《白鵝》教學(xué)設(shè)計(精選13篇)
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇1
教材簡析:
《白鵝》這篇課文重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝高傲的性格特點(diǎn)。剛把這只白鵝抱回家時,從“伸長了頭頸”、“左顧右盼”的姿態(tài)中,留下了最初的“高傲”印象。繼而以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中!边@一過渡統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三板一眼”“一絲不茍”的吃相。
作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn),還運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3.積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲特點(diǎn)的。感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛。
教、學(xué)具準(zhǔn)備 : 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)課時:兩課時。
設(shè)計理念:以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀,從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。
設(shè)計特色: 在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字,理解部分詞語。
教學(xué)流程:
。裕 第二課時
教學(xué)流程:
一.美文賞讀,引入新課。
1.板書課題。
2.激情導(dǎo)入,引入新課。
這篇課文是著名的漫畫大師豐子愷先生寫的,他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫到:
抗戰(zhàn)勝利后八個月零十天,我賣脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。我對這小屋是在毫無留戀,因?yàn)檫@屋太簡陋了,這環(huán)境太荒涼了。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝,使我戀戀不忘……
同學(xué)們,讀到這里,你想問點(diǎn)什么嗎?
是啊,這究竟是一只怎樣的白鵝,為什么會讓作者戀戀不忘呢?
二.整體感知。
快速瀏覽課文,想想這究竟是一只怎樣的白鵝。
三.學(xué)習(xí)課文。
1.課文有些語句就直接寫出了白鵝高傲的特點(diǎn),你能找出來嗎? (劃橫線)。
2.全班交流。
重點(diǎn)體會:
句1:
它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個高傲的動物!”(a.指導(dǎo)學(xué)生抓住“左顧右盼”體會高傲。b.指導(dǎo)朗讀。)
句2:
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。(體會過渡句的作用。)
句3:
鵝的步態(tài)更是傲慢了。
句4:
它常傲然地站著,看見人走來也毫不想讓 ;有時非但不讓,竟伸過頸子來要你一口。(談?wù)剬@句話的理解,并指導(dǎo)讀出“高傲”。)
3.文中還有一些句子,雖然沒有直接寫出白鵝的高傲,但是我們從字里行間也分明感受到這是一只高傲的鵝,你還能找出來嗎?(劃波浪線,并在旁邊標(biāo)注閱讀感受。)
(這時讓學(xué)生靜靜地讀書,細(xì)細(xì)地品味,進(jìn)行個性化地閱讀。)
4.小組交流閱讀感受。
。ò炎约旱南敕ù竽懙刂v給同學(xué)聽,并注意傾聽別人的見解,如果有同感可以采納,有異議可以辯論。)
5.全班交流。
1)、第三自然段。
a.由“厲聲叫囂、引吭大叫”想開去,提問如果鵝會說漢語,它會說什么?
b.盡管這只鵝如此高傲,你討厭它嗎?這段用了什么寫法寫出了鵝的高傲?還有哪些地方也運(yùn)用了這種寫法?
2)、第四自然段。
學(xué)生演示凈角出場。并與鴨對比感受鵝的高傲和可愛。
3)、第五自然段。
重點(diǎn)體會“三眼一板、一絲不茍”。這段同樣也寫出的鵝的高傲和可愛,讀讀想想是用什么方法寫的?(學(xué)習(xí)并體會“反語”的好處。)
四.總結(jié)全文。
在這荒涼的環(huán)境中,只有這只白鵝給我的印象最深。因?yàn)樗心敲待嫶蟮能|體,那么雪白的顏色,那么雄壯的叫聲,那么軒昂的態(tài)度,那么高傲的脾氣,和那么可笑的行為。使得這小屋有了保障,這院子有了主宰,這環(huán)境有了生氣。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇2
展示內(nèi)容:課文第二部分及文章的思想感情
展示要求:
1、“傲慢”用以形容輕視別人,對人不禮貌,作者為什么要用這個詞形容白鵝?
2、作者對白鵝為什么念念不忘?
學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo):
理解文章的'思想感情
明確:(例題解析)
1、作者用形容人的詞語描繪鵝,把鵝寫的富有靈性,文中寫鵝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性,與性格無關(guān)。這樣寫是把鵝當(dāng)成自己的朋友,讀起來富有親切感。
2、作者筆下的白鵝可愛又可笑,在作者眼里,它是一位性格高傲的朋友, 雖然有些迂腐,卻個性張揚(yáng),質(zhì)樸率真。而且給作者一家物質(zhì)和精神上的享受,所以作者對白鵝念念不忘,對它充滿了喜愛與懷念之情。
七、課堂檢測
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
2、簡介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文
1、出示卡片,讀生字、新詞:
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎?
。úシ拧皟艚恰蹦樧V圖像。)
“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。
3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考:
這是一只怎樣的白鵝?
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1、交流:
這是一只什么樣的白鵝?
用課文中的詞概括。
2、口頭填空:
這是一只______________的白鵝。
。ǜ甙痢谅、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?
引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書:
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四、初識“高傲”
1、朗讀第一自然段,思考:
你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2、品詞:
伸長頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:
“好一個高傲的動物!”
五、作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字詞,訂正。
2、導(dǎo)入:
你還從哪里看出白鵝的“高傲”?
二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識“高傲”
1、出示兩句話:
、拧※Z的叫聲很高傲。
⑵ 鵝的步態(tài),更是傲慢。
2、討論:
作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?
找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。
3、小練筆(填空):
⑴ 厲聲_______厲聲________大叫厲聲_______大叫。
。◤倪@些詞中你體會到什么?)
、啤※Z的步調(diào)_______,_______的,頗像_______出場。
。◤倪@句中你體會到什么?)
三、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流。如:
、拧 谤Z的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
⑵ 鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?
⑶ 作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
、取※Z的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?
2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?
