和我們一樣享受春天教學設計
那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談論的大自然的春天嗎？那指的是什么呢？（是和平的環境。是讓戰火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來，請同學們帶著希望，帶著祈盼，再讀課題。
請同學們帶著希望，帶著祈盼，帶著對戰爭的控訴，再讀課文。
［設計意圖］用一組戰爭中孩子的照片和我們現實中的美好畫面進行對比，在上一環節的情感基礎上，進一步加深學生對戰爭的控訴，對和平的呼喚。情感引導，水到渠成。
4.遷移運用，學生寫作
（1）感情升華，宣泄情感
當今的世界并不安寧，除了戰爭，困擾著人類的還有暴亂、內戰、恐怖活動等等，受到傷害的也不僅僅是兒童，還有那些手無寸鐵的平民。那么同學們能不能聯系課文或是生活實際，寫出你此時此刻的最真實的感受，可以按課文的形式寫成詩，也可以是一句話。現在請同學們動筆，認真地想，靜靜地寫。
［設計意圖］在學生感受戰爭的殘酷后，激發學生說出心中的希望，讓學生通過“寫”和“說”這個平臺把感情表達出來。
（2）共同宣讀《兒童和平條約》
最后，老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
［設計意圖］經過前幾個環節情感的對比、積淀，學生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰爭停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
板書設計：
16.和我們一樣享受春天
控訴戰爭呼喚和平