《白鵝》教學設計4
【教學目標】1、認識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養不周”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態、叫聲、步態的高傲。
【教學過程】
一、導入、揭題
1、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？你喜歡什么？
是的，動物是我們人類的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術家豐子愷先生和他的白鵝。
2、引入：
你們看，這就是豐子愷先生家養的白鵝。
（出示白鵝圖片）
大家發現這個“鵝”字了嗎？這個字現在已經廢除了。現在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。
板書課題：
白鵝 讀題。
好，請打開課文。
二、初讀、學詞
1、檢查預習：
師問：
課文讀過幾遍了？老師要來檢查一下同學們預習的情況。
2、出示生字詞：
窺伺 大模大樣 供養不周 凈角 脾氣 左顧右盼 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫……
⑴ 重點指導讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。
⑵ 了解“凈角”的意思。
⑶ 指導書寫“脾”。
（設計意圖：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學要抓住重點和難點詞語教學。）
3、分節讀課文，邊聽邊想：
這只白鵝給你留下了什么印象？
4、交流：
學生各抒己見。
過渡：
其實文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。
5、出示：
⑴ 齊讀。
⑵ 高傲是什么意思？那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內容呢？
（設計意圖：在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）
三、再讀、理序
1、快速默讀：
看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。
2、交流。
板書：
叫聲、步態、吃相3、你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的？
教學課文第二段，了解過渡段的作用。
4、小結：作者從鵝的姿態、叫聲、步態和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫下來。
（設計意圖：初步培養學生瀏覽課文的能力，并抓住過渡段理清文中思路，為學好下文打下基礎。）
四、精讀、悟情
1、仔細默讀一到四自然段：
畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。
2、學生交流：
⑴ 讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態高傲：
出示：
學生說說感受。
誰能給左顧右盼換個詞？白鵝是在什么情況下，左顧右盼的？
感受白鵝的高傲，讀出情感。
⑵ 學習第三段：
白鵝叫聲的高傲：
① 出示句子：
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
② 再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎？誰能用書中的詞語說？