《自然之道》教學實錄及反思
（生齊讀）
② 師：用你擅長的方式，再讀故事，邊讀邊想像它的兩個場景�？梢杂煤啙嵉脑~ 句，記下瞬間的感受。
（生自讀感悟、批注。）
過渡：相信每個同學在讀這個故事的時候，都有獨特的體驗，下面就給你一個表達的機會。
【二】活動二：跳出情境話故事——評說
（一）場景一
1.課件出示：
跳出情境話故事——評說
這個故事描寫了兩個場景，請你再閱讀每個場景，按要求進行評說。
場景一：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。
正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。向導極不情愿地捧起那只小龜，把它送往大海。那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
用一個詞評說幼龜、肉食鳥、我和同伴、向導或此場景，并說明用這個詞語的理由。
例如：暖意融融（評說場景）
在一只幼龜將被嘲鷹叼走的緊急時刻，人們及時伸出援助之手，小生命得救了！多么溫馨的畫面呀！
2.（明確學習要求）生邊讀邊思考
3.匯報交流，師生對話
師：按要求說一說自己的讀書感受吧——
生1：有驚無險（評價幼龜）
在幼龜即將成為嘲鷹口中之食的時候，卻被向導救走了。
生2：謹慎聰明（評價幼龜）
因為他們派出了一只偵察兵，用來保護龜群。
生3：弱肉強食（評價場面）嘲鷹啄食幼龜，而幼龜毫無反抗之力
生4：救死扶傷（評價”我”和同伴）
因為在幼龜就要成為將要成為嘲鷹的口中之食使，我們即使伸出了援助之手
生5：垂頭喪氣（評價嘲鷹）
因為在它將要叼到幼龜時，卻被人們救走了
生6：博學多才（評價向導）
因為我從極不情愿著個詞知道，向導能預料到救了著只幼龜的后果。
師：同學們從各個角度談了自己的看法，很好。接著評說第二個場景——
（二）場景二
1.課件出示：
場景二：向導捧走幼龜不久，成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜魚貫而出，很快引來許多食肉鳥，他們可以飽餐一頓了。這時，數十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。
用一個詞語評說幼龜、肉食鳥、我和同伴、向導、此場景或者這個故事，并說明用這個詞語的理由。
例如：（1）命運悲慘（評價遇難幼龜）
“偵察兵”已安全抵達大海，按慣例群龜也會一帆風順，誰料想這是人為的假信息，真是死的冤枉呀！
（2）愚不可及（評價我和同伴）
自以為自己是強勢群體，可以保護弱小，而隨意改變幼龜的命運，卻不知違反了自然法則，會使幼龜受到更大傷害。
2. （明確學習要求）生邊讀邊思考
3.匯報交流，師生對話
生1：好心辦壞事（評說我們）
因為我們本想救幼龜，卻沒有料到，因為發出錯誤的信息，造成更多的海龜遇難。
生2：滿心歡喜（評價肉食鳥）