《自然之道》教案
2.在小組里交流一下自己的讀書感受。（教師巡視，參與小組學習。）
三、全班交流，暢談感悟
根據小組學生交流的情況，重點引導學生對以下重點句子談感悟。
1.“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
（板書出示句子，教師點撥。）
（1）向導是在什么情況下用怎樣的語氣說這句話的？
聯系幼龜的處境、“我”和同伴的態度以及向導的反應再談談你的看法。
（2）分角色讀三、四自然段，讀出幼龜的危險處境、“我們”和向導不同的態度。
（3）談一談你對向導說的“自然之道”的理解。
2.“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
（1）結合上下文理解“愚不可及”。
（2）學生讀書，抓住關鍵詞句感受當時事態的發展。
幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結隊而出”
食肉鳥：“吃得飽飽的”“發出歡快的叫聲”
我們：“來回奔跑”“補救過錯”
（3）面對此情此景，你想說的是什么？
3.“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
想象向導此時此刻的心情，完成下面的句子。向導心里難受極了，他想：_______________________________________。他一邊走,一邊發出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
（此處是一個激活學生思維發表個性化感受的引發點，可以引起課堂的爭辯，這里要尊重學生的獨特體驗，只要說得有道理，都值得肯定。）
四、朗讀全文，歸納大意
1.齊讀課題，再指名說說對課題“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規律是不能違背的。）
2.如果違背自然之道會產生怎樣的后果？聯系你已有的生活經驗和知識積累來談一談。
五、啟動“綜合性學習”
1.明確“綜合性學習” 的要求。
2.分組商議：準備怎樣開展這次活動。
3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4.課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況，做針對性的指導。
六、布置作業
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進行綜合性學習。
3.有興趣的同學，課外閱讀小說《狼圖騰》。
七、板書設計
9 自然之道
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
要遵循自然規律
教學反思：
課文是按照事情發展的順序，向人們講述了一個發人深省的故事。從中可以豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規律辦事。教學本文，不要過于追求主要內容概括得特別簡練，學生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在進行精讀課文時，要學生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規律辦事，不然好事會變成壞事。特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現象；聯系生活經驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創意，乃至動手實驗緊密結合起來。為“口語交際·習作”“展示臺”打好基礎。