《中彩那天》教學設計
教學目標：
1、自主積累“拮據”、“精湛”、“夢寐以求”、“咆哮”等詞語，并能運用多種方法理解詞語。
2、引導學生抓住重點語句理解課文內容，分析理解父親面臨的道德難題，感悟父親正直、誠實的品質，從而幫助學生樹立誠信的觀念。
3、在理解課文內容的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
抓住重點語句，感受父親還車前和還車后截然不同的表現，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。
理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。
學生準備：
預習課文，查好詞義
教學過程：
一、聯系生活，導入課文
1、板書：中獎。你們家是否買過彩票，是否中過獎，中獎時你們家人表現怎樣？如果沒有中過獎那想象一下，如果有一天你買彩票中了你夢寐以求的大獎，你會有怎樣的表現？請你描述一下當時你的動作、神態、語言。
說話練習：當我聽到我買的彩票中了大獎，我__________。
2、同學們對中大獎都很興奮，我們課文中的小作者在中彩那天也和你們一樣，可他父親的態度卻跟大家截然相反，補充板書課題。學生齊讀。
二、讀中理解，品讀詞句
1、默讀課文，思考：聽到中獎的消息，父親和我的態度各是怎樣的？在文中劃出有關語句。
2、出示課文第四節和第五節，指導朗讀
“我”的興奮
父親的嚴肅、咆哮
3、同桌分角色朗讀，男女生分角色讀。
4、引讀：當我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。
板書：道德難題
這究竟是一個怎樣的道德難題？交流板書：還車？留車？
5、父親面臨著這樣的一個道德難題，會展開怎樣的思想斗爭？默讀課文，找到相關的語句來證明你的觀點。
6、學生自主辯論。（適時引導理解關鍵句：“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”凸現父親矛盾的心理。）
留車的理由：
a、第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（理解“拮據”）
b、父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）
c、商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有…… （以讀代講）
d、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）
e、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。（以讀代講）
還車的理由：
a、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。
b、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。
7、盡管父親留車的理由十分充足，但他最后還是選擇了還車。可見父親的品質是高尚的。它具有哪些品質呢？
交流板書：正直、誠實、有骨氣
8、出示圖片：第二天，庫伯把車開走了。我們全家吃晚飯時，父親的神情如何？對比之前父親的神態動作，想象說話：庫伯先生把車開走了，父親非常高興，_________________。