14* 白公鵝
教學內容 認識生字，掌握新詞。比較《白鵝》與《白公鵝》寫法不同之處。
教學目標
1.認識8個生字，會寫12個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點。
4.比較《白鵝》與《白公鵝》寫法不同之處。
教學重、難點
1.了解白公鵝的特點。
2.比較《白鵝》與《白公鵝》寫法不同之處。
教具準備：多媒體課件。
課前思考：讓學生學習此課文的寫作條理。
課時劃分：一課時。
教學過程：
一、導入
1、出示鵝的圖片.
2、觀察后了解鵝的性別：白公鵝.
3、回顧上一節課學過的內容.
4、今天，我們繼續學習另一作家的白鵝.
二、初讀課文，感知內容.
1、認識7個生字.
2、了解課文寫了白公鵝的什么特點？白鵝擁有海軍上將的派頭.
3、了解課文從哪幾個方面來描寫白公鵝的特點？
作者從白公鵝走路的姿態和平時的活動這兩方面寫它的派頭.
（1）寫鵝走路的姿態，突出了慢條斯理的特點.
不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑.
（2）寫鵝的活動，突出了＂無憂無慮，自由自在＂的特點.
不僅聲勢大，而且與人搶占水面，公然吞食魚鉺，真是率性而為，毫無顧忌.
三、自由讀文，感受白公鵝的派頭.
1、朗讀感受白公鵝走路的片斷――第二段.
（1）作者怎樣寫白公鵝走路
（2）請幾個同學朗讀課文.
2、朗讀感受鵝在河里的活動.
作者怎樣寫白公鵝在水里的活動？
四、感受作者語言的魅力.
1、寫法：擬人，夸張.
2、語言.幽默風趣.
作業設計
1、寫出帶點詞語的近義詞。
（1）要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。（）
（2）它走起路來慢條斯理。（）
（3）這只白鵝在整扯河灣里最引人注目。（）
2、指出下列句子所用的修辭方法。
（1）我們為這片水面打了好長時間的官司，它根本沒把我放在眼里。有時它率領一伙公鵝橫成一排，直奔漁竿，而且還要賴在那里，有時它們在河對岸洗澡，大聲叫喚，拍打翅膀，互相嬉戲。（）
（2）它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣。（）
（3）它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談的腔調啦，全是海軍上將的派頭。（）
板書設計
走路的姿態
白公鵝——海軍上將的派頭 可愛
水中的活動