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《西沙漁人》教學設計

《西沙漁人》教學設計

之四
佚名


教學目標 :
1、有感情地朗讀課文,邊讀邊思考,能回答課后問題;感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格,培養(yǎng)學生的陽剛之氣。
2、學會本課14個生字,讀準多音字"掙"、"扎";理解18個新詞語的意思;會用"甚至"、"頓時"造句。
3、能正確聽寫課文最后一個自然段。
教學重點
初步學會默讀課文,能帶著問題,邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的品格。

第一課時
教學要點:
讀通課文,學會10個生字,理解部分新詞語的意思;完成作業(yè) 本第1、2、3題。

一、揭示課題,激發(fā)興趣。
1、--讀題,從課題中你知道了些什么?
2、--出示課文插圖。通過看圖,問學生這里描繪了怎樣一幅場景?
二、自學課文,要求:
1、--借助拼音讀準生字,通讀課文。
2、--劃出不理解的詞語,嘗試自己解決。
3、--默讀"自學提示",提出疑難問題。
三、檢查自學。
1、--出示帶生字的詞,讀一讀。
2、--請學生挑選易讀錯的生字詞領讀。
3、--板書"煉",注意不要寫成"練",可結合"鍛煉"的本義來理解。
4、--討論難理解的詞語。
5、--學習"自學提示",明確本單元閱讀訓練重點。
讓學生認真默讀課文,自己先提出問題,在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個:
(1)西沙漁人設計的釣鉤是怎樣的?
(2)西沙漁人是怎樣釣鯊魚的?
(3)為什么說西沙漁人是機智、剽悍的海獵手?
四、再讀課文,理清脈絡。
第一段(第1、2自然段)概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風浪鍛煉,機智、剽悍的海獵手。
第二段(第3、4自然段)具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。
第三段(第5自然段)講西沙少年相約釣鯊魚。
五、布置作業(yè) 。
1、--有感情地朗讀課文。
2、--完成作業(yè) 本第1、2、3題。

第二課時
教學要點:
邊讀邊思考,正確回答課后第3題和學生提出的問題;理解部分詞語的意思;完成作業(yè) 本第6題。

一、復習回顧。
1、--西沙漁人給你留下了怎樣的印象?
2、--什么叫"機智"、"剽悍"?
二、學習課文第一段。
1、--默讀第1、2自然段,邊讀邊思考:從哪些地方可以看出西沙漁人的機智、剽悍?
2、--討論交流,理解句子。
(1)他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險惡的南海上。
重點詞語:一葉扁舟,波濤險惡
(2)他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚,敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜,甚至敢于只身去釣鯊魚。
重點理解:敢于……敢于……敢于,只身、甚至
(3)但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。
A、哪個詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍?(偏偏)
B、鯊魚很兇猛異常,從哪兒可以看出?
C、指導朗讀。
三、深入閱讀第二段。
1、--自讀第3自然段,思考:西沙漁人設計了一種怎樣特殊的釣鉤?
(1)"特殊"在哪兒呢?請學生找出文中句子讀一讀。
(2)讓學生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。
(3)想象說話:從西沙漁人設計的這種特殊釣鉤,你想對他們說些什么呢?
2、--指名朗讀第4自然段,看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的?
(1)四人小組展開交流,用自己的話說說釣鯊魚的過程。
(2)比較:這種釣魚的方法與我們平時所見的釣魚法一樣嗎?
(3)討論:西沙漁人為什么要用這種方法?可見西沙漁人是怎樣的?(讓鯊魚拖著小帆船狂奔,是為了消耗鯊魚的體力,使鯊魚疲勞,表現(xiàn)了西沙漁人的"智"。)
(4)除了看出西沙漁人非常機智,你還看出了什么?(西沙漁人的"剽悍")從哪些句子可以體現(xiàn)出?
A、放盡釣繩,小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風馳電掣般奔馳,在藍得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
B、等到它無力再拖動小帆船時,剽悍的漁人便提起釣繩,鯊魚一露出水面,還來不及掙扎,一柄利虎劈下去,鯊魚頓時斷了氣。
(5)--指導朗讀句子。
3、課堂小結。
四、布置作業(yè) 。
完成作業(yè) 本第6題。

第三課時
教學要點:
會用"甚至"、"頓時"造句;正確聽寫課文最后一個自然段;完成作業(yè) 本第4、5題。

一、復習導人。
1、--聽寫詞語。
2、--你敬佩西沙漁人嗎?為什么?
3、--導人:跟我們差不多年齡的西沙少年,他們的童年時光是怎樣度過的呢?
二、學習第5自然段。
1、--齊讀這一自然段。
2、--討論交流。
(1)西沙漁人的入門考試是什么?
(2)西沙少年到了幾歲時,就相約去釣鯊魚了?
A、聯(lián)系自己,談談感受。
B、比較童年生活,加深體會。
(3)怎樣才會被公認是夠資格的西沙漁人呢?
3、--學生自由背誦第5自然段并嘗試聽寫。
三、--布置作業(yè) 。
1、--聽寫課文最后一個自然段。
2、--完成作業(yè) 本第4、5題。

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