七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、掌握認(rèn)讀生字
2、了解課文描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1、自主閱讀，了解文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)
2、感情朗讀，感受天山的美好
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀，感受天山的美好。
三、課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
1、出示課件，直接揭題
談?wù)勀銓?duì)新疆的認(rèn)識(shí)
指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
2、整體感知課文;學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）
（教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。）
3、引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫(xiě)花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
五、班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
六、激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。
七、摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
八、作業(yè)：朗讀課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.七月的天山
騎馬 進(jìn)入天山 雪峰 雪水
↓ ↗ ↓ ↘
七月的天山 → 再往里走 森林 日影 水聲 → 美
↑ ↘ ↓ ↗
熱愛(ài) 走進(jìn)深處 溪流 野花
教學(xué)反思：本文的教學(xué)遵循了略讀課文的原則，以學(xué)生自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“哪寫(xiě)的好，好在哪里”進(jìn)行自主研讀和反饋，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，主要原因是缺乏想象力，無(wú)法想象和理解到七月天山的美，，但是從學(xué)生對(duì)句子的感悟情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力還有待提高。