《秦兵馬俑》教學設計1
【教材分析】《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質兼美的狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
【教學目標】
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。
【教學重點、難點】
通過讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感。
【教學準備】
兵馬俑的圖片。
【教學過程】
一、揭示課題、導入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發現了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量畫面精致、形態逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
揭示課題，齊讀。
二.學習課文 品詞析句
1、整體把握：
⑴ 這篇課文是從哪幾個方面來寫的？快速讀課文，找出有關的語句。
課件出示：
⑵ 默讀思考：
課文哪部分是寫規模宏大？哪部分是寫類型眾多，個性鮮明的？
2、感受規模宏大：
⑴ 默讀思考：
兵馬俑規模宏大體現在哪里？著重介紹的是什么？
⑵ 作者采用什么方法介紹的？
（舉例、列數字）
結合理解“統率、所向披靡”。
3、感受類型眾多，個性鮮明：
⑴ 默讀思考：
課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類型？作者抓住什么來寫的？
板書：
武士俑
騎兵俑
陶馬
⑵ 欣賞將軍俑：
① 出示課件2：
將軍俑的圖片。
a、看圖，問：
這是什么俑，你是從什么地方看出來的？能用一個詞來形容一下嗎？
b、指名回答。
c、看看課文是如何來描寫武士俑的？
② 出示課件3 ：
將軍俑身材魁梧，頭戴鶴冠……
a、作者抓住什么來寫的？
（身材、穿戴、神態）
b、從作者的描寫中你覺得這是一個什么樣的武士？
（久經沙場）
c、能通過你的朗讀讓人感受到將軍俑久經沙場的形象嗎？
結合理解：
身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲（看圖）。
⑶ 合作賞俑：
選擇你們最感興趣的俑，用同樣的方法小組合作學習。
學生匯報。
你能根據課文的描寫分別用三個詞來形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個性嗎？
指導朗讀。
過渡：
是呀，兵馬俑神態各異、栩栩如生，每一個都是極為精美的藝術珍品。
⑷ 感受個性鮮明：
出示課件4：
仔細端詳，神態各異：有的頷首低眉，若有所思，在考慮如何相互配合，戰勝敵人；有的目光炯故意炯，神態莊重，在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，在聽侯號角，待命出征；有的凝視遠方，在思念家鄉的親人……
① 讀一讀：
看看與原文有什么不同？