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《爬山虎的腳》教學設計7

《爬山虎的腳》教學設計7

【學習目標】

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

  3、認識大自然的神奇,培養自己留心觀察周圍事物的興趣。


【教學重點】

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點來寫片段的,從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法。


【教學難點】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。


【教學準備】

  多媒體課件、爬山虎(實物)。


【教學過程】


一、復習導入

  1、同學們,我們初步學習了課文《爬山虎的腳》,誰能夠說說課文是從哪幾個方面寫爬山虎的?

    (爬山虎的葉子和腳。)

  2、通過對一、二自然段的學習,我們感受到葉圣陶爺爺描寫的爬山虎的葉子很美。

  3、結合這張圖片,文中描寫葉子的美又體現在哪幾個方面呢?(顏色美、排列美、動態美)誰能夠挑戰一下自己,背背有關顏色美、排列美、動態美的句子呢?

    (指名背)

  4、背得真好。下面就讓我們打開課本,一起來讀讀第二自然段,感受一下這些優美的句子。

  5、爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,鋪得那么美,這跟它的腳有密切的聯系。這節課就讓我們來學習本文的重點──爬山虎的腳。


二、學習課文三至五自然段

  1、先默讀三至五自然段,思考:作者從哪幾個方面來介紹爬山虎的腳?

    (爬山虎的腳的生長部位、形狀和顏色、怎么爬的。)

  2、投影爬山虎(實物),根據課文內容大家一齊邊指邊說,通過觀察實物來看看作者是如何觀察爬山虎的腳的。

  3、作者是怎么用生動的語言把這些特點描繪出來的呢?在文中找出相關的句子。

    (注意比喻句,作者把每根細絲比喻成蝸牛的觸角,寫得非常逼真。)

  4、出示爬山虎的腳的動畫。

    (指名上臺說。)

  5、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細,說明了什么?(觀察細致、耐心)課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

  6、女生讀第三自然段,我們再來感受一下作者準確、生動地用詞。

  7、那到底爬山虎是怎樣在墻上爬的呢?請男生讀第四自然段,讀的過程中想像一下,并且用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作的詞語。

  8、指名讀。

  9、師根據課文內容邊說邊演示。

 10、抓住這幾個準確、生動的動詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?同桌之間互相說說,并用手演示。

 11、一起演示。

 12、就這樣,爬山虎一腳一腳地往上爬,就這樣,我們才會看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么? 

 13、那作者又是怎么知道爬山虎的腳是這樣爬的?(通過親自觀察)由此我們又可以看出作者怎么樣啊?(觀察認真、細致、有耐心)

 14、齊讀。

 15、那是不是所有的爬山虎的腳都緊緊地巴住墻壁?(不是)那沒觸著墻的腳怎么樣了?(一個小組讀第五自然段)

 16、觸著墻的爬山虎怎么樣啊?

 17、哪些詞語可以看出爬山虎的腳很牢固的?(相當、休想)你能不能用另外的詞語來代替它們?(非常、別想)正因為有了腳,爬山虎才能很快地爬滿高墻;正因為有了腳,爬山虎才不怕風吹雨打,牢牢地巴在墻上。此時此刻,你覺得爬山虎的腳怎樣?你想用什么詞語贊一贊它?(神奇)

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