、拧∈沉虾唵蔚木渥樱
一日三餐、三樣?xùn)|西。
、啤〕苑ㄓ邪逵醒鄣木渥樱
三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……
、恰※Z老爺脾氣的句子:
每逢……就……責(zé)備、架子十足。
、取∮腥恕笆毯颉钡木渥樱
堂倌、非……不可。
、伞」贰皳P(yáng)長而去”的句子。
3、返顧全文:
鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?
四、體會情感,朗讀背誦
1、作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?
(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
五、拓展
課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?寫下來。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識頸、厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導(dǎo)語。
2、讀后交流:
你知道了什么?
(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)
3、揭題,引入本課。
(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫。)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
(或同桌互教互查。)
2、教師分類檢查生字詞的讀音,如:8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯的詞語。
3、指名分自然段試讀。
(注意正音、讀通讀準(zhǔn)。)
4、指導(dǎo)寫字:引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1、自由讀課文,想一想:
這是一只什么樣的白鵝?
(用課文中的詞概括。)
2、口頭填空:
這是一只_____________的白鵝。
(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯)
3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書:
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四、初識高傲
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲。
2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:好一個高傲的動物!
五、作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1、聽寫生字詞,訂正。
2、導(dǎo)入:
你還從哪里看出白鵝的高傲?
二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識高傲
1、出示兩句話:
⑴鵝的叫聲很高傲。
、迄Z的步態(tài),更是傲慢。
2、討論:
作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。
3、小練筆(填空):
、艆柭昣_____厲聲_______大叫厲聲_________大叫。
(從這五個詞中你體會到什么?)
、迄Z的步調(diào)_____,______的,頗像__________出場。
(從這句中你體會到什么?)
三、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)高傲
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流,如:
、霹Z的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
、迄Z吃飯時為什么非有人侍候不可?是怎么侍侯的?
、亲髡咴鯓幼屑(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?
2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?
、攀沉虾唵蔚腵句子。
(一日三餐、三樣?xùn)|西)
、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥。
(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先再然后)
、蛆Z老爺脾氣的句子。
(每逢就責(zé)備、架子十足)
、扔腥耸毯虻木渥印
(堂倌、非不可)
⑸狗揚(yáng)長而去的句子。
3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?
四、體會情感,朗讀背誦
1、作者寫鵝的高傲,你有什么看法?
(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
五、作業(yè)
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備園地四的口語交際與習(xí)作。
【板書設(shè)計】
白鵝
總:高傲的動物
分:叫聲
步態(tài)
吃相
【課后反思】
《白鵝》這一課有趣的文字,深深打動了孩子們的心,真沒有想到鵝會如此高傲,學(xué)了之后孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語言特色、總分的寫作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目的】
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:
觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
2、教師準(zhǔn)備:
課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。
。ǔ樯梅酃P在黑板上簡筆畫鵝。)
請同學(xué)們相互簡單評一評。
2、課件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評一評,議一議。
3、是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
4、著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題:
白鵝
(學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。)
二、營造氛圍學(xué)課
1、請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文:
可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。
2、讀生字及詞語:
把難讀的句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
3、通讀全文:
整體感知課文。
全文主要寫了什么?
它的特點(diǎn)是什么?
三、生字以及詞語的處理
1、讀音:
有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法,自主識記生字,如:
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。
有個別字的筆畫需要特別說明:
指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時,要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
3、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時
一、讀課文、理解課文
1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。
。▽W(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)
課件出示:
好一個高傲的動物!
聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。
2、課件出示:
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中!
這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?
3、是!全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的,那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。
4、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢?
5、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達(dá)了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?
同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
6、主要內(nèi)容:
⑴ 詞語通俗、準(zhǔn)確:
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
、啤【渥由鷦佑腥ぃ
鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時,非有一個人侍侯不可,真是架子十足!
、恰∥恼聡@一個中心展開來寫:
“鵝是高傲的動物”。
、取∥恼聫牟煌慕嵌葋碛∽C鵝的高傲:
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文,并拓展
1、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方?
2、請根據(jù)自己的實(shí)際情況,說一說自己喜歡的一種動物?梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。
3、把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。
【板書設(shè)計】
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo)
認(rèn)識"頸厲"等8個生字.會寫"頸,鄭"等12個生字.能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語.
2.能力目標(biāo)
正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.
3.情感目標(biāo)
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
4.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.
教學(xué)重難點(diǎn):
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣.
教學(xué)媒體:
1.觀察自己喜歡的一種動物.
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.
3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).
第一課時
一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1.閱讀單元導(dǎo)語.
2.讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)
3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)
2.教師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯的詞語.)
3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4.指導(dǎo)寫字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字.)
三,整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1.口頭填空:這是一只-----------------的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書.)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四,初識"高傲"
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲".
2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼.
3.表情朗讀:"好一個高傲的動物!"
五,作業(yè)
1.寫生字.
2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.
第二課時
一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1.聽寫生字詞,訂正.
2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"
二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識"高傲"
1.出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲.
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法.
3.小練筆(填空)
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場.(從這句中你體會到什么 )
三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)"高傲"
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流.
如:(1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的
(3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的
2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡
(1)食料簡單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
(4)有人"侍候"的句子.(堂倌,非……不可)
(5)狗"揚(yáng)長而去"的句子.
3.返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個方面
四,體會情感,朗讀背誦
1.作者寫鵝的"高傲",你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2.朗讀,背誦自己喜愛的部分.
五,作業(yè)
1.抄寫文中生動有趣的句子.
2.觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備"園地四"的口語交際與習(xí)作.
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教材簡說】
《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊的一篇精讀課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn);與鴨對比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對狗如小偷般的委瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭。此外,作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性,從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:認(rèn)識8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
情感態(tài)度價值觀:積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,感受豐子愷對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】 感受反語的寫法,從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)時間】 兩課時
第一課時(略)
第二課時教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引課
1、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫:
豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)?用波浪線劃出過渡句,從這句話里你知道了什么?
