《小木偶的故事》教學案例
一、教學目標：
1、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
2、學習合理地續編故事。
二、教學重難點：
1、反復朗讀體會文中人物的內心。
2、理解課文最后一句話。
三、教學準備：多媒體教學
四、教學過程：
（一）、模擬表演，導入新課
1、同學們，在上課之前，老師邀請大家參與到今天有趣的模擬表演？看看誰能準確地表演出這些詞語表示的表情：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼 —笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。
（二）、初讀課文，了解文章內容
1、交流課前預習情況：木偶是什么？
2、學習生字。
⑴、出示詞語，自讀、指名讀。
⑵、齊讀
過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。
（三）、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發生了什么事？有什么感受？（同桌交流）
2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、了解人物性格
在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現中，你認為他們的性格是怎樣的？（體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。）
4、積累人物表情的詞語
a、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是能過人物的什么描寫體會到的？（語言和神態）請用“=”畫出表示人物表情的詞語。（出示）
b、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達出這些神情。（生自由讀、指名讀，相機師生評價）
小結：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現，今后大家要學會積累豐富的詞語表達人物的內心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。
5、指導朗讀小木偶的語言
a、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請你找出小木偶在受委屈時說的話。
b、請在括號里給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（傷心）地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副（無奈）的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶（委屈）地說。
注：師生配合朗讀文中的對話。
6、 重點指導：課文最后一句
a、因為只有笑，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。（前半句聯系前文的句子理解，后半句聯系小木偶的遭遇理解）