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《田忌賽馬》教學設計之七

《田忌賽馬》教學設計之七

教學要求
1.通過學習,使學生懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結果,培養學生觀察事物,勤于思考的好習慣。
2.能給課文分段,總結段意。
3.有感情地朗讀課文。
4.學會生字、新詞。
教學重點
懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本原因。
教學難點  同上。
教學準備 投影儀。
教學時間 2課時。
教學過程 

第一課時
一、解題,了解背景
二、初讀課文,了解大意
1.范讀全文,了解大意。
2.預習課文。
①學習生字。
拼讀生字,識別字音、字形、字義。
忌:上部分“己”不出頭,不可寫成已或巳。
喪:下部分不能多寫一筆“丿”。
贏:下部分是三個字組成“月、貝、凡”
②學習詞語。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。
垂頭喪氣:情緒低落、消沉。
胸有成竹:畫竹子時,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經有通盤考慮。
夸耀:向人顯示自己(有本領、有功勞、有地位勢力等)。
譏諷:用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現。
輕蔑:輕視,不放在眼里。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文,劃分段落

第二課時
一、板書課題:田忌賽馬
審題,哪個字最重要?
由這個“賽”字你想到什么?
二、學習第一段(一~二自然段)
1.自由讀,說說寫了什么?
2.分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了。”
用簡練的話說出來。
三、學習第二段(三~十二自然段)
分角色讀課文。
練習有語氣地讀。
讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學習第三段(十三~十七自然段)
1.指名讀,每人讀一自然段。
讀后教師講,這段的結構為總分總。
2.指名讀。
抓“又”字,說明是第二次比賽。
分析第一場:贏的是什么馬?(上等)輸的是什么馬?(下等)
找同學說一說為什么這么安排?第一場比賽起什么作用?
3.用圖片表示第
二、三場比賽的結果。
追問:齊威王最后怎么樣了?失敗。
 “目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?這表示什么?
再問:是誰起的作用?
板書:孫臏。
五、齊讀最后一段(十八自然段)
齊讀。
說說田忌為什么能轉敗為勝?
小結:仔細觀察,認真思考,巧妙安排,這是取勝的關鍵。◆[2003年3月29日]
 

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