。ǔ鍪菊n件,讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。)
2、引讀出示:好一個高傲的動物,引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。
二、感受高傲
你最喜歡哪一部分,覺得哪句最有趣,就讀一讀。(出示課件,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。)
1. 自由讀,感受步態(tài)的高傲:鵝走來了。自由讀第4自然段:有沒有感受到高傲的步態(tài)。
。1) 學(xué)生交流:
生:我聽見了鴨、鵝……
指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。
師:寫高傲的鵝為什么寫“鴨”? (引出“對比”的寫法。)
出示詞語,進(jìn)行理解: 急速
局促不安
從容
大模大樣
。2)、視頻突破“凈角”難點(diǎn):
有不明白的嗎?(凈角) 誰知道?(課件出示) 指名說感受。
師:豐老用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的`步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了
鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
。3)、朗讀體會對比寫法: 誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?
。4)引讀: 好一個高傲的動物!
2、默讀感受:“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑!边@回請你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們
發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(可以劃出有趣的詞句,把感受寫在旁邊。)
(1)、自由交流,指名說。板書:三眼一板、一絲不茍體現(xiàn)在哪兒呢?
。2) 品讀句子,說感受:(課件出示)
① 譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
師:真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通啊!令人發(fā)笑。
師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時間,并且很會擺架子。
、 這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不可,真是架子十足!
師:為什么“非有人侍候不可”? (因?yàn)樗垡话澹唤z不茍,高傲吧!)
、 因?yàn)楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺伺。
……鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
師:喜歡“鵝老爺”這個詞嗎?(太形象了,它的確像個“老爺”,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人、吃泥、吃草,狗來偷吃,飯被狗吃凈了,它昂首大叫,耍老爺脾氣。?/p>
。3)、小結(jié),引讀:好一個高傲的動物!
師:說得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊嘆“好一個高傲的動物!”
3、回顧全文,在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)編兒歌。(出示兒歌課件)三、品味拓展
1、再次出示詠鵝課件,感受白鵝的可愛。
2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體味喜愛之情:
小結(jié):作者用這種方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說我喜歡它。
3、請同學(xué)們回味課文后,出示“快樂寫話卡”: 我是一只——的白鵝。 試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法,把它的特點(diǎn)寫出來,把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
板書設(shè)計 叫聲 厲聲呵斥白鵝 步態(tài) 從容
大模大樣 好一個高傲的動物
吃相 三眼一板 一絲不茍
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析:
《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn).文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中,留下了最初的"高傲"的印象.繼而以"鵝的高傲"為線索,從它的叫聲,步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn).作者運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn).用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情.
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫出12個生字,理解積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語.
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄,積累好詞佳句.
3.了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情.
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣.
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情.
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片,多媒體課件,圖片等
教學(xué)流程:
第二課時
一, 抓傲理脈絡(luò)
1,同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝 (課件豐子凱筆下的鵝圖片)
2,課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn) (出示句子:好一個高傲的動物!)
3,個性化朗讀這一句子,齊讀這句話.
(這一設(shè)計讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書,倡導(dǎo)個性化朗讀,讀這一句話時,可強(qiáng)調(diào)讀出"好一個",也可強(qiáng)調(diào)讀出"高傲"這個詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲.)
4,作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲 (師板書: 叫聲 步態(tài) 吃相)
二,挖傲品詞語
(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)
1,課件出示,聽聽狗的叫聲,理解"狂吠",聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解"不亞于".
(充分利用課件這一優(yōu)勢,幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn).)
2,指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解.(師相機(jī)板書:嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫)
3,師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢.
4,想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么 我們一起來當(dāng)當(dāng)"鵝語"小翻譯.
課件出示句子:
我是"鵝語"小翻譯
凡有生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂,好象在說:" ."
籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:" ."
(設(shè)計這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)"鵝語"小翻譯,極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流)
5,從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢 (體會作者對鵝的喜愛之情)
6,全班齊讀這段
7,正因?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,引讀:"好一個高傲的動物!"
三,扣傲賞妙語
(一),學(xué)習(xí)第二部分:步態(tài)
1,剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來對比,我們再來看看寫步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對比呢 (鴨子)
2,出示這段:請生用自己喜歡的方式來讀,讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子.
3,生自由讀這段,試著演一演.
4,指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,其他同學(xué)來當(dāng)小評委,評一評他們演得怎么樣
5,請小評委根據(jù)課文的句子來評評
6,評議時相機(jī)解決:
(1)"局促不安"這個詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個詞說一句話.
(2)理解"從容",指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣
(3)課件欣賞"凈角"出場的樣子,加深理解.
7,分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子
8,全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來讀讀這段.
(對于"步態(tài)"這部分的學(xué)習(xí),師要注意動態(tài)生成,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句,自演自悟自評,體會作者對比的方法.)
(二),學(xué)習(xí)第三部分:吃相
1,請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽,并說說你為什么會喜歡這句.
2,交流寫得有趣的句子,品讀這些句子,說說發(fā)現(xiàn)了什么 (從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情.)
8,默讀課文,質(zhì)疑.
9,看動畫讀文,自己解疑.(播放"鵝的吃相"這部分動畫)
10,提出沒有解決的問題,共同討論解決.
(學(xué)習(xí)"吃相"這部分,師放手讓學(xué)生自讀自悟,并通過形象的動畫場面,幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑,從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情.)
三, 拓展延伸,布置作業(yè)
1,齊讀板書上的詞語,積累下來.
2,摘抄描寫生動有趣的句子,邊抄邊品讀.
3,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點(diǎn),我們來動手畫一畫鵝,把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,并用幾句話寫一寫.
板書設(shè)計:
13,白鵝
好一個高傲的動物!
