《西沙漁人》教學設計

之四
佚名

教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格，培養(yǎng)學生的陽剛之氣。
2、學會本課14個生字，讀準多音字"掙"、"扎"；理解18個新詞語的意思；會用"甚至"、"頓時"造句。
3、能正確聽寫課文最后一個自然段。
教學重點
初步學會默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格。

第一課時
教學要點：
讀通課文，學會10個生字，理解部分新詞語的意思；完成作業(yè) 本第1、2、3題。

一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、--讀題，從課題中你知道了些什么？
2、--出示課文插圖。通過看圖，問學生這里描繪了怎樣一幅場景？
二、自學課文，要求：
1、--借助拼音讀準生字，通讀課文。
2、--劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。
3、--默讀"自學提示"，提出疑難問題。
三、檢查自學。
1、--出示帶生字的詞，讀一讀。
2、--請學生挑選易讀錯的生字詞領讀。
3、--板書"煉"，注意不要寫成"練"，可結合"鍛煉"的本義來理解。
4、--討論難理解的詞語。
5、--學習"自學提示"，明確本單元閱讀訓練重點。
讓學生認真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個：
（1）西沙漁人設計的釣鉤是怎樣的？
（2）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？
（3）為什么說西沙漁人是機智、剽悍的海獵手？
四、再讀課文，理清脈絡。
第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風浪鍛煉，機智、剽悍的海獵手。
第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。
第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。
五、布置作業(yè) 。
1、--有感情地朗讀課文。
2、--完成作業(yè) 本第1、2、3題。

第二課時
教學要點：
邊讀邊思考，正確回答課后第3題和學生提出的問題；理解部分詞語的意思；完成作業(yè) 本第6題。

一、復習回顧。
1、--西沙漁人給你留下了怎樣的印象？
2、--什么叫"機智"、"剽悍"？
二、學習課文第一段。
1、--默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機智、剽悍？
2、--討論交流，理解句子。
（1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險惡的南海上。
重點詞語：一葉扁舟，波濤險惡
（2）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。
重點理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至
（3）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。
A、哪個詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？（偏偏）
B、鯊魚很兇猛異常，從哪兒可以看出？
C、指導朗讀。
三、深入閱讀第二段。
1、--自讀第3自然段，思考：西沙漁人設計了一種怎樣特殊的釣鉤？
（1）"特殊"在哪兒呢？請學生找出文中句子讀一讀。
（2）讓學生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。
（3）想象說話：從西沙漁人設計的這種特殊釣鉤，你想對他們說些什么呢？
2、--指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？
（1）四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。
（2）比較：這種釣魚的方法與我們平時所見的釣魚法一樣嗎？
（3）討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見西沙漁人是怎樣的？（讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的"智"。）
（4）除了看出西沙漁人非常機智，你還看出了什么？（西沙漁人的"剽悍"）從哪些句子可以體現(xiàn)出？
A、放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風馳電掣般奔馳，在藍得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
B、等到它無力再拖動小帆船時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時斷了氣。
（5）--指導朗讀句子。
3、課堂小結。
四、布置作業(yè) 。
完成作業(yè) 本第6題。

第三課時
教學要點：
會用"甚至"、"頓時"造句；正確聽寫課文最后一個自然段；完成作業(yè) 本第4、5題。

一、復習導人。
1、--聽寫詞語。
2、--你敬佩西沙漁人嗎？為什么？
3、--導人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時光是怎樣度過的呢？
二、學習第5自然段。
1、--齊讀這一自然段。
2、--討論交流。
（1）西沙漁人的入門考試是什么？
（2）西沙少年到了幾歲時，就相約去釣鯊魚了？
A、聯(lián)系自己，談談感受。
B、比較童年生活，加深體會。
（3）怎樣才會被公認是夠資格的西沙漁人呢？
3、--學生自由背誦第5自然段并嘗試聽寫。
三、--布置作業(yè) 。
1、--聽寫課文最后一個自然段。
2、--完成作業(yè) 本第4、5題。