14. 白公鵝
年級 四課題課時教材頁碼14 白公鵝審核修改戴紅娟學科語文案別主 教 案個 性 教 案教學目標 包含教材分析作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了“慢條斯理”的特點。寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養學生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。1.認識7個生字。2.有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。
3.比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。 重點難點教學本文的重難點，是引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。 教 學 過 程 一、復習導入師：上節課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？這節課我們再來認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢？ 板書課題：白公鵝、齊讀課題。二、初讀感知1.默讀課文；給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。2.檢查朗讀情況。指名逐段讀文。3.閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來？4.小組學習匯報，師板書；姿態，叫聲、步態、吃相、玩相師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？（生慨括）三、對比閱讀，領悟方法1.列表，引導對比閱讀。（1）再讀課文劃出重點句，進行對比閱讀和交流 白 鵝 白 公 鵝姿態 叫聲 步態 吃相 玩相 （2）從表中你發現什么？（相同點、不同點） 教 學 過 程抓片段進行對比閱讀，小組討論：同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？ 歸納總結：相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。 不同點；前者抓住一個特點——高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物，）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，在解釋說明中寫出白鵝特點。我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。四、指導感情朗讀課文。品讀詞語，體會感情1.找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。2.兩位作者對白鵝有什么樣的感情？五、板書設計14、白公鵝走路：慢條斯理、挺著長脖 海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪 蘆葦沙沙作響無憂無慮、 自由自在 個性：強占地盤、自認為是河的主宰