《自然之道》教學反思
《自然之道》這篇課文按照事情發展的順序,講了一個發人深省的故事。作者及同伴及一個生物學家向導,結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被朝鶇咬啄時,不顧向導勸阻,要向導把幼龜抱到大海。接著,成群的幼龜得到錯誤信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然我們拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們,如果不按自然規律辦事,往往會產生與我們的愿望相反的結果。
小綠龜的命運牽動著“我和同伴”及“向導”的心,也清晰的展現出各自思想感情的變化。引導學生理解感悟文章的思想感情時,我采取了聯系上下文、聯系對比、換位思考和抓重點詞等多種方法,來引導學生理解感悟,體會人物的情感:“我和同伴”因好心而焦急進而發展到震驚與后悔;“向導”由心平氣和進而發展到發出十分難過的悲嘆。引導理解感悟的方法和學生理解感悟的過程,可以從下面三個教學片斷中可見一斑:
教學片段一:聯系上下文理解感悟
引導學生朗讀第4自然段后,找出描寫人物心理活動的詞語。學生找出了“緊張”、“焦急”。
師:此刻“我們”為什么會緊張、會焦急呢?
師:要理解我們此刻的情感,結合上文理解。
師:(指名讀文)“一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時,一只朝鶇突然飛來,他用尖嘴啄幼龜的頭,企圖把它拉回沙灘去”
師:你們是怎么理解的?
生:“我們”之所以緊張和焦急,是因為我們為幼龜的安危擔憂。
生:說明“我們”有保護動物的善心。。。。。。
教學片斷二:采用聯系對比理解感悟
眼前發生的慘劇讓大家感到很“震驚”。是怎樣的慘劇呢?為什么作者不用“吃驚”而用“震驚”呢?教學環節中,我采取了采用聯系對比的方法引導學生理解感悟。我讓學生認真看課文插圖,追問學生:
師:你們看到了什么?
生:金黃的沙灘上,有許多幼龜放心大膽地爬出巢穴,正努力奔向大海。大海里有他們日夜思念的媽媽。
師:你們還看到了什么?
生:天空中還有很多食肉鳥正鋪天蓋地地撲來,那些幼龜馬上就要變成它們的美食了。
師:你還看到了什么?
生:有只幼龜張開嘴巴,表情十分驚訝,他似乎在說:不是很安全嗎?怎么會有敵人出現呢?
生:那些幼龜似乎在叫喊:媽媽,快救我呀!我遇到敵人了@你的寶貝馬上要成為敵人的美食了。。。。。。
師:原來是這么可怕的情形啊!怪不得“我們”會“震驚”呢!。。。。。。
教學片斷三:換位思考和抓重點詞方法理解感悟
學習課文第8自然段時,我采取換位思考和抓重點詞方法引導學生理解感悟文章情感。
生:老師,數十只食肉鳥吃得飽飽的,發出歡樂的叫聲,響徹云霄。“響徹云霄”是什么意思?為什么會響徹云霄呢?
生:那是它們叫的聲音很大很大。
生:為什么要歡樂地叫呢?
師:是啊,如果你是那些食肉鳥,此刻你是怎么想的?