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
喜愛之情
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識8個生字,會寫12個字;正確讀寫“倘若、一日三餐、脾氣”等詞語;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用“高傲、從容不迫、揚(yáng)長而去、不勝其煩”等詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3.體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
有關(guān)白鵝的音像資料、重點(diǎn)語句課件、字詞卡片。
[課時安排] 2課時
[教學(xué)過程]
設(shè)計思路:自讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語領(lǐng)悟文章中心。親自體驗(yàn),在多種形式的語文實(shí)踐活動中,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,感悟作者對白鵝的喜愛之情,學(xué)習(xí)作者的寫作手法.
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、背詩引入:唐朝詩人駱賓王七歲就作了一首詩《鵝》,大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。
2、創(chuàng)設(shè)情景:同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
3、教師小結(jié):駱賓王寫鵝,著眼于鵝的形象,將鵝美麗的色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)寫得妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生獨(dú)立朗讀課文,可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。
2、同桌互讀生字及詞語,把難讀的句子提出來,同學(xué)間相互交流。
3、自讀引導(dǎo):請同學(xué)們自己讀課文,想一想,這只白鵝給你留下了怎樣的印象?(結(jié)合課文中的相關(guān)語句來概括)
三、生字新詞,引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1.認(rèn)讀生字卡:強(qiáng)調(diào) “頸、吭、倘、供、鄭” 等字是后鼻韻,“飲、鄰” 等字是前鼻韻。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”等。
3、同學(xué)間相互交流好的識記方法,告訴大家你是如何快速記住本課的生字的。
4、指導(dǎo)寫字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時,要注意它們的重點(diǎn)筆畫。
5、課堂作業(yè):抄寫生字新詞
第二課時
一、讀通課文,理清思路
1、自讀引導(dǎo):默讀課文,想想全文是圍繞哪一句話來寫的?
估計學(xué)生的答案,屏幕投影:
好一個高傲的動物!
請同學(xué)們表情朗讀這句話,并說說你怎樣理解“高傲”這個詞?
2、為了寫出鵝的高傲的特點(diǎn),作者又是從哪幾個方面來寫的?你是如何體會的?
估計學(xué)生的答案,屏幕投影:
鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會到:這句話不僅是文章的中心句,還是文章的過渡句,起著承上啟下的作用,“更”是轉(zhuǎn)折詞,可以看出作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相四個方面來寫鵝的高傲。第二自然段與后文是總分關(guān)系。)
3、帶領(lǐng)學(xué)生探究:請大家自讀第一自然段,想一想鵝的姿態(tài)如何高傲呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”這兩個動詞,同桌反復(fù)表演讀“好一個高傲的動物!”)
4、齊讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。
二、讀懂課文,體會“高傲”
1、自讀感悟:體會“鵝的叫聲的特點(diǎn)”
。1)默讀第三自然段,找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,并說說你對這些詞的理解。
估計學(xué)生可能會說:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫
(2)從這些詞里,你能想象白鵝好像在說什么?請你試著填空:
凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,它好像在說;
甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,它好像在說。
其叫聲的嚴(yán)厲,不亞于狗的狂吠。
(3)從這里你體會到鵝是怎樣的動物?
(引導(dǎo)學(xué)生體會到:這里既用了對比手法,將鵝的 “大叫”與狗的“狂吠”進(jìn)行對比;還用了明貶實(shí)褒的手法,表面是說鵝叫聲大,實(shí)際上是贊揚(yáng)鵝的忠實(shí)。)
。4)引讀中心句,“好一個高傲的動物!”體會作者對鵝的贊美。
2、自讀感悟:體會“鵝的步態(tài)的特點(diǎn)”
輕聲讀課文,思考:鵝的步態(tài)是怎樣的?屏幕投影:
鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相。
鵝的步調(diào)從容、大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。
。1)男女同學(xué)分讀這兩個句子,注意讀準(zhǔn)多音字“從(cng )容”、“大模( m)大樣”、“凈(jng )角(ju)” ,并說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同?
。2)播放 “京劇里的凈角出場” 課件,感受鵝的步態(tài)的高傲。
。3)小組演演他們走路的樣子,明確區(qū)別,體會對比的寫法,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對表演進(jìn)行評價。
。4)再讀中心句,“好一個高傲的動物!”體會作者對鵝的贊賞。
3、自讀感悟:體會“鵝的吃相的特點(diǎn)”
思考:你從哪些地方體會到鵝的吃相很高傲呢?快速瀏覽課文四至六自然段,用筆在書上畫一畫,寫一寫你的理解。
估計學(xué)生會從這些語句中感悟:
。1)但它的吃法,三眼一板,一絲不茍。
(引導(dǎo)學(xué)生體會到:第四自然段其實(shí)就是圍繞“三眼一板,一絲不茍”這兩個詞來寫的,作者進(jìn)行舉例,“一樣……一樣……一樣……”、“先……然后…… 再……”等,就是想突出鵝的吃相的可笑,鵝的高傲也就體現(xiàn)在其中了。)
。2)這樣從容不迫的吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
(引導(dǎo)學(xué)生體會到:這里運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法,說鵝吃飯時,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。這樣寫,是有意降低自己的地位,突出顯示鵝的尊貴。)
(3)因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖?時候,狗就躲在籬邊窺伺。
(引導(dǎo)學(xué)生體會到:作者將鵝和狗進(jìn)行對比,對狗的“窺伺”含貶義。在這里,作者還稱它為“我們這位鵝老爺”,明貶實(shí)褒,表現(xiàn)對鵝充滿了愛意。像這種用法,還有“架子十足”“不勝其煩等”)
。4)師生情不自禁地齊讀中心句,“好一個高傲的動物!”
