14* 白公鵝
學習目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。4、讀記好詞好句，積累語言。教學重、難點與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。課前準備1、預習課文，自學生字詞。2、課文插圖(或制作課件)。一、創設情境，導入新課1、出示課文插圖 (或多媒體課件)。2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?3、導人新課：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?二、檢查預習，初讀課文1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。三、對比閱讀，領悟方法1、設計表格(或課件)，引導對比閱讀。a、先出示(點擊)1日課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。 白鵝白公鵝姿態 叫聲 步態 吃相 玩相 b.從表中你發現什么?(相同點、不同點) 2、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。)3、抓重點段，進行對比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)b.葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c.討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?四、品讀詞句，體會感情1、找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?五、作業抄寫課文中生動有趣的句子。板書 走路的姿勢14、 白公鵝 —海軍上將的派頭 可愛
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