四年級語文上冊：《語文園地八》教學設計

   學習目標
1、 圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、 觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、 學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、 初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。
課前準備
1、 布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、 搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

第一課時
口語交際
談話導入  
1、 同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
a. 學生依據調查情況匯報。]
（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b. 教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學習提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談，準備發言內容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）
5、 師生相機評價。
說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。
聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結感悟
1、 在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、 學生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

第二課時
習作指導
談話導入  
1、 上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？
2、 認真回憶，交談看法。
3、 在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？
揭題討論
1、 師生共同商討習作內容和要求。
2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？
3、 小組交流習作內容。
動手習作
1、 學生起草習作內容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、 根據同學意見修改。

第三課時
習作講評
教師評議
1、 整體評價。
a. 習作態度。
b. 習作內容、角度等。
c. 不同層次學生的進步等。
2、 習作內容、質量的評價。
a. 宣講、展示優秀習作。師生評議。
b. 宣講、展示優秀語段。師生評議。
c. 宣講、展示優秀語句。（主要針對后進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）
小組交流評價，互相提高。
1、 組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。
2、 認真修改自己的習作。
3、 互評互議，選出優秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。

第四課時
我的發現
1、 自讀語文園地八中的“我的發現”的內容。
2、 讀后說說自己的發現。
a. 學生交流個人的發現。
b. 教師相機點撥（字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。
3、 開展“爭做文字小衛士”活動。
a. 動手修改成語廣告中的錯別字。
b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c. 生生交流，動手修改。