三、感悟課文,拓展延伸
1、教師引導(dǎo):在本課,四字詞語很多,他們用得生動、傳神,老師向大家贈送詞語卡,請你向別人介紹高傲的白鵝,至少用上詞語卡中的五個詞語。
屏幕投影:
左顧右盼 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫局促不安 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍從容不迫 昂首大叫 不勝其煩 毫不相讓 架子十足
2、家庭作業(yè):請根據(jù)自己的實(shí)際情況,說一說自己喜歡的一種動物。注意抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、學(xué)生閱讀文章《雪猴》片斷。
精彩片斷
。ㄍㄟ^表演鴨、鵝的步態(tài)體會鵝的高傲)
師:(男女同學(xué)分讀表現(xiàn)鴨、鵝步態(tài)的兩個句子)說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同?
生:鵝的步調(diào)從容、大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。
生:鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相。
。úシ耪n件:“京劇里的凈角出場” 情景,感受鵝的步態(tài)的高傲)
師:請同桌的同學(xué)合作表演,一人表演鴨的步態(tài),一人表演鵝的步態(tài)。
(請兩位學(xué)生上臺表演)
師:大家評一評他們表演得怎樣?請你結(jié)合課文中的語句來評。
生:甲同學(xué)表演鴨的步態(tài),還慢了點(diǎn),沒有表演出鴨的急速。
生:書上說鴨的步態(tài)有點(diǎn)不安之相,就是顯得很不踏實(shí)的樣子,可是甲同學(xué)表演時讓人感覺鴨的步態(tài)好像有點(diǎn)兒鎮(zhèn)定。
生:乙同學(xué)表演鵝的步態(tài),也不夠從容。
師:請大家再讀這兩個句子,同桌再次試演。
。ㄔ僬垉晌粚W(xué)生上臺表演,這次表演得惟妙惟肖,同學(xué)們情不自禁地鼓掌。)
師:你體會到了什么?
生:鵝走路的樣子顯得很可愛。
生: 作者運(yùn)用對比的寫法表現(xiàn)了鵝的高傲與大家風(fēng)范。
生:作者對白鵝的描寫“步調(diào)從容”用詞非常準(zhǔn)確。
生:作者不僅贊美白鵝,還帶有由衷地贊賞。
……(請你試著背誦這一個自然段)
本片段的教學(xué),以表演為主,同時貫穿讀的教學(xué)。通過學(xué)生的反復(fù)表演,反復(fù)朗讀,并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本,從而直接與文本對話。師生在共同體驗(yàn)中,對作者用詞遣句的準(zhǔn)確性理解更深,對文本的理解更透,達(dá)到熟讀成誦的境界。這里,學(xué)生也進(jìn)一步明確了鵝的高傲,領(lǐng)悟了作者對白鵝的喜愛之情。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:
、拧≌J(rèn)識8個生字,會寫12個字,正確讀寫詞語。
⑵ 通過朗讀課文,了解鵝的特點(diǎn)。體會作者對白鵝的喜愛之情。
、恰「形蛭闹械膶懽鞣椒,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
2、過程與方法:
自讀自悟,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀:
有感情地朗讀課文,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力,激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從字、詞、句中體會作者對鵝的喜愛之情。
【教具準(zhǔn)備】
1、生字、生詞卡。
2、教學(xué)掛圖。
【學(xué)情分析】
鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象,但課文并非寫的是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征,學(xué)習(xí)這一課體會作者的寫作方法和語言表達(dá)有一定的難度。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過的古詩描述鵝的特點(diǎn)。
2、用幾句話贊美鵝。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課,看作者是怎樣寫白鵝的。
板書:
白鵝
。c(diǎn)評:導(dǎo)入課題時尊重學(xué)生的意愿,用自己最喜歡的方式表達(dá)對鵝的喜愛之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、初讀課文,理解字詞
1、自由朗讀課文:
認(rèn)識生字,劃出不理解的詞。
2、小組相互檢查認(rèn)字,理解詞語。
3、查字典理解詞語。
4、出示生字、詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、整體感知全文
1、說說讀書的方法,然后朗讀課文。
。ㄕ液迷~好句,圈出不理解的詞等。)
2、朗讀課文,用一個詞語概括白鵝給你留下的印象。
板書:
高傲
3、出示書本插圖,感受鵝的高傲。
4、默讀課文,想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲?
學(xué)生1:左顧右盼 表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束,說明白鵝高傲。
讓學(xué)生表演左顧右盼,進(jìn)行理解這個詞。
學(xué)生2:從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。
板書:
左顧右盼
叫聲 步態(tài) 吃相
5、鵝剛到作者家,給作者留下了什么印象?使作者發(fā)出什么感嘆?
出示:
好一個高傲的動物!
讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍,再次感受一下白鵝的高傲。
6、從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲?
學(xué)生3:見到生客進(jìn)來,它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán),遠(yuǎn)處有人走動,也沒惹它,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,好象在責(zé)備別人打擾了它的安寧。
⑴ 如果你是白鵝,你會說什么?
師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的近在盡職,難怪主人喜歡它呢!
、啤∧阏J(rèn)為讀好這一段,應(yīng)讀好哪些詞語?
板書:
厲聲叫囂 引吭大叫
、恰↓R讀第三自然段,讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。
。c(diǎn)評:反復(fù)讀課文,體會文章表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度,有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)
7、自讀4~7自然段,自主發(fā)現(xiàn):
、拧∽杂勺x課文,找出文中描寫白鵝高傲的句子。
出示:
a、大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。
b、它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
c、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。
、啤∽x這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,在說它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師:用“缺點(diǎn)”贊美白鵝。
學(xué)生5:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。
師:那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人?
學(xué)生5:它叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察,走起路來像一個京劇里出場的凈角,吃飯的時候像一個要專人侍侯的大老爺?傊褚粋很高傲的人。
學(xué)生6:我發(fā)現(xiàn)作者用對比的方法來寫鵝的特點(diǎn),更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。
師:作者用這些方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛之情。
⑶ 練習(xí)有感情地朗讀課文,體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風(fēng)趣。
。c(diǎn)評:以讀為主,學(xué)生在讀中感悟,體會作者對白鵝的喜愛之情,同時也感悟到作者的表達(dá)方法。讓學(xué)生自主去探究,拓寬了學(xué)生思路,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
四、感悟?qū)懽鞣椒?/strong>
1、從課文中我們也感受到了鵝的高傲。再一次讀句子:
“好一個高傲的動物!”
