《將心比心》說課設計
【說教材】
1、教材簡析：
《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。
2、教學目標：
⑴ 有感情地朗讀課文，理解課文內容。
⑵ 體會“將心比心”這一成語的意思。
⑵ 培養學生獨立閱讀的能力。
3、教學重難點：
重點：通過與本文人物對話的交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生感人的效果。
【說教法和學法】
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時為體現新課程標準中知識與能力，情感與態度，過程與方法三個的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我采用抓重點語句反復朗讀，體會，引導法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導學生質疑，然后組織學生探究，朗讀，最后結合實際進行拓展延伸，從而本周律師事務所主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會，與人生相結合的特點。
【說教學過程】
我的課堂結構：引導揭題──檢查預習──閱讀體會──學習升華──拓展延伸。
1、聯系生活中的實例展開討論，激發學生興趣，從而揭示課題。
2、讀課文：
本環節主要是讓學生讀通課文，認識生字，理解生詞，初步了解課文內容。
3、細讀課文：
⑴ 本環節主要抓住化合物語言，通過多種形式的朗讀，體會化合物品質。
⑵ 在讀第一自然段時，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會到什么？最使你感動的是什么？交流，討論后，板書：處處為他人著想，然后移情體會，讓學生思考：要是你是這位阿姨會怎么做？
⑶ 在閱讀第二自然段時，抓住母親的話重點閱讀體會，如“不要緊，再來一次!”你體會到什么？（寬容）如：“這是我…….女兒我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”讀到這里，你體會到媽媽的什么品質最使你感動？
（寬容、理解、鼓勵）
⑷ 移情體會：
如果這位媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會怎樣？
⑸ 你從這件事中體會到什么？（善待他人，就是善待自己）（板書）
⑹ 過渡：
你讀了這兩件事有什么體會？作者有什么體會？齊讀第三自然段。
⑹ 你認為“將心比心”是什么意思？（用自己的心比別人的心，為他人著想）
4、設置情景，說話練習，深化認識：
⑴ 提出說話要求。
⑵ 學生練習寫話。
⑶ 交流。（可對話表演）
5、課堂小結：
本環節用中國臺灣作家羅蘭的話，深化學生情感。
【體會】
通過按照以上思路進行的教學，效果比較好，學生對“將心比心”這一傳統美德有了深刻的認識，課堂結構嚴謹，思路清晰，課堂氣氛活躍。不足之處是：閱讀的形式不夠多樣化，不能很好地為理解課文內容服務，老師講得過多，放手不夠，不利于發展學生的能力，課堂氣氛不活躍，主要是引導不當，在今后的教學中要繼續在“讀”上下功夫，努力改進教學方法，力爭在閱讀教學中有新突破。