法。教師可組織學生討論怎樣說更準確，從而使學生明確：需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。
學生在三年級已會辨認東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并認識簡單的路線圖，會簡單描述物體所在的方向。因此，可以讓學生利用已有的知識進行遷移，探索如何確定任意的方向。在交流的時候可能會出現兩種答案：東偏北30°或北偏東60°，我們在生活中一般先說與物體所在方向離得比較近（夾角較小）的方位。
2、觀測點的確定。
根據學生三年級學習位置與方向時對觀測點的尋找會出現問題，針對這一道題學生可能也在確定觀測點的時候會出現問題。教師可以強調“在小明家的”就是以小明家為觀測點，其他的建筑都要以它為參照物。
3、方向的確定。
有必要復習量角的方法。
“做一做”中每一處建筑物的方向都需要用量角器量出，這就需要學生用到四年級上冊如何量角的方法�？赡軅�別學生會有遺忘。教師可能有必要復習一下量角的方法。其中容易出錯的就是在看度數的時候，應該看內圈還是外圈。
4、距離的確定。
題目中建筑物與小明家的距離也沒有直接標出。教師可以引導學生觀察“小明家到學校的距離”，使學生理解這段距離被平均分成了幾份，每一份表示多少米，從而得出其他建筑到小明家的距離。
說明：①方向角度一般取指向線段與鄰近坐標軸的最小夾角。
②角的度量允許有±1°的誤差。
評價要點 能結合具體情境用方向和距離確定物體的位置。
評價樣例 a級（易）：
1、教材第20頁第2題
b級（中）：
2、教材第20頁第1題
知識點 422-02根據方向和距離，在圖上繪出物體的位置
教學建議 1、明確要在圖上標出建筑物的位置，需要先確定方向，再確定距離。
2、確定方向，其實就是畫角。
已知一個角的一條邊和這個角的度數，把這個角畫出來。所以，這就需要學生能夠準確地找出哪條邊是已知的那條邊，然后擺放好量角器，從而畫出另外的邊。
3、確定距離，用一條注有數量的線段表示地面上相對應的距離。
確定距離的時候學生可能有很多種方法。有的學生可能會把每一處建筑物到校門的距離都標在圖上，有的學生可能在圖上給出表示實際距離的單位長度的線段。根據課本上的示意圖，用圖上距離1厘米表示實際距離50米，用這樣一條注有數量的線段表示地面上相對應的距離，這樣就只要根據這個距離就可以確定各建筑物到校門的圖上距離了。這也是初步讓學生對比例尺有一個感性認識。