聯(lián)系上下文體會這句話在文中的作用。
2、讀第二自然段,思考這段在文中起什么作用?
學(xué)生7:前半句與第一段相聯(lián),后半句概括了后四段,用“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,起著承上啟下的作用.
3、體會先總寫后分述的寫作方法。
五、拓展延伸
試用總分的寫作方法說你家的鵝。
。c(diǎn)評:以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),進(jìn)行創(chuàng)造性表述,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和綜合應(yīng)用能力。)
【板書設(shè)計】
白鵝
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫
高傲 步態(tài):局促不安 步調(diào)從容 大模大樣 喜愛
吃相:三眼一板 一絲不茍 從容不迫
【總評】
整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式,讓學(xué)生充分地自讀自悟,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,也增強(qiáng)了積累知識的能力和運(yùn)用知識的能力。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文。
2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點(diǎn)詞語的方法了解白鵝的特點(diǎn),并能體會作者運(yùn)用對比、擬人,明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對白鵝的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點(diǎn)。
難點(diǎn):從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入,揭題
1、孩子們,我們先來猜一個謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子, 唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。(白鵝)
2、我們還讀過一些關(guān)于 “鵝”的詩文,你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”)
3、我國著名漫畫大師、藝術(shù)教育家,美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》,我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
二、自由讀文,整體感知
1、請小聲地自由地讀課文,讀后說說你對這只白鵝有什么印象?
2、豐子愷先生也有一句評價的話,你找出來了嗎?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,初識“高傲”
1、(出示句子):好一個高傲的動物!
抽生回答,評價朗讀。
你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點(diǎn)?
“高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出來的?
“高傲”這個詞你能夠換成哪些詞?請換進(jìn)去讀一讀。
2、鵝的高傲,除了表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在它的哪些方面?
請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”,說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。
3、請快速地讀課文,找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?
四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,再識“高傲”
1、出示兩句話:
、霹Z的叫聲很高傲。
、迄Z的步態(tài),更是傲慢。
討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的?分小組自由讀3、4自然段,劃出重點(diǎn)詞句體會體會。
2、填空:
、艆柭昣_呵斥__、厲聲___叫囂___ 、__引吭___大叫、不亞于 狗的狂吠
請大家閉上眼睛,插上想象的翅膀。聽老師讀,請大家把這段話變成一部動畫片,說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀,學(xué)生盡情地想象)——互動交流。
一只隨時可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示句子:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶)
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子:凡有生客進(jìn)來……狂吠)
如果鵝會說漢語,猜猜它會說些什么?
見到生客進(jìn)來,它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊: 。
當(dāng)籬笆外有人走路時,它會放大喉嚨大吼道: 。
這時的白鵝像一個什么樣的人?
⑵鵝的步調(diào)__從容__,__大模大樣___的,頗像__京劇里的凈角__出場。
你知道什么是“凈角”嗎?鵝這個凈角是以什么步調(diào)出場?顯得……的?還可以顯得……?
這時的白鵝又像一個什么樣的人?
“它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口!痹谶@句話中,你們從哪些詞語體會到了白鵝步態(tài)的高傲?
一只橫行霸道的白鵝——讀這句話;一只不可理喻的白鵝——讀這句話。
3、回顧小結(jié)
既然是寫白鵝,可課文為什么還要寫狗和鴨子呢?
通過對比,我們更能讀好這一句話(生讀):好一個高傲的動物!
五、齊讀課文1——4自然段。
第二課時
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了鵝叫聲和步態(tài)的高傲,接下來學(xué)習(xí)鵝吃相的高傲。
二、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”
1、請自由讀課文5自然段,劃出重點(diǎn)詞句,研究這個問題:
“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,有哪些地方使我們發(fā)笑?
比較這兩句話(相同的地方):
a、先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。
b、譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
相同:這兩句話都是寫鵝的吃法。
它們是不是重復(fù)了?能刪掉一句嗎?你認(rèn)為刪掉哪一句好?為什么?
我也支持你這個觀點(diǎn)。不過課文兩句話都保留了下來總是有原因的,請比較這兩句話的不同之處。
不同:前一句重在寫鵝吃飯的先后順序,寫得簡略;后一句舉例寫鵝吃飯的過程,寫得詳細(xì)。
作者抓住了事物的特征,通過充分的具體的描述,突出了鵝吃相的可笑,可笑在必須要有三樣?xùn)|西下飯,可笑在一絲不茍的吃法,可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。
這里,我也在網(wǎng)上收集了一張圖片,你們覺得怎樣?
2、品讀6、7自然段中讓你喜歡的句子。
⑴有人“侍候”的句子。
什么叫“堂倌”?誰像堂倌?
這里運(yùn)用的是對比的手法,降低人的地位,顯示鵝的尊貴
、乒贰案Q伺”“揚(yáng)長而去”的句子。
什么叫“窺伺”?窺伺時必須……?什么叫“揚(yáng)長而去”?
這就與狗在“窺伺”形成了鮮明的對比
、蛆Z老爺脾氣的句子。
“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝,可見白鵝在他家中有特殊“地位”,享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
這時的白鵝更像一個什么樣的人?
三、返顧全文,體會情感
鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在這些方面。鵝在叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察;走起路來像一個京劇里出場的凈角;吃飯的時候像一個高傲的人。它們都能體現(xiàn)出鵝的可愛。(
全文通過寫鵝的“高傲”來表現(xiàn)鵝的“可愛”,實(shí)際透露的是作者對鵝有一種深深的什么感情?
所以,我們更應(yīng)該讀好這一句話(生讀):好一個高傲的動物!
四、齊讀課文5——7自然段。
五、小練筆
以“我是一只_______的白鵝”為題,先補(bǔ)充題目,再仿寫一段話。
板書設(shè)計:
姿態(tài)
叫聲
白鵝 高傲 步態(tài) 可愛 喜愛
吃相
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀13個生字,會寫15個生字,掌握多音字“看”。
2、能理解作者筆下白鵝的特點(diǎn),體會作者運(yùn)用對比、擬人、反語等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀,結(jié)合文中的漫畫插圖,品味欣賞本文漫畫式語言的趣味,感受作者的生活情趣。
【教學(xué)過程】
第一課時
板塊一:激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、(出示白鵝圖)看了這幅圖,你想到了什么?
。1)古詩《詠鵝》,這是七歲的駱賓王眼中的鵝。
。2)學(xué)生交流,這是你們眼中的鵝。
(3)再來欣賞一下這幅鵝圖,你知道這是誰眼中的鵝嗎?
2、出示作者圖片,簡單介紹豐子愷。
3、豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫了下來,還專門為它寫了一篇文章——《白鵝》。(板書)
4、讀了課題,你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問嗎?
豐子愷為什么要寫白鵝?
他眼中的白鵝是怎樣的?
他是從哪些方面來寫白鵝的?
板塊二:初讀課文,梳理脈絡(luò)
1、帶著疑問初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示詞語,學(xué)習(xí)生字新詞。
。1)指名讀,相機(jī)正音。
提醒:侍(shì)候、供(ɡōnɡ)養(yǎng)不周、窺伺(kuī sì)
多音字:看 看(kān)家 看(kàn)望
(2)理解難度較大的新詞。
。3)按照左右和上下結(jié)構(gòu)將生字分類,學(xué)生通過多種方式來識記難寫的生字,相機(jī)描紅。
提醒:譬、侍、脾、捷、昂
3、通過初讀,剛才提出的哪個問題可以解決了?
。1)作者眼中的白鵝是怎樣的?
學(xué)生找書中的關(guān)鍵詞:高傲、傲慢、架子十足等。
文中有一句話,直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個怎樣的動物。(出示:好一個高傲的動物。
理解“高傲”。
。2)作者從哪些方面來寫白鵝?
學(xué)生交流:叫聲、步態(tài)、吃相。(板書)
你們是怎么又快又準(zhǔn)地找到描寫白鵝的這幾個方面的?(抓住每一部分的中心句)
。3)根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的兩個問題,再來快速看看課文結(jié)構(gòu),你發(fā)現(xiàn)了什么?
按照總分結(jié)構(gòu)來寫課文,第5~7自然段重點(diǎn)寫了白鵝的吃相。
板塊三:初見白鵝,感悟“高傲”
1、出示第1自然段,畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子,和同桌交流閱讀感受。
它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個高傲的動物!”
。1)姿態(tài)高傲(板書):伸長了頭頸,左顧右盼。
。2)理解“左顧右盼”:“顧”就是“盼”,向左右兩邊看。拓展同類的四字詞語:東張西望、前仰后合、南來北往。
(3)想象畫面讀。
2、這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示:我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。
雪白的“大鳥”:從稱呼中感受到對白鵝的喜愛。
抱著回家:對鵝的珍惜,是朋友相送的,不舍得放下。
3、出示第2自然段。
關(guān)注氣泡里的內(nèi)容,交流“承上啟下”的作用。
能不能把這一段去掉?不能,因?yàn)橛羞^渡作用。
讀著讀著,你有新的疑問嗎?
4、鵝的姿態(tài)高傲,為什么說更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
作業(yè):
1、生字描紅。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。
第二課時
板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新
1、上節(jié)課我們讀了豐子愷的《白鵝》,知道了在他眼里鵝是——高傲的。(板書:高傲)
2、鵝的高傲,分別是從哪些方面來寫的?(板書:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
板塊二:想象畫面,感知“叫聲”
1、出示第3自然段。自由讀,留意鵝的行為表現(xiàn),想象:你好像看到了怎樣的畫面?
2、學(xué)生交流:
。1)畫面里有鵝的樣子嗎?看不到,不見其形,只聞其聲。這幅有趣的漫畫也許只有表示鵝叫的幾個符號。
。2)作者聽見鵝的叫聲是怎樣的?出示:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
這些叫聲分別是在什么情況下才會有的?(看守門戶,鵝厲聲呵斥;生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂;籬笆外有人走路,鵝引吭大叫)
(3)從叫聲中我們仿佛又能看到生動的畫面。如果你路過,聽到鵝的叫聲,會喜歡嗎?不喜歡。(太高傲、太兇,令人害怕)
3、這種高傲的叫聲作者喜歡嗎?喜歡。因?yàn)榭梢源婀方o他看守門戶,還盡職、勇敢、警覺。你可以聯(lián)系上下文來理解。
4、小結(jié):看來是一只高傲卻盡職的鵝呀。出示朗讀:好一個高傲的動物!
板塊三:遷移學(xué)法,欣賞“步態(tài)”
1、剛才我們通過留意鵝的行為表現(xiàn)來想象畫面,體會鵝的高傲,現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí),并和同桌交流你的學(xué)習(xí)體會。
2、匯報交流:
。1)從容步態(tài)圖:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。
理解“凈角”(京劇的一個行當(dāng),“花臉”,多指性格豪放、說話聲音很大的男子),播放凈角出場視頻。
你有什么感受?比喻貼切,既幽默又形象。像大老爺不慌不忙,鎮(zhèn)定沉著,很傲慢。指導(dǎo)朗讀。
文章明明是寫鵝,可為什么鵝的步態(tài)圖中還有鴨呢?這樣比較有什么好處?
用鴨的步調(diào)急速來突出鵝的從容不迫,用鴨的局促突出鵝的傲慢。作者用了對比的手法,將兩種動物的特點(diǎn)寫得惟妙惟肖,用詞精準(zhǔn),不愧為大作家!
(2)傲然站立圖:從“毫不相讓”,體會到鵝的高傲,不屈服于任何人;“竟伸過頸子來咬你一口”,體會到鵝的盛氣凌人、囂張。
3、無論走路還是站立,始終保持傲慢,難怪作者說——好一個高傲的.動物!
4、齊讀本段。
板塊四:品讀“吃相”,體悟情感
1、作者是怎么寫出白鵝吃相的高傲的?請默讀第5~7自然段,找出讓你印象最深的畫面,在相關(guān)句子旁邊寫寫自己的閱讀體會。
2、隨機(jī)交流。
。1)令人發(fā)笑的吃飯圖:
鵝吃什么?(板書簡筆畫:飯、水、泥、草)
鵝怎么吃?理解“三眼一板”,生交流。
師介紹:“三眼一板”是一種音樂節(jié)奏,就像我們音樂課上打的四四拍,看我手勢。讀讀文字,誰能把鵝三眼一板吃東西的過程表演出來?
生合攏手作鵝嘴,到黑板前結(jié)合簡筆畫表演。師邊說邊重畫,提問:倘若水盆放到遠(yuǎn)處呢?
引導(dǎo)學(xué)生按照“飯—水—泥—草”的順序來吃。談體會。(有架子、不慌忙、很刻板、有趣等)
指導(dǎo)朗讀。
。2)狗窺伺鵝食圖:
狗和鵝的行為表現(xiàn)對比,出示相關(guān)詞句,體會讀,以狗的敏捷、猥瑣襯托出鵝的高傲、從容。
鵝昂首大叫,想象說話:對誰大叫?叫些什么?體會它的囂張、高傲。
。3)侍候添飯圖:“我們這位鵝老爺”“非有一個人侍候不可”“架子十足”,用擬人化的手法來寫出鵝的高傲。
3、真是“好一個高傲的動物!”這樣的鵝,你有耐心去侍候嗎?豐子愷先生就有,出示第7自然段,引讀。
你讀懂了什么?不急,先看一段背景資料。
“高傲”的白鵝在抗戰(zhàn)期間為作者解憂,給作者的生活平添了幾分樂趣。作者喜歡鵝,愿意為它付出。課前提出“作者為什么寫白鵝”的問題也解決了。
4、再讀剛才的這些詞(“我們這位鵝老爺”“非有一個人侍候不可”“架子十足”),大家發(fā)現(xiàn)了什么?處處有反語,流露出作者對鵝的喜愛之情。
5、出示原文片段,再悟喜愛。
板塊五:閱讀鏈接,課外拓展
1、讀課后的“閱讀鏈接”,和課文比一比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲)
2、體會兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。(通過擬人、反語等方法寫出對鵝的喜愛)
《白鵝》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字,會寫12個字.正確讀寫"高傲,鄭重,局促不安,京劇,毫不相讓,一日三餐,滋味,倘若,從容不迫,伺候,脾氣,揚(yáng)長而去,空空如也,責(zé)備,供養(yǎng)不周,臨近,不勝其煩,架子十足"等詞語.教師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個認(rèn)讀的生z字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯的詞語.)
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄,積累好詞佳句.
3,了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情.
4,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣.
教學(xué)過程
第 一 課 時
一,激情導(dǎo)入.
1.同學(xué)們,記得《鵝》這首詩嗎 誰來背一背 (好一個"曲項(xiàng)向天歌",這是一個多么高傲的家伙,我們今天就來看看豐子愷老先生筆下的白鵝是怎樣的.)
2.簡介作者豐子愷.[課件展示]
二,初讀課文,整體感知.
1.自由讀課文,說說白鵝給你留下了什么印象
2.交流:說說這只白鵝給你留下的印象.
[課件展示]"好一個高傲的動物"看圖片讀一讀,讀出高傲的語氣.
讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求.)
三,再讀課文,理解課文.
1.導(dǎo)入:好一個高傲的動物,到底是怎樣高傲,我們來仔細(xì)地看看課文是從哪幾個方面來寫的 [課件展示]出示自學(xué)要求
2,交流板書:叫聲,步態(tài),吃相
3,學(xué)習(xí)鵝的叫聲.
(1)自由讀,找一找從那里看出鵝的叫聲很高傲
(2)交流板書:嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫
(3)[課件展示]學(xué)習(xí)朗讀叫聲高傲的這段話.
(4) 鵝的叫聲是那樣高傲,如果是人,他看見生客和籬笆外的人會在說些什么呢 [課件展示]
練習(xí)說話:鵝看見生客進(jìn)來,就大聲地說:
鵝看見籬笆外的生人走過,就高聲喊叫:
4.(導(dǎo))當(dāng)我們走過養(yǎng)鵝人家的門口時,聽到這嚴(yán)肅鄭重的聲音,我們不禁想到,這真是一只高傲的鵝,不過,鵝的高傲不僅叫得鄭重,還表現(xiàn)在它的步態(tài)上,接下來我們就看看它的步態(tài).
(1) 自由讀課文,找一找從哪里看出鵝的步態(tài)很高傲
品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡
(2) 交流板書:步調(diào)從容 大模大樣傲然站立 見人不讓
(3),學(xué)習(xí)的走路的姿態(tài)句子,結(jié)合理解"凈角"[課件展示]
(4) ,學(xué)習(xí)的傲然站立的句子,體會鵝的高傲.
四,寫作練習(xí).
1.再讀課文第四段,體會作者是怎樣將鵝的步態(tài)寫出來的.
2,想想自己生活中的動物,它們是怎樣走的,寫一段話.
板書設(shè)計:
叫聲:嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
好一個高傲的動物 步態(tài): 步調(diào)從容 大模大樣 傲然站立 見人不讓
吃相:三眼一板 一絲不茍 有人伺候 架子十足